第章信息化教学设计

第五章信息化教学设计及模式情景一：在某大学的校园里：期末考试结束之后，两位同学一起走出教室：甲：唉！这个学期总算熬过去了，尤其是这门无聊透顶的课，上课简直是浪费时间！！乙：李老师没有告诉我们第12章要考呀！甲：我完全不知道在这门课里学了些什么？乙：我简直不知道李老师要如何给我们学期成绩。2

情景二：在某教学医院里：在医院的图书室里，一位实习护士开始翻阅自导式学习教材（SelfInstructionalModuale）,那是她下周实习的主题和重点，她一面想着：“按照单元的学习目标，我大概只需要三个小时就可以完成学习活动，该学的部分都可以学会。”“我喜欢这种自导式的学习，教材内容比较合逻辑、有组织。我也能很清楚地了解如何将理论与实践配合应用。”“我虽然已经很尽心地学习，但只有做完那些测验题后，我才能确定自己是否真的学会了那些内容。”3情景三：在一个外企公司里：教学设计专家金主任和两位公司培训人员在讨论训练课程的评价报告。金主任：“自从我们实施这个安全训练以后，工厂在化学药品方面的意外事件已经减少了30%”

教师甲：“在评价表里有人表示，这次的训练不但对工作有帮助，连在家里也能用得着。”

教师乙：“从统计资料看，明年公司在这方面减少的损失，可以与这次训练的支出相抵消，这样，总经理对这个结果一定会很满意的。”

4第五章信息化教学设计及模式

——主要内容

第一节教学设计的概念及过程第二节信息化教学设计分析第三节学习情境及活动设计第四节信息化教学应用模式5第一节教学设计的概念及过程1

教学设计概述1.1教学设计及其特征1.2教学设计的产生与发展1.3教学设计的过程模式2教学设计的基本过程

2.1前期分析2.2教学目标的阐明2.3教学策略的制定建构主义教学设计观6什么是教学设计教学设计是以获得优化的教学过程为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。7教学设计与其他学科的关系8教学设计的基本特征教学设计是以系统方法和设计观为指导。教学设计是以关于教和学的科学理论为基础。教学设计是一种产生学习经验和学习环境、提高学习者获得特定知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是一种具有创造性、学科性、决策性的研究活动。教学设计具有非常强烈的社会交往性。

9教学设计的过程模式所谓模式就是以一定的结构和顺序呈现或表述现实。教学设计过程模式的主要作用是确定教学设计的步骤，并对教学问题的解决提供特定的指导作用10教学设计的过程模式教学设计模式是一套程序化的步骤，不同的教学设计模式包含的步骤会有所不同一般教学设计模式包括的共同要素可用ADDIE模型表示Analyze-分析Design-设计

Development-开发Implementation-实施Evaluation-评价11最流行的教学模式可能是ADDIE模型：分析（Analysis）-分析学习者特征和学习任务；设计（Design）-确定学习目标，选择教学途径开发（Development）-准备教学或训练材料执行（Implementation）-讲授或分配教学材料评估（Evaluation）-确信达到预定目标教学理论在教学材料设计中扮演重要角色。行为主义、建构主义、社会学习理论和认知主义(心理学)等理论帮助形成和解释教学结果。12教学设计过程模式的核心要素确定学习者的需要；确定目的和目标；建构评估过程；设计和选择教学传送的方式方法；试用所设计的教学系统；安装和维持系统。13如何进行教学设计:

(一)教学分析(二)编写学习目标(三)教学策略的选择和制定(四)教学媒体的选择和应用(五)教学材料的开发和利用(六)教学设计成果的评价和修改14教学设计的基本过程1、前期分析2、教学目标的阐明3、教学策略的制定4、方案编写5、成果评价15学生也特征分带析修改学习祖需要轿分析学习孕内容分饰析教学携媒体葱的选利择和蛾运用教学级策略播的制轨定学习拉目标澡的阐用明设计风成果淘的评丙价传统采的教门学设雾计流歇程16前期孤分析学习虚背景竞分析见（包翅括学至习需眠要分宗析）通过前分析桌背景祸因素欧、物沾质条致件和辛教学想特性壤，来瓶描述股教学白系统上是如写何在包“真沾实世歉界”并的系怎统中见进行愁的。学习村任务生分析以学归习理母论为串依据红，它柴是制让定教无学目掉标的争依据灶，和构未来讽教学段的核附心内分容学习挥者分侨析了解筛学习漏者的闹学习断准备遮状态严（学昌习起年点水巷平的迈分析望、认勒知发昨展水叠平的雀分析援）及降学习瞒风格间与动葵机等爱因素17教学唱目标术阐明俭的理荐论依初据布卢且姆的习目标貌分类预理论加涅碌的学蛾习结忘果目群标体顷系基础葱教育变课程傍改革莲中的钥目标浪分类18布卢掌姆的呜目标封分类匙理论布卢除姆的蕉目标箭分类布理论昨由认怠知领刃域、香情感瓜领域曾、动宏作技暖能领尝域等斧组成菜。比较萄成熟详的是扰认知宗领域昨的目读标分秃类，骨包括微知道助、领将会、柄运用充、分但析、多综合讯和评粪价六筛大类书，还检可以询进一猪步划书分为蛾更加拖具体践的亚窜目标懒群。19加涅哲的学絮习结悲果目轮标体朝系加涅戴和布怖里格絮斯等证人构两建了白新的矩学习胜结果杨分类议理论衬，其善分类游结果头可以防大致影与布勾卢姆创的分久类形孩成对乎应关猪系，危布卢千姆的抖认知路领域住相当悉于加营涅的墨言语雷信息棍、智雹慧技规能和创认知怜策略欲，情架感领怠域相估当于宏是加竿涅的铜态度客，在隔认知芽领域螺加涅何是以掀学习延的复铅杂程爪度来剑进行滔划分幼的，我而且盯与他寒的教右学设昂计理童论有琴着更筐为直迎接的连关系狸。20基础喘教育炎课程将改革腥中的榆目标饮分类结果脾性目容标结果叶性目标标主辛要是使用于填明确木阐明成学生质的学饥习结居果，卡阐明王结果狂的行残为动予词要掘求明相确、坊可测减量、阔可评睡价，什同时秤还把侮结果潮目标辰分为挎知识贷领域杰与技眼能领器域。体验域性或香表现四性目辛标表现版性目辽标是劝描述嫁学生哨自己苗的心赏理感格受、触体验制或明雹确安货排学功生表株现的抛机会萍，所醋采用择的行斜为动盼词往摄往是惊体验份性的番、过据程性械的，震这种并方式弱指向末无需矛结果兴化的寺或难熊以结纲果化命的课支程目例标，脂主要戴应用恐于“奋过程弹与方仪法”腹、“壶情感库态度搬与价今值观倚”领泡域。21教学鱼目标甜的阐忍明对于佣教学亮目标魄的阐穴明大装致有睬两种邪观点勤：行阳为主书义观除和认哗知主仇义观杠。行若为主秒义观换强调宿用可庸以观傍察或钳可以嫂测量瓣的行喝为来可描述盲教学社目标元；认窑知心冠理学络则强烘调用桃内部顶心理杜过程绪来描扁述教惨学目顷标。22编写惕学习柳目标云的基鞋本方盾法A—匹—对象(a看ud骗ie驻nc干e)，即应讲写明歼教学果对象保。B—毕—行为(be划ha穷vi惨ou覆r)，即应延说明肃通过废学习若以后寸，学缺习者赖应能租做什屈么。C—邀—条件(c番on毯di江ti栋on反)，即应璃说明全上述鼠行为勿在什才么条俱件下秀产生扮。D—堆—标准(d夹eg故re孟e)，即应母规定懒评定刃上述堂行为宜是否柴合格拐的标撇准。初中牌二年弦级学辈生在观看怨各种展云的搭图片时，询对挽象（A）条件送（C）应能墨将卷嫌云、牧层云钱、积朝云和犁雨云董分别汇标记捕出来，行为间（B）准确撇率达90夜%.标准座（D）Ba级ck23认知蜂领域可供订选用匆的行特为动视词24情感召领域可供诉选用小的行亏为动冠词25动作备技能可供息选用任的行框为动腐词26教学固目标萍的层溉次高中桶物理祸“动创量”扬的认娃知领且域学盼习目窜标27内部胶心理桑和外敲显行亩为相罢结合形的方签法诺曼·格朗慎伦于19聋72年提妙出了剖一种忙将学弃生内税部认驱知过崖程和礼外部材行为时结合棚起来患的课铃堂教客学目拍标的画编写故方法网，即牲所谓课的总扎体目双标——具体呢行为里的方象法。彻他把久课堂销教学常目标字分为划两个眨水平甩：总体骂目标摇。侧臂重描铲述学炮生内怠部的稿心理艇发展阁，用鬼“记声忆”悔、“临理解千”“怖应用著”、谈“分荒析”妻、“情创造举”、谣“欣夏赏”霜等抽匠象语圾言来榜表述锁学习辟结果,反映京教师扮总的观教学絮意图抚；具体难行为筛。侧雕重描膜述学咬生达时到目渴标时游的具籍体行锯为，落是总唉体目鼓标的寨具体心化，沸是达就到总扰体目闷标时您具有算代表隆性的拣行为仗例子栏，是丹我们亡评价辣总体迷目标备有否肃实现阅的证厨据28基本柏的教轨学策忆略生成脏性策肿略鼓励盏或允坝许学咬生通寒过自彼我提钩供的岁许多幸学习电活动聋，“披控制稻”着蹦学习竖中的欲信息巡寿加工词的优鉴势,建构吊自己来的意袍义。替代叼性策磨略倾向抱于通躁过提劣供全米部的遮或部只分的丽教育照目标净、教绩学内闻容的枕组织蔑、细掩化、饮排序央和强兵调、主理解茫与检鸟验、蓄以及隐迁移仙的建铅议，葬较多萝地代擦为学闹生加脚工信突息。指导局性策齿略强调鼻教师尿的指陷导作锣用，孩共包魔括四旱个阶晨段十扔五个如步骤密：①导入硬阶段②主体卖阶段③结尾志阶段④评价刃阶段29教学馅策略岁的制爹定教学度过程殊的确沃定学习严方式缩慧的设害计探究羞学习立、合姥作学活习、充自主浴学习教学场组织改形式悬的选叛择班级傲授课抬、分就组教宣学和宣个别统化教巩学教学汉方法园的确宰定教学讨媒体宵的选才择30教学餐媒体舅的选失择影响晨教学渴媒体愿选择条的因屑素①教学脊目标用；②教学遍方法忧；③学习恢任务劫；④学习肠者的百特点闹；⑤教学引管理洲因素帖；⑥经济叶的现等实条纤件；⑦教师幅的特滩征。31媒体颗选择萍的因浓素模熊型32视觉克媒体仓选择卷流程抚图33方案途编写教学阁设计形方案渔既是淘教学闲设计尽工作假的总朽结，乱也是堡实施约教学指的依花据教学股设计时方案析的形瓣式：文本起、框棚图形芹式，抽表格脖、流痛程图到形式照等34成果肯评价制定送形成绝性评邪价计毕划收集涛数据整理院、分岔析和舞归纳哪数据形成披评价雾结果35习题简述靠教学宝设计棵的特易征。谈谈让你对近教学储设计大概念绩的理脸解。教学困设计奇过程弯模式吓的要边素包握括哪当些？教学裁设计和的前达期分贝析主堂要分惹析些挂什么致？概述务教学允目标翁阐明钞的主叫要理扒论依尝据。选择蜡你所除熟悉痒的教扑材中扯的一扭章内答容，浆制定付该内昼容的孩教学唉目标第。如何遮结合些特定于的学何习任圾务和判学习训者，接制定始有效守的教湾学策傅略。应当穴如何冲选择鸦教学袖媒体伪？论述攻教学构设计概的基凤本过阔程。36综合敢实践巨活动教学从设计虚方案犁制定选择捡特定悔学科逗的某铺一学原习任悦务，散试根斜据本板章介娃绍的电教学递设计播要求鉴，设秤计一在个完雄整、泳规范曾的教织学设狱计方陵案。37第一甘节暮教学际设计役的基竭本概旅念教学协设计钩的基某本概报念教学认设计什的过换程模烤式建构熔主义始教学搏设计化观38一、璃教学糖设计妹的基粪本概栋念教学豆设计殊是教饺师在杨对教庆学各及因素捷及其某关系竹把握嘉的基宽础上邀，谋颗划教送学的赴过程吼、环壮节以省及方歌法，镇进而驼得到息教学驴的基喂本策事略。其最磨为典旱型的好表现浊是形爷成教中学计罚划：屿包括岔课程呀教学状计划搏、单始元计坑划和冬课时江计划轧（教箩案）教学援设计(I压ns很tr线uc异ti每on页al呆D艰es持ig科n)，又赵称教稳学系奖统设嗽计(I抱ns挠tr桂uc外ti基on笋al淡S掏ys膛te渔ms唤D呆es奶ig栽n)，是愚指运尽用教危学系袜统方陈法来杯分析响教学繁问题橡、确趴定教妄学需摧求、球设计弦教学构方案馋、试亭行教雀学方阅案、搅评价猫施行庭结果胖并在杨此基鼓础上础不断棚改进区教学柳的系佛统规佩划和宁决策秘过程甩。39教学议设计闸的应难用层错次教学沉系统择设计旷层次似－－场教学购系统饱设计它涉笋及的相教学兼系统舍较大编，制嚼定大膊规模体的职施业教阀育计门划，钩一所课学校孕、一拥个专壁业教贝学系灿统的垮建立肌，某云一学条科教拐学资懒源库雅的设效计与根开发舰等都糕属于倘教学林系统辫设计教学攀过程桐设计费层次专－－痰教学窑过程晌设计可以阳是对顷一门医课程约一个笨单元吃的设象计，继也可品以是税对一罩节课龄甚至帝几个链知识拍点的里设计璃，前穗者称封为课长程教餐学设冶计，因后者蚂称为滔课堂盏教学协设计戏。我仍们一菊般所浮进行泽的是墨课堂陆教学果设计能。教学垄产品医设计甜层次雄－－吵教学疮产品躺设计教材淋、课室件、妖网络号课程晒（We静b课件边）等40二、释教学丛设计凑的过歇程模注式教学题设计涌模式的是一飘套程渔序化毅的步蚀骤，桐不同折的教船学设培计模催式包疯含的桌步骤皂会有柿所不扰同一般较教学背设计旨模式嫁包括矿的共债同要勤素可盼用AD神DI葵E模型高表示An填al供yz输e-分析De附si祖gn-设计De兰ve鸡lo矿pm荡en锯t-开发Im币pl鹅em崭en道ta商ti戏on-实施Ev塔al羽ua术ti事on阅-评价41最流疾行的剥教学统模式蛮可能匠是AD挎DI盖E模型：分析印（An屋al隙ys仁is）-分析券学习渣者特烛征和曾学习牧任务帐；设计腐（De羞si异gn）-确定招学习邀目标获，选盲择教邪学途娃径开发装（De脏ve锐lo骗pm股en笋t）-准备怎教学晶或训练服材料执行豆（Im波pl贪em颤en缩慧ta天ti档on）-讲授领或分哥配教幅学材旺料评估默（Ev扣al邪ua恭ti残on）-确信降达到脚预定醒目标教学谣理论阴在教献学材急料设幕计中担扮演坛重要挤角色袋。行为抵主义、建构珍主义、社会塔学习贱理论和认知遗主义(心理秤学)等理条论帮稠助形考成和饲解释屿教学颂结果桨。42教学湿设计刑的基棵本任璃务教学叼设计颜的基傻本任锅务是寻找向教学萍问题溜的整举体解汽决方穗案。在这苍个解烂决方异案中泥，教兴学法描是最幻玉活跃去的成矿分，炎但却筑不是纹全部拘。教学广问题愉的整哄体解翠决方桃案=教学胖模式+学习骑任务43教学践设计饶的内辜容和述要素教学接设计驳的内盈容分析呼教学通目标确定昆教学甜策略进行尤教学汇评价教学骨设计住的四丘个要傲素：学习时者（房诚核心捆）、目标拦（套导向提）、策略肆（幸手段热）和评价责（纷调整摔）44教学览设计——设计断什么(设计单位)学习谦者学依习行间为的蜡设计月（学袍习活喂动设喝计）秃，是或基础尚、是钓前提趴、是黄导向学习肯环境思的设总计，下资源居统筹碌、人堤际交摇往、踢提供塑工具信息占传递番（教拒学媒疯体）月的设横计学习势环境劲是学烟习资通源和纱人际谣关系党的组籍合。嘱学习放资源镰包括嘉学习幼材料(即信络息)、帮异助学君习者茂学习幸的效骆能工俯具、扰认知拌工具洗和交慰流工屡具。45传统桐的教始学设壁计通础常包耀括下研列内陈容确定腐教学拼目标警；分析孕学习侵者的专特征艇；根据全教学瓜目标氏确定团教学寸内容皱和教稼学顺传序；根据杂教学高内容柜和学晶习者肿特征盈的分姓析确啄定教招学的捆起点钳；制定辣教学赛策略产；根据零教学蹦目标鞭和教则学内莫容的挑要求王选择武与设商计教期学媒箱体；进行脖教学穴评价问。46学生洽特征分膨析修改学习创需要脆分析学习遗内容分凉析教学非媒体袍的选原择和膜运用教学柱策略欣的制首定学习热目标庸的阐抢明设计律成果套的评腐价传统技的教录学设洪计流她程47五、鲜建构联主义沃教学郊设计婚观建构策主义杨学习权理论什提倡偿在教赴师帮端助和雨指导私下以备学生车为中蚁心的符学习党，其毅学习秆过程取主要酒包含洁情境佩、协逼作、茎会话桑和意忌义建玩构四匙大要埋素建构凝主义匙教学携设计吵强调残学习稍情境丛的创素设、破信息叨资源哲的设孩计与图应用切、对狱学习踏过程堂中“话会话豆”与养“协迎作”远活动掠的设桶计建构伐主义果教学辫评价食重视握过程辱的会恶话与活协作钢、以转及学驶习者患个体勿对知点识意枣义的监建构累和理番解48建构听主义凯学习男理论建构茅知识堪意义萌的具煎体机溉制同化：将新身经验叔整合杨到已求有经侨验的台结构麦中，献使之缴一体壶化。顺应：对原关知识北结构渴作变她化、自调整久、重次建认知颤结构枕是通枝过“同化”和“顺应”的不毙断循陕环，翁以丰罚富、岁提高歇和发禁展。学习波是学誉习者编在一机定的相情景喝中，临借助比他人攀的帮挤助，厦利用渗必要嘱的学膏习资播料，骂通过次意义达建构脑方式垦获得查知识妹的过谦程。49知识猜不是梨通过雹老师产传授笼得到乖的，闯而是驶学习猪者在糠一定俊的社宁会文擦化背鸡景下此，借嫁助其颠他人丹（包私括教徐师和乏学习容伙伴狐）的蛇帮助辱，利杨用必音要的镇学习述资料确，通若过意淘义建羊构的板方式锋而获烫得的漂。学习湾是学曲习者世主动雀地建座构内状部心粒理表茎征的散过程处，它时不仅桶包括曾结构拢性的乳知识止，而碧且包伙括大齿量的告非结移构性浊的经呼验背竭景。学习存过程侍同时宽包含搏两方门面的悬建构悄：门对新镰信息倘的意使义的队建构哥和对挠已有搞知识跪的重衡组。学习夜者以购自己你的方刮式建把构对系于事牵物的福理解习，从咱而不德同人秩看到冶的是六事物建的不惊同方呈面，兽不存剧在唯狂一的颂标准户的理踢解。建构或主义泊学习传理论50解妄释从这一击理论亡我们冷可以捆得到善如下朝启示浸：（1）学齿习是膊学生传自主村的获茶取信沃息的闹过程同；（2）学膨生对迈知识柴的获敲取过惯程有抚多种初方式饺；（3）学禁生对件知识则的建解构取辉决于婶自己恼的认托知方奇式。——当教捧师认共为教岸学主脏要是窝为了教培养始学生萄自我随获取静信息孩的能灰力时油，其芳教学批就会胆关注裳如何抄选择竹适合嗽的课暑题让歼学生低去获俱取知洪识，毛在教程学方衔法上充，就皮会注因重发恋现法语等。51建构氧主义股教学且设计衣观建构艺主义鱼学习挪理论泽提倡纠在教启师帮提助和求指导尘下以爽学生离为中筑心的幻玉学习冒，其摔学习慨过程沫主要水包含的情境愧、协泽作、嫂会话早和意哑义建盈构四槽大要差素建构颗主义销教学著设计害强调稳学习会情境妻的创刷设、距信息突资源间的设剃计与殃应用伏、对闻学习冲过程希中“耻会话忆”与圈“协遇作”仪活动且的设方计建构座主义挠教学忘评价内重视云过程凝的会碍话与抄协作嘱、以桶及学蛇习者周个体距对知捞识意高义的在建构惊和理蚁解52强调嗽以学妇生为舰中心强调挣情境颜的重罚要作含用强调播协作握学习强调薯学习庆环境饲的设恋计强调表利用污多种晚信息疏资源府来支桑持学咸而非腔教强调家学习猜的最蹈终目旺的是风完成吊意义静建构建构亡主义察的教贱学设元计原机则53建构仰主义期学习禽环境芳下教翻学设蒸计的蹄方法泼与步泰骤教学吧目标打分析推（任近务分拐析）情境栗创设信息崭资源苏设计自主杰学习完设计协作县学习友环境轰设计学习柜评价缴设计奔（效拔果评做价设欧计、峡强化购练习奥设计裂）54第二尘节休信蛋息化朗教学类设计条分析信息糖化教咽学设竹计原雪则信息蹈化教芝学设险计过孩程信息价化教难学支唉撑材篇料信息温化教柳学设炭计样瓦例55一、穷信息插化教艰学设华计原散则以学宪生为降中心耕，体范现学饱生的币学习摔主体冬地位教师蜓作为苹学习离指导努者主弊要致巷力于钳创设付问题刮情境徒，组涝织学脱习活城动，午引导吉、监楚控和仓评价伙学习则进程吼，并慈提供搞相应旷的学波习资朝源和铺技术子支持家；注重叉利用难“任廊务驱挤动”泡和“逗问题秀解决绘”开品展学辱习探围究活讽动，亏重视领“真进实情杏境”评中开哗展学品习活金动，鱼并充燥分利雄用各镜种信粉息资舱源和今技术谷工具钞支持否学生甜的学兴习；重视锹学习短过程暴的社蛮会性寺协作香和交酱互活觉动。强调暑对学姐习过未程和禾资源赵的评千价，选提倡巩以评祸价来允促进劈燕学生解发展妈。56二、寇信息伶化教玻学设呀计过筑程信息日化教同学设添计过译程：单元繁教学为目标侮分析学习裹任务饲与问柿题设瓣计学习简资源宴与工尤具设浮计教学艰过程斯与活预动设袋计学习裙案例误与范心例设壶计学习册评价道量规味设计单元件教学厉计划俗实施评价环反思涝与修缸改选择/创建量规分析单元教学目标任务/问题设计资源/工具设计教学过程设计提供案例/范例评价反思单元方案实施57单元教学目标分析评价修改教学任务与问题设计信息资源查找与设计教学过程设计学生作品范例设计评价量规设计单元实施方案设计信息宏化教酸学设道计过甲程确定捡学生丧通过剃此教键学应圣该达袋到的侦水平谨或获谅得的巩能力根据英单元薪教学涝目标炎，设懂计真伸实的抹任务铺和有宽针对冰性的观问题梳理东整个桂教学榜过程枕，使刚之有徐序化出，一浅般情简况下码应定狮出文沙字化那的信艘息化单教案对教痰学的梯具体腾实施葵方案湿进行架设计廊，包顿括实池施时域间表闭、分织组方汤法、翁上机配时间泡分配主、实潜施过爆程中区可能糊用到地的软裂硬件存及其嗓他必浆要文养档的踩准备胶等。在评嗽价信范息化窃学习匆，特障别是讲其产脂生的荒电子命作品智时，网结构斤化的附评价发工具――量规扛，提符供了脑较为掏科学锐的方稻法，谎对其笛进行虑认真叨设计概将提垒高评拜价的浑可操浓作性弊和准体确性登。在教旱学过而程中艰，如撒果要男求学宪生以婆完成坊电子悲作品将的方俊式进让行学构习教瓦师应匀事先纠提供失电子窝作品瓜的范振例，鸽使学派生为右将要裤完成衰的学姥习任陕务获格得一坚个感习性认晚识。在信图息化贡教学再设计蛙过程铸中，阿评价肌修改海是随慨时进阀行的舰，伴供随整雄个设售计过银程的抵始终设。根据肌任务香和问辈题以安及学火生的甩学习估水平喷，确驶定提摧供资蓬源的鉴方式震，可辛以要判求学异生自感己按谦照学旧习目斤标查中找资下源，拾也可框以提斤供现厨成的瘦资源编给学世生。尘前者陈必须陶由教塑师设漏计好绸要求具、目筐的；情后者沫要求蠢教师旺寻找勺、评丘价整邻合相僚关资暗源或雕提供促资源宇列表58教学添设计栗方案护编写楚格式叙述摧式表格垄式课题端名称概固述教学话目标损分析学习胁者特饱征分博析学习榆任务梳分析资榴源教学诞活动损过程帮助乒和总汪结评经价说明币学科芝和年拖级简要坚描述采课题抽来源遗和所拍需课制时概述勺学习叮内容概述订这节当课的唯价值奇及学抽习内秧容的编重要乳性智力全因素非智茅力因谁素简要臭描述品学习闯结果学生膝通过罗学习辰学会保什么浓知识惭，完当成哪喘些作品皇创作裙等描述掌潜在味的学蚂习结桑果描述畏这节止课鼓豪励哪下种思见考方福式或情交流羞方式一系烂列要蒸解决践的问背题一项荷具有择创意耍的工禁作有待盆分析反的复鞋杂事刘物或锡事件学习炼环境舱、系疑列教住材、哪参考舒书、资料劫、课宴件、正参考坟网址世等设计封学习疮情景选择榜教学驻模式设计队学习皂策略画出络教学友过程尘流程首图创建承量规说明设教师烫以何追种方旨式向凑学生险提供哗帮助肿和指导折；在学个习结端束后尽，对乒学生何的学袜习做痕出简海要总结59三、裕信息灾化教硬学支难撑材苍料学习歼支撑结材料丽的形贯式并块无一劝定之间规，澡随学背习任获务不弄同、槐支架歇目的昆不同仓而变酬化支撑裳材料樱一般新包括拿与任应务主生题相订关的膛参考岩资源南、作贷品范塑例、舰评价舒量规吴、学习父支持爹和认蝇知工扔具等60学习恳支持宾工具认知范工具：指各能帮搞助或捎支持裳学习撇者开敲展认值知活逗动，原提供蹄增强栋和拓窑展认写知能屠力的拔机会联，促郑进学益习者察高级仿认知情能力柴发展锯的工晕具，钉如概胞念图征、微器型世幼界、沿虚拟帖实验士室、趋专家种系统醋、脑策图工仪具等;协作粉与交质流工窜具：支持竹同步烂交流繁的电晓话、虚传真盏、聊怪天室章（Ch度at）、刊视频挪会议恋系统乱等；异步督交流书工具握如E-多ma却il、留像言板勤、短叶信、Bl副og等61学习激支持鲁工具学习瞧建模点工具:如几粮何画愚板、属互动皮物理称等允究许学唇习者奋建构枪模型丑或对拼象，仰然后矛为验底证参纳数而斧对模赖型或闪对象元进行殊操作丝式的峡工具效能略工具：帮缸助学纤习者予提高浪学习跨效率切的工牙具，融譬如逼字处何理软严件（片如MS阳W协or蜂d2涌00取3和WP革S2队00乎3）、削作图铁工具窑、帮础助系机统、软搜索受引擎等知识抗管理婆工具指帮朋助学碰习者孕对知怒识进闭行管将理的恭工具验，如迁网络鉴日志执和电折子学丛档等62四、哑信息角化教亚学设勒计样炕例——差In掠te醋l®“未来洒教育至”之扭教学挽设计“In据te就l®未来射教育摧”是已英特蹦尔公祝司为猎支持酿计算傍机及吵互联跑网技习术在摔课堂凶上的袭有效钥利用晨而设巧计的麻一个泊全球帖性师昨资培霜训项终目，慢旨在访通过荒对中享小学寨教师名进行创培训薯，使冠他们根获得内应用岗信息捏技术风改进挠课堂快教学隶的技槐能与签方法灶。In愁te旱l®未来乏教育捏强调乎信息圾技术姑与课搞程的瘦整合描，即纯把技牙术以沙工具术的形米式有多机融宁合进享课程仁教学扇之中录，从渣而用脾来促捧进学擦生对吩某一滥知识租领域轮和多段学科瓣领域功的学陵习。63“In县te毅l未来声教育旱”教船学设降计流针程64第三耍节萌学习催情境姨及活席动设川计教学情境的基划本概窄念学习白情境膝的常澡见类石型学习战活动您的设去计流嚷程自主狱学习匹活动裁的设拼计协作辱学习户活动求的设趋计协作握学习剃活动议的设反计65情境宽就其控广义跟来理套解，带是指梨作用纯于学柱习主摇体，胃产生慕一定躁的情兔感反闭应的踪蝶客观蝴环境声；从责狭义免来认组识，愚则是狮指在异课堂锈教学跨环境供中，唇作用窑于学柄生而需引起凡积极习学习麻情感龙反应员的教搂学过开程。根据猴建构茅主义祸理论糠，学亚习者阿在实冬际情闲境下横进行狐学习脸，可枣以使粮他们没利用小自己况原有筝认知碧结构梯中的腔有关扰经验菌去同盼化当淡前学扭到的爹新知池识，恶如果仁原有器的知义识不偏能“究同化导”新冰知识蚊，则唱要引殿起“夹顺应之”，渴即对溜原有霞的认彩知结葱构进牵行改兄造和诊重组统。通色过“库同化悲”和宽“顺千应”吸，达夸到了蒙对新川知识越的意俗义建纠构。亭建构县主义赞认为质创设小情境风是学辅习者辽实现炉意义匪建构静的必裁要前掉提。66学习闻情境效建构托的要蕉素学习红情境凯的脉菜络关终系或配背景岭：描述连问题额产生则的背灶景、悟与问相题有洋关的影各种细因素卡。学习盏情境毅的表恳述及运模拟污：为学披习者钢提供阀一个攻真实粱、富姨有挑绘战的哨背景大。学习指情境惭的操吗作空伟间：为学忧习者骗感知格真实溉问题耀提供专所需患的工晓具、栗符号炼等。67学习某情境脚设计封原则架：教学浮情境来要与夕知识绸主题静相关纤，且昆要尽窃可能狸创设起真实旁性情洗境。在进墙行教犹学目撇标分搁析的木基础恢上选差出当只前所亡学知丈识中刮的基肚本概尿念、匀基本易原理趴、基贴本方样法和割基本贫过程矛作为菊当前涨所学泰知识些的“主题”(或辜“基谣本内宰容”)，然赌后再除围绕秧这个斗主题妈进行雁意义怒建构狐。学习丈任务软与真缝实学强习情痒景必竞须相倡融合摘，不窑能处疤于分嘱离或蒜勉强浪合成真的状鞭态，快学习条情景她中要照能够捏以自什然的磁方式衣展现勇学习桐任务称所要岂解决爪的矛叹盾和穿问题笛。学习够情境歇只是珍促进并学习貌者主防动建捷构知著识意岔义的例外部抢条件琴，外土因要槐通过痛内因侵才能事起作丙用。加设计角理想启的学辛习情驰境是播为促程进学忘习者狱自主械学习嚼最终吗完成脆意义诱建构脱服务城的。增明确广这一肉点对合研究币以学愁为中钟心的宰教学蹲设计婆非常言有意稍义。68对于仿结构址严谨筒的学佳科知讽识，差如数妥理化刊，一跑般要涌求学底习环根境具哄有丰怜富的昨信息接资源依和认桨知工友具，汽并包悦括许怖多不荡同情功境化芽的应农用实猎例和绝相关秤资料袜。对于轰结构慌松散增的学驻科知具识，忆如文惧史类或，一写般应塘在丰牛富的闹资源崖环境蜂中创冶设模股拟或菌仿真坏情境惜，以纵利于栗激发乖学生主的积冶极参观与和锡交互类学习柳，并滴在参佣与和仇交互绑中完著成对翠问题构的理秒解、若知识挪意义案的建朱构。69一、东学习脂情境微的创责设原判则情境麦创设辨要符馆合学蛙生的稀认知纷结构灯水平情境陶创设庙要尽礼可能吗真实情境包创设态要有评多样扫性情境巴创设法要有眼吸引仿力情境拔创设耕要有扶整体破性70二、西学习湿情境葵的常忧见类罢型问题提情境真实巨情境模拟爹情境合作火情境资源惠情境71三、镰学习排活动臭的设据计流袭程学习雅活动夫是指测学习寒者以禽及与汇之相鄙关的行学习垮群体隆（包领括学奴习伙扬伴和扎教师伸等）援为完昂成特着定学岗习目杨标而低进行饿的操爆作总卫和。高质亭量的迷学习筑活动驱设计哪一般能应包桃括合拢理的栏活动缝主题守或任松务、安协调环的活奖动分寨工、袍丰富泪的活塔动资播源、悠明确征的活感动规桨则以演及完兔整的达活动河样例挎等。72四、阴自主拨学习挥活动录的设恭计自主裳学习只活动址的设表计主竖要是圈为学诸生营谊造一馆个能穴有效悠促进公主动梁学习凯发生诵的学慢习环茎境。自主条学习读活动前的设艺计主暴要包宅括:学习睛目标影的设顶计问题扭与任叮务的奖设计信息降库与评案例撞库的亮设计学习贝工具券的设躺计73五、绵协作雁学习缩慧活动区的设枯计常用陈的协犬作学尸习的薪活动那方式皮主要窗有竞草争性壳活动铜、合留作性验活动西、问唉题解兽决和议角色腐扮演形等类运型协作表学习隔可为枣学习塔者提瘦供对待同一狭问题适用多刺种不塘同观绕点进山行观跪察比林较和云分析警综合终的机支会，侦学生荐主动骑地参出与讨垦论、咐探究纠、解标释、初评价案等活隆动，扁深化且对问步题的填理解艇，并耍形成薪自己台对问专题的惯观点谜与解偶决方跳法，丢同时构建立字社会鹅化的暖交往荷方式配，培究养其霞协作扒学习窜能力宾。74存在粗三种鸭学习浴行为改类型合作犬学习版：“方同沉闪同浮蛾”竞争绍学习狱：“桶你沉迈我浮选”个别蒸学习骂：“楼沉浮昆无关樱”75学生帖习得邮成果学生摆会吸馋收所读催的10夜%所听桃的20耍%所看既的30基%看听峡结合路时的50尾%所说恢的70储%说做挂结合阻时的90浩%教别细人时别的95纠%76学习柿的本疤性是认退知、针行为海和环肾境3要素千相互泡作用要的结窝果个体饿和群忍体的吴建构到性策略尽性（钟学习酱是复野杂的浪行为吐）自主登、自庙导和仆自律宅性（学阿习的针发起悠、监贝控、衡评价仿、调摘整都拉是学哲生自链己做柴的，副离不植开学薄生的带自我饿认知千、自白我评沈价和淡自我航调控欧）77教学雀的本晚性他导--伍>自导肉的转导移过吩程他律--汇>自律黑的转避移过恰程被动惧接受--搜>主动上探索岩的转体移过晋程学生龟和教均师实东现共嫩同目划标的肺有组樱织的菊活动歉过程78协作置学习有人绘称之庆为合对作学异习,它是址指学绸习者恐以小座组的锐形式辟在一数定的欧激励交机制腹下，志学习夫者个谁人和警小组若通过磁协同蜻互助债的方液式，寄为完皆成共径同任轨务而劫开展燥的学龟习活技动。协作头学习渐的特似点：以小扶组活妄动为冶主体强调痛小组狱成员庆的协王同互枪助强调光目标残导向估功能强调详以总区体成疗绩作斯为激哭励79积极循互赖个人壶责任异质隙组员继关系共同挂承担缠责任强调份任务新与团割体支缝持直接妨教给蓄社交狐技能教师盒观察鲁、参澡与、赌支持有小撑组自毫加工协作粗学习创的特露征注重森奖励跑机制讨论绳、争总论与彩冲突久解决80计算魂机支四持的仓协作菠学习基于爷网络概的协容作学址习则员是指越利用歼计算帜机网见络以枝及多省媒体弦等相须关技娇术，益由多膊个学侵习者陈针对梦同一尽学习质内容刃彼此麻交互兆和合黑作，妨以达味到对绪教学罗内容敏比较贫深刻走理解勾与掌祖握的帽过程抄。计算迫机支汽持的圈协作聪学习浊的特访点交互苍性协作石性支持些信息础共享;支持肯协作酸活动;支持变角色发扮演;支持先创造或行为;支持凭控制旷管理.81计算肚机支炭持的凑协作孔学习箩系统涨的基艰本要借素协作弟小组成员辅导魄教师协作什学习宫环境82计算扑机支浴持的标协作环学习让系统穷的设眠计学习源主题偷的确扁立学习戏资源违的准抽备小组亿成员井的组条织学习芳过程籍的管残理和永评价交互慈工具对的设竞计合作开方式鸽的设碗计83协作冰学习道的一壳般方狭法学生磨小组照成员尺分工小组末游戏遍竞赛墙法切块镜拼接小组泊调查同学给互教84协作窜学习森的过朽程模讨型85有效侄协作器学习环的条夏件小组栽的组堵成任务乌的特呼性通信垮媒体86协作栏学习领活动响的设梢计竞争辩论伙伴设计角色雹扮演问题双解决87A、竞争1、教梨师将蹲总任咱务分的解为歇若干浸子任胀务2、学任习者比单独甜完成盒子任牢务，落看谁史完成鲜得最裙快最牧好3、教性师和截同学凯分别枪进行棉评论筝，最免后完锐成总器任务88B、辩论1、围监绕学悟习主蠢题提林出自术己的摇观点2、寻旺找支篇撑观续点的耍论据猾资料3、教孟师（败或中引立组扯）选量出正班、反棉两方4、进以行辩留论或堆辩驳5、达少到对克问题弟的进树一步搏理解（强吗化原滔来的稻观点钟、改筑变原忆来的肝观点坛、对鹊原来乞的观胡点有卵新的养认识姐）89C、伙满伴1、为丘完成跳某个焦学习在任务哥结成枣伙伴向关系（学汉习者困与学竭习者稠、学丢习者趣与计妙算机掀）2、伙授伴之导间展席开讨柳论或犁争论3、达萍成共罢识，梯促进跑问题男解决90D、设貌计教师烛给定舅设计微主题学习瞧者分姨工、俊协作悄，可搜集谱与设茧计主赴题相绒关的遗案例守，通义过案华例分裁析，押提出纳设计膏思路腿，完是成设艺计方嗓案。总结笛新思术路，蠢提高年学生借的知屿识综铸合运龙用能炮力91E、角色皇扮演1、由雄不同委的学麦习者扣扮演授不同弱的角缩慧色（扮复演的别角色翼可以聪互相太转化蝇）2、分蚀别解篮答不汽同的划问题3、教雹师给盗予判楚断、盛引导职和分拥析4、强么化学腔习者胆对问级题的装理解92协作雀学习衬的设院计原裳则1、要指建立遥起协田商群音体2、教偿师提标出问耽题要部具有秤可争咽论性3、学永习过伏程可涛控4、讲符究学枝习效急率93协作椅学习苹应注奸意问抱题1、教寄师应钞对学周生提弃出的贱问题校进行舰正确祖引导2、要橡善于以发现奥学生返中的恐积极圈因素瘦（哪释怕只丑是萌写芽）排，并跳及时孔给予晶肯定裹鼓励3、要呆善于耳发现疮学生渣的模案糊或锐不当假之处盛，并货及时辽用学藏生乐凉于接难受的尚方式渗指出4、避灯免偏呈离教礼学内亚容的惭讨论浑或由环于纠欢缠于熊枝节箩问题虹而影掌响学灿习进胸度5、在开讨论舒末尾篇，应线由教训师（尤或学闪生自透己）佩对整奥个协祝作学其习过碰程作血出小肯结94第四抱节危信添息化梯教学赞应用订模式信息冶化教虑学模灵式的光内涵信息料化教蜜学模冠式的穿特点基于币课堂都的信挤息化姻教学数模式学生动主导健的信升息化杯学习脾模式95一、撤信息怖化教台学模回式的敬内涵教学咳模式崇，就丹是指矛为完堂成特饰定的类目标弹和任指务而篮在一鹿定教议育思准想指浓导下恭建立境起来耳的稳秤定、海简明迈的教耍学活祥动程针序和跟结构钟方式教学纸模式搅是教红学理壶论的半具体追化，赶作用蠢于教盒学实舞践，郑是教弓学理痛论和好实践意之间稠的中绣介。信息要化教某学模音式是爬教学固模式样在信丛息化而条件劈燕下的避新发绘展，饮主要滨是指窃技术象支持裹的各毅种教格学活签动结碗构和徐教学厌方式域。96二、森信息益化教方学模密式的插特点信息设源丰侍富、独知识半量大踏、有蚀利于拴情境伶创设有利绍于提衡高学天生的街主动奶性、拼积极咏性便于苦开展警个别哨化教驶学，枯有利喉于因解材施鸽教学习纤互助枣互动刘，利既于培输养协旗作精浸神和所团队躬意识有利吐于培井养创阀新精馋神，责促进颂学生兴信息帐素养厘的提笼升97三、怨基于错课堂馋的信消息化端教学列模式技术幻玉支持动的讲将授式寄教学五星毁教学父基本饺原理案例容教学腿模式98（一铸）技披术支烟持的肝讲授凶式教援学讲授早式教辨学是画教师唉通过脸语言漏系统竿向学认生描垦绘情乡丰境、随叙述鸽事实望、解禾释概扫念、召论证仅原理摸和阐夺明规愧律的壶一种丢教学肥方法泳。讲授貌式教芳学包煌括同步济式讲陆授教恭学：沾教师尊和学仁生在某空间渡上是话分离砖的，发在时轰间上泻是一佛致的;师生伐之间院可通咱过技忽术支骂持进夸行的粘交互;异步准式讲像授教杂学世：师常生在畅空间饶、时羽间上满分离乏，教漆师将兰教学扇材料执上传吵到专畅门的僵学习弯网站拾，学匙生通脸过浏沉览这获些页赞面来畏达到勤学习良的目油的。99（二砍）五障星教塔学基据本原跌理五星外教学云模式(5沫-S如ta跑r拜In逗st馅ru游ct够io晋na倍l庙Mo史de秋l)电,又称页“五挨星教晨学原尝理”,“五项炸首要浆教学灯原理加”是盲