小学英语教师招聘考试英语学科知识

第一部分教材教法第一章小学英语课程标准1、英语课程性质工具性instrumentality人文性humanity2、小学英语课程基本理念1）重视素质教育，表现语言学习对学生发展价值2）面向全体学生，关注语言学习者不一样特点和个体差异3）整体设计目标，充分考虑语言学习目标渐进性和连续性4）强调学习过程，重视语言学习渐进性和连续性5）优化评价方式，着重评价学生综合语言利用能力6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道3、英语课程设计思绪：共九级，从小学三年级开始，一级为三四年级水平，二级为五六年级目标要求，九年级结束达成五级，6年级结束达成二级P18九级6年级2级九年级五级4、英语课程总目标：使学生形成初步综合语言利用能力，促进心智发展，提升综合人文素养5、小学英语课程内容标准：1）语言技能一级语言技能：听做说唱玩演读写视听，二级语言技能：听说读写，玩演视听2）语言知识语音pronunciation词汇语法grammar以及用于表示常见话题和功效语言形式3）情感态度affect兴趣动机自信意志合作精神4）学习策略P25：认知：为了完成详细学习任务而财务步骤和方法调控:学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整行动和步骤交际：学生为了争取更多交际机会、维持交际以及提升交际效果而采取行动资源策略：学生合理并有效利用多个媒体进行学习和利用英语方式和方法5）文化意识culturalunderstanding▲小学英语教学中，怎样渗透策略培养：反思与监控、依照学习格调调整、重视交流和相互学习、提供必要指导（题）6、教学提议:1)面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础2）重视语言实践，培养学生语言利用能力3）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力4）培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力7、小学英语教材编写提议标准：思想性标准、科学性、趣味性、灵活性科学性标准：教材内容编排要符合学生认知发展水平和语言习得过程8、教材特征（英语教材是学生学习和教师教学主要内容和伎俩，使英语课程资源关键部分）1）引发学生好奇、兴趣和注意力makestudentsfeelatease2)帮助学生建立自信，满足学生需求meetstudents’needs3)能够为学生提供利用目口号进行交际机会，重视语言利用真实性（exposestudentstolanguageinauthenticuse）4)能够考虑到语言教学主动影响往往会延迟以及学生之间学习格调learningstyle和情感态affectivefactors差异。5）能够有利于学生多元智能发展，最大程度发挥学习潜能maximizelearningpotencial8、教材结构：话题（根本）功效结构任务9、教材功效P31：国家课程标准详细化，是教与学主要凭借，是学生获取知识主要源头10、教材使用提议：1)对教材内容进行适当补充和删减2)替换教学内容和活动3)扩展教学内容或活动步骤4)调整教学次序5)调整教学方法6)总结教材使用情况11、课程资源开发与利用：开发利用教材资源、学校资源、网络、学生第二章小学英语教学基础知识1、语言特征：任意性Arbitrary，双重性duality，创造性creativity，文化移入性culturaltransmission，移位性displacement（掌握概括generalizations和抽象能力abstractions）2、语言功效：信息功效informative、人际功效interpersonal、施为功效performative、情感功效emotive、寒暄功效phaticcommunication、娱乐功效recreational、元语言功效Metalingualfunction3、语言观：结构语言观：语言学习本身是一个操演活动功效语言观：怎样用语法规则和词汇来表示概念并执行功效交互语言观：international（强调交互性interaction和动态dynamics）4、语言学习理论1）行为主义学习理论Behaviorallearningtheory，语言不是先天具备而是后天习得，刺激-强化-反应2）认知主义学习理论Cognitivelearningtheory，观察、发觉，学习者重新组织认知结构过程3）建构主义学习理论Constructivistlearningtheory，39(最近发展区ZPD：Zoneofproximaldevelopment)5、多元智能理论1．语言智力linguisticintelligence2、数理智力Logical-Mathematicalintelligence3．肢体运动智力Limbmotorintelligence4．音乐智力musical5．视觉空间智力spatial6、人际交往智力inerpersonal7．内省智力intrapersonal8．自然智力naturalistic6、教学观(小学英语教学方法)：1）语法翻译法grammartranslationmethod，母语2）直接法directmethod外语本身，强调模仿3）听说法Audio-LingualMethod，刺激-反应，句型操演，先听说，后读写，有错必纠4）认知法cognitiveapproach，反对机械练习，重视创造性思维，提倡演绎法和讲授法，转换生成语法5）交际法communicativeapproach过程全方位接触语言-交际活动-自由表示-交流思想3Ppresentationpracticeproduction6）全身反应教学法totalphysicalresponsemethod（TPR，４５），基础是行为主义学习理论，优点，（儿童习得母语表现）▲全身反应法内涵（优缺点P45）：口头发号施令，给予指示，并辅以肢体动作示范帮助了解指令意义，学生充分了解语句意义后，再以肢体动作做出正确反应。1）一下子就抓住学生注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境试验体验中学习英语。教学重点在于帮助学生了解英语、用英语交流，不在于纠正学生在学习过程中所犯错误。这么做有利于帮助学生消除担心心理，让学生在一个不用害怕挫败环境中学习。2）它能够提供一个与实际生活紧密相连学习环境，使学生在多个多样活动中、在循环重复练习中学会英语。3）主张以句子为教学单位，整句学、整句用，重视语言内容和意义，有利于培养学生实际利用语言进行交际能力。7、任务型教学内涵：以详细任务为学习动力或动机，以完成任务过程为学习过程，以展示任务结果来表现教学成就一个教学方式，理论基础是建构主义任务概念：以真实世界为参考，以形成语言意义为主旨活动任务四个元素目标objective（purpose）语境context过程process结果outcomeArbitrary任意arbitrary任务教学四个元素：目标objective语境context策略strategy结果outcome任务型教学程序（task-based）：前任务pre-task任务环task-cycle（task-planning-report）语言聚焦languagefocus（分析练习）8、任务型教学优点与不足P50在英语教学中应用66优点：提倡以教师为主导，学生为主体；提倡体验、实践、探索、交流、合作；重视真实场景交际活动不足：课堂效率低，难以确保大班教学任务完成、过分依赖教师能力和水平，极难确保大面积教学质量提升、课堂活动中，难以有效监督和控制学生个体活动，反馈效率低▲组织英语教学游戏基本要求：目标性，随教学内容改变，增加竞赛感，难度与能力相当9、语音教学内容（teachingpronunciation）：发音知识和单音教学，字母发音教学，语流教学标准：隐形标准、示范性标准、模仿性标准、整体性、可懂性方法：语流教学、单音教学（同中选异oddoneout,填空completion，排序whichorder）▲词汇教学内容（TeachingVocabulary;）：▲词汇意义wordmeaning（概念意义conceptualmeaning即字面意思literalmeaning和关联意义associatedmeaning）、▲使用方法worduse（搭配collocation，短语phrase，习语idiom，格调style，语域register）▲信息wordinformation(词类partsofspeech，词前缀prefixes，词后缀suffixes，词拼写，发音，语法特征wordgrammer)▲记忆策略wordmemorystrategies（防止死记硬背rote-learning）标准：直观性、情境性、趣味性、重复性方法：单词音义形结合，主题认读单词、活动认读单词语法教学内容（Teachinggrammar）：语法形式结构、语意、语用标准：隐性implict、趣味性interest、意义先行meaninggofirst（goformeaning）、适量标准ecomomy(讲解要适时适量)展现语法方法：演绎法deductive归纳法inductive引导发觉法guideddiscovery10、听力教学▲影响听力主要原因:客观原因（听力材料typesoflanguageused、听力任务taskinlistening、文化背景知识contextinwhichthelisteningoccurs），主观原因（心理原因、知识技能、方法与策略原因）▲基本听力能力：辨音能力discrimination，交际信息分辨能力recognizingcommunicationsignals，大意了解能力Gistlistening，细节了解能力listeningforspecificinformation，词义猜测能力Wordguessing，推理判断和预测能力inferringandpredicting，记笔记Notetaking▲小学听力课堂训练策略：坚持用英语组织教学、因材施教、加强听力技能指导，采取多个听力练习11、口语教学：▲口语特点fragmentation结构不完整性，与说话场所紧密依存性involvement语法特征（句子简单，口语化；具备显著口语色彩词语，时髦语fashionableword，歇后语two-partallegoricalsaying，口语词colloquialism，俚语slang,短语动词phrasalverbs结构特征（填补词remedyword）、形象特征（bodylanguage）▲口语教学技巧：营造口语表示气氛，感知语音；采取多个口语教学活动为学生开口说英语创造条件▲小学英语口语训练模式：机械型训练模式、交际型训练模式12、阅读教学▲小学阶段阅读特点：从认读到阅读；阅读内容简单，形式简练；非语言输出▲阅读技巧精心渗透略读法skimming(主旨大意)恰当利用寻读法scanning整体阅读▲阅读能力培养：激发小学生阅读兴趣、积累sightwords、激励自主阅读、创设丰富展示平台，升华学生阅读兴趣、家长参加▲阅读教学模式：自下而上bottom-up（单词-句子-大意，解码编码过程）自上而下top-down（预测）交互赔偿interactivecompensatory交互赔偿模式13、写作教学：▲小学英语写作教学内容：字母书写、单词及短语书写、句子书写、语篇书写▲写作教学标准：写作任务表现趣味性、真实性标准；要坚持整体把握、循序渐进标准；充分发挥教师示范指导作用；坚持以学生为中心▲写作教学方法：写听结合、写说结合、写读结合▲写作教学模式：product-oriented重视结果写作教学模式，content-oriented内容，Process-oriented过程第三章小学英语教学设计1、教学设计概念instructionaldesign2、教学设计标准：目标性aims，多样性variety，灵活性flexibility，可学行learnability，linkage衔接性，feasibility(可行性)3、教学设计新理念：学生参加课堂设计自主性，教学设计贯通课堂教学全过程，教学设计确实定性与不确定性相统一4、教学设计实施过程（前反馈，无须有错必纠）725、教学设计要素分析1)分析学习者特点2)分析教学内容（话题、语言功效、语言结构、任务活动）3)确立教学目标（教学目标内容：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）教学目标描述方式;ABCD(audience,behavior,conditions,degree)4)确定教学重点和难点(确定重难点依据：教材和课程标准，学生实际情况，教师经验；突出重点、突破难点方法：比喻说明法、列表对比法、练习法、多媒体辅助教学法、游戏活动法)5）设计教学步骤（warming-uprevisionpresentationpracticeending（总结和作业））6）小学英语作业设计（标准：趣味性、实践性、层次性、探究性、开放性、合作性）7）教学板书设计（提要式板书、表格式板书、图文式、比较式。注意：内容精简、字体规范、布局合理）8）反思教学过程6、英语教学模式1）3Ppresentationpracticeproduction2）PWPpre=learningwhilepost3）ESA投入engage；学习study；利用activate。4）任务教学模式pre-task；task-cycle（task-planning-report）；languagefocus（analysis和practice）5）情境教学模式7、英语课型:课性质和任务划分：新讲课、巩固课、复习课、活动课课内容：语音课、词汇课、语法课、听说课、阅读课、写作课8、主要课型教学设计（口吻主体是学生）▲听说课(3P)P84：brainstorming，informationgap，discussion，speedwritng速写ⅠTeachingObjects1、KnowledgeObjects2、AbilityObjects3、MoralObjectsⅡTheKeyandDifficultPointsTheKeyPointsTheDifficultPointsⅢTeachingProceduresStep1warm-upStep2PresentationStep3PracticeStep4ProductionStep5HomeworkⅣBlackboardDesign▲阅读课P86：(PWP)pre-readingwhilepostStage1教学内容分析AnalysisofteachingcontentStage2学习者分析AnalysisofstudentsStage3教学目标teachingobjectives1知识与技能Knowledgeandskills2过程与方法Processandmethods3情感态度与价值观EmotionalattitudeandvaluesStage4教学重难点keyanddifficultpointsStage5教学过程teachingproceduresStep1准备活动warm-upStep2pre-reading阅读前活动Step3while-reading阅读中活动Step4post-reading阅读后活动Stage6HomeworkStage7板书设计Boardplan▲词汇课89：ⅠTeachingObjects1、KnowledgeObjects（1）Studentslisten，sayandwritethewords：（2）Studentshear，readandusethesentencepatterns：2、AbilityObjects3、MoralObjectsⅡTheKeyandDifficultPoints1、TheKeyPoints2、TheDifficultPointsⅢTeachingProceduresStep1warm-up1、let’ssing2、FreetalkStep2Presentation1、Teachnewwords2、TeachthesentenceStep3Practice1、Dictation2、TasktimeStep4ProductionStep5HomeworkⅣBlackboardDesign▲展现词汇：Presentnewvocabulary直观展现Visual/physicaldemonsration结合语境verbalcontext，创设情境（situations）归类chunks推理reasoning类比analog,查字典▲巩固词汇：Consolidatevocabulary：label贴标签、spotthedifference找茬、wordassociation词汇联想、wordbingoPlayagame、describeanddraw▲语法课教学活动设计：Stage1AnalysisofthestudentsandteachingcontentStage2TeachingObjectIves1、Knowledgeandskills2、Processandmethods3、EmotionalattitudeandvaluesSatge3TheKeyandDifficultPointsTheKeyPointsTheDifficultPointsStage4TeachingProceduresStep1warm-upStep2PresentationStep3PracticeStep4ProductionStep5SummaryandHomeworkStage5BoardPlan机械型练习MechanicalPractice（fillintheblank填空substitutiondrills替换转换transformationdrills）提醒型练习usingpromptsforpractice，图片身势语信息表格意义型练习（创设情境）meaningful/communicativepractice(配对matches结对活动pairwork小组讨论discussion角色饰演头脑风暴▲语法课教学过程：presentation展现Practiceandapplication操演和实践归纳conclusion评价evaluation第四章小学英语课堂教学实施与评价1、教学标准：学生中心、兴趣性、交际性、直接、语境匹配、视听说与读写结合、重复性、扩充性标准2、课堂基本教学技能：1）导入技能：3A（arouse激发advertise引发注意advance促进）（复习式导入法、谈话/问题导入法、情境导入法、悬念导入法、背景知识导入法、）2）教学内容展现技能：演示法、演出法、故事法、游戏法、提问法、有意错误法3）课堂提问技能：标准：针对性、探究性、层次性、提问反馈要及时提问设置：点（兴趣点、疑难点、发散点）度（密度、精度、坡度、难度）课堂提问过程：做好准备、时机、准确提出问题、适当停顿、先提问后点名、先激励后纠错提问类型：程序性提问:发出指令教学、检验学习进程、征求意见了解性提问：展示型displayquestions(表层)、参阅型referentialquestions综合分析、评定型estimatedquestions(哪一个正确)深层思维表示观点P107情境性提问：doyoulike…4）纠错技能108：纠错依照主体划分：（self、peer、whole、teacher、natural）correct依照纠错伎俩划分：直接和间接5）课堂总结技能：方法：口诀法、归纳总结法、童谣歌曲法、游戏法、首尾呼应法3、教师角色：controllerassessororganizerPromoter提醒者participant参加者resource-provider4、教学活动组织：▲英语课程活动特点：交互性、平等性、多样性▲课堂活动互动模式：wholeclasswork，groupwork，pairwork，individualsolowork5、课堂指令Classroominstruction：类型（引发学生行为sitdown、控制课堂纪律bequiet、实施教学活动readafterme）6、课堂纪律：Classroomdiscipline（超前控制、信号控制、提问控制、褒扬控制）7、课堂偶发事件处理：114偶发事件特点：不确定性、突发性、冲击性、紧迫性偶发事件处理方法：调查研究法、换位思索法、情感启迪法、冷处理法、幽默化解法、移花接木法8、多媒体辅助教学：▲多媒体在优化课堂教学中策略116（兴趣诱导、认知指导、行为强化、心里趋合）▲多媒体辅助教学优势：117▲小学英语课堂多媒体教学模式：演示型、自主学习型9、教学评价类型及方法：▲形成性评价formative学习档案袋(studentportfolio),课堂观察，座谈，学习日志，活动▲终止性评级summative宜采取等级制或达标，不宜采取百分制10、小学阶段评价标准：学生主体标准、表现性标准（做事、演出、交际）、多元性标准、发展性标准、激励性标准小学阶段评价提议：1）充分发挥评价主动导向作用2）表现学生在评价中主体地位3）依据课程目标要求确定评价内容与标准4）注意评价方法合理性和多样性5）形成性评价要有利于监控和促进教学过程6）终止性评价要重视考查学生综合语言利用能力7）注意处理教学与评价关系8）小学评价应以激励学生学习为主第二部分专业知识第一章英语语音1、英语音素（phoneme）分为元音vowels（单元音purevowels/monophthong双元音diphthong）和辅音consonants，articulation发音音节syllable最小发音单位重音stress单词重音wordstress26个英文字母发音：注音字母单词第二章英语语法知识1、专有名词Propernoun代词pronoun数词numeral冠词article介词preposition连词conjunction形容词adjective副词adverb动词verb第三章阅读第四章翻译：信达雅faithfulness,expressivenessandelegance词汇基本含义：denotation引申义：connotation修辞格：明喻simile隐喻metaphor拟人personification借代metonymy提喻synecdoche反语irony夸大exaggeration双关语pun▲议论文组成：论题propositon、论点thesis、论据groundsofargument、论证proof▲文体：说明文Exposition、议论文argumentation、记述文narration、描写文Description音素phonemeVowels元音单元音diphthongsPureVowel/monophthongs双元音diphthongs第六章英美概况1、Constitutionalmonarchy君主立宪制2、工业革命开始于textileindustry纺织业3、TheWarsoftheRoses玫瑰战争当代社会开始4、EnglishCivilWarparliament议会和国王king5、俄罗斯加拿大中国美国第四大6、美国独立宣言17767、Halloween万圣节10.31phenomena复数GoodstraincustomsofficesalesplanlearningskillscentreSuchoftenhappens这么事情Everyotherline每隔一行TwodozenbottlesofbeerTwo-fold两倍MakealivinginasensewithawillFortheworseimproveinhealthatwarattable就餐beyondhopeInonto地理位置包含紧邻不紧邻Inpencil用铅笔bemadeof（物理）/from(化学)Betiredof厌烦/from(with)身体上疲劳Justaswell无妨没关系muchalike非像熟睡soundasleepNotnearly几乎不nothalfnothinglikebynomeans一点也不nowherenear远不如Not+较级+than不如Not+较级+than和一样不amostinterestingstory比较级+than+anyother单数名词Should想必会一定会Usedtodosth过去经常做某事beusedtodoingsth习惯于做某事NeedI。。。。？yes,youmust/no,youneedn’tIamonlytoopleasedtomeetyouHeranallthewaytothestationonly______tofind_________thetrainhadalreadyleft.shespokesoquicklyastomakeusnotunderstandwhat…Romewasnotbuiltinadayfortheretobeletfall有意说出letgo放开makedo凑活makebelieve假装hearsay/heartell听说WeknewhimtohavebeenarrestedbythepoliceI’llseetoitthat我确保Shehadnosoonerhadsupperthanshewentout/nosoonerhadshehadsupperthanshewentout刚吃过晚饭就走了Lookinto调查lookdownupon轻视callonsb造访呼吁Butthat要不是crucial关键倒宁愿意思．wouldjustassoon比如：Iwouldjustassoonyoudidn'ttellmeaboutthat.我倒宁愿你不告诉我那件事.Lest以免itistimewemadeadecision过去式Morethanone和manya单数OneandahalfmonthshaspassedHeorhisbrathoersweretoblame就近标准Sheisoneofthefewpersons复数陈说句Declarativesentence疑问句question祈使句imperativesentence感叹句exclamatorysentenceWhatalovelydayitisHowbigahousetheyhave=whatabighousethayhave简单句simplesentence并列句compoundsentence复合句complexsentenceSavethat除了Counton指望Totheextent在很大程度上MakeforthedoorNosoonerthan=hardlywhen刚…就Onlywithth