《色彩教学在小学美术课堂中的有效应用》 论文

色彩教学在小学美术课堂中的有效应用摘要：美术课程是小学进行美育的主要载体，既能促进美术艺术素养提升，还能通过美达到良好育人效果。色彩作为美术艺术关键构成部分，做好教学有助于美术教学目标落实。本文对小学美术课堂中色彩教学运用，从通过情境让学生更好感受色彩、通过游戏促使认识色彩、引导在生活中认知色彩等方面进行介绍。 关键词：小学；美术课堂；色彩教学；应用策略

引言：色彩是美术艺术主要构成部分，美术课堂做好色彩教学，不仅能增强学生对色彩认识与感知能力，还能使其在创作中更好运用色彩，透过色彩表达情绪和情感等，促进美术素养的提高。当前小学美术课堂存在对色彩教学重视不够，组织相关认知活动少，教学方法缺乏多样性等问题。基于此美术教学研究之中，应加强对色彩教学关注和分析，摸索有效教学策略，在美术课堂中进行运用，以增强色彩教学实效性，为学生美术素养提升与发展打好基础。一、美术课堂进行色彩教学的作用美术作为视觉性艺术，色彩运用十分重要，不仅能够增强绘画的美感，同时还能色彩运用更好传递主题与思想情感。色彩是美术艺术最为关键构成，教学中只有增强学生对色彩认识，强化色彩感知能力，才能使其在绘画创作中更好进行色彩应用，为创作出优秀的绘画作品奠定基础。另外，学生色彩识别与感知能力提升情况下，绘画欣赏能力会增强，同时也能促进其更好辨识生活中色彩，感知力、表现力、创造力等会提高。小学生喜欢色彩，但是对色彩认识不够全面和深入，通常只是能够分辨出是什么色彩。色彩教学在美术课堂中应用，契合学生喜欢色彩心理，由此使其形成兴趣，使其进入到主动学习状态，并使其在美术课中关注色彩，主动认识与了解色彩，明确不同色彩含义与象征，学习色彩运用方法与搭配方法等，促进美术色彩运用能力和美术素养的提高，同时可使学生通过色彩更好认识事物与掌握所要表达的情感。二、美术课堂中色彩教学应用策略（一）从现实生活出发引导学生认知色彩小学美术课堂要做好色彩教学，应当从现实生活出发，协助学生认识和感知色彩。生活中色彩非常多，各种物品有色彩，大自然中也充满色彩，教师应让学生进行观察，并要求分享对色彩的感觉，以此强化学生对色彩的认知能力。比如大红色会使其产生热情、自信之感；白色则会使人产生纯洁、神圣、梦幻等感觉；黑色则给人低调、冷漠等感觉；红的代表热情、喜庆、吉祥、幸福等。色彩教学既要让学生围绕具体作品探究色彩运用和搭配效果，以及从中加深认知和学会运用，还要脱离课堂局限性，让学生走进生活，观察现实中色彩运用情况和进行感知[1]，可使其持续性认识色彩与丰富经验，从中总结出色彩运用技巧和方法。在此基础上教师要让学生结合所学色彩知识，对现实生活中色彩运用敢于挑战和创新，从而达到不同的艺术效果和产生不同心理影响。以房屋装修为例，展示不同色彩运用效果图，要求学生感知、分析、思考，使其在期间自主认识与掌握色彩知识，并获取搭配和运用经验。教师需要进行补充，然后布置任务，变化主题，学生进行实践，促使其大胆与合理运用色彩，通过实践进一步强化色彩应用与搭配能力。教学中要引导学生区分色彩，还要培养色彩敏感度，这些都可与生活结合起来，通过广告牌色彩运用、服装搭配等展开。（二）借助情境让学生感知色彩美术课堂中色彩教学十分重要，教师可通过创设情境帮助学生感知色彩[2]，进一步强化色彩认识，并有助于色彩运用能力提升。课堂引入特定情境，学生色彩学习与认知兴趣会提高，将会自觉进行实践探究，色彩认知与感知效果会更好，色彩教学目标会更好落实。色彩教学融入到情境之中，对学生感染力会提升，同时还能更好调动感官，学生可在生动情境中获得良好色彩认知与感知体验，认识到色彩之美，并从中获取色彩运用灵感，色彩运用能力和审美情趣等会提高。 以色彩对比这节课为例，教学中借助多媒体创设情境，将美术作品尼克尔斯峡谷展示出来。小学生会被画作吸引，置身于峡谷之中，对色彩感受会更加强烈。这个时候引导学生说说峡谷是什么颜色？分享色彩运用有怎样的感受？思考画家为什么要这样运用色彩？想要表现什么？学生对色彩认识会从感性上升到理性，也能使其更好理解生活中所运用色彩对比的效果。紧接着让学生在掌握色彩对比知识情况下进行实践，体验和利用补色对比手法，强化运用色彩表达情感的能力。（三）借助游戏促使学生认识色彩小学美术课堂中要让学生更好认识和感知色彩，先要激发对色彩兴趣，使其愿意观察、体验、感受色彩。色彩教学可以游戏形式展开，使学生快乐认识色彩[3]，具有强化色彩认识与学习兴趣作用，同时还能使学生积极参与课堂活动，在实践中掌握色彩、感知色彩、运用色彩、创造等，促进色彩感知与运用能力提升，并强化创造性运用色彩积极主动性。以彩色的梦为例，色彩教学过程中可让学生玩连连看游戏，出示红色、橙色、黄色、蓝色、绿色等色卡，让学生将其与夏天联系，说说自己是怎样感受到的，学生参与程度高，教师要进行指导，同时要让学生进行实践，单纯利用色彩表现夏天。色彩教学还可组织学生玩染色游戏，准备各种水彩笔或者颜料，学生进行涂蛋，亦或者是对涂色。鼓励大胆运用色彩和进行色彩搭配，培养创造力和色彩学习与认知兴趣，促进色彩表现力和综合运用能力提高。也可让学生玩色彩搭配游戏，提供各种颜色和不同款式上衣与裤子、裙子图片，要求自主进行搭配，在过程中训练色彩搭配能力。（四）借助动手操作强化学生对色彩的认识小学美术课中色彩教学既要让学生认识色彩，增强辨别与感知色彩能力，还要提供实践机会，让学生运用色彩，通好这种方式进一步强化对色彩认知。教学中可让学生在绘画创作同时上色，引导其根据事物本来的颜色，以及所要表达的情绪进行色彩应用。需要特别强调一点，小学生在色彩运用中具有局限性，很少尝试依据所要表达的情绪和情感运用色彩。教师要打破惯性思维，在创作中利用色彩表达真实感受与情感。学生在实践中会加深对色彩认识与理解，也能掌握色彩与情感之间联系性，通过实践强化利用色彩表现情感能力。平时除了专门色彩教学要增强这个方面训练，还要在美术欣赏中加强对色彩的关注，引导学生进行色彩运用分析，使其归纳和总结，然后布置色彩运用实践任务，巩固色彩教学成果，并通过实践运用促进色彩认识与运用水平提升。比如在画人物中将脸涂成红色，与事物本来颜色不同，但是却能够从中体会到人物的愤怒。美术教学中可让学生自己调颜色，将不同颜色混合，使其最终形成另外一种颜色。学生感受色彩神奇，探究色彩奥秘之中，对色彩认识会进一步加深，也能使色彩运用能力提升。课堂中进行任务驱动，教师确定主题，或者让学生探讨，自主确定主题，然后运用色彩进行创作。学生在色彩调和中会遇到困难，往往一下子难以跳到满意颜色，教师在介绍基本规律情况下，在实践中要减少干涉，让学生不断进行试验。学生在自主探究之中可更好掌握色彩变化，也会掌握色彩调和技巧，在加深认识情况下，配色能力与利用色彩进行创新能力会提高。要求学生准备一张白纸，在上面喷上各种色彩，激发参与兴趣，利用该项实践活动让学生喜欢上色彩教学，在体验中认识色彩，训练色彩应用能力。（五）强化色彩基本知识教学美术课堂中要增强学生对色彩认识，一定要强化色彩基本知识教学。小学美术教学中涉及和色彩相关内容，教师要以其作为出发点，引导学生区分与认识色彩，另外还要在其中融入和色彩搭配、色彩运用原则等相关的内容。此外色彩教学需让学生明确运用色彩意义，帮助其全面与系统了解与认识色彩。教学中可让学生对色彩分类，提供的色彩要比较常见，比如红色、红色、白色等，通过易于分辨的颜色，引导学生对与其为一类的色彩进行归类与概括，协助其系统认识色彩。色彩有很多种，色相与明暗度有差别，教学中可让学生区分，使其掌握色彩本质。学生对色彩认识加深，能够区别颜色多，色彩敏感度自然就会提升。色彩相关理论中有些较为抽象，介绍理论学生无法掌握，故而在实际教学中要通过理论加色彩实际运用案例等，主动降低色彩知识学习难度，这样学生就能更好理解，也有助于掌握色彩运用技巧和方法。小学生喜欢童话故事，教师依据色彩教学内容，有针对性选择童话插图，空出一定时间让学生欣赏，最终使其根据故事情节与表达情感，谈谈对色彩运用认识，以及说说哪些值得学习。色彩知识教学要寓教于乐，教师要提供机会使学生感受和分析，与灌输色彩知识相比，学生掌握情况会更好，也有助于其运用色彩。小学生对色彩认识往往停留在名称上，教学中在引导其认识色彩之中，可展示浓淡不同的黄色、红色等，要求学生观察，说说有哪些差别，使其明确红色、黄色等并非单一颜色，而是代表了一类颜色。（六）做好色彩运用评价色彩教学要做好评价，在学生进行美术作品欣赏中，可使其从色彩运用方面进行评价，从中获取色彩运用经验和心得。不同学生对色彩认识具有差异，对于同一个作品色彩评价不同，过程中能够擦出思维火花，深化其对色彩认识和感知力，有助于创造性运用色彩。学生绘画创作完成以后，既要组织围绕立意、绘画技巧、创造力进行评价，还要针对色彩运用、色彩搭配、色彩作用等展开评价。允许不同观点的存在，学生各抒己见中看法与观点碰撞，有助于色彩认识与感受广度与深度的增强。教师针对色彩应用进行总结性评价，纠正学生在认识方面偏差，做好相关知识补充，以此强化学生的色彩认识、感知力、表现力、创造性应用能力，在有效提升学生美术素养的同时，也能助力美术教学提质增效。 结束语

综上所述，美术艺术构成多，色彩是其中之一，对美术创作与审美等影响大，故而要做好色彩教学。美术课堂要让学生区分色彩和增强对色彩敏感度，以及使其更好感知与运用色彩，应加强教学与