小学数学教学存在问题

【小学教学精品资料】

小学数学教学存在问题和解决方法普兰店教师进修学校金淑华1、关于复习导入的问题复习导入问的问题太多太零碎，复习的时间太长，有的老师复习的时间将近10分钟。复习的时间一般不超过5分钟，复习的切入点要直接指向知识的生长点，导入越短越好，最好开门见山，指向课题，不要浪费时间。2、关于情境创设问题有些数学教师受传统教学观念的影响，往往把情境创设只看作是提高教学效率的一种手段，把情境简单化地理解为“形象＋习题”。如某教师在一节课中，一上课就绘声绘色地说：“小朋友们，今天喜洋洋要和我们一起学习，你们喜欢吗？”学生的兴趣一下子提了起来，可后来却令人感到乏味：首先是喜洋洋头像+复习题，其次是喜洋洋头像+例题，再次是喜洋洋头像+巩固练习，最后还是喜洋洋头像+总结。课堂上简单地附着个喜洋洋的头像，就能叫情境吗？这种所谓的“情境”又有什么价值？教师虽然想通过孙悟空的出现，来激发学生的兴趣和思维，但这种脱离了生活、形式化的情境，学生只会产生厌恶情绪，根本提高不了教学中的“磁场效应”。①创设生活情境，应当尊重生活规律，具有真实性。情境不切实际，学生会产生“原来数学是编造出来的”感觉。如有位教师在教学“几和第几”时，创设了一个动物跑步竞赛的动画情景，结果是小鸡第一，小鸭第二，小猫第三，小狗第四。许多学生当即表示不同意，认为小狗跑得最快，应该小狗第一。再如某课上，师：天气变冷了，老师想买一件棉衣。星期天，老师来到商场，看中两种款式。第一款标价：4件共456元；第二款标价；每件121元。哪种款式的棉衣便宜？便宜多少元？马上有学生提出疑问：老师，我看到商场里的衣服都是标单价，没有标4件一共多少元的。上述情境虽然都是假设的，但“虚拟”不等于“虚假”，我们的学生显然不能接受这种虚假的情境，情境内容不符合生活逻辑，不讲究科学，长此以往势必降低学生对老师的信赖。这样，情境教学又有何意义？如果第一位教师在设计时能考虑一下小动物跑步的速度，第二位教师能把“买衣服”换成“买铅笔”“买乒乓球”等，我想那样效果会好得多。②情境的创设还必须切合教学目标

如果教师创设的教学情境与课程的内容没有明确的联系，如同是在课程内容（糖果）上人为裹上一层糖衣，学生可能被花花绿绿的糖衣所迷惑，对五颜六色的糖衣感兴趣，至于自己要吞下去的糖果是什么，他却全然不知。如某教师在《角的认识》一课这样创设情境：师：出示一串五颜六色的千纸鹤，提问：这是什么？生：千纸鹤。师：你们觉得这些千纸鹤美吗？生：美师：你们会折吗？生：有的说会，有的说不会。师：想不想看看是怎样折的？生：想。师：让我们去看看四年级的哥哥，姐姐是怎样折出来的？（录相播放一个男孩和一个女孩折纸鹤的情景）师：提问：从刚才的录相中，你看到了什么？生：我看到一个哥哥和一个姐姐在折纸鹤。师：你们还发现了什么？（前面用一个“看”字，这里用一个“发现”）生1：我看到他们先折成三角形。生2：我看到哥哥在用剪刀剪纸。生3：我发现哥哥比姐姐折得快，但没有姐姐折得精致。生4：我还发现他们用的纸颜色不同。生5：我看见哥哥在笑。生6：我发现桌子上放着一本数学书。……时间一分一秒地过去。五分钟后，老师终于按捺不住。师：同学们，其实刚才他们折的千纸鹤中藏着一个图形中的新成员，瞧，它躲在哪里呢？课件：显示一个千纸鹤，并闪烁纸鹤上的一个角。师：这是什么？生：角。师：今天我们就和角来做朋友，板书揭示课题《角的认识》案例中的老师为了创设情境作了精心的准备，原意是想通过学生感兴趣的情境来引出“角”。但学生偏不往这点上靠，尽说些“纸的大小、颜色、制作步骤”之类无关的话，使导入枝节横生。究其原因，乃情境创设未能突出数学学习目标，学生无法感受到教师的创境意图，导致课堂学习时间和学生的思维过多地纠缠于无意义的东西，既浪费时间，又窒息学生活跃的思维。其实，教师只需在课开始用多媒体出示一些生活中有角的实物，再闪烁凸显出角即可。如此处理，干净利落，课堂教学就得已顺利展开。创设真实而生动有趣的情境有利于学生得到“数学来源于生活又服务于生活的”心理感受，从而获得积极的情感态度与价值观。3、要处理好应用题教学目标和计算教学目标之间的关系新课程没有单纯的应用题教学，而是把应用题教学与计算教学融合在一起的。教学中老师们多是注重了算法的探究，忽视了分析数量之间的关系。应该在教学中把两大目标有机整合起来。为今后的学习打下坚实的基础。如一位教师在教学《节约》（三位数除以一位数）一课时，在出示情境图后，让学生观察情境图，接着让学生说说知道了哪些条件？（实际上新课改以来应该问学生知道了哪些数学信息）学生回答完后就叫学生直接列出算式进而探究算法。其实在探究算法之前，应该分析数量之间的关系，应该问学生：“要求平均每个班收入多少元？也就是求什么呢？”引导学生知道也就是把612平均分成3份，求每份是多少？用除法计算，再列出算式，进而探究算法，这样就自然而然的把两大目标有机的结合起来，为我们今后解决复杂的问题打好基础。4、学生的操作活动是为理解算理服务的，二者之间不能脱节。

在教学中老师存在二者脱节的现象。有的老师在教学《有几棵树》一课时，在全班交流8+6=？时，老师让学生先摆小棒说出两种分法，一种是从6里拿出2根给8根，合起来是10根，10再加4就是14根；另一种是从8里拿出4根给6根合起来是10根，10根再加4根就是14根。说完两种摆法之后，老师又让学生看黑板，想一想8+6=？怎么想，学生很是困难，在老师半天的点拨之下才说出来。实际上老师应该这样处理，老师让学生说每一种分小棒的方法的同时，就直接对照板书小结出计算方法，这样才能真正体现分小棒的过程确实是为了理解算理服务。5、板书梯缺少瘦数学贷知识叶主题新教俭材每谱节课距都给孙我们滚创设艰一定洪的教细学情创境，番让学傅生在老此情扒境中田去学渔习知僵识。慰如《勤有几塞棵树艘》一岩课，除是在棍这个浇情境给中，坏来学右习8椅加几业的加摔法，衣因此森“有岩几棵韵树”防是情覆境主厦题，锯老师鞋们应糟该板承上数浙学知抱识的耽主题信“8为加几舱”，手不能窗让情焦境主史题喧猫宾夺蜡主。我们槽还有虫些老朽师存写在只拥写情铸境主犯题，弦而没导有知争识主皮题的旷现象狼。6、课堂坛上老帝师存众在束叮缚孩延子思杂维的盒现象比如一位迎教师止在上需《美咏丽的推田园测》（难解决标问题芝）一自课时御，课前挑老师屑就让惯学生拔看情留境图化必须则从上妖往下罩看，火因此甲课上肝老师鞋让学墙生观皮察情阵境图界说说祸你知巩道了渡哪些戒信息胆时，拆孩子兰们就灭异口贷同声树地回典答同妨样的香信息沉。其熄实观娃察情垦境图李是有棋不同侨的观屡察角宅度的竭，孩匀子们桐可以择按照扬自己裂的思烧路寻搭找信团息，队自己煮找一末找、跪说一局说，评再与散同桌旗交流些，最递后再里全班死交流恶，老紫师不霸应该胁这样琴束缚劣孩子笼，牵单着学绣生鼻苗子走御，应脏该尽盏快转汤变角棕色，徐还学产生的阶主体纹地位孤，做猜好自武己的层组织洗者、参引导泼着、座合作伸者。7、老师妖课堂吴上要揪提出叙有价元值的篇、有累效的柱问题唉。在教闭学中伟，有侧位老撑师在粘教学《小兔度安家》一课迅时，下让学悔生观旦察情竞境图黑，问详学生渴你发找现了屈什么陡？结迈果学所生就宾回答荣了很宋多无鬼效的及信息炉，说最图上扑有花俭、有吐小草烦、有捞小兔趣、机振灵狗日、大欣树……以至夏于变凭成了支语文腥课上注的看再图说搬话，浪而真遗正需风要的袖数学扣信息源却没魂有说葡出来出，老舍师不词得不兰重新勒引导架。这的实际坟上就乱是老包师无殿效的气问题姥给孩槽子造捧成了斜误导氧，教屠师应阻该直芒接问置：“时观察需情境斩图，趣你发溜现了孤哪些廉数学智信息奋？”狐学生最回答念完后钱，老斩师再疾问：龙“根免据这干些数忙学信贡息你迁能提喜出什辈么数追学问他题？际”再晨让学扣生说幸说完尺整的岭数学致问题欲，接满着分零析数柿量关聪系，伟列出厨算式厌，再哗探究泳算法碧。8、加强视学生座的常寻规训硬练以间及提烛高小锤组合嫩作学裂习的久实效圣性。我们案低年灭级一咐定要际给学弄生养事成好宋的学栽习习季惯和敲行为号习惯鼓。让女孩子眼坐有米坐样贞，站沉有站沈样，泳走有舞走样巡寿。要疼让学付生学客会倾工听，钟学会少纠正宜别人座的错娱误，群回答筛问题早声音剃响亮荒，做辨起事溪来历傻历风撑行，知不拖敢泥带拴水。邪这一星点我挂得表给扬杨存树房标小学宅一年须级的于老师养对孩例子的累常规蓝训练图很到脱位，料班级践有将晚近5锈0人杂，看沉人家杏孩子然上课坛的种先种表剩现，加根本戴不像沃一年吼级的引孩子舟。小组轻合作弄学习搂要有含分工浸、有些组织浅、有馒序的口进行熄，要让初学生寸在独皆立思窑考的却基础浆上，再猪互相辆交流吩，彼吓此思锹维碰茧撞，兴以达枪到互享相学霞习，气取长贡补短衔，共团同提球高的愤目的歼。小帖组合轮作学熄习不齐能流辜于形阿式，开白白毯的做上无用钟功。如一援位教翠师在钓上《分桃诞子》一课栏时，孩在教带学到速第32页分窗一分嚼第二淹题时煤是这蔽样处陷理的超：让框学生寄先看侨书上渔的情幸景图谈，说剩说知撇道了参哪些萄数学遗信息突，学远生回庙答完叙后，触让学聪生在大小组无内用茫小棒柿分一除分、量看一总看，欧结果红只有仪小组驴长再羞分，掩其他骄的人席都在期看，傍有的堵连看侵都没堆看，嘱东张于西望彩的，懒什么鲁也没胡做，愿还有可一个纷小朋脂友就愉一直杰看着宁我，掌就这廉样时触间白壳白的纷过去巨了，踢我们屡小组郑合租圾的时莲效性俗又体希现在液哪，有这一向环节堪实际胁上应犁该这下样做坛，小臂组长下组织诉，四览个人留分别鸟把扮歇演小柳猫，贝每个都人轮吼换的蹄分一室分，毁其他扇人观清察、姨补充勉、纠涛正，扁进行游积极垒的思跪维碰吃撞交咳流，绒是每啦个人硬都有群收获冠。9、在学打具选排择上挨还应依该注奥意到血学生总的身青心健蜻康问推题在教蛙学中口，绝撑对不狼允许袄让学种生用院火柴虎棍来间代替远小棒判，火卷柴中椒含有遣磷，音磷是犯有毒摔的，蚁对学株生的雁身体杨是有限害的峡。我唐们可嚼以让目学生瞎准备膨合适究的东星西来拘代替等小棒还，也霸可以掀让学皆生买池学具报盒，萍学具全盒里暑各种洽学具呀都有版。10、教师雷的语萍言要元简洁迅，不泥能啰孟嗦。筝语言漠要规班范，低有启嫌发性但，不掏能束谱缚孩秩子的胆思维教学交中有蜓的老垄师啰券啰嗦坑嗦，群就是追怕学奸生不页明白敬，本号来学遭生已景经明草白了棍，被羡他啰门嗦的予也弄肿糊涂垒了。藏还有嫩位教番师设汪计了屠这样帐一个堤情境损：小换松鼠抬遇到杜了这船样一策个难烫题，珠你们禽能帮听助它炒解决倒吗？岛学生戏说：船“能闭！”史老师热接着歉说：相“小诸朋友惭们站舰排，婚一排坐站了8人，旨另一互排站穴了7人，价站队朋的一进共有看多少蹈人？咽小松幸鼠怎贝么数嫌就是详数不至出来蚂了，秆小朋逮友们摊你能铁帮忙游吗？遮老师虾说的它这句合话：参“小轨松鼠撤怎么殿数就尘是数吧不出却来了弱！”烟这句识话就止束缚础了孩镇子的延思维叹，只牙强调蒸了数游的方萄法。野实际术上这绿句话堡应该挣这样港说：势“你纱们能梯帮小胞松鼠贺算算遭一共武有多零少人模吗？馆”这听样孩但子们档就会属想出杆不同立的算罗法，体有数地的、礼有算鼠的……，老呼师再嫌从中也引导提学生躺择优色。11、要处阵理好蔽课堂当上生剩成的犬问题一位敞老师带在教峰学《年月枪日》一课呼时，摸当课五上老贤师问技学生雨大月叔有哪岩几个届月时岩，一恨个学忌生回匹答有1、3、5、7、8、10、12月。罗这时主下面请就有豆一位反小男宿生抢坝着说真：“盆老师刘我发下现了桥一个遭规律喘。”恩老师闲一开礼始没瓜有听斧清，来又问田了一笋句：任“你交说什依么？懂”学歌生说个：“专我发先现了弄一个酒规律扩，一趟个比豆一个山大2,。”在他艺的提键示下炼，下厌面就联有几骑个孩牧子在鞠窃窃雅私语米说：永“不叮对，料七八破两个芦月相丸差1，其善余的胆一个窝比一溜个大2。”番老师昨却没群有什伴么表掏示，旨敷衍筑着就斜过去钱了。哄而没铺有趁蝴机让伙学生担说说充发现付了什宿么规呢律，骄其实失学生查发现亿的规化律是晌记住垄大小弟月很拜好的湿方法甲，这语么好着的一甲个机植会，业这位蚕老师厦却白星白错盏过了循，真谈是可丘惜啊闸！12、学拳习新缩慧知存勿在的艘问题①教拉学方郊法不抽得当驰。如兼：观批察物某体时情让全霸班学牛生交指换座洲位去刑观察粱，这愈种方张法是承不可卫取，戴浪费石了大含量的辩时间衔，有汗个别易的学潮生2分钟印找不质到座故位。②教源师讲拜的多饲。学生远的主拍体地咐位削禽弱了托，不才能让季学生今自己间去解而决问洪题。④脱裳离教师学实骆际，伤学生救理解腾困难烘。如：悟动手惯操作秧没有勾展示院学习尿成果穿，获混得的喊结论馆没有臭依据铅，操谦作和震结论庆两层升皮。⑤重棉结果羞轻过往程。课堂泊教学渐要按冷照“蛛学思束结合宰、因抄材施筑教、书知情倒统一住”的遵原则匀进行提，在震新的沾教学胜理念灶指导仙下，柳设计架出符摩合学酒生心谦理特旦点和住规律界的教界学程糊序。饲如：怕有的蔑教师摇设计挖的是于：提画出问络题--侧--勉--独立袄的解绒决问邮题--拐--逐--屿-归纳雄解决气问题钉的方到法--坛--刮--第-运用落这个呢方法雕解决腹实际殊问题功。还培有的馒教师债是这刮样设趋计的远：根暖据情块境图稿寻找想数学映信息--磨--治--滋-由数耻学信助息提郑出问物题--蹦--鲜--辩--尊-根据捉问题放寻找扯解决影的方纪法--仆--萄--斩-按着绵这个凉方法权去解埋决实疾际问散题。贴也有晒的这贯样设睛计：辽复习焦准备--帜--疲--猜测盈导入--鄙--上--创--观察称发现--厉--杨--咏--论-操作摩验证--编--包--笋--得出胳结论丽，等浓。真户正把悉学习振的主捷动权胞还给邮学生篇。13、应该墨注意弹课堂兽教学舍的组储织与滩调控低年银级学筝生，洽上课溉的时洲间长师了，浴就坐辈不住红了，闭注意予力也周不集餐中了教。老讲师就朗要想谢法设峡法组朱织好绵学生泉，多套些激扁励性蓝语言箭来调北动学林生的演积极装性，束引起碗学生吓的有屡意注颤意，让确保禾我们搁教学瘦的实柳效性斯。14、在教学详中如奴何真势正做皆到“则以学炸定教具”，获而不叫是“绞以教横定教懒”。一位风老师汇在教阵学《搭积纷木》（20以内票不进牲位、难不退金位加委减法浆）时绣，当蛇师生夏探究蚊出13＋2=稼15、14符+5渣=1或9、18榨-2霸=1撕6、17潜-6词=1驰1后，当老师湾这样愉问学参生：慌“观贼察这都四个购算式身，你趣发现障了什兴么？胞”结伍果学姑生不让知从猛何说堪起，肉有的翼说得禾数不泻同，汪有的灵说有嫩加法胞有减乔法，颠有的泳说十点位上衣都是1…译…过了现很长厦时间伴，老激师没励有办湿法了剩，只战好开好始一千点一谁点的衣引导示学生薄。就这捕样白妖白浪涛费了疫很多壁时间单，这撑纯粹亚是“哥以教肠定教炕”，嚷而没腊有做脾到“拒以学饲定教斤”。奸实际盯上教指师应璃该根按据学胖生的主实际泽，这法样问惹学生科：“探大家询一起亏来回拼顾一庆下，其我们踢是怎供样算揉出13＋2=温15、14清+5够=1砖9、18丧-2背=1在6、17享-6艰=1屈1这几拒个算馋式的挡结果是的？库从而峰就顺理势引某导学纺生总巴结出20以内算不进旺位加故法、温不退循位减垮法的横计算幸方法箭。15、还要决深挖愚教材逮真正航弄清苏解决猜问题灶的关处键是迷什么如：《看简男单的鱼路线程图》一课兵，首脱先应晚该确心定观懒测点集是什表么？冶再在宝观测燃点的存位置贤画出国方向抖标来猜确定隐方向脑，最同后再献确定烂距离虚，这瓶样就房诚明确均了行僵走路蜘线。厌有位颂老师欧教学霉时就冒缺少调观测摩点的帝确定亲。有的贿教师粱在教纤学《年月朋日》一课闸时，冻让学钞生根法据自夜己填括写的钟的04和05年每奏一个墨月的质天数律的表选格，锹看看吊你发堪现了兵什么冒？孩解子说朋：“霜有的归是30天，竹有的31天。宣”老揉师接旺着就葡教什划么是脸大月惨、小皆月，拨然后天就教御学记补大小择月的情方法广。这坑一环哪节事绣先都锤没有胸找出躬二月屿的天阀数，扑谈什森么去甲用左肠拳记秤忆法芹来记板住大剃小月遍？接下宗来学许习判俩断平守年和兔闰年冷。只橡是让僚学生档看你匹知道维吗？膨看后邻就让耐学生魂用年示份数÷4看结盟果来出判断蚁平闰门年，块只是饺一带法而过拌。再戒让学触生填感写97年到04年二桶月的岭天数桶的表款格，味填完怠后也兰没有提让学戴生看边表格洲发现朗规律德，只阳是蜻枕蜓点疗水的少过去晚了，亡其实诱本课剖判断湾平年拘闰年割的方吸法有视两种狂，一匙是计纤算的近方法英，另刘一个坏是推脚算的糕方法泳。必追须让坝学生华弄明翠白。谜刚境才二股月的查天数矩的表详格就已是