《写好动作细节》教学设计-精选文档

《写好动作细节》教学设计教学目标：指导学生写好动作细节。 设计意图：课程标准指出：语文是一门学习语言文字运用的课程，所以我们应重视作文指导。2.公开课上作文的很少，我们不应避重就轻，应勇于探索，应担当起指导学生写好作文的重任。语文老师要有开发课程的意识和能力。我们不能仅仅教好书本，也应动脑子，想办法，结合学生实际，学校实际，自身实际，地区实际开发课程，多方面提高学生的语文素养。作文指导要有针对性。如今学生作文中最大的毛病是写不具体，描写粗糙、笼统，没有细节描写，不能给他人以深刻的印象。为此我们应专项指导，找准病因，对症下药。就像唱歌一样，不能一首一首地唱，反反复复一篇篇地唱，而应对某小节，某个音进行重点指导。否则，唱多少遍也是唱不好。作文教学要有系统性、反复性。不应妄想通过一两次的训练、指导，学生就掌握了方法，形成了能力。而应系统地，反复地进行，扎扎实实进行。教学过程：一、比较两段描写，你觉得哪段写得好，为什么？例一：《雪地捕鸟》那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。他扫开一大块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。例二：《擦黑板》她先擦黑板下边的字，再擦黑板上面的字，不一会儿工夫，黑板被她擦得干干净净。她先擦黑板下边的字，只见她右手使劲地握着黑板擦，快速地擦着。白色的粉笔末像雪花一样纷纷落在她的手背上、上，落在她的衣服和鞋上。慢慢地，下面的字擦完了，她就伸直手臂继续擦上边的。后来，她踮着脚也够不到了，又蹦着擦了几

头发下，可惜擦得不太干净。于是她搬来一把椅子，站在椅子上擦。擦到画着课程表的地方，便放慢了速度，小心翼翼地擦着。黑板上的白字越来越少了， 黑色的底子越来越大， 好像一个辛勤的农民将丰收的稻谷割下来， 露出大片黑色的土地。 小凌移动了三次椅子，终于将整个黑板擦干净了。这时，她手上、衣服上都沾上了白色的粉笔灰，可是黑板又变得干干净净了，可以继续为同学们服务了。她掸了掸身上的灰，望着乌黑发亮的黑板笑了。例三：《武松打虎》武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。 武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。二、师生小结抓住典型性的动作，进行描写，就能使人物，像放电影一样，出现在读者的面前，而且读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情我们在作文时，要想把内容写得充实、具体，就必须学会善于捕捉人物的动作。学会描写动作，就是学会了用“事实说话”，就可以避免内容的空洞，就可以把内容写具体了。三、写法指导看四副动作图片，想想怎样表达。依次出示：（1）双腿双臂双眼（2）双腿跨越双臂摆动双眼盯着（3）双腿迅速地跨越双臂奋力地摆动双眼紧紧地盯着（4）一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。（5）一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，快如电光，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量。他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。（6）一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，快如电光，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量。他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架， 目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。 成百上千地观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，共同期待着见证奇迹的时刻。小结：写身体部位写动作加修饰语加感受、修辞、想象观众的反应总结方法：精选动词，连贯动作，运用动词，突出特点，类比联想，书写感受！四、牛刀小试学生观看一段动作视频。学生写作。学生交流。出示教师下水文。他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着， 两眼溜溜地动，寻找“突围”的机遇。突然他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，忽然，一个虎跳，跃身投篮