教师心理健康与心理咨询作业

教师心理健康与心理咨询作业教师心理健康与心理咨询作业/NUMPAGES7教师心理健康与心理咨询作业教师心理健康与心理咨询作业《教师心理健康与心理咨询》课程作业1、前不久，一份关于中学生心理状况的调查报告显示：当心理存在问题时只有2.06%的同学愿意向老师倾诉；在对待老师批评这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在一定的局限性，但联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复（有的学生确实已经做了），这样的事情时有发生，让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题。请老师们结合自己教育教学实际谈谈如何解决师生交往中的矛盾冲突？师生冲突是教育中的一种正常的现象，完全消除冲突是不可能的，压制冲突只能为下一次更剧烈的冲突埋下隐患。如何解决师生之间的矛盾纠纷，我认为：首先，对症下药，让大家真正去和老师沟通，多站在对方的角度着想，惟宽可以容人，惟厚可以载物，对别人保持一颗这样的心，才能药到病除。其次，对于学生娇气的问题，这就要从家庭教育开始了，让学生在家就养成尊重别人的好习惯。此外，学生也应该了解到老师的爱是无私的，要充分相信老师。再次，要建立平衡的师生对话机制。一方面正视、允许合理的师生冲突的存在，另一方面将冲突“合理制度化”，就是建立各种规章制度，如设置意见簿、开主题班会、进行主题辩论会、和班级干部磋商等，让学生有机会表达自己的心声，发泄自己的不满情绪。这就要求教师“跳出”自己的世界，走向学生的世界，要学会站在学生的一面来看待师生冲突，冷静的分析事件的前因后果，在应对师生冲突时，要平衡学生的心理承受能力，考虑自己的教育沟通方式是否对学生有积极的教育意义。同样，学生也要从被塑造、被教育的位置中主动地走出来，不能被动的去求知，被动的和教师沟通交往，自己要以独立的、丰富的、平等的人与老师进行平衡的面对师生关系，使师生关系健康、和谐的发展。矛盾发生后，老师要静下心来思考解决方法而不宜急于采取行动，要尽可能选择一个更为合适的时间、以学生更能接受的方式，给学生一个反思的机会、感悟的机会，也给学生一个改正和提高的机会。其实，师生之间不可能有什么根本的利益冲突，不论什么事情，如果自己能解决的，就不要再扩大到学校，更不要去找家长。如果轻易采取一些过急的方式，几乎没有任何的教育效果，反而常会把事态无端扩大，不好收场。另外，老师在处理矛盾的时候，还要把握好批评的尺度。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此，老师在解决这些矛盾的时候要宽容为怀，就事论事、点到为止，不要和学生斤斤计较，更不能上纲上线。不要盲目地批评职责，给孩子贴上品质恶劣的标签。老师的过度批评，极易引起学生的反感，产生抵触情绪。老师在事后处理问题时，千万不要盛气凌人、责骂训斥，而要善于和学生沟通，用真诚的态度询问分析，要对学生显示出最大的尊重和耐心。2、据报载，青岛市一名优秀的小学教师，在近20年的教学生涯中，一贯对学生呵护有加，颇受学生、家长的爱戴。然而有一天却因一学生上课时过于调皮、捣乱而勃然大怒，不能自已，对该学生连拉带扯，最后竟抓住学生的手在墙上蹭。据业内专家分析，产生这种现象的根本原因，就在于多年累积下来的“心理疲惫素”并发所致！更耐人寻味的是，一位因体罚学生而被学校开除的体育教师，并没有因失去这份工作而懊丧，反而觉得心里轻松了许多，他说：“我心里终于可以解脱了，我不用再承受社会给予我那么大的重压了，我终于可以为自己而活了！”请分析当代教师心理问题产生的原因有哪些？老师们如何提高自身的心理健康水平？一、教师产生心理问题的原因有：1、教师面对工作中的困难多，工作压力过大。当前，学生素质普遍偏高，学习渠道多样化，教师难教，甚至有的学生敢跟老师说＂不＂。另外，中小学生大多是独生子女，个性强、家长过多的呵护和娇惯，给教师教育与管理造成困难，教师经常受到冤枉与委屈。长时间处在强大的压力之下，势必导致人的心理憔悴，精神状态不佳。久而久之会不同程度地患上心理疾病。2、教师角色期望过高。作为教师，总是要把各种不同的角色期望挂在心中。而教师毕竟是一个个普普通通、有血有肉的现实中人，扮演的角色不可能同时达到众多的期望值。稍有一些方面的角色扮演不如意就会换来众多的批评、指责。如果教师的责任心过重，就会整日忧心忡忡，生怕某一方面的角色扮演失误，换来责骂。

3、自我期望过于完美难以如愿。面对新形势，面对全新的理念和实践，教师普遍感到困惑茫然，感到不适应，跟不上。要教好书，需要不断学习，不断自我＂充电＂，自我＂加压＂。4、教师评价体系不够完善。目前，我国教师评价主要采用终结式的评价方式，并且把评价结果与奖惩相结合。从而，只评价到了教师在学生学习成绩方面所做的工作，忽略了其它众多方面的工作，如教师改变学生的思想道德、人生观、价值观和行为习惯等多方面所作的努力。忽略了教师在学习成绩以外所付出的心血和汗水。另一方面，这种评价方式的公平性也有待进一步改善。教师的业绩只从学生的考试中反映出来，忽视了班级学生各方面的差异所导致的学习成绩差异。无视学生各方面的差异，而单独把学生的一次考试成绩作为评价教师的唯一依据，显然对教师是不公平的。所以，教师如不能接受这种评价方式，评价的结果就会对教师的心理产生很大影响。

二、作为教师自己可从以下几个方面提高自身的心理健康水平：

1、热爱教育事业，悦纳自我是教师心理调节、提高自身心理素质的前提。热爱是最好的老师。教师不仅是一个职业，而是一个需要甘于奉献的事业。2、磨砺意志，塑造性格是提高自身心理素质的基本方法。

教学是一种精神消耗，教师的劳动特点是周期长，见效慢，极其复杂而艰巨。教师若没有坚韧的意志和优良的性格是不可能取得成功的。教师的意志品质和性格还直接影响着学生的意志品质和性格的形成，学生在接受知识的过程中，也是其个性品质形成时期，教师通过一定的教育内容、教育方法以及教师本人的人格特征、言行举止等对学生施加影响。因此，教师应该自觉地磨砺意志，矫正不良性格，提高自身心理素质。

3、关注心理健康，学会自我调节是教师心理素质提高的有效措施。

现时代随着市场经济的冲击，教师偶像地位的渐趋失落，造成了教师内心的惆怅、彷徨和失落。倘若不能很好地进行自我调节，常会出现情绪不稳定甚至失控。教师的职业特点需要教师具有稳定的情绪和自控能力。4、提高自我修养，寻求人格完善是教师心理素质提高的最高追求

教师通过自我学习、自我修养、自我提高，将规范、准则内化为一种自我的要求，通过自我修炼充实生活、丰富体验，陶冶情趣、拓宽加厚文化底蕴、完善自己的人生，成为一个具有丰富的人性和现代文明素养，热爱自然、热爱生命、热爱生活的现代人。5、准确客观的自我定位，