智慧教育典型案例：“互联网+教学”探索与实践的实施方案 互联网“学科基地”助推学校品牌特色_第1页
智慧教育典型案例：“互联网+教学”探索与实践的实施方案 互联网“学科基地”助推学校品牌特色_第2页
智慧教育典型案例：“互联网+教学”探索与实践的实施方案 互联网“学科基地”助推学校品牌特色_第3页
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文档简介

学校自2017年被推荐创建浙江省数字教育资源应用实践基地学校，感到无尚的光荣，同时也感到责任的重大。自成为基地校以来，学校非常重视学科基地校工作的开展落实情况，并在市、区教育局领导的理念和教学方式，现已成为平水镇中学的品牌特色。学校在暑期即刻启动了板块建设，7月份，数学组骨干成员每天都在研究基地校，摸索着完成了基地校装扮，设置了背景图片，版面布局，栏目外，设置了学校的三个特色栏目。(1)由劳老师负责的电子教材，包括数学教材(指初、高中各年级的电子教材),数学科普小众书，其它杂项等多个子目录。(2)由沈老师负责的学习园地，里面上传了他及组内老师所撰写的省级和国家级发表的论文。(3)由备课组长负责班集体备课本的编写。如果一个教师同时担任AB班的分层教学，就要备2种课，写2次教案，大大增加了教师的工作量。学校的集体备课采用的是以组长和骨干教师为核心，全员参与、取长补短、共同研究、共同提高的集体备课模式。其流程是：“小组初备——集体讨论——课案生成”,具体做法如下：1.小组初备成“初案”首先由备课组长组织本组成员针对一周的教学内容，分别对教材、课标、学生进行认真的学习研究和分析，从而对照教学参考书将本周教学内容的要求细化到每一节课，进而制定出每节课的教学目标。根据目标要求，结合学生实际接受能力，合理分配课时，然后对每个课时，针对以下主要方面进行细致的分析研究，形成“初案”。①确定教学目标：备课教师在吃透教材、课标的基础上，根据学生的不同层次，设计好具体可行的教学目标，既要设计共同目标，又要②备教法备学法：在教学方法的选择上，要以“自主、合作、探究”作为重点倡导的教学方式，力求让学生亲自经历知识发生、发展及问题分析解决的全过程，使学生在这个过程中获得真切的体验和感悟，并从中学会学习、学会发现。备课教师需要将这些理念具体落实在课前预习、导入、导学、导练，以及怎样将重点知识调理化、难点知识阶梯化、能力培养概念化、思维方式系统化等每一个教学环节中。③备练法，包括课内训练、小组讨论、课外作业、合作探究。所有“探究式习题”从而让AB班的学生都能有选择的去探讨去研究。2.集体讨论成“预案”“初案”形成后，在每周星期三的集体备课时间，由主讲人按小组计、每个教学环节的设计意图以及备课中遇到的一些迷茫和困惑等问题，益的基础上最终达成共识，形成“预案”。3.小组修订成“定案”“定案”结合本班学生的实际情况制定出适合学生实际的教学设计。同是环节，甚至细致

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