陕西省特岗教师考试预测试题简答题及答案

陕西省特岗教师考试预测试题--简答题及答案推荐阅读

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2.教师招聘考试复习资料汇总1.简述注意功效。1.(1)选择功效，即选择有意义、符合需要和与当前活动相一致刺激，避开与之无关、干扰当前活动各种刺激并抑制对它们反应;(2)保持功效，即使注意对象印象或内容维持在意识中，得到清楚、准确反应;(3)调整和监督功效，即控制心理活动向着一定方向或目标进行。2.怎样建立以学生为中心班级管理制度?2.(1)以学生发展为目标;(2)确立学生在班级中主体地位;(3)有目标地训练学生进行班级管理能力。3.教师应具备什么样知识结构?3.(1)精深专业知识，这是教师知识结构关键，也是教师用以向学生传授知识必备基础。(2)广博文化科学知识，教师既应学有专攻，又应广泛涉猎;既要精通一门学科，又要研究相邻学科。这既是因为各门学科之间亲密相关，又是因为当今学生思想活跃、兴趣广泛，他们迫切地希望教师能在多方面知识上满足他们要求。(3)丰富教育理论知识，这里包含教师应该系统地掌握教育学、心理学、学科教学法等知识，了解教育工作原理和学生身心发展规律。只有具备丰富教育理论知识，才能树立正确教育指导思想，克服教育工作盲目性，达成良好教育教学效果。4.联络实际，简述教学中因材施教标准。4.(1)因材施教标准内涵：因材施教标准是指教师要从学生实际情况、个别差异出发，有放矢地进行有差异教学，使每个学生都能扬长避短、取得最好发展。它是教学中应该遵照主要标准之一。(2)落实实施因材施教标准基本要求有以下几点。①针对学生特点进行有区分教学;②采取有效方法使有才能学生得到充分发展。5.影响问题处理主要原因有哪些?5.(1)问题情境;(2)定势与功效固着;(3)个体已经有知识经验;(4)原型启发;(5)情绪与动机。6.简述德育过程基本规律。6.(1)是对学生知、情、意、行培养提升过程;(2)是一个促进学生思想内部矛盾斗争发展过程;(3)是组织学生活动和交往，统一多方面教育影响过程;(4)是一个长久、重复、逐步提升过程。7.简述马斯洛需要层次理论。7.美国心理学家马斯洛把人需要按照其出现先后及强弱次序分为高低不一样七个层次。(1)生理需要;(2)安全需要;(3)归属和爱需要;(4)尊重需要;(5)求知需要;(6)审美需要;(7)自我实现需要。8.教师在日常教学工作中应怎样训练自己教学技能?8.(1)关键是明确教学实践是掌握和提升教学技能主要路径，要有意识地将改进教学技能作为教学过程一项主要内容。(2)方式上，要在备课、上课及课后都注意对教学技能进行设计、应用、分析和总结，并长久坚持不懈。9.怎样培养学生创造能力?9.(1)创设有利于创造性产生环境。(2)重视创造个性塑造：①保护好奇心;②解除学生对答错问题恐惧心理;③激励独立性和创新精神;④重视非逻辑思维能力。(3)开设培养创造性课程，教授创造性思维策略。创造性思维训练惯用方法有：①头脑风暴法;②直觉思维训练;③发散思维训练;④推测与假设训练;⑤自我设计训练。10.简述对班级非正式群体管理。10.(1)摸清非正式群体性质;(2)对主动非正式群体给予激励和帮助;(3)对消极非正式群体给予适当引导和干预。11.简述最近发展区理论内容。11.(1)维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一个是儿童现有发展水平，即由一定、已经完成发展系统所形成儿童心理机能发展水平;另一个是在有指导情况下借他人帮助所能达成处理问题水平。(2)最近发展区是指儿童在有指导情况下，借助成人帮助所能达成处理问题水平与独自处理问题所达成水平之间差异，实际上是两个临近发展阶段间过渡阶段;这两种发展水平之间差异，就是最近发展区;教学不能只适应儿童发展现有水平，而应适应最近发展区，主动开发儿童智力潜能，这一点更为主要。12.简明回答教师法定权利。12.(1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和试验;(2)从事科学研究、学术交流，参加专业学术团体，在学术活动中充分发表意见;(3)指导学生学习和发展，评定学生品行和学业成绩;(4)按时获取工资酬劳，享受国家要求福利待遇以及寒暑假期带薪休假;(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门工作提出意见和提议，经过教职员代表大会或者其余形式，参加学校民主管理;(6)参加进修或者其余方式培训。13.简述直观性教学标准落实要求。13.(1)要恰当地选择直观伎俩;(2)直观是伎俩而不是目标;(3)要在直观基础上提升学生认识。14.简述班集体教育作用。14.(1)有利于形成学生群体意识;(2)有利于培养学生社会交往与适应能力;(3)有利于训练学生自我教育能力。15.简述课堂气氛三种类型。15.在通常情况下，课堂气氛能够分成主动、消极和反抗三种类型。(1)主动课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨有机统一;(2)消极课堂气氛通常以担心拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征;(3)反抗课堂气氛则是失控气氛，学生过分兴奋、各行其是、随便插嘴、有意捣乱。1.心剪发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡整个生命进程所发生一系列心理改变。(√)2.最早以教育心理学命名著作是桑代克《教育心理学》。()3.综观当今世界各国教育改革，关键内容是课程改革。(√)4.在学校教学中，教师指导程度越小，学生发觉程度越大，效果也就越好。()5.将无逻辑意义材料人为地赋予一些意义，方便于记忆，这也是有意义学习形式之一。()6.学校应把智育放在首位，努力提升教师教学水平，促进学生成绩提升。()7.小强是一位很想取得成功有志青年。他老板现有三件事情需要完成：一件比较轻易、一件中等难度、一件极难。假如小强能够挑选其中一件来完成，那么他应该会挑选最难那一件。()8.中小学德育最基本、最有效路径是教学。(√)9.教育学随人类社会产生而产生，并随人类社会发展而发展。()10.与逐步成熟起来青少年相比，小学儿童心剪发展具备巨大可塑性。(√)11.当代社会种种特征对教育系统具备决定作用。(√)12.班级管理工作是一个智慧工作，这种智慧纯粹来自于班级管理者经验积累。()13.“少年早慧”“大器晚成”是智力发展水平不一样表现。()14.与女孩相比，男孩在动作技能方面优势非常显著。()15.教育制度发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育。(√)16.小刚看到别同学努力学习得到了老师褒扬，所以在心里告诫自己也一定要好好学习，这是一个自我强化过程。()17.教育经验汇编多为教育实践经验聚集，它同时也揭示了教育规律。()18.客观察验优点是教师出题方便，批改方便，且适合测量学生高层次能力。()19.学生在某一学科期中和期末两次考试成绩波动很大，说明测验信度很低。()20.师生关系最高境界是相互观赏。(√√)21.教学在学校整个教育系统中居于中心地位。(√)22.斯金纳是认知学派学习理论代表人物。()23.个性心理特征包含能力、气质和知觉。()24.德育过程就是品德形成过程。()25.《中华人民共和国义务教育法》是我国最早颁布一部教育法律。()26.诊疗性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍学生进行，正常学生不需要进行诊疗性评价。()27.做笔记是组织策略中惯用学习方式。()28.班集体是指由班级全体组员组成整体。()29.被称为“当代教育学之父”教育家是夸美纽斯。()30.概念学习是指掌握概念通常意义，其实质是掌握一类事物共同本质属性和关键特征。(√)答案及解析1.√【解析】题干是对心剪发展定义阐述。2.×【解析】最早以教育心理学命名著作是卡普捷列夫《教育心理学》。3.√【解析】教育改革关键是课程改革。4.×【解析】发觉学习强调学生学习自主性，有利于学生创造性发挥，但不能所以无视教师在教育中主导作用。5.×【解析】有意义学习首要条件就是，学习材料本身是有逻辑意义。6.×【解析】学校应该把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，促进学生养成良好思想品德和行为习惯。7.×【解析】题干描述是高成就动机者，按照成就动机理论，高成就动机者有追求成功倾向，往往选择有50%成功几率任务。防止失败者往往选择最简单或最难任务。8.√【解析】教学是学校教育基本组织形式，是学校工作中心步骤。所以也是中小学德育工作最基本、最有效路径。9.×【解析】教育随人类社会产生而产生，并随人类社会发展而发展，而不是教育学。10.√【解析】小学儿童所处心剪发展阶段为童年期，童年期是一个人一生中生长发育最旺盛、改变最快、可塑性最强时期。11.√【解析】当代社会政治、经济和文化对教育具备决定作用。12.×【解析】对班级管理能力不但仅是靠经验积累，还要不停地学习先进教育科学理论知识。13.×【解析】“少年早慧”“大器晚成”是智力表现早晚差异，而非发展水平上差异。14.×【解析】男孩在动作技能方面优势到青春期以后才逐步显露出来，之前非常微弱。15.√【解析】教育制度发展是从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育。16.×【解析】自我强化是对自己表现出符合或超出标准行为所做自我奖励。因看到榜样行为被强化而受到强化属于代替强化过程。17.×【解析】教育经验汇编多为教育实践经验汇编，它们还只是表面、局部、个别详细经验，还未揭示出教育规律。18.×【解析】客观察验出题较为困难，且不易测量学生高层次分析、综合能力。19.×【解析】信度是针对同一套测试而言。期中和期末两次考试不可能是同一套测试，所以不牵涉信度问题。20.√【解析】相互观赏是心理相容高度表现，也是师生关系最高境界。21.√【解析】教学是完成学校教育任务、实现教育目标基本路径，在整个教育体系中居于中心地位，发挥关键作用。22.×【解析】斯金纳是行为主义学习理论代表人物。23.×【解析】个性心理特征包含能力、性格、气质等。知觉属于心理过程。24.×【解析】德育过程是一个教育过程，而品德形成过程属于人发展过程，二者是有区分。25.×【解析】我国最早颁布一部教育法律为《中华人民共和国学位条例》。26.×【解析】诊疗性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生学习准备情况及影响学习原因而进行评价，可见，正常学生也需要进行诊疗性评价。27.×【解析】做笔记是精加工策略一个。28.×【解析】学生群体和班集体之间有着本质区分，一个班学生群体还不能称为班集体。29.×【解析】赫尔巴特所著《普通教育学》标志着教育学成为一门规范学科，他第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学理论基础，被后人称为“当代教育学之父”。30.√【解析】题干是对概念学习阐述。1.“月明星稀”是感觉( B)现象。A.适应B.对比C.后像D.视觉障碍2.所谓“眼观六路，耳听八方”指是(C)A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意起伏3.以下选项中没有表现教师劳动创造性是(D)A.因材施教B.不停更新教学方法C.创造性地利用教育规律D.在言行举止上为学生做示范4.依照法规必须确保实施国民教育是(C)A.高等教育B.职业教育C.义务教育D.中等教育5.当前我国教学评价新理念是(A)A.发展性评价B.诊疗性评价C.形成性评价D.终止性评价6.感受刚才引发差异感受刺激物间最小差异量能力叫(C)A.绝对阈限B.差异阈限C.差异感受性D.绝对感受性7.“将符号所代表新知识与学习者认知结构中已经有适当观念建立起非人为和实质性联络”属于(C)A.接收学习B.发觉学习C.有意义学习D.机械学习8.在历史上持“环境决定论”观点人物是(D)A.柏拉图和霍尔B.柏拉图和华生C.霍尔和洛克D.洛克和华生9.“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”这句话出自(D)A.《论语》B.《孟子》C.《大学》D.《学记》10.在以下选项中，属于教学信息输出技能一项是(D)A.研究学生技能B.设计教法技能C.钻研教材技能D.操纵教学技术伎俩技能11.情绪体验深刻，具备高度敏感性，行动孤僻迟缓，不善交际，这种人属于(D)A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质12.既怕考试不及格又不想放弃玩耍时引发是(C)式冲突。A.双趋B.双避C.趋避D.多重趋避13.微格教学有许多特点，但最能表现微格教学含义是(A)A.训练单元小B.反馈及时准确C.训练程序合理D.利于综合创新14.“教育者应先受教育”说明转化后进生(C)A.扬长标准B.对事不对人标准C.潜移默化标准D.可接收性标准15.现有一个目标(目标)，它与当前状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种方法，采取活动(伎俩)来减小这个差异。这种处理问题方法或策略是(C)A.爬山法B.逆向工作法C.伎俩—目标分析法D.尝试错误法16.卡特尔将与教育、文化关于，因知识和经验积累和年纪增加而升高智力称为(B)A.情绪智力B.晶体智力C.流体智力D.空间智力17.加涅学习结果不包含(D)A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.问题处理18.与课堂教学相比，课外活动更有利于(A)A.发展学生个性B.促进温故知新C.加强“教学相长”D.坚持“循序渐进”19.评价教学结果最客观和可靠标准是(A)A.教学目标B.教学内容C.教学计划D.教学策略20.教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识是(B)A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说答案及解析1.B【解析】感觉对比是同一感受器接收不一样刺激，而使感受性发生改变现象。月亮光芒遮盖了星星时，就会只看到极少星星。2.C【解析】在日常生活中经常需要同时去注意多个事物，这叫注意分配。3.D【解析】教师在言行举止上为学生做示范，表现了教师劳动示范性，未表现教师劳动创造性。4.C【解析】依照法律要求，必须确保实施国民教育是义务教育。5.A【解析】发展性评价是我国教学评价新理念。6.C【解析】刚才能够引发差异感觉刺激物间最小差异量叫做差异阈限，对这一最小差异量感受能力叫差异感受性。7.C【解析】奥苏贝尔指出，有意义学习过程实质是将符号所代表知识与学习者认知结构中已经有知识适当观念建立非人为和实质性联络。8.D【解析】洛克认为人心灵如同一块白板，它本身没有内容，能够让人涂抹，外部力量决定了人发展情况，是环境决定论观点。9.D【解析】《学记》不不过中国古代也是世界上最早一篇专门阐述教育、教学问题论著，它提出了“藏息相辅”标准，即要讨教师在教学过程中善于处理好正课学习与业余兴趣之间关系。10.D【解析】其余三项是教学信息输入技能。11.D【解析】抑郁质人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动迟缓为特征。12.C【解析】趋避冲突是指对同一目标兼具好恶矛盾心理。比如，有些学生想当班干部，为同学服务，又怕耽搁时间影响自己学习。13.A【解析】微格教学是一个利用当代化教学技术伎俩来培养师范生和在职教师教学技能系统方法，它有利于教师综合创新。微格教学反馈及时但不一定准确。最能表现其特点是训练单元小。14.C【解析】教育者应做好示范作用，做好榜样，潜移默化教育后进生。15.C【解析】伎俩—目标分析法是指认识到目标与自己当前状态差异，想方法来缩小这种差异，从而达成目标方法。爬山法是指经过评价当前问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态差异，经过迂回前进，最终达成处理问题总目标。逆向工作法也叫目标递归策略，这种策略是从目标状态出发，按照子目标组成逻辑次序逐层向初始状态递归。尝试错误法指经过数次尝试错误，最终找到答案。16.B【解析】卡特尔将人智力分为流体智力和晶体智力两种不一样形态。流体智力发展与年纪有亲密关系。通常人在20岁以后，流体智力发展达成顶峰，30岁以后伴随年纪增加而降低。晶体智力与教育文化关于。17.D【解析】按学习结果，心理学家加涅将学习分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。18.A【解析】课外活动有利于学生个性发展。19.A【解析】教学目标是教学最终究宿，是教学评价依据。20.B【解析】生物起源说以达尔文生物进化论为基础，认为教育不是人类独有社会现象，动物界内动物训练后代活动也是教育。教育是一个生物现象，而不是人类所特有社会现象。1.某校三年级有位叫王峰学生，经常迟到，旷课，上游戏厅，甚至打架，敲竹杠，学习成绩就更无须说了，门门功课挂红灯。尽管老师数次教育，仍不见好转，还是经常旷课，打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以致班里同学见了他就躲得远远。即使也有进步，但没过两天又恢复原样，以致老师对他失去了信心。不过这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运动会上，他连续两年取得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此之外，他还尤其喜爱画画，象棋也走非常棒。问题：请结合实际教学来分析教师应该怎样对待“问题学生”。答.在教学过程中，总会碰到一些带有问题学生。用片面眼光对待他们，就是我们通常所说“差生”。不过，学生是一个具备主观能动性，发展着人，有缺点，也有闪光点。作为一名教师，要善于发觉问题学生闪光点，用激励带动他们主动性，让他们优点得到充分发挥，体验到自我价值，然后老师能够逐步地提出更高要求，引导学生养成正确学习态度和学习行为，造就健康有序、宽松友好、激励上进新型教育。2.老师，我能不用书中原话吗?一位教师在教《小马过河》时，老师让学生分角色演出。有一位学生问：“老师，我能不用书中原话吗?”老师和善地问：“为何呢?”“因为书中原话太长，我背不下来，假如拿着书演出，又不太好。”孩子说出了原因。“你意见很好，用自己话来演出吧。”老师高兴地抚摩了一下孩子头。果然，这个孩子演出得非常出众。问题：请评价一下这位老师做法。答.师生平等关系形成是课堂民主详细表现，教师从过去知识传授者、权威者转变为学生学习帮助者和学习搭档。教师没有了架子，尊重学生意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主友好课堂气氛逐步形成。该案例中教师充分尊重了学生意见，激励学生发挥个体主观能动性。在营造友好课堂气氛和师生关系同时，也培养了学生动脑好习惯，无形中也激励了学生创造主动性。3.一位热情而热爱教育事业教师为了给学生提供一个更有趣学习情境使他们愈加好地学习，新年开始时候，他将教室进行了精心布置，教室内周围墙上贴上了各式各样生动有趣图画，窗台上还摆上了花草植物，使教室充满了生机。试判断这将会产生什么样结果，并说明原因。答.这位教师出发点即使是好，但可能事与愿违，分散学生注意力，影响学生学习。依照无意注意规律，有趣图画，室内花草，这些新异刺激物会吸引学生注意，尤其对低年级学生，他们轻易将注意力转移到图画、花草上，从而影响他们学习效率。4.我是差生行列中一员，经受着同其余差生一样遭遇。然而我并不想当差生，我也曾努力过，刻苦过，但最终却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧。我学英语以为比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次老师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我起早摸黑，加倍努力，牺牲了多少休息时间也记不住了。好在功夫不负有心人，期末预考时，真拿了个英语第一名。当初我心里高兴劲儿就别提了，心想这次老师一定会褒扬我了吧!可是出乎意料，老师一进教室就当着全班同学面问我：你这次考这么好，不是抄来吧?听了这话，我一下子从头凉到脚，那种心情真是比死还难受一百倍。莫非我们差生就一辈子都翻不了身了吗?思索：阅读案例，请找出现行评价存在问题，并谈谈你体会。答.现行评价和考试制度与素质教育和课程改革要求还存在着一定距离。问题主要表现在：1.现行评价与考试制度过于强调甄别与选拔，无视促进学生发展功效;2.评价指标单一，过于关注学业成绩结果，无视对学生学习过程考查;3.评价方法单调，过于重视纸笔测验，强调量化成绩，对其余考查方式和质性评价方法不够重视;4.学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好保护，主观能动性得不到很好发挥。1.学习后立刻睡觉，保持效果往往比学习后继续活动保持效果愈加好，这是因为(C)A.过分学习B.记忆恢复现象C.无倒摄抑制影响D.无前摄抑制影响2.具备先进教学理念属于教师(C)A.人格素养B.学科专业素养C.教育专业素养D.职业素养3.教育法律救助前提是(C)A.纠纷存在B.补救受害者权益C.损害发生D.取得赔偿4.游览过八达岭长城人，头脑中重现长城形象是(D)A.后像B.复述C.想象D.表象5.学生所享受受教育权主要包含受完法定教育年限权、学习权和(B)A.声誉权和荣誉权B.公正评价权C.隐私权D.人格尊严权6.采取频繁反馈和依照每个学生需要因人而异地进行评价属于(C)A.诊疗性评价B.总结性评价C.形成性评价D.绝对性评价7.因校舍使用不妥或失修造成房屋崩塌和学生伤亡事故，主要责任人应追究(C)A.行政法律责任B.民事法律责任C.刑事法律责任D.违宪法律责任8.“义务感、责任感、是非感”属于情感中(A)A.道德感B.美感C.理智感D.喜悦感9.关于智力与学业成绩关系正确陈说是(D)A.智力越高，学业成绩越好B.在全部原因中，智力是影响学业成绩最主要原因C.中等智力水平学生学业成绩最好D.智力与学业成绩存在中等程度正相关10.提出以高难度和高速度进行教学标准是(B)A.凯洛夫B.赞科夫C.布鲁纳D.巴班斯基11.当代学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是日益走向(C)A.社会化B.民主化C.大众化D.自由化12.提出多元智力理论心理学家是(C)A.桑代克B.斯腾伯格C.加德纳D.奥尔波特13.在解应用题时，老师总是一再强调要读懂题目，必要时能够画示意图，他这么做目标是为了让学生(A)A.很好地完成对问题心理表征B.有效地监控解题过程C.熟练使用计算技能D.紧记题目内容14.中小学校落实教育方针，实施素质教育，实现培养人教育目标最基本路径是(B)A.德育工作B.教学工作C.课外活动D.学校管理15.20世纪70年代中期，()作为教师在职培训新概念与新策略，是最先在英美等国产生教育新思潮。BA.学前教育B.终生教育C.继续教育D.校本教师培训16.以下选项中，(D)是通常能力。A.写作能力B.曲调感C.节奏感D.记忆力17.遗传素质为人发展提供了(D)A.现实性B.必定性C.方向性D.可能性18.性格属于(D)中心理现象。A.认识过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理特征19.依照学习结果，把学习分为五类心理学家是(A)A.加涅B.布卢姆C.布鲁纳D.奥苏贝尔20.对于抑郁质学生，教师在教育时应着重注意(D)A.有意安排各种困难，培养其克服困难精神B.培养其压制情绪冲动能力C.培养其当机立断性格D.保护其自尊心，不公开批评他们，经常鼓舞他们，主动引导答案及解析1.C【解析】倒摄抑制是指后学习材料对保持和回顾先学习材料干扰作用。学习后立刻睡觉，就没有了后续活动对先前学习材料干扰。所以正确答案应该是无倒摄抑制影响。2.C【解析】教师不但要有所教学科专业素养，还要有教育专业素养，包含先进教育理念，良好教育能力，一定研究能力。3.C【解析】纠纷存在是教育法律救助基础;损害发生是前提;补救受害者权益是目标;取得赔偿是一个结果。4.D【解析】表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现关于事物形象。头脑中重现长城形象就属于表象。5.B【解析】学生所享受受教育权主要包含受完法定教育年限权、学习权和公正评价权。6.C【解析】形成性评价重视评价过程和学生个体差异。7.C【解析】略。8.A【解析】道德感是依照一定道德标准评价人思想、意图和言行时所产生主观体验。如爱国主义情感、责任感、义务感、事业心、自尊心等。9.D【解析】学业成绩影响原因有很多，比如动机、情绪、态度、智力等等。所以智力越高，学业成绩不一定就越好，不能将其中某个原因作为学业成绩决定性原因。研究发觉，智力与学业成绩展现中等程度正相关。10.B【解析】赞科夫是前苏联当代著名教育学家和心理学家，为了表现试验教学主导思想，他提出了五条新教学标准：以高难度进行教学标准;以高速度进行教学标准;理论知识主导作用标准;使学生了解学习过程标准;使全部学生都得到通常发展标准。11.C【解析】教育大众化表明有更多人接收到学校教育。12.C【解析】略。13.A【解析】画出示意图有利于把握问题性质和关键信息，在头脑中形成问题初步印象，即形成问题表征。14.B【解析】教学是学校中心工作，是落实教育方针，实施全方面发展教育，实现教育目标基本路径。15.B【解析】终生教育是教师在职培训新概念与新策略。16.D【解析】通常能力是指在不一样种类活动中表现出来能力，是从事一切活动所必备能力综合，如观察力、记忆力、抽象概括能力、创造力等。17.D【解析】遗传素质是指从上代继承下来生了解剖上特点，遗传素质是人身心发展前提，为个体身心发展提供了可能性，为人以后发展准备了物质基础，而后天教育让这种可能性变为现实性。18.D【解析】个性心理特征包含能力、气质和性格。19.A【解析】按学习结果，心理学家加涅将学习分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。20.D【解析】抑郁质人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动迟缓为特征。对于抑郁质学生，则应采取委婉暗示方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场所下指责，不宜过于严厉批评。教师应培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信精神;培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊优点。教育写作“这是见证奇迹时刻”。春节联欢晚会，来自宝岛台湾魔术师刘谦这句惯用语，伴伴随他那不可思议魔术一同为大家所熟悉。其实，奇迹岂止仅仅发生在舞台上，只要留心，就会发觉我们生活中经常有奇迹……请以“奇迹”为话题，题目自拟，写一篇不少于800字文章，体裁不限诗歌除外。【范文】爱奇迹“这是见证奇迹时刻，”这句话对仔细看过春节联欢晚会人来说一定不会陌生吧!奇迹，指是事物发展超出人们事先预料，或是事物产生超出常理，无法从科学角度进行解释，而且发生概率极低。这么说来，凡是仔细留心生活人，应该也会发觉，奇迹可不是只发生在魔术节目里，生活中也有爱魔法。树木枝条断后重生，小草烧了之后再长，这些都是大自然赋予奇迹。其实不止大自然会这些魔法，我们人也都是奇迹缔造者。钱财证件被盗，小偷良心发觉主动偿还失物;卧床几十年植物人，在精心照料下清醒过来;濒临垂死病人，在顽强毅力下出现好转，这些无一不向我们证实奇迹存在，而奇迹就是爱魔法。CCTV每年举行感动中国栏目，正是要告诉我们，只要有爱，就会有奇迹。罗映珍是云南一名普通妇女，说她普通，她却又偏偏显得那样不普通。国庆那一天，她与丈夫回家探望父母，途中，身为警察丈夫与3名毒贩子进行了一场殊死搏斗，结果寡不敌众，身受重伤之后变成了植物人。从此，700多个日日夜夜，罗映珍都陪同在丈夫身边，不离不弃地精心照料，无怨无悔地守候，写了600多篇爱日志，用自己对丈夫最深沉爱与坚持，唤醒了自己丈夫。这是生命奇迹啊，罗映珍这么一个平凡女人，却用了最不平凡方法，诠释了自己对爱人忠贞，诠释了爱情力量，也给我们展现了最真实奇迹——爱魔法。唯有爱才有如此力量，才是推进奇迹产生关键。有湖南张海迪之称李丽，1岁就患有小儿麻痹症，从此就没有站起来过，然而命运玩笑没有就此打住，40岁时候她再遭厄运，一场车祸造成她下半身完全瘫痪，从此与轮椅为伴。就是这么一个在我们眼中是伤残人士李丽，却没有停顿向社会播洒爱心，创办了“李丽家庭教育工作室”和公益网站“丽爱天空”，她用自己坚韧不屈精神，将自己爱播洒在公益事业与青少年心理教育道路上，五年时间温暖了八万个冰凉心灵，为我们树立了身残志不残高尚榜样，用爱魔法教会我们，不论多么平凡，多么柔弱，只要有爱，就能用恒心与毅力缔造生命奇迹。这一个个鲜活例子，一个个奇迹发生，让我们看到了每个人身上属于自己闪光点，教会我们用爱来创造魔法，创造奇迹。生命中奇迹只给心中有爱人。上天赐予我们眼睛，是让我们看清这个世界;上天赐予我们思想，是让我们思索这个世界;上天赐予我们双手，是让我们拥抱未来;上天赐予我们爱，是要我们学会创造奇迹魔法!一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分)在每小题四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案序号填入括号内。错选、多项选择或未选均不得分。1.以杜威为代表所提倡教育理论主张被称为(A)。A.当代教育派B.传统教育派C.形势教育派D.实质教育2.依照历史记载，中国有了最早学校教育形态是在(A)。A.夏朝B.商朝C.西周时期D.春秋时期3.教育生物起源论和心理起源论共同缺点是都否定了(C)。A.教育科学属性B.教育生产属性C.教育社会属性D.教育艺术属性4.教育要适应人发展次序性规律，应做到(A)。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐5.个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(B)规律反应。A.次序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性6.“一两遗传胜过一吨教育”强调是(A)。A.遗传决定论B.环境决定论C.社会决定论D.个体本位论7.开展教育工作，首先需要(A)。A.确立教育目标B.设计课程体系C.加强德育工作D.选择教学方法8.依照法律要求，适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭必须给予确保国民教育是(D)。A.中等教育B.幼儿教育C.高等教育D.义务教育9.传统教学“三中心”指(D)。A.学生中心、活动中心、社会中心B.学生中心、社会中心、实践中心C.教师中心、实践中心、课堂中心D.教师中心、课堂中心、书本中心10.进行德育要循循善诱，以理服人，从提升学生认识入手，调动学生主动性，使他们主动向上。这一标准是(B)。A.导向标准B.疏导标准C.因材施教标准D.教育一贯性标准11.“时教必有正业，退息必有居学”表现是(A)教育思想。A.课内与课外相结合B.因材施教C.教学相长D.启发式教学12.区分一名普通教师和优异教师真正标志是(D)。A.是否具备高深知识B.是否具备很强科研能力C.是否具备高尚威信D.是否能为学生个性发展提供充分机会13.因为一个学生进步显著，老师取消了对他处罚，这属于(C)。A.正强化B.处罚C.负强化D.消退14.研究认为，为了提升复习效果，第四次复习时间应该安排在(D)。A.一星期后B.半个月后C.六个月后D.一个月后15.通常来说，有利于处理问题动机强度是(D)。A.强烈B.较弱C.微弱D.中等16.马洛斯需要层次理论中最低层次是(A)。A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.自我实现需要17.假如一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业行为，最适宜安排应该是(D)。A.让儿童看完电视以后立刻督促他完成作业B.要求每七天看电视适当初间C.处罚孩子过分喜欢看行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视18.能判别学业水平高低、能力强弱测验表明其(C)很高。A.难度B.信度C.效度D.区分度19.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人耻笑，他面临心理冲突是(C)。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突20.教师提问学生，要求学生列举砖头各种用途。学生给出可能答案是：建房子用材料、打人武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案思维方式是(A)。A.发散思维B.形象思维C.抽象思维D.直觉思维二、多项选择题(本大题共10个小题，每小题2分，共20分)在以下每小题列出选项中最少有两个是正确，请将其代码填入括号内。错选、多项选择或未选均不得分。1.《论语》中记述孔子教育思想观点有(BCD)。A.“教学相长”B.“不愤不启，不悱不发”C.“学而不思则罔，思而不学则殆”D.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”E.“长善救失”2.反应家庭教育中存在问题说法是(BCDE)。A.家庭教育是教育一个分支方法B.家长对孩子期望偏高C.片面重视孩子智力开发、文化学习D.不能全方面关心孩子成长E.经常打骂孩子3.教育目标确实定要符合(BDE)需要。A.社会舆论B.生产力和科技发展C.个人意志D.社会政治经济E.受教育者身心发展规律4.依照《中国教育改革和发展纲要》思想，素质教育内容主要是(ABCE)。A.政治素质，思想素质B.道德素质C.身体素质，心理素质D.个性素质E.科学文化素质5.我国心理学界比较流行是品德四要素说，认为品德是由道德认识、(ABD)等心理成份组成有机整体。A.道德情感B.道德意志C.道德信念D.道德行为E.道德理性6.建立学生自主性探索学习基础上课程，详细结构以单元形式最为适宜，每一单元最少包含(ACE)。A.主题B.练习题C.任务D.教科书E.评价标准7.注意功效有(ABD)。A.调整功效B.维持功效C.抑制功效D.选择功效E.开启功效8.指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当学习方法等，都属于(ABCDE)。A.元认知策略B.复述策略C.组织策略D.精细加工策略E.复习策略9.以下属于创造性思维特征是(BCD)。A.敏感性B.流畅性C.灵活性D.独创性E.发散性10.依照国内外研究与实践，人心理健康水平大致可划分为三个等级(ACD)。A.通经常态心理B.人格障碍心理C.轻度失调心理D.严重病态心理E.精神病三、名词解释(本大题共5个小题，每小题2分，共10分)1.教育方针1.教育方针：是教育目标政策性表示，是一个国家教育工作总要求，反应一个国家教育根本性质、总指导思想和教育工作总方向。2.学校2.学校：是一个古老、广泛存在社会组织，它始于人类知识及其传输专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动主要场所，是当代社会中最常见、最普遍组织形式。3.依法执教3.依法执教：是指教师在教育教学活动中，按照教育法律要求，依法行使权利。自觉推行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。它是依法治教策略在教学工作中详细表现，也是对教师基本要求。4.创造性4.创造性：是能依照一定目标，利用已经有知识，产生出某种新奇、独特、有社会或个人价值产品能力。这是成功地完成某种创造性活动所必需心理品质。5.自我效能感5.自我效能感：是人们对自己实现特定领域行为目标所需能力信心或信念。四、简答题(本大题共5个小题，每小题6分，共30分)1.简述当代教育通常特点。1.【答案关键点】当代教育具备以下特点：第一，教育终生化。终生教育是适应科学知识加速增加和人连续发展要求，而逐步形成一个教育思想和教育制度，它本质在于，当代人一生应该是终生学习、终生发展一生。第二，教育全民化。全民教育是指教育必须面向全部人，即人人都有接收教育权利，且必须接收一定程度教育。第三，教育民主化。教育民主化是对教育等级化、特权化和专制性否定。首先，它追求让全部些人都受到一样教育，包含教育起点机会均等，教育过程中享受教育资源机会均等，甚至包含教育结果均等，这就意味着对处于社会不利地位学生给予尤其照料。另首先，教育民主化追讨教育自由化，包含教育自主权扩大，依照社会要求设置课程、编写教材灵活性，价值观念多样性等。第四，教育多元化。教育多元化是对教育单一性和统一性否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上反应。详细表现为培养目标多元化、办学形式多元化、管理模式多元化、教学内容多元化、评价标准多元化等。第五，教育技术当代化。教育技术当代化是指当代科学技术(包含工艺、设备、程序、伎俩等)在教育上利用，并由此引发教育思想、教育观念改变。2.教学过程基本特点(基本规律)有哪些?2.【答案关键点】教学过程是教师依照一定社会要求和学生身心发展特点，指导学生有目标地、有计划地掌握系统文化科学基础知识和基本技能，同时身心取得一定发展，形成一定思想品德过程。教学过程基本特点以下：(1)直接经验与间接经验相结合;(2)掌握知识与发展智力相统一;(3)掌握知识与提升思想相结合;(4)教师主导作用与学生主动性相结合。3.德育过程有哪些基本规律?3.【答案关键点】(1)德育过程是对学生知、情、意、行培养提升过程;(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争过程;(3)德育过程是组织学生活动和交往、统一多方面教育影响过程;(4)德育过程是一个长久、重复、逐步提升过程。4.请简述认知同化理论。4.【答案关键点】奥苏贝尔认知同化理论关键是：当学生把教学内容与自己认知结构联络起来时，有意义学习便发生了。学生能否取得新信息，主要取决于他们认知结构，即学生现有知识数量、清楚度和组织结构。有意义学习是经过新信息与学生认知结构中已经有关于观念相互作用才得以发生。这种相互作用结果造成了新旧知识意义同化。所以，要促进新教材学习，首先要增强学生认知结构中与新教材关于观念。5.简述影响学习迁移原因。5.【答案关键点】影响学习迁移主要原因有：(1)相同性①学习材料之间相同性;②学习情境相同性。(2)原有认知结构①学习者背景知识;②原有知识经验概括程度;③学习策略水平。(3)学习心向与定势心向与定势经常是指同一个现象，即先于一定活动而又指向该活动一个动力准备状态。五、阐述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1.联络实际，谈谈现在我国课程改革特点。1.【答案关键点】在课程结构方面九年一贯、整体设置义务教育课程。①小学阶段以综合课程为主，初中阶段分科与综合课程相结合，高中阶段以分科课程为主。②从小学到高中设置综合实践活动课程，并作为必修课程。综合实践活动课包含四个领域：信息技术教育、研究性学习、小区服务与社会实践、劳动技术教育。③农村中学课程强调为当地经济发展服务。在达成国家课程基本要求情况下，农村中学可依照农业发展情况因地制宜地设置符合当地需要课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”改革，试行经过绿色证书教育及其余技术培训取得“双证”做法。④在课程标准方面，也提出一些适应我国当前国情新要求。国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题依据，是国家管理课程与评价课程基础。它要表现国家对公民素质基本要求。但因为我国当前发展还不均衡，各地域存在较大文化、地域与发展差异，所以在课程标准方面还要考虑这种差异，允许开设地方课程。普通高中课程还要有一定层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生取得更多选择与发展机会，为学生发展创设更多平台。2.联络教学实际，谈谈怎样对小学生进行心智技能培养。2.【答案关键点】(1)确立合理心智技能原型;(2)有效进行分阶段练习。能够从以下方面着手：激发学习主动性和主动性;注意原型完备性、独立性和概括性;适应培养阶段特征，正确使用语言;注意学生个别差异。六、案例分析(20分)就在今天早晨，加伦让我们知道了他是怎样一个人。因为有事我进教室晚了些，不过老师还没有来。三、四个男孩子正在逗弄可怜克洛西——就是那一头红发、残了一只手臂、还有一个卖菜妈妈男孩子。他们用尺子戳他，用剥了栗子壳砸他脸，恶意地模仿他残臂姿势，取笑他是个残废，是个怪物。他孤零零地坐在板凳上，脸色惨白，求饶目光从一个人脸上转向另一个人脸上，央求他们放过他。可那些人恶作剧模仿更甚了，他气得全身发抖，满脸通红。突然，一脸坏相弗兰提跳上一张长凳，装作两臂各挎一只篮子样子，取笑克洛西那以前常来校门口接儿子母亲，她现在正卧病在床。许多人开始大笑。克洛西狂怒了，他抓起一只墨水瓶，用尽全力向那坏蛋砸去。可是弗兰提避开了，墨水瓶正砸在刚巧走进来老师身上。大家全跑回自己座位上，吓得不敢出声。老师脸色苍白地走上讲台，用严厉声音责问:“谁干?”没有些人回答。老师提升了声音，又问了一遍:“谁干?”可怜克洛西不幸似乎感动了加伦，他突然站起身来坚定地说:“是我。”老师看了看他，又看了看呆坐学生，然后平静地说:“不是你。”顿了一顿，他又说:“这一次我不会罚那个犯错误人。站起来吧。”克洛西站了起来，抽咽地说:“他们砸我，还欺侮我，我气昏了头，才扔。”“坐下吧。”老师说，“欺侮他人，站起来。”四个人耷拉脑袋站了起来。“你们几个，竟然去欺侮一个根本没有冒犯你们同伴，竟然去讽刺一个原来不幸人，竟然