小学英语教学心得15篇

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通过读这本书，我对我的课堂教学又有了一些新的理解和熟悉

一、运用多样化的小组合作方式，增进小组合作的有效性，提高同学参加小组合作的爱好。小组合作那么是合作学习中采纳得较多的组织形式。以往我在课堂上较多采纳的小组合作方式是3人小组；虽然我在我的课堂教学中也会常常变换小组合作方式，但是时间长了就觉察了不少问题，无论是两人一组或四人一组，参加小组合作的同学仅仅是邻近的几个同学，时间长了，难免同学对互相沟通的信息会没有新奇感，其参加的爱好也会降低。我想这也是有时我的英语课堂教学低效的一个缘由。那么通过读这本书我对小组的分组方式又有了一些新的熟悉，如在读本书的第三单元描述自己的保藏时，李教师就依据教学的内容，在上课前一天先让同学用纸条写出了上课时自己要带什么样的保藏品，然后依据同学所写的纸条，利用这个表格为同学进展分组，如把保藏石头的同学分为一组，把保藏娃娃的同学分为一组、把保藏昆虫的同学分为一组等，这种分组方法的优点是可以让有共同保藏爱好的同学来商量他们的保藏，敬重了同学的爱好，为进一步绽开教学内容埋下了伏笔。在李教师的课堂中，通过多样化的小组活动，同学课堂教学活动的参加度和英语课堂教学的有效性明显得到了提高。在这本书中它为我们供给了以下几个分组建议：

Heightrow：教师可以让同学依据高度站成一排进展分组。Haircutrow：教师可以让同学依据他们头发的长短进展分组。Birthdayline—up：教师可以让同学先说出自己生日，然后让同学依据自己生日的月份或日期站成一排，然后进展分组。

Colourrow：教师既可以依据同学所穿的上衣的颜色分组，也可以依据同学裤子等衣物的颜色进展分组。

分组方式没有固定的模式，可以依据教学内容的不同为同学进展有效的分组。由于我们学校是大班教学，每班同学有70人左右，在开头尝试这些分组时也消失过同学找不到自己的位置、或是同学不知道该与谁分为一组的状况，但随着同学对于这些不同分组方式的了解，同学会快速找到自己的位置，与不同的伙伴进展沟通，提高了他们参加小组活动的爱好，也提高了英语课堂教学的有效性。

二、运用多样化的嬉戏，有效地进展英语课堂教学。在教儿童外语的时候，嬉戏是一种抱负的教学方法，合理的、有效的、趣味化的嬉戏，可以提高我们英语课堂教学的有效性。在读本书的每一个章节时，每个教师都能有效的利用一些英语课堂嬉戏来对本节课的内容进展有效的练习。如在本书其次单元红紫相间的猫中赵教师就能够很好的利用同学所画的图画，进展链条传画嬉戏，让同学边传同学的作品边用所学的颜色的单词对这个图画进展描述。在本书第四单元从头到脚中林教师选取了一个读句子画外星人的嬉戏，趣味性强，而且有效的稳固了所学的学问。这些教师所作的嬉戏都有以下几个特点：

〔1〕嬉戏中的语言具有重复性，而且可能会使用根本的语法构造。

〔2〕嬉戏中使用的语言目的性强。

〔3〕嬉戏能在班级里制造亲切感。

那么我们在选择英语课堂嬉戏时应当符合以下标准

〔1〕该嬉戏英语所学的语言学问相关。

〔2〕嬉戏规章应当简单解释，布置简洁，操作简便。

〔3〕班级每个同学都能参加嬉戏。

〔4〕嬉戏