2023年实小体育活动课程要求

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口京实小体育活动课程要求

1、预备充分：体育活动课老师依据体育活动支配表，提示同学带好活动小器具或到体育组借活动器材。

2、组织有序：体育活动课老师带领同学宁静地到达活动地点，指导活动内容，教育同学留意平安，防止活动中意外事故的发生。在活动课结束仍旧要整队，清点人数，回收体育器材然后交还体育器材室。

3、提高质量：围绕《体质健康标准》，乐观开展达标项目训练。体育老师负责器材出借及技术指导。

4、亲密关注：组织好同学活动，亲密关注同学在活动中的表现，留意平安。

5、爱惜场地：教育同学在活动中要爱惜场地、器材和设备。如有人为损坏，则要照价赔偿。

6.平安保障：课上若消失损害事故，老师准时处理，准时上报医务室。

篇2:实小讨论性学习课程管理规定

口京实小讨论性学习课程管理规定

一、学习的基本组织单位

按肯定人数编成班级，每班数十人，同学从入学到毕业基本上在固定的班级内活动。同学可以班级为基础，也可跨班级、跨斑级自由组合成课题讨论小组，每组若干人。随着课题的变化，课题组人员可增减调换。

二、学习地点

学校统一支配和指定相对固定的教室、专用教室或场地，基本在校内。

学习场所不限于班级固定的教室和校内其他场所，同学依据课题需要自己打算学习的地点。

三、学习内容

依据国家制定的课程方案、标准、大纲、教材等，由各学科老师打算教学的内容、进度、阶段、方法等。

依据国家课程方案和课程标准，学校自行拟订课程实施方案，规定教学阶段步骤和同学学习的范围与目标；讨论的目标内容和步骤等由同学在老师指导下自主打算。讨论的是现实世界中的真实问题。

四、学习载体

在收集各种信息的基础上，由同学和老师共同争论后产生的问题、项目等。

五、学习形式

学习自己设计解决问题的方案、途径和方法；多渠道收集信息、做试验、进行社会调查和访问等。

六、学习周期

原则上以一个月为一个固定的学习周期，依据讨论的需要可适当延长。不管学习周期长短，均按提出问题、讨论实施和总结展现等分为三个阶段。

七、对同学表现的了解

同学活动超出老师视野所及范围，老师只能从同学供应材料中(口头和文字)间接地了解整个课题组活动的大致状况。

八、学习评价

多方面、全过程地评价同学；评价的主体是同学本人、同学小组和校内外指导老师：评价标准多元：评价的内容侧重在同学的共通力量。

九、老师

老师由各班语文老师和校内校外相关人土共同组成；既供应专业学问，更是同学学习的组织者、促进者和指导者；只是同学猎取信息的一个来源。

十、师生关系

师生在课题讨论方面处于同一起点，老师公平参加同学课题讨论，更像教练。

篇3:实小综合实践活动课程管理规定

京实小综合实践活动课程管理规定

一、课程开设

依据教育局的要求，我校三至六班级开设"综合实践活动'课。中年段每周开设一节信息技术课、一节劳动与技术课和一节班队活动课，列入课表，配备专任老师。高年段"综合实践活动'课则由劳技课、班队课和讨论性学习构成。讨论性学习要求每月围绕一个主题或项目开展讨论实践活动，由语文老师负责组织实施。

1、课程目标。

通过开展综合实践活动，培育同学对社会生活的乐观态度和参加综合实践活动的爱好；了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；使同学具有基本的生活自理力量、交往协作力量、观看分析力量、动手实践力量以及对学问的综合运用力量和创新力量；初步把握参加社会实践和讨论探究、试验实证的方法；获得亲身参加综合实践的乐观体验和丰富的阅历，塑造完善人格，初步养成合作、共享、乐观进取等良好的共性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

2、课程内容。

综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、讨论必学习、社区服务与社会与劳动技术教育等。这是国家为了关心学校更好地落实综合实践活动而特殊指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部，四大指定领域不是并列的关系，更不能相互割裂。

3、开展综合实践活动课程试验工作应留意的基本原则。

（1）综合性。综合实践活动在目标上，不是单纯从学问上着眼，而是从人的进展着眼，应通过活动，使同学在情意、力量和熟悉诸方面得到全面的和谐进展；在内容支配上，应与社会生活、社会进展紧密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透；在方法上，提倡综合运用各种教学方法与形式，重视学问、阅历、技能的综合运用。

（2）实践性。综合实践活动是要让同学在实践中猎取亲身感受和直接阅历，并养成实践意识，形成综合实践力量，是一种体验教育，必需充分挖掘利用各种可供实践的教育资源，让同学进行有方案、有成效的实践活动。

（3）活动性。综合实践活动强调针对同学年龄特点，以活动作为教育的载体，开展丰富多彩、形式多样的主题教育活动，努力让同学"活'起来、"动'起来。

（4）开放性。综合实践活动在实施中强调遵循"开放'的原则，努力做到教育时空的开放，组织形式的开放，教学要求与内容的开放，教育资源与老师队伍的开放，以及教育管理与教育评估的开放。

二、师资培训

学校加强对师资的培训。通过培训和辅导，让老师较好地把握综合实践活动课程的内涵、目标、基本原则及教学评价，不断提高老师教学综合实践活动课程的力量。在综合实践活动中，要求老师的教育观念和教学行为必需发生转变，老师将成为同学活动的促进者、组织者和指导者。

三、课程评价

综合实践活动课程教学评价的目的是为了激发同学对本课程学习的爱好和乐观性。评价以形成性、进展性为主，注意同学主体