广东教师资格证考试两学题库

广东省教师资格证考试《心理学》高分冲刺试卷选择题（共40分）单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出四个备选项中只有一个是符合题目要求，请将其代码填写在题后括号内。错选、多项选择或未选均无分。1.教师想了解学生对作文态度，让学生填写了问卷，与部分学生座谈，与个别学生谈话，找出了问题及原因。他用是（）A．观察法B.调查法C.测验法D.试验法2.在四种经典生物节律中，对人心理状态影响最大是（）A．年B.月C.90分钟D.日3.在催眠状态下，有些被催眠者可能会依照催眠者指示，去做那些在通常情况下依据社会准则不能做事情，该催眠状态下心理特征是（）A．感觉麻痹B.感觉扭曲和幻觉C．解除抑制D.对催眠经验记忆消失4.知觉恒常性通常包含三类，下面不属于知觉恒常性是（）A．大小恒常性B.重量恒常性C．形状恒常性C.颜色恒常性5.以下关于长时记忆说法不正确是（）A．容量大B.保持时间长C.信息编码是相对深度水平加工结果D.饰演着意识角色，使我们知道在接收什么、做什么6.心情好时，人们往往回顾出更多美好往事；心情不佳时，人们更多记起是倒霉往事。这种现象提取线索是（）A．与编码信息联络B.环境依存性C．状态依存性D.联想作用7.思维灵敏、反应快速、对于特定问题情景能够顺利作出多个反应或答案，反应了创造性思维特征中（）A．敏感性B.流畅性C．洞察性D.独创性8.以下关于智力与创造力之间关系描述中，传统看法是（）A高创造力必有高智力B.高智力必定产生高创造力C．低智力也能产生高创造力D.创造力大小与智力高低无关9.对流体智力和晶体智力在人一生中发展改变趋势正确描述是（）A．流体智力一直处于不停上升趋势，晶体智力则经历一个倒U形改变趋势B．流体智力经历一个倒U形改变趋势，晶体智力处于不停上升趋势C．流体智力保持不变，晶体智力经历一个倒U形改变趋势D．晶体智力保持不变，流体智力经历一个倒U形改变趋势10.以下智力测验量表中，哪一个属于团体测验？（）A．瑞文标准推理测验B.斯坦福—比内测验C．韦克斯勒智力测试D.比奈—西蒙智力测试11.社会性动机是人类特有，它源于（）A．自然生理需要与社会文化需要B.精神需要与自然生理需要C．社会文化需要和精神需要D.社会文化需要与物质需要12.表情是情感表示一个方式，也是人们交往一个伎俩。它能够分为（）A．言语表情、面部表情、身段表情B.言语表情、身段表情、语气表情C．言语表情、语气表情、面部表情D.面部表情、身段表情、语气表情13.达斯等人认为右优势脑个体在信息进行加工是表现出认知格调是（）A．系列型B.同时型C.冲动型D.沉思型14.《红楼梦》中林黛玉多愁善感，聪明多疑，孤僻清高。心理学上把类似于林黛玉式气质叫做（）A．胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质15.以下哪一项不是群体功效（）A．给组员以归属感B.使组员具备认同感C．使组员取得社会性支持D.满足组员自我实现需要16.在与他人一起活动或他人在场时，个体行为效率提升现象称之为（）A．社会进步B.社会堕化C.社会助长D.去个体化17.以下哪个不是界定一个人心理健康基本准则？（）A．心理活动与外部环境是否具备同一性B．心理过程是否具备完整性和协调性C．知、情、意、行是否具备一致性D．个性心理特征是否具备相对稳定性18.“以小人之心度君子之腹”所描述是以下哪种心理防御机制？（）A．否定B.文饰C.退行D.投射19.对于动物中“母亲印刻”以及印度狼孩回归人类社会后难以学会人类基本行为方式和生活技能等两种现象，能够用来解释观点是（）A．个体心剪发展存在关键期B．先天原因与后天原因相互作用论C．环境决定论D．遗传原因与环境原因相互作用论20.某中学教师从初一到初三对几位学习困难学生发展改变一直进行追踪研究。他研究方法是（）A．横断研究法B.纵向研究法C.群体序列研究法D.调查研究法第二部分非选择题（共60分）二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）21.自然试验22.失律性失眠23.情景失忆24.压力源三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）25.简述学习心理学知识对于人们认识内外世界意义。26.人在催眠状态下通常会表现出哪些心理特征？27.简述遗忘原因。28.举例说明情绪基本状态。29.简述希波克拉底四种气质类型划分。30.简述青少年时期情绪经典特点。四、阐述题（本大题共3小题，第31、32小题任选1题，2题均答者，以前1小题计分，8分。第33小题必答，10分。共18分）31.有些人曾做过这么一个试验，让两组大学生分别看一张女童照片。其中一张长相丑陋，另一张长相甜美；照片下面有一样一段文字，说明该女童有些过失行为；然后，请大学生对女童日常行为作出推测性描述。结果发觉，长相丑陋女童，大学生倾向于认为她平时就是一个“问题儿童”；长相甜美女童，大学生则认为其平时行为良好，纵有过失也情有可原。请结合此试验分析人社会认知过程。32.二十年前，大学生毕业刘姓夫妇与初中毕业张姓夫妇各自女儿在同一间产房出生，因为护士疏忽，刘姓夫妇女儿彤彤与张姓夫妇女儿娟娟被调换。现在，被刘姓夫妇抚养娟娟已经是音乐学院三年级大学生，被张姓夫妇抚养彤彤中专毕业后在家待业，两人命运迥异。有些人认为，该实例说明，在人智力发展中，环境作用要远远大于遗传作用。请从心理学角度对这种现象加以分析。33.试述冲动型与沉思型、系列型和同时型、场独立性和场依存性这几个认知类型特点。广东省教师资格证考试《心理学》高分冲刺试卷答案详解一、单项选1.B2.D3.C4.B5.D6.C7.B8.A9.B10.A11.C12.D13.B14.D15.D16.C17.C18.D19.A20.B二、名词解释21.自然试验也叫现场试验，指在实际生活情境中，由试验者创设或改变一些条件，以引发被试一些心理活动而进行研究方法。22.失律性失眠是指因生活程序突然改变而形成暂时性失眠。23.情景记忆是指对个人亲身经历过，在一定时间和地点发生事件或情景记忆。24.人们将具备威胁性或伤害性并所以带来压力感受时间或环境称为压力源。三、简答题25.答：（1）加深对本身了解，解释本身心理活动，了解本身心理特征。（2）将学到心理活动规律利用到人际交往中，经过他人行为推断其内在心理活动，从而实现对外部世界更准确认知。26.答：（1）感觉麻痹。（2）感觉扭曲和幻觉。（3）解除抑制。（4）对催眠经验记忆消失27.答：对遗忘原因有两种解释：消退和干扰。消除理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐步减弱以至最终消退结果。干扰理论认为，长时记忆中信息遗忘主要是因为在学习和回顾时受到了其余刺激干扰。一旦干扰解除，记忆就能够恢复。28.答：依据情绪发生强度、速度、担心度、连续性等指标，可将情绪分为心境、激情和应激。（1）心境。心境是一个具备感染性、比较平稳而持久情绪状态。（2）激情。激情是一个暴发快、强烈而短暂情绪体验。（3）应激。应激是指在意外紧急情况下所产生适应性反应。29.答：古希腊医生希波克拉底（又译为希波克里特）认为人体内有四种液体：粘液、黄胆汁、黑胆汁、血液。罗马医生盖伦深入确定了气质类型，提出人四种气质类型：（1）胆汁质。（2）多血质。（3）粘液质。（4）抑郁质。30.答：（1）强烈、狂暴与温和、细腻共存；（2）情绪可变性与固执性共存；（3）内向性与表现性共存。四、阐述题31.答案：（1）社会认知过程分为两个子过程：搜集、选择信息过程和整合信息过程；（2）人要做出社会判断，必须要获取足够信息；社会信息搜集和选择，受到主客观原因制约；（3）把信息放在一起，对被知觉者进行判断和推测，方便形成关于人或事完整印象，这是整合信息；（4）把信息整合过程中存在几个效应：首因效应、近因效应、晕轮效应、社会刻板效应；（5）该试验主要包括首因效应、晕轮效应。32.答案：（1）这种观点并不完全正确。（2）影响智力发展原因是多方面，有遗传原因，也有环境原因。（3）遗传和环境在智力发展中各自起着不一样作用，它们之间还存在着复杂相互作用，他们共同影响着智力发展水平与过程。（4）受教育水平之间差异不能完全反应智力水平之间差异，也不能反应遗传素质之间差异。（5）个体智力结构和组成方式之间存在很大差异，个体智力发展水平和速度之间也存在很大差异，遗传和环境对智力影响程度不能绝对化。33.答案：（1）冲动型和沉思型。冲动型认知方式特点是反应快，但准确性差。冲动型学生信息加工策略使用多是整体加工方式，在完成需要做整体解释学习任务时，学习成绩会愈加好些。沉思型认知方式特点是反应慢，但精准性高。沉思型学生信息加工策略多采取细节性加工方式，所以他们在完成需要对细节做分析学习任务时，学习成绩会愈加好些。在学习上，这两种认知方式也存在着差异。沉思型学生阅读能力、记忆能力、推理能力、创造力等方面都表现比很好。而冲动型学习会出现阅读困难，常伴有学习能力缺失，学习成绩不太好。（2）系列型与同时型。系列型认知格调特点是：在处理问题过程中，一步一步地分析问题，一环一环地假设出问题结果。同时型认知格调特点是：在处理问题过程中，采取宽视野方式，同时考虑多个假设，并同时兼顾到各种可能性，才能处理好问题。（3）场独立性和场依存性。场独立性与场依存性这一人格差异存在于心理各个方面，如知觉、思维、学习、人际交往等方面。场独立性人在认知领域显示了优势，他们处理问题比较灵活，善于抽象思维，自学能力较强，对自然科学知识更感兴趣；而场依存性人在人际社会领域中显示优势，他们善于体察他人，与人相处亲切融合，他们更喜欢社会定向学科合格知识。4月《心理学》真题及参考答案一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出四个备选项中只有一个是符合题目要求，请将其代码填写在题后括号内。错选、多项选择或未选均无分。1．有些学生考试时，假如监考老师站在身旁，经常会感到不能很好作答，甚至有时一个字都写不出来。这种现象称为（）A．社会助长 B．社会干扰C．社会惰化 D．去个体化2．把自己不妥、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接收欲望归结为他人。这种心理防御方式称为（）A．转移 B．反向C．文饰 D．投射3．工作时间或工作条件改变会给人们带来压力，这种压力源属于（）A．躯体性压力源 B．心理性压力源C．社会性压力源 D．文化性压力源4．心理学家柯尔伯格研究儿童道德判断方法是（）A．观察法 B．对偶故事法C．两难故事法 D．试验法5．心理学家皮亚杰认为，7-12岁儿童认知发展阶段处于详细运算阶段，这个时期儿童思维发展特点之一是（）A．自我中心 B．不守恒C．守恒 D．不可逆6．每个人都需要与人接触、交往，与他人建立并维持一个满意相互关系，这种人际需要属于（）A．包容需要 B．支配需要C．情感需要 D．本能需要7．“双生子研究”通常被心理学家认为是研究影响人格形成哪一个原因最好方法?（）A．社会文化原因 B．家庭环境原因C．自然物理原因 D．生物遗传原因8．心理学从哲学中脱离出来成为一门科学是受到（）A．社会发展影响 B．自然科学影响C．文化发展影响 D．社会科学影响9．在心理学发展历史中，机能主义心理学强调研究意识功效，它主要活跃于（）A．19世纪 B．19世纪80年代C．1890年到20世纪30年代 D．20世纪10．学生在学习中碰到困难或环境出现干扰学习原因，仍能自觉、自动地将心理过程集中指向老师所讲内容。这种现象叫做（）A．随意后注意 B．随意注意C．不随意注意 D．不随意后注意11．当人们脑电波为β波时，经典意识状态是（）A．深度放松 B．正常清醒状态C．轻度睡眠 D．深度睡眠12．从复杂环境中将一些感觉分离出来加以组织，并依照过去经验做出解释一系列心理活动，被称为（）A．知觉 B．思维C．分辨 D．推理13．划分接收学习与发觉学习标准是（）A．学习策略 B．学习对象C．学习内容 D．学习方式14．学生对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识记忆，属于（）A．动作记忆 B．情景记忆C．感觉记忆 D．语义记忆15．“一题多解”、“给故事加上不一样结尾”等练习能够训练学生（）A．聚合思维 B．发散思维C．直觉思维 D．常规思维16．“小明比小军高，小兰比小军矮，所以小明比小兰高”，以上推理属于（）A．归纳推理 B．三段论推理C．线性推理 D．条件推理17．最早对智力问题进行探讨，提出智力二原因论心理学家是（）A．斯腾伯格 B．加德纳C．吉尔福特 D．斯皮尔曼18．在动机理论中，着重强调人较高级心理过程对行为影响作用理论，被称为（）A．认知理论 B．期待理论C．需要理论 D．交往理论19．“一个小丑进城胜过一打医生”，这说明情绪具备功效是（）A．信号功效 B．调控功效C．激励功效 D．健康功效20．小明性格平静稳重，平时言语不多，但喜欢思索问题，大家形容她“火烧眉毛也不着急。”小明气质类型属于（）A．粘液质 B．抑郁质C．多血质 D．胆汁质二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）21．依恋行为22．从众23．心境24．学习三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）25．简述一生发展观。26．简述影响人际吸引条件。27．简述影响人格形成与发展原因。28．简述情绪与情感区分。29．简述感受性与刺激强度关系。30．简述注意和意识关系。四、阐述题（本大题共3小题，第31、32小题任选1题作答，2题均答者，以前1小题计分，8分。第33小题必答，10分，共18分）31．试述影响压力原因和正确应对方法。32．试用匮乏与成长动机理论分析下面案例，并对学校领导班子做法做出评价。某中学是一所百年老校，学校领导班子依照不一样学历、年纪、职称层次教师发展需要，制订了不一样发展目标考评标准，并引导激励教师依照学校考评标准，制订自己经过努力能够达成近期及中长久专业发展计划，从而充分调动了全体教师主动性。33．试阐述影响问题处理原因，并举例说明。4月《心理学》试题答案及评分参考一、单项选1.A2.D3.C4.C5.C6.A7.D8.B9.C10.B11.B12.A13.D14.D15.B16.C17.D18.A19.D20.A二、名词解释21.是经过个体与个体互动关系建立起来，交往双方经过相互给予安全、温暖、情感支持而使双方产生了相互亲密关系。22.指个人观念或行为因为真实或想象群体影响或压力，而向与多数人相一致方向改变现象。23.是一个具备感染性、比较平稳而持久情绪状态。当人们处于某种心境时，会以一样情绪体验对待周围事物。24.学习是经过主客观相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以主动适应环境过程，它能够经过行为或行为潜能持久改变而有所表现。三、简答题25.答：（1）人生发展，除了身体在生物意义发育、成熟意外，是一个伴随人一生过程；（2）发展具备多维性和多向性；（3）发展由取得和丧失组成，是一个有序改变过程；（4）心剪发展存在着很大个体差异和可塑性，不一样人有不一样形式；（5）心剪发展受多个原因影响，个体发展是年纪阶段、历史阶段和非规范条件等多个影响共同作用结果26.答：（1）相同性与互补性，人们倾向于喜欢那些与我们具备相同态度和价值观人，并与之表现相互吸引；（2）个人品质，伴随人际交往深入，外在原因变得越来越不主要，而交往者内在品质却变越来越主要；（3）靠近性与熟悉性，空间上距离较近个体，相互间接触机会较多，能够促进彼此了解。27.答：（1）生物遗传原因；（2）社会文化原因；（3）家庭环境原因；（4）早期童年经验；（5）自然物理原因28.答：（1）从需要角度看：情绪更多是与人物质或生理需要相联络态度体验，情感更多地与人精神或社会需要相联络；（2）从发生早晚角度看：情绪发生早，情感发生晚；（3）从反应特点看：情绪具备情境性、激动性、暂时性、表浅性、外显性、情感具备稳定性、持久性、深刻性和內隐性。29.答：（1）感受性是指人对刺激物感受能力（2）为了产生感觉，刺激强度必须达成一定数量；伴随刺激强度增大，感觉也在加强，即感受性也在加强；（3）刺激强度超出某种程度时会破坏感受系统正常活动，太强或太弱刺激量，并不能被人觉察。30.答：（1）注意不等同于意识，注意是一个心理活动，而意识是一个心理内容或体验。（2）注意又和意识密不可分。注意分配和担心程度不一样，显示了个体处于什么样意识状态。四、阐述题31.答：（1）影响压力原因：①经验；②准备状态；③认知；④性格；⑤环境。（2）正确应对方法：①了解自己能力，制订切实可行目标②劳逸结合，主动休息，培养业余兴趣兴趣；③加强体育锻炼，生活有规律，睡眠充分；④建立和扩展良好社会支持系统，拥有朋友；⑤主动面对人生，自然豁达，知足常乐、笑口常开；⑥改变不合理信念，经过有意识地改变自己内部语言来改变不适应情况。32.答：（1）理论简述：①人本主义心理学家马斯洛认为，匮乏动机是指个体试图恢复自己生理和心理平衡状态动机，在需要得到满足之后便趋于消失；成长动机是被高级需要驱使动机。②马斯洛动机理论建立在需要层次理论上，全部人都有一个从低级到高级需要层次。（2）对学校领导班子做法评价①学校领导班子合理利用了匮乏与成长动机理论原理经过制订不一样考评标准来防止教师产生匮乏动机，形成成长动机；②评价具备导向作用，有利于教师不停产生较高层次发展需要，从而使个人动机水平一直保持较高水平。33.答：（1）问题表征方式，问题表征方式不一样，在了解上会出现很大差异，影响问题处理；（2）无关信息干扰，在问题给出条件不一样，无关信息会对问题处理产生干扰；（3）功效固着性，在问题处理时按照物体传统功效，不会变通，不能用新方式来表征问题情境，会限制人们思维和处理问题能力；（4）心向，在问题处理时使用原已证实有效方法处理新问题，当问题情境已发生改变时，也会影响问题处理。举例说明。4月《心理学》试卷选择题（共40分）单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出四个备选项中只有一个是符合题目要求，请将其代码填写在题后括号内。错选、多项选择或未选均无分。1.认为人行为主要受自我意识支配，要想充分了解人行为，就必须考虑到人们都有一个指向个人成长基本需要，这一学派是（）A．机能主义心理学派B.结构主义心理学派C．认知心理学派D.人本主义心理学派2.科学心理学诞生于（）A．18B.1867年C．1879年D.1898年3.意识活动内容包含对外事物觉知与内部刺激觉知，还有（）A．对他人觉知B.对社会觉知C．对事物觉知D.对本身觉知4.可见光波长范围是（）A．400至750毫微米B.500至750毫微米C．600至800毫微米D.700至900毫微米5.颜色感觉详细有三种属性，一是色调，二是饱和度，三是（）A．色彩B.亮度C．颜色D.色光6.处于信息加工系统关键是（）A．感觉记忆B.长时记忆C．工作记忆D.语义记忆7.对字词、概念、规律等各种概括化知识记忆属于（）A．陈说性记忆B.程序性记忆C．情景记忆D.语义记忆8.思维灵敏、反应快速、对于特定问题情景能够顺利作出多个反应或答案，这种创造性思维特点是（）A．独特征B.流畅性C．灵活性D.洞察性9.以发觉人潜在才能、深入了解其优点和发展倾向为目标测验属于（）A．智力测验B.成就测验C．性向测验C.人格测验10.“情急生智”所描述情绪状态是（）A．心境B.激情C．应激C.热情11.将一个极难学习问题处理后，我们会感到喜悦、快慰，这种情感属于（）A．道德感B.美感C．理智感D.责任感12.以下描述中属于内在动机是（）A．学生为了掌握知识、技能、而努力学习B．学生为了取得老师赞扬而努力学习C．学生为了取得同学认可而努力学习D．学生为了取得父母奖赏而努力学习13.把人格特质分为共性和个性两类心理学家是（）A．卡特尔B.奥尔波特C．艾森克D.爱德华14.情绪丰富外露、灵活好动、缺乏耐心和毅力、稳定性差、这类人气质类型是（）A．胆汁质B.多血质C．粘液质C.抑郁质15.提出人际需要三维理论巍峨心理学家是（）A．霍曼斯B.玛斯洛C．舒茨C.沙赫特16.“酒逢知己饮，诗向会人饮”，表现人际吸引条件是（）A．靠近性B.熟悉性C．相同性D.互补性17.汶川大地震后，很多幸存者经常被痛苦和恐惧回顾所困扰，这种反应属于（）A．强迫症B.恐惧症C．广泛性焦虑障碍D.创伤后应激症18.经济危机、物价上涨、就业困难使得一些人失去生活信心，这种压力源属于（）A．社会性压力源B.心理性压力源C．文化性压力源D.躯体性压力源19.儿童逐步掌握守恒概念年纪阶段是（）A．感知运动阶段B.前运算阶段C．详细运算阶段C.形式运算阶段20.研究发觉4个月婴儿已显示出对颜色偏好，该颜色是（）A．绿B.黄C．紫D.蓝第二部分非选择题（共60分）二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）21.试验法22.随意注意23.定势24.社会助长三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）25.简述格式塔标准。26.简述问题处理特征。27.简述动机强度与工作效率关系。28.简述降低社会堕化有效路径。29.简述影响压力原因。30.简述青少年时期情绪经典特点。四、阐述题（本大题共3小题，第31、32小题任选1题，2题均答者，以前1小题计分，8分。第33小题必答，10分。共18分）31.俗话说，“有其父必有其子”，结合家庭教养方式类型，分析家庭环境原因对人格形成影响。32.日常生活中，有人聪明，有人愚笨；有人擅长绘画，有人擅长写作；有人言语能力强，有人空间能力占优势……请利用智力相关原理说明这种差异现象。33.画出梅耶学习过程式图，并说明学习过程。4月《心理学》试卷参考答案一、单项选择题1.D2.C3.D4.A5.B6.C7.D8.B9.C10.C11.C12.A13.B14.B15.C16.C17.C18.A19.C20.D二、名词解释21.试验法是指在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察方法。22.随意注意是指有预定目标、需要一定意志努力注意。23.（心理）定势是坚持使用原有已证实有效方法处理新问题心理倾向。24.社会助长是指个体与他人在一起活动或有他人在场时，个体行为效率提升现象。三、简答题25.答：（1）靠近性：距离上相近物体轻易被知觉组织在一起。（2）相同性：凡物理属性相近物体轻易被组织在一起。（3）连续性：凡具备连续性或共同运动方向刺激轻易被看成一个整体。（4）封闭性：人们倾向于将缺损轮廓加以补充使知觉成为一个完整封闭图形。（5）良好图形：客体本身组合符合良好图形标准。26.答：（1）目标指向性。（2）操作系列性（3）认知性操作27.答：（1）各种活动都存在动机最好水平。（2）动机过强或不足，都会使工作或学习效率降低，中等强等动机最有利于发挥最好工作效率。（3）动机最好水平随活动性质不一样而不一样。在简单轻易活动中，工作效率随动机提升而上升；活动难度加大时，动机强度需适当降低。28.答：（1）不但公布整个群体工作成绩，而且公布每个组员工作成绩；（2）帮助群体组员认识他人工作成绩；（3）不要把群体弄得太大，将大群体分为几个小群体，使更多人能接收外在影响。29.答：（1）经验：增加经验能增强抵抗压力能力；（2）准备状态：事先有应付压力准备可减轻压力伤害；（3）认知：正确认知评定压力可缓解压力；（4）性格：A型性格应对压力不如B性性格；（5）环境：来自环境支持可减轻压力。30.答：（1）强烈、狂暴、和温和、细腻共存；（2）情绪可变性与固执性共存；（3）内向性与表现性共存。四、阐述题31.答案：（1）“有其父必有其子”说法有一定道理，父母们往往按照自己意愿和方式教育孩子，使他们逐步形成了一些人格特征；（2）家庭教养方式通常为三类：权威型教养方式、放纵型教养方式、民主型教养方式、不一样教养方式造就了不一样人格特征孩子；（3）家庭是社会文化媒介，它对人格具备强大塑造力；父母教养方式恰当性会直接决定孩子人格特征形成；父母在教养孩子过程中，表型出了自己人格，并有意无意地影响和塑造着孩子人格，形成家庭中“社会遗传性”32.答案：（1）智力个体差异。①发展水平上，不一样人所达成最高水平不一样。如有人聪明，有人愚笨。②每个人智力结构及组成方式上也有所不一样。如有人擅长绘画，有人擅长写作。③人智力发展过程也有不一样形态。（2）智力团体差异。①性别差异，男孩空间能力强，女孩语言能力强。②不一样职业、种族之间在智力上也有存在着差异。ED长时记忆（B）行为（反应）信息（刺激）（A）短时记忆工作记忆（C）33.答案：ED长时记忆（B）行为（反应）信息（刺激）（A）短时记忆工作记忆（C）学习者在外界刺激下，首先产生注意（A），经过注意选择与当前任务关于信息，同时激活长时记忆中相关原有知识（B）。新输入信息进入工作记忆后，学习者找出新信息中所包含各种内在联络（C），并与激活原有信息相联络（D）。最终被了解了新知识进入长时记忆中储存（E）。在特定条件下，学习者激活、提取关于信息，经过外在反应作用于环境。广东教师资格证考试《教育学》试题真题样卷样卷一一、单项选择题(共15小题，每小题1分，共15分。在每小题给出四个选择中，只有一项是符合题目要求，把所选项前字母填在题后括号内)。1．“教育”一词最早见于我国()。A．《论语•学而》 B．《苟子•修身》C．《孟子•尽心上》 D．《诗经•小雅》2．人们在总结教育经验基础上，依照一定教育目标和对教育活动规律认识而制订，用以指导实际教育工作基本准则是()。A．教育内容 B．教育方法C．教育规律 D．教育标准3．在教育史上，被誉为第一部具备学科形态教育学著作是()。A．《大教学论》 B．《普通教育学》C．《爱弥儿》 D．《教育漫画》4．实现学校教育目标最基本路径是()。A．德育 B．管理C．教学 D．社会实践活动5．()是提升教学质量中心步骤。A．备课 B．上课C．课外辅导 D．批改作业6．按照知识逻辑次序排列方便学生能够掌握系统知识课程是()。A．学科课程 B．活动课程C．经验课程 D．隐性课程7．马克思关于人全方面发展学说，以下说法错误是()。A．人片面发展根源是社会化大生产B．自由时间是人全方面发展主要条件C．人全方面发展是一个历史过程D．教育与生产劳动相结合是造就全方面发展人惟一方法。8．主张教育目标应以社会需要为本，强调依照社会发展需要为主来制订和建构教育活动一个教育目标理论是()。A．儿童本位论 B．知识本位论C．社会本位论 D．个人本位论9．以下说法错误是()。A．隐性课程形式是间接、内隐B．它常表现在学校和班级情境中C．它包含物质环境、文化情境和人际情境等D．它活动都是无意识和无计划10．借助语言或事实，经过摆事实、讲道理来影响受教育者思想意识德育方法是()。A．说理教育法 B．榜样示范法C．情感陶冶法 D．实际锻炼法11．以下做法很好地落实了科学性与思想性相结合标准是()。A．突出教学重点与关键 B．补充乡土教材C．重视直观教学 D．确保教学科学性12．教师利用语言系统连贯地向学生传授知识、引导学生学习教学方法是()。A．讲授法 B．讨论法C．谈话法 D．读书指导法13．我国学校采取班级组织始于()。A．岳麓书院 B．北京同文馆C．白鹿洞书院 D．曲阜杏坛14．认为教学过程是不一样于通常认识过程，是学生在教师引导下进行认识过程，具备间接性、引导性和简捷性等特征是()。A．认识说 B．特殊认识说C．儿童发展说 D．认识实践说15．测量所得分数准确性和有效性指标是()。A．信度 B．效度C．难度 D．区分度二、多项选择题(共10小题，每小题1分，共10分。在每小题给出四个选择中，把所选项前字母填在题后括号内)。1．关于教育学科定义方式，教育哲学家谢弗勒列举定义性陈说是()。A．要求性定义 B．纲领性定义C．概括性定义 D．描述性定义2．我国中小学教学基本任务包含()。A．形成基本技能 B．发展基本能力C．传授基础知识 D．促进个性健康发展3．影响人发展基本原因概括起来主要方面有()。A．先天性素质 B．社会环境C．个体活动 D．家庭环境4．我国提出教育人道性标准主要依据是()。A．教师主导性 B．教育人道精神C．师生关系要求 D．学生主动性5．科学主义教育目标观基本特征有()。A．追求理想化教育目标B．重视教育目标社会功利性C．重视教育目标社会适应性D．重视科学教育6．教学过程中教师引导学生开展学习活动有以下几个亚步骤()。A．了解 B．感知C．巩固 D．利用7．教师劳动特点主要有()。A．示范性 B．选择性C．创造性 D．系统性8．利用直观性与抽象性相统一标准基本要求是()。A．突出基本性 B．重视直观教学C．遵照学生认识规律 D．坚持操作性9．我国中小学课程编制层次有()。A．制订课程计划 B．编制课程标准C．编写教材 D．写出教案10．情感陶冶德育方法主要有哪几个方式()。A．实践锻炼 B．环境熏陶C．艺术熏陶 D．人格感化三、改错题(共15小题，每小题1分，共15分。将划线处错误改过过来)。1．明确教学目标是教学过程中最主要、最复杂、最丰富步骤。2．学校教育与广义教育相比，主要区分在于具备非常显著示范性和创造性。3．教育在处理人发展与社会发展矛盾过程中，基本着眼点是社会发展。4．人发展有次序性对教育制约要讨教育必须坚持因材施教标准。5．通常地说，传统教育学认为激发学生动机是课中心步骤。6．“人只有经过教育才能成为一个人，人是教育产物”这句话实质是一个环境决定论。7．以纲要形式要求关于学科教学内容标准性文件是课程计划。8．社会中心课程论是一个以学科基本结构为中心来编订学校课程理论。9．掌握学习模式教学标准有主动反应、小步子教学、即时反馈和学生自定步调等。10．教育领导权归根到底取决于经济情况。11．自学—指导教学模式是我国中小学教学实践长久以来普遍采取教学模式。12．由一位教师担任一个班级全部或大部分学科教学制度是科任制。13．教学动力实体是教师与课程动机联合体。14．在全方面发展教育中，体育和智育地位和作用更具备基础性。15．德育过程是指个体思想品德由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变矛盾运动过程。四、名词解释(共5小题，每小题4分，共20分)。1．学校教育2．教育艺术3．教育目标观4．课程5．德育五、简答题(共5小题，每小题4分，共20分)。1．简述教育经济功效。2．怎样处理好课程内容和结构基础性与当代性之间关系?3．应怎样落实科学性与思想性相统一标准?4．简述利用讨论法要求。5．简述制订和实施德育方案应该注意事项。六、阐述题(共2小题，每小题10分，共20分)。1．结合实际，说明克服片面追求升学率倾向思绪和对策。2．联络实际说明落实教师主导作用和学生自觉性、主动性相结合标准要求。《教育学》样卷一参考答案一、单项选择题(共15分，每小题1分)。1．C2．D3．B4．C5．B6．A7．A8．C9．D10．A11．D12．A13．B14．B15．B二、多项选择题(共10分，每小题1分)。1．ABD2．ABCD3．ABC4．BC5．BCD6．ABCD7．ACD8．BC9．ABC10．BCD三、改错题(共15分，每小题1分)。1．教师引导学生开展学习活动2．目标性和选择性、专门性等3．人发展4．人发展个别差异性5．了解教材6．教育万能论7．课程标准8．学科中心课程论9．程序教学模式10．政治权力11．传递一接收教学模式12．级任制13．教师和学生14．德育和智育15．思想品德形成过程四、名词解释(共20分，每小题4分)。1．是由专门教育机构所负担，由专门教职人员所实施有目标、有计划、有组织，以影响学生身心发展为直接和首要目标教育活动。2．是指优异教师在艰辛重复教育实践中，在遵照教育客观规律基础上，综合、灵活地利用教育标准，并经过比较完美教育双边活动，在教育观念、教育方式方法等方面稳定地综合地表现出来具备创造性和感染力独特教育个性特点与审美风貌。3．教育目标观：即人们对教育目标根本看法，主要指对教育所要培养人规格质量根本看法。4．各级各类学校为实现培养目标，在教师指导下学生学习活动总体，在这个总体中除了学校课程表中所要求课程外，还有配合课内教学所组织全部课外活动，以及在整个学校生活中教师和学生集体价值观、态度、行为方式等校园文化原因对学生影响。5．即教育者培养受教育者思想品德教育。它指是教育者依照一定社会要求和受教育者个体需要及身心发展特点和规律，有目标、有计划、有系统地对受教育者施加影响，并经过受教育者主动主动内化与外化，促进其养成一定思想品德教育活动。五、简答题(共20分，每小题4分)。1．(1)教育是劳动者再生产基本伎俩。教育能够把可能劳动者转化为现实劳动者。教育能够把通常性劳动者转变为专门性劳动者。教育能够把较低水平劳动者提升为较高水平劳动者。教育能够把一个形态劳动者改造为另一个形态劳动者。教育能够把单维度劳动者改变为多维度劳动者。(2)教育是科学知识再生产主要伎俩。教育能够传递和传输科学知识。教育能够发展科学。2．(1)课程内容和学科设置应突出基础性。(2)课程内容和学科设置应表现当代性。(3)课程内容和结构应具备综合化特征。(4)课程内容应具备民族性。(5)课程应具备结构性。3．(1)确保教学科学性。(2)要充分挖掘教材内在科学性与思想性。(3)要注意科学性与思想性自然有机结合。(4)教师要不停提升自己专业水平和思想涵养。4．(1)讨论中心问题要有吸引力，能引发学生钻研兴趣。(2)在讨论中善于启发诱导学生发表自己看法，开展主动探讨。(3)讨论结束前，做好讨论小结。5．(1)依照受教育者身心发展水平和特点，组织教育性活动与交往。(2)激发受教育者心理内部矛盾运动，促进教育与自我教育结合。(3)促进各个层级、各个方面教育力量联络和沟通，保持教育影响连贯性、一致性、长久性和长久有效性。六、阐述题(共20分，每小题10分)。1．克服片面追求升学率，首先，依赖于整个社会发展。只有社会生产力得到大发展，教育大发展才具备坚实物质基础，教育资源上供需矛盾得到根本处理才具备现实可能性。其次，要深化教育体制改革。一是要努力建立更灵活和开放教育体制，加大教育发展力度，多渠道办学，充分挖掘教育潜力，加速非义务教育产业化发展，扩大教育机会，从而缓解教育机会竞争；二是要主动推进高考制度改革，为中小学教育正确导向；三是要深入深化中等教育结构改革，尤其是要大力提升中等职业学校办学水平；四是要合理配置教育资源，加强中小学弱校建设。最终，中小学校本身也应主动进行改革，端正办学思想，认真落实教育方针和教育目标，深化教育教学改革，提升教育教学质量和效益，促进全体受教育者身心全方面发展。结合实际加以说明。2．(1)教师既要有效地发挥主导作用又要注意引导学生主动主动地学习学生认识过程是在教师指导下进行能动认识过程。但学生是学习主体，教师不能包办代替他们学习和思索。所以，教师发挥作用重点，乃在于激发学生学习主动性、主动性和创造性。教师教必须经过学生自己主动主动和创造性地学习才能起作用。从这个意义上来说，教师是否善于启发学生学习主动性、主动性、创造性，对教学成败是具备决定性意义。(2)要多给学生提供主动学习机会教师要多给学生提供机会，使学生思维主动活动起来，引导学生自己学习、自觉学习，启发学生主动思索、独立钻研，教会学生学习方法，尽可能让学生自己动眼、动手、动口、动脑去学习、去实践，使学生真正成为学习主人。教师给学生提供主动学习机会越多，就越能将学生主动性调动起来，教师主导作用也发挥得越好。(3)教师要在教学过程中培养学生创造精神教师发挥主导作用要与激励学生创造精神相结合，把指导学生系统学习与组织学生进行创造性训练结合起来。教师既要重视引导学生系统地掌握人类已经积累现成知识，又不能把学生头脑看成是存放知识仓库，把教学简单地看成是接收和复制。这就要讨教师在指导学生学习系统知识同时，还应重视培养学生创造兴趣和创造精神。在教学过程中，师生都要勇于置疑问难、发表创见，尤其是要激发学生求知欲、好奇心和勇于探索创新精神。联络实际加以说明。广东教师资格证考试《教育学》试题真题样卷样卷二一、单项选择题(共15小题，每小题1分，共15分。在每小题给出四个选择中，只有一项是符合题目要求，把所选项前字母填在题后括号内)。1．依照文件记载我国夏朝已经有学校称为()。A．庠序 B．乡学C．国学 D．校2．教育过程中教师应尊重学生差异性、自主性和独立人格，这是当代教育()。A．人道性标准 B．民主性标准C．活动性标准 D．个性标准3．教育对劳动者再生产作用是教育()表现。A．政治功效 B．经济功效C．文化功效 D．社会化功效4．教育史上标志教育学作为一个学科形态著作是()。A．《大教学论》 B．《普通教育学》C．《论语》 D．《理想国》5．循序渐进标准是教育依照人发展()规律性提出来。A．次序性 B．阶段性C．个别差异性 D．整体性6．以学生生活经验为中心组织实施课程是()。A．学科课程 B．活动课程C．显性课程 D．隐性课程7．马克思认为对人全方面发展提出客观要求和可能性条件是()。A．先天遗传 B．社会化大生产C．旧分工 D．资本主义制度8．教师专业地位实质就是教师必须拥有专业人员()。A．收入水平 B．社会声望C．参政权力 D．权利和义务9．认为学校任务在于发展学生智力教育流派是()。A．传统教育派 B．形式教育派C．实质教育派 D．当代教育派10．创设良好教育情境，使受教育者在思想和道德情操方面受到感染和熏陶德育方法是()。A．说理教育法 B．榜样示范法C．情感陶冶法 D．实际锻炼法11．以下德育目标中属于第二层次是()。A．人生观教育 B．纪律教育C．社会公德教育 D．政治教育12．落实传授知识与发展智力相结合标准关键是()。A．确保教学科学性 B．理论联络实际C．启发式教学 D．重视教学直观性13．发觉学习模式是教育家()提倡。A．布鲁纳 B．孔子C．杜威 D．布鲁姆14．教学设计基本工序首要步骤是()。A．教学目标设计 B．教学评价设计C．教学策略设计 D．教学媒体设计15．主张以学科基本结构为中心来编定课程课程论是()。A．儿童中心课程论 B．学问中心课程论C．社会中心课程论 D．教师中心课程论二、多项选择题(共10小题，每小题1分，共10分。在每小题给出四个选择中，把所选项前字母填在题后括号内)。1．在我国取得教师资格，以下一些条件是必不可少()。A．中国公民 B．学历条件C．教育教学能力 D．工作年限2．主要以语言形式取得间接经验教学方法有()。A．谈话法 B．参观法C．读书指导法 D．演示法3．教育产生条件有()。A．生物遗传 B．人类劳动进行C．阶级和国家形成 D．语言形成4．班集体对学生发展所具备功效是()。A．凝聚功效 B．社会功效C．比较功效 D．模式功效5．人文主义教育目标观基本特征有()。A．追求理想化教育目标 B．重视教育目标社会功利性C．追求人性化教育目标 D．重视科学教育6．教师备课内容包含()。A．备教材 B．备学生C．备教法 D．备教具7．影响课程主要原因有()。A．社会 B．知识C．气候 D．学生8．教学设计基本工序包含()。A．教学目标设计 B．教学内容设计C．教学策略设计 D．教学评价设计9．德育双重价值观是指()。A．德育经济价值B．德育以德治国价值C．德育促进社会发展价值D．德育促进个人发展价值10．班主任学生观包含()。A．学生品德观B．学生学业观C．学生个性观D．学生择业观三、改错题(共15小题，每小题1分，共15分。将划线处错误改过过来)。1．班级规模界定公式是学生数×教师数。2．代表“当代教育派”教育家是赫尔巴特。3．《中华人民共和国教师法》正式实施时间是1993年。4．提出范例教学模式教育家是布鲁纳。5．班主任个别教育对象是后进生。6．促进人发展和社会发展相互促进和相互转化最普遍和最有效路径是社会环境。7．人全方面发展理论是教育目标最基本路径。8．一节课完成多项任务课是单一课。9．关键课程属于学科课程。10．落实传授知识与发展能力相结合标准关键在于使学生掌握“双基”。11．通常说来，评价教师社会地位高低指标有专业地位、职务高低、政治地位及职业声望等。12．德育过程基本矛盾是学生与道德规范之间矛盾。13．班集体形成真正标志是班级成为聚散型班级。14．对学生品行评价作用发挥是由评定数量决定。15．相对评价法是在评价对象集合之外确定一个标准，评价时把评价对象与该标准进行比较。四、名词解释(共5小题，共20分，每小题4分)。1．教育标准2．人全方面发展3．广域课程4．统一要求与因材施教相结合标准5．实际锻炼法五、简答题(共5小题，每小题4分，共20分)。1．简述教育政治功效。2．简述落实了解性和巩固性相结合标准要求。3．简述情境—陶冶教学模式操作程序。4．简述教师备课时，备教科书要求。5．简述我国中小学德育基本内容。六、阐述题(共2小题，每小题10分，共20分)。1．联络实际阐述新时代对教师素质要求。2．试述班主任对学生进行调查时，所应了解主要内容。《教育学》样卷二参考答案一、单项选择题(共15分，每小题1分)。1．A2．D3．B4．B5．A6．B7．B8．D9．B10．C11．D12．C13．A14．A15．B二、多项选择题(共l0分，每小题1分)。1．ABC2．AC3．BD4．ABCD5．AC6．ABCD7．ABD8．ACD9．CDl0．ABC三、改错题(共15分，每小题1分)。1．学生数÷教师数2．杜威3．1994年4．根舍因5．各类学生6．教育7．理论依据8．综合课9．综合课程l0．启发式教学11．经济地位12．道德教育要求与学生原有道德发展水平之间13．内聚型班级14．评定质量15．绝对评价法四、名词解释(共20分，每小题4分)。1．是人们在总结教育经验基础上，依照一定教育目标和对教育活动规律认识而制订，用以指导实际教育工作基本准则。2．是指人素质多方面、多层次和多样化发展。它包含人智能、体能、活动能力、道德品质、情感、意志、性格等方面全方面、协调发展。3．是为了防止科目本位课程偏狭，而采取合并关于学科方法而编订课程，使每一个学科科学领域比融合课程愈加宽广。4．是指在教学中既要从社会需要出发，面向全体学生，确保统一培养规格；又要从学生实际出发，尊重个别差异，切实做到因材施教。5．是经过各种实际活动，训练和培养受教育者思想品德方法，包含受教育者日常活动和专门组织行为训练。五、简答题(共20分，每小题5分)。1．(1)教育能够促进年轻一代政治社会化。(2)教育能够促进政治民主化。(3)教育能够制造政治上舆论和思潮。2．(1)在了解基础上固巩。(2)重视组织各种练习和复习。(3)要注意培养和发展学生记忆力。3．(1)创设情境。(2)情境体验。(3)总结转化。4．(1)对教科书认知要达成三种水平，即懂透、了解和利用。(2)对教学内容研究要抓住重点、难点、关键点。(3)对教学内容处理要注意修补错漏。5．(1)爱国主义教育。(2)集体主义教育。(3)劳动教育。(3)民主、法制与纪律教育。(4)人道主义和社会公德教育。(5)理想教育。(6)正确人生观与科学世界观教育。六、阐述题(共20分，每小题10分)。1．(1)教育家意识(2)创新精神和改革意识(3)教育科学研究意识和能力(4)健康心理素质衡量心理健康常采取九项指标：①幸福感。②协调程度，含个人内心及个人与所处环境之间协调。③自尊感。④个体潜能发展。⑤个性成熟。⑥人格整合。⑦与环境保持良好接触。⑧有效适应环境。⑨环境中必要自我独立。(5)获取和处理信息能力教师必须掌握当代社会中一些基本信息技术，尤其是要能够掌握利用电子计算机获取和处理信息能力。(6)利用当代教育技术技能作为新一代教师，必须要掌握多个当代教育技术，尤其是要掌握计算机辅助教学和多媒体教学通常知识和技能。(7)法律意识每一个教师必须懂法、遵法，并依摄影关法律保护本身权益。(8)联络实际说明。2．班主任调查内容主要是学生班集体和学生个人情况。调查班集体情况内容有：(1)班集体人员基本组成百分比。(2)班干部情况。(3)班中优中差生详细表现情况，尤其是对思想落后、学业成绩差学生详细表现情况，更应作详尽了解。(4)班集体外部环境情况。(5)学生校内住宿、饮食等生活条件和其余情况。(6)班级历史与发展改变情况，尤其应注意了解班集体中曾经出现过经典事件，方便从中吸收经验教训。(7)班集表现时特点。(8)班集体日常管理情况。调查学生个人情况是在调查班集体基础上进行。主要内容有每个学生社会关系情况和学生本身情况。(1)每个学生社会关系情况。包含学生家庭住址，家长职业、工作地点(单位)、文化水平、政治面貌、思想作风，家庭经济情况，家庭主要组员，学生与家庭组员关系，学生家庭教育情况，学生社会活动情况．学生亲戚朋友情况。(2)学生本身情况。包含：学生姓名、年纪、政治态度、思想观点、道德品质、行为习惯、兴趣兴趣、智力水平、知识程度、学习能力和方法、性格特征、学习动机和态度、学生听课、笔记、做作业情况，实践和操作活动情况，文体活动情况，学习潜质、身体素质、身高体重及疾病情况。联络实际说明。

广东省教师资格证考试《当代教育学》冲刺试题一、单项选择题（共15小题，每小题1分，共15分。在每小题给出四个选择中，只有一项是符合题目要求，把所选项前字母填在题后括号内）。1.给教育下概念逻辑规则是（）A．种差+邻近属B.种差+属C.种差—属D.种差÷属2.教育基本着眼点是（）A．教学B.社会C.人D.环境3.从个体发展各种可能变为现实这一意义上说，（）是个体发展决定性原因。A．社会原因B.遗传C.教育D.个体活动4.教育规模和速度，最终取决于（）A．文化B.政治C.经济D.社会制度5.教育内部诸要素以及教育与其外部环境诸方面种种联络是指（）A教育规律B.教育关系C.教育标准D.教育内容6.在全方面发展教育中，（）地位和作用更具基础性。A．体育和美育B.美育与劳动技术教育C．劳动技术教育与智育D.智育与德育7.（）是以纲要形式要求关于学科教学内容标准性文件。A．课程计划B.教学计划C.教学路径D.教学标准8.（）处于学校工作中心地位。A．党务工作B.教学C.后勤工作D.宣传工作9.（）是人们依照一定教学目标、遵照教学规律而制订指导教学工作基本要求。A.教育标准B.教学思想C.教育路径D.教学路径10.在我国中小学惯用教学模式中，（）强调教学活动以学生自学为主。A．传递—接收教学模式B.自学—指导教学模式C．情境—陶冶教学模式D.引导—发觉教学模式11.（）是课中心步骤。A．备课B.上课C.课外辅导D.复习新知识12.（）是依照某种规则或标准将教学现象给予数量化活动。A．教学检验B.教学评价C.教学测量D.教学总结13.在人个性发展中，（）具备定向、合理建构和心理保健作用。A．智育B.体育C.美育D.德育14.班级组织机构关键是（）A．班主任B.班委会C.班长D.小组长15.班主任进行个别教育对象是（）A．各类学生B.后进生C.新生D.毕业生二、多项选择题（共10小题，每小题1分，共10分。在每小题给出四个选择中把所选项字母填在题后括号内）1.教育客观依据是（）A．教育与人发展本质联络B.教育与自然之间本质联络C.教育与社会发展之间本质联络D.教育与知识之间本质联络2.教育言语艺术包含（）A．口头言语艺术B.体态言语艺术C．试验演示艺术D.教育幽默艺术3.教育方针由（）几个部分组成。A．教育工作性质和指导思想B.教育内容C．教育工作方向D.教育目标4.教师劳动价值有（）A．市场价值B.个人价值C.社会价值D.实物价值5.教师基本素质由（）几个部分组成。A．遗传素质B.专业素质C.师德素质D.业务素质6.教学过程本质特殊认识论认为教学过程具备不一样于通常认识过程显著特点是（）。A．直接性B.间接性C.引导性D.简捷性7.课结构常见部分有（）等A．组织教学B.检验复习C.讲授新课D.巩固新知识8.从评价内容上分类，教学评价标准主要有（）A.效能标准B.职责标准C.素质标准D.数量标准9.班主任调查学生主要方法有（）。A.观察法B.谈话法C.查阅资料法D.访问法10.班主任研究学生惯用方法有（）A.整体研究B.个案研究C.局部研究D.战术研究三、改错题（共15小题，每小题1分，共15分。将划线处错误改过过来）。1.课件是指学科。2.信度是指试题对不一样水平考生加以区分能力。3.布鲁姆认为学校即社会。4.人身心发展是匀速。5.教育目标性质是由文化决定。6.应试教育重视大多数学生发展。7.教师特定社会职责是传授知识。8.活动课程重视知识系统性。9.隐性课程是以直接、显著方式展现课程。10.贯通于教学过程并起着决定性作用动力是教学矛盾。11.教学标准决定教学规律。12.教师主导作用目标在于树立威信13.课外辅导是教师备课着眼点14.教师测量是依照一定目标，利用科学伎俩和方法，对科学工作过程及其效果进行价值判断过程。15.榜样示范法是自觉创设良好教育情境，使受教育者在思想和道德情操方面受到感染和熏陶方法。四、名词解释（共5小题，每小题4分，共20分）。1.教育目标2.教学3.教育人道性标准4.品德评价法5.自我教育五、简答题（共5小题，每小题4分，共20分）