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授课资料范本科学有效调理幼儿园体育课的密度编写：__________________时间：__________________1/3幼儿园体育课的密度又称为课的一般密度、它是指体育课中各样活动合理运用的时间与总时间的比率。各样活动合理运用的时间是指教师的指导（如解说、示范、纠正幼儿错误等）、幼儿的练习和相互观摩、合理的组织措施（如整队、调换队伍等）和合理的歇息等。上述各样活动中某种活动所用的时间与课的总时间的比率就称为该种活动的密度、如解说密度、示范密度、练习密度、组织措施密度、歇息密度等等。其中、练习密度特别重要、它是指幼儿在课中做练习的时间与课的总时间的比率。因为体育课的最大特点是有机体直接参加各种运动、练习密度最能表现体育课的特点、对达成体育授课任务影响很大、加之、测试幼儿练习密度相对较简单、因此、当前幼儿园的体育课广泛运用测定练习密度来衡量一节体育课幼儿的活动情况。既然体育课的密度指的是体育课中各样活动合理运用的时间与课的总时间的比率、因此、不难看出、课的密度直接关系到一节体育课的时间能否合理而充分地被教师和幼儿所利用、从而也直接关系到一节体育课的教课见效。一节好的体育课的重要标志是教师能最大限度地充分而又合理地利用一节课的时间、尽量减少浪费的时间、以提高体育课的效率、达到增强幼儿体质、促使幼儿更快更好地掌握动作技能和发展身体素质的目的。那么、教师应如何合理安排和调理课的密度呢？这是一个较复杂的问题、是教师在体育授课中的一个难点。笔者认为要合理安排和调理课的密度、必定第一认识限制体育课的密度的几个因素、今后找出科学的调理策略。一、影响幼儿园体育课密度的因素2/3运动强度。运动强度指人体单位时间的生理负荷量、一般专心跳频次来表示。如幼儿20米速跑、跑后马上心率可达180次／分、慢跑一分钟做徒手操一套、心率在140次／分左右、明显、前者大、后者小。运动强度直接影响到幼儿的练习密度、两者在很大程度上是呈反比的关系、即运动强度越大、幼儿的练习密度则应越小、反之、运动强度越小、幼儿的练习密度则可合适提高。这就提示教师、绝不能让幼儿长时间连续从事大强度的运动、否则、幼儿将承受大大的运动负荷、易造成其身体的伤害。比方、幼儿在做迫逐躲闪跑或连续立定跳远等大强度练习时、其练习密度可合适减小、而且练习中应增加歇息的次数、一般幼儿练习一至两分到后应作合适的歇息、今后再连续练习、教师应严格控制大强度练习的总时间。在幼儿园体育授课内容中、强度较大的运动项目

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