小学双减作业管理制度

Word版本，下载可自由编辑小学双减作业管理制度学校双减作业管理制度我校双减作业管理方案篇一

1、各教研组要将作业设计作为学科校本教研的重点内容，要基于课程标准，关注学科核心素养，充分敬重同学的身心进展特征、认知规律和个体差异，关注同学学问与技能的理解和掌控，科学设计符合新时代育人要求、体现学校特征、适合同学实际的作业，凸显德育实效、促进思维进展、提升体质健康、强化美育熏陶、培育劳动习惯。

2、各备课组要以实践性、层次性、目的性、制造性为原则，以单元、学期或学年时间为单位，系统化设计具有校本特色的作业。包括选编、改编、创编符合学习规律、体现素养教育导向的基础性作业。

3、各教研组要发挥骨干老师的示范引领作用。把作业校本化讨论作为提升课堂教学力量的突破口，以学科备课组或教研组为单位，采纳骨干引领、集体研讨的方式，探究最符合本学科特征、最能体现本学科核心素养培育要求的作业。教研室要设置校本讨论课题，引领老师对课堂作业、课后作业和课堂教学进行系统化、一体化讨论，利用作业发觉同学在学问掌控、理解应用过程中遇到的困难，以作业反馈为依据，改进教学内容设置及课堂教学方式。

1、要适时适量支配课后复习作业或拓展性作业、自主选择性作业、预习性作业，削减同学的无效作业。坚持“三布置五不布置”原则，即“布置进展同学思维的作业，布置引领同学探究的作业，布置迁移拓展、提升力量的作业；不布置简洁的重复性作业，不布置强制的惩处性作业，不布置占用同学时间超过合理限度的作业，不给家长布置作业，不布置手机作业”。

2、各班主任需掌控本班每日同学作业总量，形成作业清单，定期向年段报备，并协调不同学科课后作业的详细平衡工作。

3、学校每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要掌握书面作业时间总量。

1、要严格落实国家课程标准和课程方案，不随便增减课程难度，不布置难度水平超过国家课程标准要求的作业。

2、要敬重同学学习的差异性、阶梯性，合理设计分层作业、弹性作业和共性化作业。科学实施探究性作业和实践性作业，以及跨学科综合性作业。

3、要提升作业设计的质量，确保作业水平难度符合同学的实际，创新“研判试做+精讲精练+精选分层”作业形式，推出基于校情和学情的“三单”（预习单、学习单、练习单）作业体系。

1、强化对作业批改的管理，全部学科布置的书面作业要做到全批全改，老师批改作业要正确规范、评语恰当，标注批改时间，统一批改符号。鼓舞实行等级制方式和使用共性化评语，评语应明确简练，富有激励性、针对性和指导性。

2、不得要求同学自批自改作业。严禁要求家长检查、批改作业，不将家长的签字作为评判同学完成作业的依据。

1、老师要对同学作业中存在的问题准时进行归因分析，实行集体讲评、面批讲解等方式有针对性地反馈指导。要关心同学定期查找、分析作业出错的缘由，给同学留足纠错时间和空间。

2、对学有余力的同学赐予指导，对学有困难的同学强化帮扶，关心同学在完成作业中养成良好的学习习惯，掌控科学的学习方法。要特殊关注不能正常完成基础作业的同学，准时实行针对性的措施加以教育管理和个别化辅导，为他们顺当完成作业供应必要的关心。

学校双减作业管理制度我校双减作业管理方案篇二

为进一步营造有利于同学健康成长的环境，促进同学全面进展。提升作业质量，减轻同学学业负担。在仔细贯彻落实20xx年全国教育工作会议及省市县教育部门提出的“轻负优质教育”的文件精神上，结合我校教育教学实际，特制订本管理方法。

1、巩固和检查功能：侧重基础学问和基本技能，重在对课本学问、技能的巩固。

2、深化和提升功能：侧重过程与方法，目的在于促进学问的形成和力量的进展。

3、体悟和进展功能：侧重学问、力量、情感、态度及价值观的整合，重在体悟和实践。

1、巩固性作业：以巩固教学效果最佳值为数量标准，避开数量过大，次数失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。

2、思索性作业：意在熬炼同学的思索力量，不肯定需要笔答。

3、实践性作业：让同学亲自动手、动口、动脑，亲自去做，亲身体悟，培育操作与运用的力量。

1、在内容上突出开放性和探究性。除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是同学解答问题时要有肯定的思索性、实践性和探究性，作业的答案要有肯定的迁移性、开放性。

2、在容量上考虑量力性和差异性。既不加重同学学习负担，又尽可能发挥同学的潜能。对学有余力或有特殊爱好的同学能够设计不同形式的作业。

3、在形式上体现新奇性和多样性。要转变单一的文字式作业形式，能够布置一些操作、试验、口头完成的作业；能够在课堂内完成，也能够在课外完成；能够由个人单独完成，也能够小组合作完成。

4、在评判上重视过程性和激励性。老师能够供应机会，让同学参加到作业评判的过程中来。在评判结果上，每次作业选择肯定的比例，尽量使用激励性语言和共性化评语，爱护同学的自尊心和进一步学习的乐观性。

1、严格作业设计。作业的设计要符合课程标准和教材要求，提升作业设计质量，创新作业类型方式。适当选择作业内容，强化作业完成指导，把握作业育人功能。

2、严把作业难度。严格落实国家课程标准和课程方案，科学制定并仔细落实教学方案，不得随便增减课程难度，不得随便加快教学进度，不布置难度水平超过课标要求的作业。不从作业难度上增加同学负担。

3、作业总量要适当。每天各科课外作业总量之和：七班级不超过60分钟，八班级不超过80分钟，九班级不超过90分钟。能在课堂完成的作业不布置到课外去做，每节课保证同学10——15分钟的动笔时间。

4、注意作业分层布置。作业的难度以中等同学的水平为准，提倡分层布置弹性作业。

5、布置作业要提出格式要求，强调书写规范，单独按时完成，培育同学良好的作业习惯。

1、老师必需准时检查和批改同学的作业，准时订正，日期明确，保持肯定比例的面批。每次作业的整体评价实行等级制，分a、b、c、d或优、良、合格、不合格四等，特殊优秀的可用言辞赐予鼓舞。老师批改时要赐予评价等级，但不得消失只给评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改，只写一个“查阅”等不负责任的情况。提倡运用激励性评语，指导性评语。老师批改作业要留意示范性，老师书写要工整，标点要精确     ，符号要规范。作文的眉批、总批判语要得体，指示要详细，富于激励和指导作用。

2、批改时留意同学作业中的错误数量和性质，分析错误产生的缘由，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。个别同学的特别问题能够利用面批面改加以解决。批改字迹要端正，写点简评，打上成果。

3、凡布置的书面作业要全批全改。全批全改的作业允许精批细改和一般批改相结合。教材中要求同学做的大小作业和配套练习，要全批全改，且必需由老师批改。作文批改要做到文中有眉批，文后有总批，有三分之一的详批。

4、复习阶段的单元测试题、期中、期末试卷全部由老师批改。

5、作业批改后要讲评，错误要订正，订正后的.作业仍旧要准时批改，且必需由老师批改。

1、作业本封面要写清校名、班级、姓名、学号，注明作业本类别或编号。

2、同学作业要统一用笔，用钢笔或圆珠笔写作业。

3、各学科作业格式要统一，课与课、题与题之间空行、空格等要全都，由各学科教研组长负责协调。

4、教育同学书写要规范，字迹要工整、清晰、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持簿本干净，不乱涂乱画和撕破作业本。

5、人手一本数学草稿本，使用要工整。各类作图要用规定文具作画，仔细思索，细心落笔，尽量少涂擦。

6、同学作文本的首页要建立作文名目（序号、日期、题目、等第）。

7、错题要订正，规格要统一。提倡在原来的算式中订正，其他作业本尽可能保留错误痕迹，以便复习反思。

8、指导同学建立作业“纠错集”。指导同学依据自己的状况把基础学问中那些最简单忽视的、最可能混淆的、自己的薄弱之处、考试的热点问题等积累起来。查漏补缺，夯实基础。

1、建立同班各学科作业布置协商机制。每天由班主任负责协调、掌握课外作业量，确保每生每天课外作业学科平衡、总量合理。

2、学校要严格落实一科一辅规定。作业布置不依靠于辅导资料，严禁强制或者变相强制同学另行购买教辅材料，不得强制要求或者变相强制要求家长打印作业。

3、规范作业布置方式。严禁在班级群（微信群、群、钉钉群）布置家庭作业，严禁以任何方式公布同学成果和排名。

4、学校建立每学期对同学作业本（含各种配套练习册）批改质量状况进行两次定期检查与两次不定期抽查制度。检查记录要素为：批阅次数是否达到要求，作业量是否适中，批阅仔细程度，批语详细程度，书面干净程度，同学书写工整程度，批阅改错及同学更正是否准时、是否精确