关于教师读书心得体会锦集6篇

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关于老师读书收获体味范文锦集6篇

当赏读完一本名著后，你有什么体味呢？此时需要仔细地做好记录，写写读书收获了。你想知道读书收获怎么写吗？以下是为大家收拾的老师读书收获体味6篇，欢迎大家共享。

老师读书收获体味篇1

新教导行动在全国如火如荼的开展，我们也乐观的参加其中，《新教导》读书收获体味。又一次的读了这本教导典著，又一次的豁然开朗，又一次的被深深的震撼。

再一次的重读新教导，这一次对对它的理念：“过一种幸福而完整的教导生活。”有了更深的理解，燃起我对教导的新的期望。教导也可以是幸福的、完整的。这句话，不只说我们老师要过幸福而完整的教导生活，同学也应当是幸福的。

这本书中我最观赏的一句话是：行动就有心得。朱永新教授说的是，只要你去做，你就能行；只要你去做你就会胜利。是的呀。在人生的漫漫长河中，我们总是想要的、希翼的无数，而实现的却很少。缘由有无数种，自身的惰性，是最重要的是，没有去行动，没有去坚持。我们不需要华而不实的话语，我们不需要夸夸其谈的口号，我们只需要踏踏实实的去做、去行动，就一定会有所心得。

而整本书里，我感触最深的是没有老师的幸福，就不会有欢乐的同学。老师是教导活动的支撑点，一切为了老师，为了老师的一切。让老师和同学在教导过程中共同成长，共同进展长进，收获体味《《新教导》读书收获体味》。让老师和同学一样，也能享受教导的幸福感和愉悦感。我们校长也常说，一个小学进展的最最核心的的东西就是老师用自己的专业进展带动小学的进展，进而去影响同学的成长。那就很清晰了，假如没有老师的成长，也就不会有同学的成长；没有老师的欢乐就不会有同学的欢乐。老师不欢乐，他就没有激情去拥抱他的教导生活，那么幸福的教导生活从何而来？

一个人精神发育史就是一个人的阅读史。阅读让我们精神起来！因此我们老师应当把阅读当成一个自己的习惯，就像天天起床、吃饭一样，天天读天天都有心得。在心得中成长，在心得中欢乐，自己欢乐，孩子们也就欢乐了。

朱永新教授还说过：“惟独追求抱负，超越自我，才干培养乐观的态度，真正的让老师、同学和小学一起成长。每个教师都应当有自己的梦，都应当给自己一种挑战自我的士气，一种超越的精神。这样每一个教师、每一位同学都要胜利、都会胜利。

为师者，不断提升自己，专心阅读，专心成长，专心总结。让我们在新教导这条路上，越走越坚决，越走越平坦。

老师读书收获体味篇2

上周五（4月18日）中午，幼儿园按方案举办中心青年老师读书沙龙，12位青年老师因若研有事未能参与，11位青年老师沟通了读书体味。我的要求是沟通两方面，一是上次沙龙以后看了些什么书，二是选一则体味与大家共享。或者向大家推举一本好书，说出理由。

因为18日下午1：30教导局召开全市幼儿园园长会议，我就无法参与园内的读书沙龙活动。未能听到教师们的沟通十分圆满，所以我就通过今日中午周例会前的一个小时时光将11位青年老师的读书体味一一阅读，一定要补上这一课。只是自己阅读就未能观赏到教师沟通时的那份甜美和幸福，不过脑海里还是隐约出现了每一位教师沟通时的自信和心得的样子。

我一口气看罢11位教师的读书体味，还圈划了一些感人的或哲理的经典语句。下面摘抄一些与大家共享：

何冬亚教师写的是《胜利就是“做最好的自己”》，她从书中摘录了这样一段话：“每个人都是一棵树。你大概不是最漂亮的，但你可以最可爱；你大概不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你大概不会最富有，但你可以最充实；你大概不会最顺当，但你可以最积极……”她说“我想这就是‘做最好的自己’。‘做最好的自己’强调的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。‘做最好的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”

范仁红教师写的是《以乐观的心态面向人生》，她说“你的态度打算了你的前途。”

张凤娟教师的《读书有感》中说“惟独乐学的教师，才干成为乐教的教师；惟独教者乐学，才干变成为教者乐教，学者乐学，才干会让同学在快乐中生活，在开心中学习。一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。‘做一辈子老师’必需‘一辈子学做老师’”。

对于无数家长让孩子进展追求完善而使孩子失去欢乐的做法，沈美玲教师的《读书沟通》中说出了“与其让孩子在疼痛的遗憾中生活，不如让孩子在欢乐的残破中生活”的感言。

毛利娟教师的《想做一个好妈妈》给家长们提出了应当注重的几点：要全面了解和把握孩子的共性特征，学习一些心理学问，在孩子需要协助的时候，能正确地引领和解除他们的心理障碍。

陆燕的《读〈如果惟独三天明亮〉有感》中说“时光是无限的，如同长江永久奔流向前，源源不断。然而，每个人所能通过、享受的时光却是有限的，是转眼即逝的。”“惟独在失去一样东西时才知道它的可贵和重要，一定要珍惜现在所拥有些一切。”

李英读的《不找借口找办法》中说“主动的人是最聪慧的人，是团队中最好的同伴，是人人都想要有些伴侣。永久要记住，主动精神是你最好的教师，在困难的时候能够协助我们的，是主动，而不是运气。”李英激情地说“为每个人能激情工作而主动学习，为建设新幼美妙的明天而激情工作！”

王叶芳教师读《习惯打算孩子命运》一书。书中说“教导的核心不是传授学问，而是培养人的健康人格，而良好的习惯正是健康人格的牢固基础。”

顾丽英读的是《修炼你的其次颗心》，说到“愚者错失机会，智者善抓机会，胜利者制造机会，机会只给预备好的人。”

汤水英教师阅读的是《做最好的自己》一书，她说“才智并不是指人的智商，而是主动发觉并挑选最完整，最均衡的状态，以此来获得胜利。”

金娟教师举了两个教导的例子，十分生动，在生动的例子中蕴含着教导的道理，十分悦耳。

一个人最大的工作动力来自自己内心而不是严格的规则制度，读书学习能修炼每个人的心智，我们做教师的就需要不断地自己修炼。我们坚持这么开展读书活动，就会让每个教师达到这样的修炼胜利。我和教师一起努力着。

老师读书收获体味篇3

我仔细读过《捕获孩子的敏感期》之后才发觉，无数时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感触颇深。无数时候成人自以为是根据成人世界的法则教育孩子，而我们并没有发觉是我们故意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。

其实，作为异物闯入幼儿的和睦世界的我们所做的不是根据成人社会的日常逻辑和相关法律教育幼儿要怎样做，而是要仔细了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的放开心扉接纳你的时候，你才干和他们成为伴侣，开头发挥你来此世界的引领者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。

孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的进展是打算孩子一生的关键。作为一名老师，要在充分了解幼儿各年龄层进展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注重正确的引领幼儿，最大限度增进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的进展关键期。

0-2岁：

新生儿从刚刚诞生就开头敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开头观看这个弥漫阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅仅单纯的是为幼儿熬炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的进展都有务必的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。

这一时期的幼儿开头用口熟悉外部世界，因此吃手指的现象不断浮现。当我们发觉吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是肯定性的禁止。幼儿在不会用语言表述的阶段，他们用口去探究这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在平安的条件下，实行满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学办法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会浮现敏感期，到那时，孩子用口探究世界的方式就会静静的退居二线了。相反，无数幼儿到了上幼儿园的年纪还是浮现吃手这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的缘由。

2-4岁：

这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由自立个体成长到群众生活。无数时候，我所在的小班常常会浮现抢玩具在椅子上爬来爬去从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片的这些现象，最初的我是实行制止的办法告知孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的进展。对待什么都是我的的幼儿，我们要给他们充分的选取，不好责备还自己的行为，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到平安感。在正确引领幼儿的同时，要给他们足够的权利自己打算。

而幼儿对细小事物的观看，皮亚杰认为：儿童首先是透过容易图式进展认知和熟悉外在世界的。因此，儿童起初对世界的熟悉务必是从微观开头的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。亮晶晶这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开头的制止到此刻的别任意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体味到观看细小事物对孩子的重要性。为孩子制造一些小玩意或是带领幼儿举行一节对亮晶晶的观看教导活动课远比常常制止孩子在生活中玩亮晶晶要更科学、实际且更能解决问题。

针对每一年龄阶段的幼儿进展情况和对幼儿的了解，用正确的办法引领幼儿进展，是一项必不行少且非常重要的环节。不仅如此，无数时候在幼儿的日常生活中还会浮现排斥一些幼儿的共性现象，本来这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确熟悉到幼儿的人际交往关联的重要性。人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区分不是在他们喜不爱慕交往，而是在于他们的个人心理品质和社交潜质。

行为表现是一项很重要的因素，表现友好、专心的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小伴侣的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子举行正确的行为指导便显得至关重要。但无数时候，这两种幼儿都会受到教师的关注，而常常会不记得受忽视儿童，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会常常发动全班幼儿举行记名字的嬉戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会实行着重让他们举行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能，但至少用科学的办法正确的解决幼儿之间浮现的问题。

年纪再大一些的儿童，比如4-5岁的中班幼儿会浮现一些关于婚姻和性别方面的问题等，5-6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的罗列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中仔细观看、正确指导幼儿走出困窘，不进如此还要重视家园教导，幼儿园是孩子的其次个家，是孩子成长的沃土。但只依赖幼儿园单方面的教导是不够的，家长的紧密协作也是必不行少的一个重要环节。

无数时候，孩子经常不知道自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的潜质，而作为老师的我们，要耐心的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。教师的耐心教育，家长的支持协作，家园携手共同教导为孩子顺当透过敏感期奠定坚实的基础，增进幼儿健康欢乐的成长。

老师读书收获体味篇4

读了苏霍姆林斯基的著作《给老师的建议》，我受到了深深感受。确实，这些建议使作为老师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的协助，它就象一盏指路明灯一样。

尽管今日的教导形势比之苏霍姆林斯基所写书的年月有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的教导工来说，丝毫不显过时，它仍像一场准时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与老师面向面一样，针对着老师的烦恼与困窘娓娓道来。在读到“老师的时光从哪里来”一段时，的确让我产生了很大的共鸣。作为一名衰老老师，确实发觉时光总是不够用，天天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰视时钟，一天时光却又过去，可心得却不大。

《给老师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，天天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。他还在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂十分出色的藏匿课，她的风采吸引了在场的全部教师。当别人问她：“你花了多少时光来预备这节课”时，这位老老师说：“对这节课，我预备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时光来预备的！”激动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨着时光的流逝如水似箭，可老天总是最公正的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于对付上，成天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节藏匿课，花了大量的时光在网上和杂志上搜寻着相关的图片和学问;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前铺张时光。想起来真是可悲！我想这就是平常不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节省教师时光有效的办法之一。读书不是为了对付，而是出自内心的需要和对学问的渴求！”试问，从古到今，哪位胜利者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的老师，我更应该主动地学习。由于惟独不断丰盛自己的学问，才干学会制造性地使用教材，才干赢得自身的进展，这是作一个‘真正的老师’所不行缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应该在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢？

苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践阅历向我们阐述了许多宏大的.真理，虽然他来自于不同的年月，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教导的问题是个性的，它不会由于时代的变迁而转变或消逝。今日，我浅谈了读《给老师的建议》后的一些感想，其实它里面的无数阅历都值得我去一一倾听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财宝！

老师读书收获体味篇5

作为老师，从书本中猎取学问尤其重要。人类制造的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来提升自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充实自己。

不仅仅教师要读书，每一个想提升学识的人都要读书。自我校开展读书沟通活动至今，我们每一位老师都感到受益匪浅。我们由被动到主动，由要求变成习惯，由自己读到全体共享。读书成了我们日常生活不行缺少的一部分。在这一个学期里，我感觉心得颇丰。以下就是我这一学期来读书的收获。

常言道："茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。"我们盼望读书，盼望获得学问，但是我们却经常会有这样的怀疑：我们应当如何读书？自古以来，人们猎取学问的途径多种多样，而读书作为其中一种既一般又直接但却十分有效的求知办法沿用至今。作为老师，从书本中猎取学问就显得尤其重要。人类制造的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来提升自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么"书中自有黄金屋"等等，都不足取。

为了使读书达到更好的效果，我除了擅长动脑，找到所读文章的"眼睛"，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。固然读书要有好的效果，思量是最重要的，但是正如俗话所说："好记性不如烂笔头"，

把思量的结果收拾出来，写成笔记和感想，既有助于思量，也可以协助我们记忆思量的结果，便于日后比较、综合、分析。假如所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己意见、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时假如要参考、仿照渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。

读书让我更深刻得体味了教导的民主，在同学眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到同学的尊重。同学乐意与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，我因此常和同学沟通，这不能不说是一笔最珍贵的财宝。回想每一次同学在向我表述着他们对我的感激和敬意是，我的情绪都莫名的感动，我总是深深的感触到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的心得，是我不断学习、不断完美的详细表现。

更深的体味是老师的胜利，来自同学要当一名优秀的老师，首先就熟悉老师是什么？要教好自己的同学，首先必需熟悉同学是什么？答案是明显的：老师是人，同学也是人。如何做人？其实这不只是同学应当学会的`，更应当是我们老师要学会的！从众多的教导家的言行中我们不难发觉，做人贵在“求真”。惟独“真”才是美，惟独“真”才会善。我的这种感触是在学习过程中的堆积，向来以来，我就以教导家的胜利阅历为借鉴，坚持以“仔细负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，作为一位老师，首先必需做到：

一、说到做到，从不失信；

二、言传身教，以身作则；

三、敬重同学，一视同仁；

四、讲求效率，认真仔细；

五、严于律己，宽于待人；

六、精读细讲，教学相长。

常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给同学一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不再添，也实用尽的时候。我以为，老师不仅要有一桶水，而且要有"自来水"、"长流水"。"问渠哪得清如许，为有源头活水来"，"是固教然后知困，学然后知不足也"。因此，在学习中，书本是无言的教师，读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，如同一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，彻低请便。个体彻低可以针对自身的切实需求，挑选和打算学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

简言之，同时结合自己的教导教学实际，我觉得做一名优秀的老师其实不是一件容易的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断堆积阅历，长久地保持一颗奇怪   心，想一想今日同学又将演出一幕怎样的好戏？我今日又将看到孩子们的什么新花样？我自己又该为他们做些什么事？到处为孩子们着想，在为同学做些你力所能及的事时，你也必定在一步一步的临近胜利！

老师读书收获体味篇6

对于走向教导工的我，魏书生的《班主任工作漫谈》这本书给了我很大的