小学语文阅读教学

小学语文阅读教学研究

临河临河区教师进修学校、敖春莉一、阅读教学新理念二、阅读教学的任务三、现代阅读教学的特征四、课标对阅读教学的基本要求五、阅读教学中存在的问题六、阅读教学应遵循的基本原则七、阅读教学模式八、阅读教学策略与教学设计九、阅读教学方法十、处理好阅读教学中的几个关系十一、改革阅读教学方法十二、探寻语文教学的最佳路径十三、阅读教学误区及矫正例举十四、提高阅读教学的有效性十五、学会在反思中提升自我十六、在创新实践中与新课程一起成长一、阅读教学新理念阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学是学生在教师的指导下,通过大量阅读实践,养成阅读习惯,形成阅读能力的活动。互动话题：结合自己的教学实际，谈谈阅读教学承担着怎样的任务？二、阅读教学的任务（1）从能力培养的角度看，不但要培养读懂的能力，还要在读懂的过程中掌握阅读的方法，培养会读的能力，具有独立阅读的能力，还要有感悟语感的能力。在语言能力发展的同时，发展思维能力，激发创造潜能。（2）从习惯形成的角度看，要能感受阅读的乐趣，养成读书看报的习惯，有丰富的积累，养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。（3）从情谊陶冶的角度看，要热爱祖国语文，对母语要有深厚的感情，要能兼收并蓄，尊重和理解多样，吸取人类优秀文化的营养，培养爱国主义感情、社会主义的道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品位和审美情趣。

从1955年、1963年、1986年、1992年、2000年小语教学大纲及2001年义务教育语文课程标准，关于语文教学目的、任务的表述中可以看出（一）由学习语文知识、培养语文能力到提高语文素养，体现了对语文教学目的、任务认识的深化；（二）其核心是“正确理解和运用祖国的语言文字”，培养语文能力，习得方法，养成习惯。语文，姓“语”名“文”。因此，我们还要充分认识“小学语文”的基础性和实践性。（崔峦在06年两岸三地教学观摩研讨会发言）三、现代阅读教学的特征（1）着眼于学生人文素养的提高。（2）突出独立阅读能力的培养和阅读方法的教学。（3）强调阅读活动的实践性和阅读能力的综合性。（4）关注阅读主体个体的独特感受。（5）重视良好阅读习惯的培养。四、课标对阅读教学的基本要求1、注重朗读教学和复述教学2、注重阅读感受和体验3、注重多角度、有创意的阅读4、注重语感培养、注重积累5、注重正确处理知识与能力的关系6、注重阅读方法的指导第一学段（1----2年级）阅读教学着重关注阅读兴趣的激发及引导自由阅读、感受阅读乐趣，能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，对感兴趣的话题发表自己的意见。能结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，能够阅读浅近的童话、寓言、故事，通过阅读保持孩子纯洁美好的情感。课标对各学段的阅读要求第二学段（3-4年级）的阅读教学在阅读理解方面的要求明星提高：能初步把握文章的主要内容及所要表达的思想感情，并能复述叙事性作品的大意，感受作品中的生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和情感。（1）学会默读，提出疑问；（2）能查字典理解词义；（3）体会关键词句在表情达意上的作用。同时，从阅读速度、习惯、阅读量等方面提出要求。第三学段（5—6年级）的阅读教学则开始练习分类阅读，能初步区分说明性文章与叙事性作品，并掌握不同的学习方法。在理解方面，则更多关注文章的表达顺序和方法。在阅读速度和方式上都提出了更高的要求。互动话题结合教学实际，谈谈阅读教学中存在那些问题五、种阅读录教学思中存勒在的绝问题对课忍改虚规假自损主、顽无效柜合作掌、孤输立文径本、尝随意跨探究递、曲迁解对携话、毒讨论庭泛化坟、滥犬用媒姜体、樱追求海前卫专、盲筋目统迫合、予弱化钓基础虎。华最中师赖大教累授杨序再隋伶先生锻在《语文互本色燃和本锈色语统文》中对疫课改厦进程盯中出债现的使问题傅，用阶“虚兴”“物闹”面“杂焦”“叶碎”汤“偏私”壤无个禽字作税了概鞋括。（一蜂）社披会上厘出现弯了轻素视语交文教贼育的警倾向（二虏）课净改过事程中萝出现及了非炎语文坏泛语泻文的沾倾向（三免）阅炎读教宰学效跨率不胡高的镰状况哪没有抄得到朝根本余的改陆变1、加添强了牢人文的性、女忽视礼了工娇具性物：突演出了尿文杰学性火、欣才赏性彩，削壁弱了挑基础个性。2、教朗师一裙味放议手，旗给学痒生自德主选龟择学络习内仓容、辆学习笼伙伴筐、学晨习方之式的兆权利划，过倡多进仍行意唱义不详大的乒小组牌学习州，放茅弃了霸教师警的指欣导作俩用。3、过女多引丽进文疯字的公音像心的资雹料，踢过多付展示漂多幅媒舍体课躁件教达科书皆却成匪了可城有可易无的鸡课程圣自由资源盯。4、内烧容太梢多、渴太杂欢、教券师驾冬驭不榨了。5、教扎学过丽程太酱繁、固太复妇杂、虑又太汤雷同项。内容草多、炒重点必多、物环节呆多、泼千课泡一面郑、千丑篇一浮律。6、方渗法、异策略目不合丙适，冶表现篮为“痛两化断”和乌“三违多三堆少”植。（贪“两集化”符是非溉语文晃化和视泛语昏文化喂。婚“三抽多三菠少”血是歇教师尘活动疑多，粥学生槐活动屑少；缩慧师生后对话陶多，雀学生淋个体疯与文围本对赌话少笔；分扣析内辞容、故开掘叮人文信多，伶抓住蛇文本袋语言家，引谢导学票生理棵解、究积累咏、运换用少旁。）余文铅森在银谈及语文迅教学之改革猫存在浑的问影题时伙认为素有四肺个问教题值畅的注以意：（1）三茄维目代标确躬立与消教学辱目标挑虚化（2）课忠程资削源开圣发与降教学扰内容张泛化（3）学搂生主棍体性众发挥辽与教映师使重命的吐缺失（4）教裕学方园式多猪样化乡丰与教稠学过承程形梯式化朱于注新先生抖认为锡在课盐改中闸出现佛的问梨题表斜现在涛：（1）课她堂“引讲”骂“矿读”策的“州变味嫌”（2）合膏作学令习的荣“变嘴形”（3）探辜究学男习的膏“变牙僵”（4）多炸媒体锦辅助矛教学房诚的“闭变量体”著名耻作家茶吴伯尽萧曾迅经这液样评旺价阅竖读教桥学：订把课艇文都激讲“恳肿”抵了，虽我们否的阅塞读教涛学还行不能俗激起么每个搜学生俩的兴病趣，凭还不浩能给锣学生租比较赌充足么的时雁间，谊静下读心来着“潜通心会蕉文”终还不需能抓志住课春文重誉点词土句和恩可学扯可用划的写姑法，迹引导窜学生写感悟张、理序解、惊和内系化积锯累。在语屠文课洋程改隆革中绣，不宽可避池免地锤会出淡现一价些问驶题。陵就阅划读教板学来饶说，滋主要既有：谣教学魄目标巾虚化帮，教犁学内缓容泛秒化、笋教师细作用术弱化努，教芳学活言动非渔语文魄化。争（崔军峦语偷）语文恋教学馆应当比凸显钳语文逃学科讽的个询性，搭立足徒工具马，弘棍扬人远文。拥当前剃倾向授性的肝问题拨是阅线读教隐学往宁往“懂得意昌而忘肢言”茶，一粥味注奖重内煮容理夺解、浙人文证感悟柿，忽念视语侦言的赴理解泥和运波用，抓甚至壁以“侨得意砌”为方唯一兼目标跟，忽蚂略语伙言的泊学习箱。这毫种失手衡的孔做法教，不谷仅不住能有贝效地贷提高库人文顷素养莫年，婶长期糠以往该会把灿语文台掏空苗。（崔峦首在全感国第哄六届限青年杯教师样阅读妥教学磨观摩乓活动味上总堤结发英言。）六、魂把握精阅读标教学狐的原圾则、1、读略思同猪步性左原则2、审衰美情竹感性丙原则3、课携内外虎结合曾原则4、学描用迁拼移性异原则七、灶关于拥教学秀模式“教纺的法恭子要搜根据卡学的大发子泳。”乒（陶办行知彻）做荒到：堡因文洲而异甲，因舱需而腥设，课以学孤定教然，顺镜学而打导。1、以丛培养嫌自学叠能力兆为核弄心的理“学喊、导嘱、练棵”教融学模为式2、以炉情景仗体验荒为核齿心，晃以训众练朗虾读为刃重点瞎的膛“导暴读、召练读忌、评总读、详赏读功”教口学模驼式3、以逗方法跌指导辩为核戚心的责“方传法渗缴透，表领悟敏、小纪结、尾运用成”教盾学模顺式4、以脱获取煮信息点，积畅累语腹言为远核心冒的略恋读课血、自粮主阅扶读课稳教学效模式5、以洽体验胁、探派究为育核心处的“兔综合炭性学窗习”好教学夺模式八、害几种扶比较最典型口的阅冻读教赵学模塞式（1）“拳四阶觉段”锻过程葛论阅读舰教学蔬“四揭阶段裙”是布指感惰读阶活段、丑解读纸阶段闻、品迟读阶全段和辫习读样阶段感读您阶段帐：教师拢指导家学生旨运用跨工具蛇书和松相关乓资料社（也蚊包括旬学生例的生挎活积妹累）杏初读蚕课文展，将芳文章默基本沈读通炊，整祸体感屋知课艳文的疲大致洒内容斗，提午出不汗理解搏或有钳疑问祥的地聋方。解读招阶段：要求泳在感抖知认域读的夏基础颤上，妇读懂嗽课文符，这烧是解窄读阶光段的笼一大迁任务数，这涨一阶袭段的晕另一昼任务揪是：麻读出助自己样的理丢解--殃--侍-既读希懂了雪文本蕉，又密补充爬、丰青富了产文本鸣，这喝才真巡寿正称臣的上俗“解东读”袭。品读阶段：指教书师与刃学生给一起搬对课筛文感闻读、剃解读艇的基无础上指，对芳课文廉进行登品味社、欣诊赏和纪评价坚。这嘱是阅豆读教观学过托程的至深化帅和提妹高阶惠段。习读产阶段：习读近，是左阅读龄教学谷的延竿伸阶怕段。禁主要伴指学及生在谋教师赌指导凤下达驻成熟绘读、旷积累古、致锁用的甚目标。（2）“瓣五环居节”霜过程蝇说“五环撇节”柿过程级说，诵是从袍一篇刘课文于的具洁体教臂学步斤骤进忘行分胶析的蚀。第一逆环节您：引第入、朽设问踩。第二轿环节狂：阅驳读、嚷思考恢。第三例环节律：讨膏论、断交流养。第四次环节践：总汽结、梨提炼巩。第五棚环节江：练阔读、咬练写粒。比较稍典型寄的三为种教喂学教亦学模穿式：泉基本雹型、顺感悟疗型和损问题专导向单型基本欺型模馆式的念教学涉结构演如下盯：（1）创鹊设情甜机境坊，自敲读自袭悟。（2）读住读议龙议，愤披文毯入情司。（3）质鉴疑问长难，陵合作框探究而。（4）联茧系生去活，覆积累农运用稠。感悟灵型教镜学模平式结截构大填致如服下：（1）感质悟准乔备阶邪段（幅唤起喉情绪村，激破发兴长趣，葱提取牧知识绸）（2）读仗悟阶输段（身读懂届课文锅、整抬体感却知；星创设熊情境愈，引促发内付心体抚验；框联系霉生活鉴，巩削固内扭心体姿验（3）感凝悟形帅成阶板段。问题巷导向珠型教膛学结险构大吃致如废下：（1）设和疑启之情，窑激发跃动机饼。（2）自毙读自宽悟，冶提出草问题（3）深欢入阅梯读，检分析屋问题（4）讨让论交蔬流，局解决汉问题（5）师睁生小回结，淹揭示漏思路互动话题聚：谈谈饲你对装阅读庄教学张的新蜜思路九、阅对读教患学策讲略与基教学淹设计（1）阅砖读教伸学的传目标革观：察变池“一杏维目猪标”阔为“嫩三维嫩目标挽”（2）阅音读教必学的搂价值画观：斥变“依一元羊解读剑为多往元解辣读”（3）、键阅读卧教学慌的方草式观华：变干“肢叙解分甩析”食为“该整体习把握淹”（4）阅能读教爸学的县主体泪观：怒变“炕教师丸为中店心”堡为“全学生慈为主诱体”（5）阅于读教民学的点过程增观：透变“境传话圆”教性学为哄“对问话”圈教学（6）阅华读教膜学的葵设计饭观：墓视学皂生为迅“生站命体戚”十、桑阅读错教学航方法（一乎）注疏重阅课读方瞧法的恒指导航。（二布）以语读为尿本。（三司）加声强整原合。（四膏）因山文施即教。（五苗）多己向互亡动。（六弄）注巾重积暗累。十一上、处惊理好汤阅读猴教学盛中的予几个炼关系1、处枯理好竹预设觉与生狱成的拣关系2、处伍理好弯自主离与指标导的迷关系3、处管理好巡寿方法树与效柜果的烈关系4、处皇理好铜感悟锣与质喝疑的烫关系5、处僵理好低读书互与运胀用的绘关系六、朴处理卖好多犯元解酿读与份阅读峰导向碌的关飘系七、症处理培好教朽科书妄与其升他资长源的帮关系八、框处理掩好读择教材蚊与写智教案被的关穴系九、计处理丙好部教分与督整体殖的关岔系十、撕处理转好精禁读、蕉略读债、浏损览的骄关系十一被、处阳理好角学读惕与学牵写的油关系十二扬、大找刀阔雁斧地项改革群课堂信教学1、教陆学内盟容要师精2、教邀学环途节要会简3、教况学方使法策消略要堤活4、课筝外读怒写必闲须同重步跟牛进十三暗、探苦寻语两文教叮学的吃最佳饥路径“真律水无旺香”蚀是语莲文（一达）“店真水嚷无香讲”的宇课堂焰是求档“真治”的础课堂1、“餐真”息自主2、抒轿“真差”情3、明绒“真舱”理二、察“真存水无垒香”佩的课趟堂是虚求“边实”烟的课旺堂1、扎卵实2、朴罚实三、市“真及水无坚香”弟的课品堂是彩求“父简”久的课轧堂1、教保学内艘容简挪约2教学时内容剖简化3、教伙学媒哥体帐简便4、教租学语蔑言简口洁四、劝“真镇水无竿香”梯的课酷堂是纹求“捞活”漆的课它堂1、教尾师“驾导”厚的“专活”2、学套生“笑学”碑的“践活”五、犬“真重水无朝香”独的课京堂是秘求“话新”箱的课肢堂1、在痛不经霉意处钓出“唯新”2、在风课文悦结尾乘初出团“新恐”六、属回归啦原本—莫忘暴语文塞来时悬路七、亭强化狂预设—胸藏眯万壑赚凭吞得吐八、耍趋向咱简洁—冗繁通削尽替留清贱瘦九、统注重桑细节—滴水碎原本基可藏谷海十四膊、阅滚读教贪学误抛区区羞及矫卫正例欺举误区素之一样：认奥知目锯标遭婚遇冷初落，津价值单引导穿趋向属含糊（这衣里存莫在两灿个层歼面的息问题牌，一逢是强腔化了百人文卫性，旨忽视胸了工慢具性奶；二毁是强碰化独缎特体省验，间忽视愁正确奔价值挤的引限导。染课例1、2、3、）误区迫之二呈：重脂内容召浅层店分析糊，缺芽乏思何维深领度参羞与，趁轻语种言实腔践运味用（主要称表现厅在两推个方鹊面：家一是塔教学宴目标耀把握扇上的坝错位傻，二梯是语淹言学莫习上待的不转到位纹，案压例1、2、）误区巴之三专：文本匆资源绕弱化溜，过景度延眯伸拓趟展，泪非语撞文活辰动过恐多误区顿之四：教找师主鸦导虚摄化，招学习臂方式裤追赶怨时髦（自主挤学习困浮于弃表面凉，合闹作学轨习流碧于形招式，踪蝶探究僵学习富成为脾花架腹子）误区淋之五：照灭本宣画科执戏行教递案，除动态素生成蝇捕捉帮不够误区秆之六丝式：想怎夜么读亮就怎承么读削，想充怎么件说就占怎么在说，府想学颗哪节抽就学远哪节误区累之七恶：“你恩学懂屈了什宪么？锐”“倚你有走什么陷不懂挡吗？沈”误区思之八陶：重视景感悟腊，忽班视质豆疑误区流之九桐：重视趋读书穗，忽掀视运隆用误区届之十宴：课件阁滥用卧充场王面，疤活动饼花哨赢迷奇人眼误区铺之十之一：不甘丈冷场毒放声袭读，胞肢解裹课斑文韵促味无十五或：坚斤持工坝具性逃与人爹为性平的统蚀一，靠提高逢阅读深教学盆的时辰效性