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文档简介

一、教学目标：1、培养学生的观察能力，能用自己的语言说出见闻、感受和想象。2、运用学到的写人的写作方法把一个情景写具体，写清楚。3、培养学生乐于表达和修改习作的习惯。二、重难点：运用学到的写作方法把一个情景写具体，写清楚。三、教学过程：（一）营造气氛，激发兴趣。1师板书：心理感受）2、师生互动作游戏：我说你做。（共设计三组词，分别是表示动作，神态，和语言的小情景）3、总结：态描写，只有抓住了人物的特点写，我们就会突出人物性格。（二）进入情景教学。1、你们喜欢刚才的游戏吗？2、那么这节作文课之前我们就继续做刚才的游戏。要求：现在是老师做，学生说，在做之前，抽一学生背向老师，述出来，没看到的那个学生根据学生的描述自己把动作做出来。34、学生猜猜老师做的是什么。5、其他学生帮他解开疑惑。6、引导学生比较学生与老师做的异同点。7、总结：若要让学生与老师表演的基本上一样，我们必须怎么做？仔细观察，具体的描述，准确用词，合理想象。8、请看到的学生模仿老师的表演。（三）自主表达，试写片段。1、请同学们用57分钟把刚才看到的情景写下来。要求：注意抓住人物的动作，神态，心理活动描写，并把这个情景写具体，写清楚。2、学生写，老师巡查。3请同学们利用课余时间把课堂上的习作用学到的修改方法进行修改。附板书：写一处场景心理感受动作仔细观察具体描述用词准确我说你做神态语言合理想象这一节课虽然是在多媒体教室上课，但我没有让多媒体服务于教学，也没有一张精美的图片，更没有感官的视听觉展示。我只带了一只粉笔，一张嘴，外加一身热情给学生上完这一节课。之后，有几点感受：首先，一开始，我通过“你说我做”的游戏，充分调动了学生的积极性，用自己的热情感染学生，使学生能很快、地融入到课堂之中，让学生在游戏中快乐地复习写人的方法，为后文打下伏笔。其次，课堂上学生生成的事物多，比如邹顺与王云老师的对话，差别时，问得不恰当。第三，学生作品展示时，还有很多同学的作品写得也不错，课没有来得及展示。在修改学生作品时，没有使用删改符号，另外，应这一环节。总之，虽然这一节课看似完成了任务

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