呼吸道对空气的处理(详案)

1010第三章 人体的呼吸第一节 呼吸道对空气的处理一、教材分析〔人教版》一章之后表达，为进一步学习下节课《发生在肺内的气体交换》打下根底，做好学问铺垫。呼吸是人体生存的根本生理活动，学生本身知道只要人活着就必需进展呼吸作用，鼻是用来呼吸的器官，了解比较少。所以，教材内容由三局部组成，即描述构造、资料分析、补充资料。要想使学生初步生疏到呼吸道是保证气体顺畅通过的构造，但是呼吸道并不仅仅是气体的通道，还能对吸入的气体进行处理，使到肺部的气体有温暧、潮湿、清洁的作用，不过呼吸道对空气的处理力气是有限的，因此，保持环境中空气颖，清洁是格外重要的，从科学角度生疏空气质量的好坏与人体安康的关系。二、设计理念课程要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，突诞生活与安康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更安康，养成良好的生活习惯；强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培育；强调学生探究性学习，培育学生的制造力气。《标准》乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中力求以问题意识为先导，转变学生的学习方式，留意学生主动参与，乐于探究，沟通与合作力气的培育。充分利用本节内容供给的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，到达学生提出问题，分析问题及解决问题的力气。三、学情分析不成熟，思维模式照旧有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的和浅显的描述更是缺乏由感性生疏到理性思维过渡的阅历，对沟通的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但学生的奇异心很强。应当实行各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立习和制造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验进展他们的思维力气。四、教学目标【学问目标】描述人体呼吸系统的组成。能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气的处理作用。能生疏到呼吸道对空气的处理力气是有限的。【力气目标】培育学生分析问题、归纳总结的力气。【情感态度价值观目标】让学生生疏到呼吸道对空气的处理力气是有限的,自觉维护环境中空气的颖清洁。让学生关注自身呼吸系统安康,养成良好的生活习惯。五、教学重点通过资料分析总结呼吸道作用。培育学生分析问题、归纳概括的力气。如何防止呼吸道疾病。六、教学难点通过资料分析总结呼吸道的作用。七、教学课时1八、教学过程一、导入课生儿为什么总是带着啼哭呱呱〔gua〕落地？它的第一声啼哭标志着什么呢？我们再来思考，怎样推断一个人是否存活着呢？生1：…2：…师：对，同学们都答复的格外好。推断一个人是否存活着，可以去摸摸他〔手放在自己的心脏位置〕，也可以去探探他的鼻子是否〔手放在自己的鼻子下〕。可见，呼吸对我们人体来说是多么重要，今日我们就进入第三章的学习——人体的呼吸。板书：第三章人体的呼吸师：同学们，知道我们呼吸是需要空气中的什么吗？〔全部同学齐答〕西呢？生1：…生2：…3：…师：不错，大家说有灰尘、有细菌、还有微生物，但是，这些东西，我们第一节──呼吸道对空气的处理。二、讲授课(一)呼吸系统的组成师：呼吸实际上是完成人体与外界气体交换的过程，那么外界气体怎样进入到我们身体内部，需要经过哪些器官呢？〔停顿，看看学生〕来，我们一起做深呼吸，感受一下〔教师与学生起做几次深呼吸〕，哪一位同学来说一下，你感受到气体要进入身体首先要经过什么器官？生：鼻/气管/肺〔停顿，看学生〕现在请同学们带着这个问题，翻开书本P40-41内容，然后将多媒体上的构造图填写完整〔教师在黑板上快速画出构造图〕。教师强调：同学们确定要留意气体经过气管的挨次小结：通过这个图我们可以看出呼吸系统由呼吸道和肺两大局部组成，肺是气体交换的场所，是呼吸系统的主要构造，具有格外重要的作用，我们会在喉、气管和支气管，是气体进出肺的通道，依据位置的不同分为上呼吸道和下呼吸道，同学们生病时，我们听医生说的上呼吸道感染和下呼吸道感染，现在明白是什么意思了吧！所以同学们生活中要好好保护自己的呼吸道。(二)呼吸道的作用师：呼吸道仅仅是气体的通道吗？下面我们重点探究和学习的是呼吸道还有哪些作用，请同学们连续自学课本P41──42，然后，分小组争论，完成P42页这五道争论题，给大家格外钟，开头。〔大约10分钟〕师：时间到，哪个小组先来答复第一题！1、呼吸道有什么构造能保证气流通畅？师：好，第一小组生1：有气管其他小组有不同见解吗？〔停顿〕来，第三小组，〔生：鼻子〕……同学们，我们再看一遍题目“呼吸道有什么构造能保证气流通畅？”〔教师眼光扫视全部同学〕……同学们，请大家跟着我摸摸自己的鼻梁，硬硬的是什么〔生答骨〕，两边的鼻翼相对较软〔生答软骨〕，再往下摸，脖子喉结这硬硬的是什么〔软骨〕，同学们，气管和支气管也是软骨构成，假设没有了鼻梁骨和软骨，我们的鼻子、气管就会贴在一块儿，那你还能像现在这样呼吸顺畅吗？〔师：是的，不能〕所以我们就明白了，呼吸道都有骨或软骨作支架才能保证气流通畅。固然，除了骨和软骨外，鼻腔中的鼻毛、黏液、毛细血管，气管和支气管内壁上的纤毛和黏液都在保证气流通畅中有确定功能。第一问，呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？，〔生……〕温顺，还有呢？〔生……〕潮湿，还有什么吗？〔生……〕清洁。其他小组还有其他答案吗？生：是的，呼吸道除了保证气流的通畅外，还有使到达肺部的气体温顺、潮湿、清洁的作用。师：接下来我们要重点理解的是其次题的第2问，为什么要温顺、潮湿、清洁空气，这一过程是如何实现的。先来看第一个为什么要温顺空气？生：同学们，我们一起来理解资料2讲到的，〔叫一名学生读一遍：〕人体的温度一般恒定在37．5摄氏度左右，但外界的温度变化不定，所以必需先温顺，不然会使体内器官受损。师：答复的很好，再请一位同学来答复，是如何温顺？从而预热吸入的冷空气。生：鼻腔内的黏液，还有所管中的黏液，黏液是由腺细胞分泌的。生：空气中有各种灰尘以及细菌，吸入对人体有害。主要是鼻毛和纤毛阻菌。3危害吗？举例说明。板书：〔但呼吸道对空气的处理力气是有限的〕入侵时便会患各种呼吸道疾病。请同学们举例说明生：比方哮喘、肺炎、尘肺〔生引导学生看书，说出以上疾病的病症〕当怎样做？生：保持环境中的空气颖、清洁。发生沙尘暴或在剧毒环境中，应当佩戴口罩或防毒面具。生：痰〕，下面我们一起来看争论题4争论题4、痰是怎样产生的,为什么不能随地吐痰？一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。师：我们可以看出，痰的主要成份是什么？〔如流行性感冒、肺结核、肺炎等〕的病原体，都可以通过痰液进展传播。师：上学期我们学习了生物对环境的适应，旗形树的树枝长在背风一面是题。争论题5鼻子外形可能有什么特点?为什么？师出示北欧人和赤道四周人的图片，让生区分各是哪里人。鼻腔也相应地长一些，这有利于预热严寒的空气。页一起读第一段话。〔呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且还能对吸入的气体进展处理，使因此，保持环境中的空气颖、清洁是格外重要的。〕〔三〕学问拓展与提高生观看课文漫画并阅读相关内容。【大家一起跟我做下这个动作——把手放在咽喉部，然后做吞咽动作】你会觉察当你吞咽的时候有个东西是不是上升了？这上升的我们称之为会厌软骨师播放flash动画演示吞咽与呼吸的时