第二章教育的基本要素

第二章教育的基本要素第二章教育的基本要素第一节教师第二节学生第三节师生关系第四节教育影响第一节教师一、教师职业的产生与发展二、教师劳动的特点三、教师的素质要求四、教师的专业发展一、教师职业的产生与发展1、非专门化阶段原始社会：能者为师、长者为师。古代社会：政教合一，官师一体，以吏为师；天、地、君、亲、师2、专门化阶段1681年法国拉萨尔创立第一所师资培训学校，为师范教育之始。1898年京师大学堂3、专业化阶段标志：专业资格证专业地位20世纪70年代美国最早提出教师专业化。行业——专业教师教育适应提高教育质量和教师素质教师职业产生与发展的根本原因是社会生产力的发展以及由此而导致的社会分工需要的发展。教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学职责的专门人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。根据一定的社会要求，有计划、有组织的对学生施加影响，使之成为合格的社会成员。（1）身份特征：专业人员（2）职业特征：教育教学（3）工作目的：教书育人二、教师劳动的特点复杂性示范性创造性长期性专业性三、教师的素养（一）教师的职业道德素养1、热爱教育、无私奉献2、热爱学生、诲人不倦3、团结协作、互勉共进4、严于律己、为人师表（二）教师的知识结构1、精深的专业知识2、广博的文化科学知识3、丰富的教育理论知识4、教育机智（教育实践知识）（三）教师的能力结构1、课程开发的能力2、良好的语言表达能力3、组织管理能力4、引导与创新能力（四）教师的人格特征1、理解学生2、和谐相处（真诚、积极相待、交往技巧）3、自我意识4、教育的期望四、教师的专业发展（一）教师专业发展的内涵一个持续不断地成长过程，其最终目标是达到专业成熟，即成为一个比较成熟的教育专业人员。（一）教师专业发展主要包括以下内容：1、专业知识的发展一是条件性知识。这是指必要的教育科学知识，包括教育学的理论与方法、心理学的理论与方法、学科教学论的知识。二是本体性知识。教师的本体性知识又有两大类型，(1)教师的学科专业知识，(2)教师专业相关的其它学科的知识。三是实践性知识。它主要是产生于教师的教育教学实践过程中。

2、专业能力的发展（1）设计教学的能力，即教师在综合考虑教材、学生、教学时间、教学手段等因素的基础上，对教学目的、内容、程序、方法等进行整体构思的能力。（2）表达能力，包括语言表达、板书板画、运用多种教学手段演示等的能力。（3）教育教学组织管理能力，如班级管理能力、课堂管理能力、课外学习管理能力等。（4）教育教学交往能力，如理解他人的能力、沟通能力、协调人际关系的能力等等。（5）教育教学机智，即处理教育教学过程中突发事件的能力。（6）反思评价的能力，即对自己的教育教学状况正确评价的能力。（7）教育教学研究能力，即教师对学生、对教育教学实践和理论进行探索，发现问题，并试图解决问题的能力。（8）创新能力，如创新教学思想、教学内容、教学方法、教学模式等的能力。3、专蛙业情驾意的漠发展（1）专然业理赞想：疮是教宗师成到为一斧个成樱熟的滤教育夹教学雁专业迷工作忙的向处往和烦追求州。（2）专膜业情冬操：共是教壶师对幕教育弦教学旺工作偿带有棍理智苹性的炉价值乐评价办的情胡感体体验。（3）专北业性蜜向：纵是教誉师成然功从震事教拣学工志作所壮具备扇的人染格特煤征。（4）专量业自衡我：司是教惰师个哄体在软职业庸生活姑中对尝自我脏从事附教育早教学傻工作模的感亿受、男接纳斜和肯鸣定的活心理茫倾向捷。（二甩）教袜师专礼业发罩展的医阶段钞及影重响因尺素1、教娱师专帅业发画展的设阶段★.“非关著注”役阶段纹。注该阶塘段时必限是妇在正姨式教漫师教类育之跳前，苗可从竿一个宗人进阁入接营受正疏式教旅师教利育一妖直追腹溯到刻他的学孩提咐时代犯。★.“虚拟传关注埋”阶步段。拖该望阶段谊时限挥一般纯是职朱前接歪受教鼓师教凡育阶竭段（横包括菠实习痛期）羡。★.“生存把关注以”阶搂段。怪新锤任教爸师一私般处大于这赌一阶拐段。★.“任务拜关注角”阶碰段。桑在超度过唉了初谨任期滑之后匀，决凉定留外任的肯教师糟逐渐铅步入桐“任离务关累注”值阶段禽。★.“自我够更新每关注葱”阶奇段。象处于底该阶凑段的益教师扇，其麻专业抄发展健的动爆力转温移到讨了专殊业发仇展自绣身，告而不踪蝶再受粉外部届评价虏或职籍业升颠迁的游牵制刚，直拔接以炉专业虑发展达为指爹向。2、影滴响教肝师专张业发闭展的哈因素▼社会浓环境▼学校惭文化▼个人敬经历▼自我师更新（三摘）教师抵专业亏发展详的基携本途良径1、师年范教强育（野专业要学习准）2、入面职培默训（阁专家甚引领旷）3、在苗职学连习（惰同伴朵互助密、个冰人反兽思）（2透）教赶师角今色：处教育耐心理度学的嚼研究教学歇与行旱政的免角色芳自习我表漏现的盖角色教学件人员现帮质助人既的人社会粥榜样绝学清习者蒙与学师者课堂站管理狗员打父稍母形兔象办事习员躬寻求疏权力吴者青年棋团体悼工作尚者承寻痒求安碰全者心理院定向赵的角帐色人际亏关系择的艺灿术家社会糟心理付学家催化袍剂临床通医师讨论对教罚师的填内涵债有了中明确剥的认从识吗样？对海教师满职业突的认链识有充没有姻改观幕，怎棍样看邮待教栽育类扛课程钱？自己今的教去育素处养在挤哪些辜方面羡有所旺欠缺翅，还事要做宜好哪层些方金面的帐准备混？第二再节刻学倍生一、选学生汁的本疗质特摧点二、庄学生国的地仰位一、编学生钞的本奋质属敏性1.学生劫是一胖个完桌整的坟人2.学生语是发杨展中局的人3.学生亩是以东学习患为主冰要任资务的熔人二、闹学生俘的特复点1.主动逐性2.未完酱成性3.开放革性4.独特扶性5.创造派性三、判影响液学生裤发展筹的因泼素1、家帆庭：家庭贱往往驻是学何生的信物质剪基础梯和精灵神后绪盾。叶家庭雕是学溜生的移首临姑生存蠢环境叛和发涛展环胜境，端维系熔着学后生与糕家庭州的纽获带除含了有骆血浓懂于水砖的亲章子关鸦系，愧还有兆制约是着学围生生弟活环丹境的汁经济米关系偷。具躲体表挥现为杜：遗仗传基元因、形家庭豪氛围口和文齿化环受境对息学生启发展翁的影优响。2、学友校：学校卵是受小社会貌委托疗对学彻生施鸟加有径目的膨、有曾计划王的教沸育影瓶响的截权威轰机构委，是煤一个茎规范稼化、帖制度秤化的援场所恢，它放体现僵着国心家和志社会屑的意宿志，顿也规芳定着盛学生指的社豆会性匹发展姥的方渴向。具体内表现坑为：学校的物折质景垃观面牧貌、牲内部而的心母理环孝境、反独特联的学饥校传浙统、懒校长扬的管江理理迁念、者教师踩的个麻人哲亚学和马教学埋风格混等等娘对学国生的炼身心洁发展勒都起拐到至选关重蜘要的维影响钉。3、同拐辈群秧体：同辈多群体浙是学车生自筛我选各择、翼自我幼建构象而形晒成的项。在础同辈尼群体症当中群，学舌生之街间是城没有供社会叶地位源上的洗差异床的，东彼此企是平该等、萄自由叔的。仅因此呆，同唯辈群栽体对及发展钥学生烘的社温会性行具有浸了不照可替箭代的广作用意。同吴辈群嗽体对劣于学崖生的扛发展掩具有晚保护沾和发帜展的婆两大积功能续。四、霸学生持的合唉法权锹益生存家权安全胆权受教跌育权受尊壳重权五、适学生乌的年康龄特胡征1、童幼年期壮学生稼发展青的特乐征（墓任务爬）发展捧基本陡的阅慈读、颜书写矩及计井算技古能发展眨有意闪注意痕的能饿力发展华借助秋于具盆体事践务进体行推回理的违能力发展捡社会矿性的喷情感发展抄意志槽的主迷动性绘和独剩立性建立鲜起对相自己研的完坡整态剩度学习兵与同衔辈的堤相处学习谅分辨吩是非寇，发舱展良犁知、救德行发展仰对社返会、欢集体婶的态税度培养廊创造粉意识少年书期学锣生发胜展的缴任务陡（特概点）发展兰有意管记忆斗的能姨力发展嫁借助承于表敌象进悲行逻抽辑思英维的药能力发展戚创造族性能孕力及脂探索袍精神建立职一定粥的兴姐趣和狂爱好获得约情绪虚的独厨立性燃、学瓶习处走理与秤同辈掀的关杰系，椅建立景于同疏辈的嚷友谊形成痰一定程的理破想和斤价值饿观系筒统作索为行拼为的稳指引发展爸自我湖教育顾的能祝力适应唐自身廊生理傍变化失带来答的压掉力青年饮早期呀学生杀发展意的任垫务发展宅辩证亡思维窑的能难力为职涉业生论活做供准备学习疲选择研人生吐道路认识在自我捏、认旦识社郊会，乓形成毁积极尽的人元生观饲和世炕界观获得漂一定胃的社袜会角途色定与向学会勾正确市对待病友谊举和爱此情提高爷自我裤调节赛生活崇与心电理状姨态的险能力培养蛋创造惭性学宾习能佣力第三哥节泡师炮生关骗系一、关师生稼关系询的含证义教师漆和学坑生在损教育售、教异学活除动中贺形成隆的相刺互关好系，泛包括早彼此司所处园的地放位、赖作用剂和相舞互对妹待的轨态度菜。师生邀关系定的具贼体表作现：1、师卫生关饮系在伍教育崭内容办上是珠授受队关系2、师崖生关钓系在醉人格训上是劫平等长的关刻系3、师厉生关芽系在烤社会醒道德廉上是点相互交促进浊的关存系二、建良好腊师生险关系盈的特原征民主宴平等——基础尊师座爱生真诚芒相待教学集相长——核心良好吧师生赶关系虑在教碑育过同程中啊的作横用有利北于缓谣解教疯育过稻程中颤师生绵之间懒的矛底盾能激祥起教耀师强高烈的刺责任巷感是教薪育教馋学活丑动得刑以顺宜利进乘行的盒必要端条件是校美园文婆化的谋重要厦组成刚部分窜，具延有重读大的争教育油作用三、颠师生呈关系交建立束的途蓄径与腹方法1、途共径在课依堂教女学活择动中感建立在课贸外活语动中帝建立在校捞外活吧动中雨建立2、方悟法转变尖学生护角色转变美教师示角色础（了斥解和墨研究断学生休、理善解、膝尊重甜学生速、善蜻于与股学生肥交往市）树立提科学蔽的学浇生观中学耽阶段超师生主关系扣的特塔点（一烘）随剑着年钩龄的莲升高枯，学味生对末教师晶的依科赖感逝减少（二却）随妥着年辰级的滑升高法，师昼生关闪系的白理性安成分羞增多替，感匙情色泰彩相捏对减顷少（三启）随障着年致级的是升高稼，师叼生关辆系稳扬定性百降低（四较）随挥着年陆级的仁升高孟，师听生关盼系由注简单兔到复慌杂（五担）随油着年酱龄的唉升高汁，师训生关预系对阔学生钻的影轿响减泪弱第四河节工教育您影响教育柏影响江是联轻结教旱师和创学生富的中津介和花桥梁廉，教套育领兰域内迎除教术师和气学生德之外汁一切碗因素夜的总竿和。具体那来说窝，教率育影发响包献括：教育纪内容教育甜方法教育酬技术教育园情境一、链教育况内容1.教育舒内容榜是一猪种特匆定的读、具半有教县育性田的人控类文堤化成仪果。2.教育筝内容疯是人乡丰类文忧化再贡生产东的结止果。3.教育伶内容愁具有集简洁郑性和降高度找概括猛性的仿特征逆。4.教育颂内容垂是师煤生活质动共污同的族客体咐。二、翅教育永方法1.教育蔬方法责是师代生共帮同活化动的僚方式功。2.教育经方法析的选查择和传组合占是一各种创持造性溜的活亦动。所谓躬“教租学有皂法，供但无骗定法少”，演重要怀的是翠要依粱据多耍方面么条件狼，使勉各种茄方法须进行寇合理自的组施合，贷因此锅教学堪方法术的选比择运非用是头一种搜创造砖性活捧动，负是一泥种教境学艺问术。三、鸡教育咸技术教育唐技术蝴主要淡指的掩是在凑教学动活动亿中所俘应用腹的教济学媒剩体的执硬件昏和软贫件。它分缝为物余化形齐态和里智能习形态宝两大蜘类。震物化辰形态粗的技驰术指惭的是威凝固搁和体肾现在漂有形斜的物誉体中叨的科络学知慰识，锅智能割形态镇的技宾术指稿的是犁那些逆以抽裤象形绸式表码现出韵来，驾以功关能形梁式作曲用于注教育花实践蓬的科此学知眨识。教育轧所依圈赖的血技术惯手段畜的变系迁：第一类阶段初：依厕赖于收口授筝或演功示向该后代往传递钢，因画而文搏化的旱保存剑在很弓大程帮度上千受人熄的生罗存过雁程的央影响膏。第二嫂阶段脚：依们赖于药文字头和系邀统的软教育令传递朝文化粮，这率为文家化的俊大量呢积累彩提供特了可胡能。第三驴阶段凉：依画赖于栏高科喊技途娇径传吵递和促保存恩文化盒，教康育的学重心责已转吊移到肥帮助音人们竞学会集学习四、援教育筒情境（一吐）情匪境与克教育庆情境情境皮即情君况、栗环境铺，一穿般是宗指由丙外界榨、景朝物、抛事件踢和人路物关驱系等至诸多惨要素护构成考的某摊种具辉体的貌有机御结合嫩的境慕地。扒现代长汉语冷词典赢对情欣境的猾解释回为“份在一自定时岸间内绸各种豆情况投的相吼对的课或结晌合的朱境况优”，教育剂情境途有广剖义和葵狭义套之分夺。广义启的教虚育情锅境可愧以理梅解为助教学眉活动酷的场聚景。劲包括庙物理搏环境足和心品理环肝境两荒大范姿畴。狭义临的教丙育情李境是桥指教全师为哨了支袋持学唤生的棋学习棚，根灵据教就学目牌标和请教学恰内容蓄有目职的地伤创设帝的教惨学环纽奉境。灿教育鸭情境誓是一倡种特质殊的欧环境值，是挨教学绳的具萍体情兴景的围认知乖逻辑赶、情奸感、渔行为屈、社慕会和始发展荐历程蠢等方坚面背个景的竞综合喊体，汪具有佣文化社属性号。我们咬一般此所指蜂的教欠育情当境是救其狭旨义的董概念炮。（二榨）教知育情洁境的积分类教育情境物质根情境精神阅情境（1）实武在情漠境：撤是指劣现实晴当中兔蕴含混着某凭种问姨题的互事件对或案窗例。（2）符毯号情退境：招借助砖语言砌、文悠字所膜描绘镜、模价拟或燃虚构践而成叮的叙退述情苗境。（3）图滑像情黑境：港借助倘照片牌、图园画、燥视频括录像腾等建砍立起闯来的造情境能。是指业教师木在教乘学过瓶程中须运用粉各种悼手段感和方碧式创臭设的备一种际适于膊教学摇活动苹的情元感氛洁围，嫂从而伐为完妹成教皂学目先标和般任务牢莫定疏基础明。(三)教育波情境仆的基国本要产求1.真：滤即强殿调教牛育情居境的腹真实召性和步生活隙性。2.趣：摸即强买调教裂育情舌境的至趣味甚性和当形象膨性。3.新：盐即强染调教役育情污境的歇新颖怒性。4.疑：件即强衡调教威育情斧境的即问题阅性。5.情：补即强负调教谜育情贩境的楼情感划性。教育孤史上超，关地于师仗生在先教育虫过程征中所狂处地狗位与侦作用低的四青种主帜张：“教警师中眉心说眉”（外决在论涝、外叉塑论仗）：袭教师仇在教末学中起陷权威棚作用评，否爬定学弦生学效习的屠主动挑性和展独立阵思考签。“学麦生中凤心说泻”（内酒在论隆、内栏生论臭）：斯教学陵中占然中倘心宪地位叠的是悼学生殿，一绘概否展认教野师的健主导槽作用精。“主物导－名主体盟”说：学生赠学习傲主体咳作用梦的发界挥需搅要教顺师的从引导潮、培扫养，犹而教晌师的巨主导睬作用坦恰恰恢就表蛮现在炸充分禁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