《可贵的沉默》教学设计优秀6篇

《可贵的沉默》教学设计优秀6篇作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。那么什么样的教学设计才是好的呢？作者为您带来了6篇《珍贵的缄默》教学设计，盼望能够对困扰您的问题有肯定的启迪作用。

《珍贵的缄默》的教案篇一

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，三班级语文上册《珍贵的缄默》教学设计。

2、让同学感受父母对自己的爱，学习如何去关怀和爱惜别人，从而使同学懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的力量。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。

教学预备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：珍贵的缄默。

2、引导同学说说什么是“缄默”？（缄默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说缄默是珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？……）

二、同学自学，解决怀疑。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

沟通、争论。

2、给肯定的时间，让同学自学。

3、老师参加小组合作学习。

《珍贵的缄默》教学设计篇二

【教学内容及分析】

《珍贵的缄默》是人教版三班级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的训练。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话沟通为载体，以孩子们的心情变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，叙述的是：老师在上课时，发觉几乎全部孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子缄默之际，老师引导孩子们要学会关怀父母，回报父母的爱。

【设计理念】

本课在同学完全没有预习的状况下讲授，老师针对孩子的“最近进展区”进行预设、生成，通过创设情景、读悟结合等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。

【教学目标】

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“缄默、庆贺、神气十足、左顾右盼、快速、重复、宁静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、苦恼、享受”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜爱的词语、句子。

3、读懂课文内容，体会缄默的珍贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母、关怀别人。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

【重点和难点】

重点：体会缄默的珍贵，懂得关怀父母、关怀别人。

难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

【教法与学法】

教法：图文结合，读悟结合，适当点拨。

学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，理解孩子们的心情变化，体会写作方法。

【教具预备】多媒体课件

【课时支配】2课时

【教学过程】

第一课时

教学目标：

1、学习生字，重点了解“快速”两个字的构造。

2、读懂课文内容，体会缄默的珍贵。

3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

教学重难点：

读懂课文内容，体会缄默的珍贵。

体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

教学过程：

一、学习生字，理清脉络。

1、揭题，质疑，设疑。【板书课题】

2、初读课文，自主学词。

（1）同学仔细读一遍课文，标出自然段序号，圈诞生字。

（2）老师随机点拨指导。

3、沟通、反馈。

（1）学习生字，重点学习“迅、速”。

（2）借助插图走进文本：用上“庆贺”这个词说说课文写了什么内容。

二、在“喧闹”中感受爱--学习第一部分（1-9段）。

观看插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到孩子们的心情？

【板书：喧闹】

预设：(1)“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。

（2）他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

（3）我的心情快速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子干脆站了起来，我也不阻挡他们。【板书：兴奋】

2、总结，过渡到其次部分。【板书：感受爱】

在“缄默”中查找珍贵--学习其次部分（10-15段）。

1、默读课文第11-13自然段，划出描写课堂宁静的句子。

预设：(1)霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。

（2）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着……

2、感受缄默的珍贵。【板书：缄默】

（1）感受同学的内疚。

课文补白：想象孩子在这缄默中，想到了什么？

他们可能在想______________________________________________;

可能在想_________________________________________________;

可能在想________________________________________________……

【板书：内疚】

（2）体会缄默中的可爱。

“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

3、在再一次的“喧闹”中感受“缄默”的珍贵。

“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。”

“教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。”【板书：回报爱】

四、总结。

1、结合板书总结本节课所学内容。

预留作业：孩子们会以什么方式向父母表达爱？那你呢？

五、布置作业。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜爱的词句。

2、课后阅读《爱的训练》，跟父母或老师沟通你读了之后的感受。

【板书设计】

珍贵的缄默

喧闹缄默

（兴奋）（内疚）

《珍贵的缄默》教学设计篇三

教学目标：

１、熟悉生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。

２、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关怀父母，关怀别人。

３、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。

重点难点：

１、理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。

２、理解孩子们的缄默为什么是珍贵的。

教学过程：

一、谈话导入

导入：同学们，在你们过生日那天爸爸妈妈会做些什么事？同学回答

二、小结，导入新课

师：听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会遗忘的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们庆贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也缄默了。今日，我们就来学习这一课。

板书课题：理解缄默、珍贵

三、初读课文，把握生字新词

（一）请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

1、边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号。

2、借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

3、找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师关心。

（二）汇报学习，趣味识字：

1、读一读课文中的生字。

2、找生朗读生字、词。巩固记忆。

3、课文共有多少个自然段？（１７）

四、细读课文，理清文章的层次

朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

五、写生字

其次课时

教学目标：

1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。

2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子

3、有感情地朗读课文。

教学重难点；

1、明白这次缄默为什么是珍贵的。

2、懂得我们应当要回报父母，关爱父母。

教学过程：

一、复习导入新课

师：上节课我们初步学习了课文《珍贵的缄默》，知道了这是一篇与生日有关的课文，上课前我想在班上做个采访。

师：哪些同学的爸爸妈妈记得你们的生日？请举手，说一说你们的爸爸和妈妈是怎么向你庆贺生日的？（指名回答）。

师：你们可真是太幸福了，那么其他同学的爸爸和妈妈也为你们过过生日吗？也向你们庆贺了吗？凡是庆贺的同学把手举起来，高点举着，老师要数一数咱们班有多少同学爸爸妈妈为你们庆贺生日。

（老师点数）不用数了，全班同学都在内，你们的父母这样爱你们，你们可真幸福啊！

师：刚才其实我们是再现了《珍贵的缄默》这篇课文的第一部分内容。看！（课件出示课文的第一幅插图）

课文中的孩子由于父母为自己过生日也是那么兴奋，那么傲慢。就让我们带来读读1到9自然段，和这些孩子一起感受一下这欢乐的情境。（师生分角色读）

二、深化学习课文内容，体会思想感情

（一）学习课文１～９自然段：

1、个人朗读指名读。其他的同学思索，我们能用一个什么词来形容他们此时的心情。

同学回答课件出示

2、师：你们从哪个词或哪句话感受到这种心情的？同学拿出笔在书上批划，然后同学相互沟通读给对方听。

全班汇报沟通。课件出示重点句

抓住重点词：异口同声，傲慢、神气十足、左顾右盼理解

3、朗读指导。

（二）学习课文１０～１３自然段：

1、过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。同学们兴奋的心情，喧闹的场面却被由于老师的一个小问题而变得缄默无声，这是为什么呢？，请大家赶快读一读课文10到13自然段，同学自读课文。

（课件出示重点句：我想去查找在他们心灵深处的这极为“宝贵的东西”。）点读

师：这极为宝贵的东西是什么呢：下面的文章会告知你们答案。

（利用孩子奇怪   好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。）

2、师：学到这里，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？

预设１：有很多同学都知道父母的生日，老师便顺势表扬，与图2中的小伴侣对比，引出下文的学习。

预设２：很多同学缄默了，则采访：你这时在想什么？

（让同学说出心里话）

3、师：图上的小伴侣听到这个问题是什么表现呢？（课件出示课文插图２）同学观看

（三）自读11到13自然段

师：谁能用一个词来说明当时的状况

（板书：缄默）

哪些词语和句子能体现孩子们缄默了？

（宁静、依旧宁静、沉静）

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着……

指导朗读：没有人举手，没有人说话，教室里静静静。该怎么读才能把这种缄默的静静静地感觉读出来？（语速放慢，声音轻一些）自己试试吧。

同学练读，评价。

他们由原先的喧闹变缄默了，猜一猜，他们在想什么？

（生自由说）

创设情境，使同学如临其境，更有助于感悟课文。

师小结：对！他们在缄默中思考着（析书：思考），在缄默中，孩子们熟悉到了自己做得不好；在缄默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在缄默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这缄默是──（生回答）（相机板书：珍贵的）

（四）学习第14自然段

师：让我们来读读14自然段，再次来感受一下这珍贵的缄默。同学自由读

课件出示重点句：“缄默了足足一分钟……错误似的神色中”

点读，师：为什么他们有了错误还是可爱？（知错就改）

课件出示重点句

师：读了这句话你知道了什么？理解赦免

师：教室里又开头喧闹了谁能把这种喧闹读出来？点读

思索：这次的喧闹与缄默之前的喧闹有什么不同呢？

师：正是有呢这一分钟的缄默，孩子们开头反思自己的错误，开头关怀父母的生日，也让我们再次感受到这缄默的珍贵，现在我们知道了这极为宝贵的东西是什么了吗？

（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母）

师：（过渡）那么，我们该怎样来回报这肤浅的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？

（五）快速扫瞄１５～１７自然段：

（指名说读后感悟，相机板书：喧闹）

师：孩子们的回报给父母带来了什么？

（欢乐、幸福）

师：你从哪看出？

（生划出）

师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简洁单的祝愿，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的劝慰！

（板书：回报爱）

这一环节，把爱由浅层次引入深层次。

（六）重点指导理解句子：

过渡：老师看到她的同学知道回报父母的爱呢，又是怎样的心情呢？

出示：这一片缄默给了我多大的享受啊！

“享受”是什么意思？

你能联系上文，试着填填这三句话吗？

出示句子：这一片缄默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了___________________。

这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了_________________。

这一片缄默给了我多大的享受啊！我____________________。

同学试说答案。

（七）老师小结，点明主题：

这一分钟的缄默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来欢乐；这一分钟的缄默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的缄默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了胜利的喜悦。这正是缄默的珍贵之处。

齐读课题，升华情感。

三、课外延长，掀起爱浪

师：出示地震感人图片

师：学完了课文，你最想说一句什么话，写在书上

【板书设计】：

17、珍贵的缄默

不知回报→缄默←懂得回报

回报父母

关爱父母

珍贵的

《珍贵的缄默》的教案篇四

一、教学目标：

学问与力量：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作、进行生动描写的方法，积累自己喜爱的词语、句子。

过程与方法：

1、抓重点语句。

2、通过联系上下文和生活实际，关心同学理解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历想象课文描述的场景，让同学从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。

二、教学重点：

1、引导同学通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的心情变化，懂得关爱父母，关怀他人。

2、有感情地朗读课文，感悟文意。

三、教学难点：

使同学们能够理解孩子们的缄默为什么是珍贵的。

四、教学预备：

课件

五、教学过程：

一、创设情景，导入课文

师：今日，老师给大家带来一首歌曲，请同学们观赏，会唱的同学可以跟着一起唱。（出示课件，播放《祝你生日欢乐》）

师：知道这是什么歌吗？（齐答）大家熟识吗？（齐答）那么，听到这首熟识的《祝你生日欢乐》，你想到了什么？（抽三个孩子答）

师：关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有许多感人的故事。这节课我们就来学习第17课《珍贵的缄默》。（齐读课题）

二、初读课文，整体感知

师：读了课题你有什么问题要问？

生A：谁缄默了？

生B：为什么缄默？

生C：为什么说缄默是珍贵的？

师：刚才同学们提的问题都很有价值，我信任当学了课文后，大家肯定会明白的。

下面就请同学们用自己喜爱的方式来读课文，一边读一边想，课文主要讲了一件什么事？

（出示课件）

师：先来检查一下昨天学的生字和词语的把握状况。（点名读，领读）

师：谁来说说：课文主要讲了一件什么事？（填空）

课文主要讲了在一节课上，老师询问xxxx，大家都xxxx，可当老师问xxxx，同学们xxxx，在老师的引导下，同学们懂得了。

三、读中感悟，理解内容

师：看得出，大家仔细读课文了。通过读课文，我们知道了也许的内容。请

同学们把书放平，看屏幕。（出示第一幅图）

图上画的是哪个情景？用自己的话说说。

生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时，同学们争先恐后举手

回答问题的情景。

师：从书上找出与这幅图有关的句子，用“”勾画出来，并小声读一读。

师：谁来读一下你找的句子？生A：他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

（出示课件句子）

师：咱们来看看这个句子，你观看一下，哪些词语是写人物的神态？

生：傲慢、神气十足

师：谁来做做神气十足的样子？左顾右盼是什么意思？谁来做一下这个动作？

师：嗯，同学们都很傲慢，都很神气。

师：你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你预备了些什么？

师：你的心情怎么样？

生：兴奋，和他们一样。

师：（出示课件句子）老师来协作你们读这一部分，好吗？别忘了刚才说的要读出你的兴奋劲。

师：多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。

（板书：感受爱）

师：孩子们会感受爱了，但这还不够，老师还要查找隐藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。你知道是什么吗？（出示图二）

这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化？

生：他们缄默了，第一幅图上孩子们的兴奋劲没有了。

生：他们有的低着头，有的向别处看。

师：他们为什么缄默了？

生：他们不知道父母的生日，所以不好意思了。

生：父母那么爱他们，他们却不知道父母的生日而感到惭愧。

师：找出写孩子们缄默的句子读一读。待会把你最喜爱的句子多给大家听。

生A：“霎时沉静地举起了手”（出示句子）齐读，体会教室里的宁静，孩子们的缄默。

师：老师提了什么问题，使刚才喧闹的场面一下子就宁静下来了？

生：答

师：我们一起来感受一下当时教室里的气氛吧。？（出示课件）“教室里寂然无声我和孩子们一起缄默着。”

师：寂然无声是什么意思？生：没有人说话，请同学们把教室里这中静静静的感觉读出来。

师：谁想来读？

师：你能体会到他们此时的心情怎样？

生：不知道父母的生日而感到内疚。

师：好，我们来分角色朗读课本74页第2自然段，留意边读边体会教室里的缄默和孩子们的惭愧担心。

（出示句子：他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。）

师：问“为什么犯了错误还说他们可爱？”

生：由于他们熟悉到自己的错误。

生：由于爸爸妈妈那么爱他们，但他们却不知道的生日在哪一天，他们心里很内疚，知道自己错了。

师：是啊，由于他们熟悉到了自己的错误，所以陷入了深思和缄默中，他们在想着爸爸妈妈的生日该怎样去庆贺，想到这些，他们又有些内疚和自责，这恰恰就是这群孩子们的可爱之处了。

师：孩子们熟悉到自己的错误之后是怎么做的呢？我们从哪里得知那些孩子们的实际行动呢？

生举手，师请女生读，男生仔细听。

师：谁能说说为什么题目叫做珍贵的缄默了吧？谁来试着说一说？（课件出示为什么是珍贵的缄默）生答

师：在结束那堂课时，老师还给了同学们一些建议，是什么建议呢？

书：读课本中的句子

师：刚才老师问大家这“极为宝贵的东西”，现在你知道是什么了吗？结合板书小结：

要回报父母的爱。

师：孩子们懂事了，懂得爱护人了，作为老师，心里是多么愉快啊！是多大的享受啊！

师总结：当老师的欢乐就是在于使同学们能学到学问、明白道理。而在老师的引导和训练下，同学们在缄默中想到了不仅要感受到父母的爱，而且要回报父母的爱，孩子们把懂得的道理变成了现实，当老师的怎能不感到欢乐呢？所以说，这一片缄默给了我多大的享受啊！

四、总结延长，感情深化

师：不知不觉的，这节课已经接近尾声了，回报父母的爱，不仅是在父母过生日的时候才去庆贺，回报父母，还应当在日常生活中，帮父母做一些力所能及的事情，爸爸妈妈快乐了，你也会快乐的，对吗？请你记住：父母的爱永久是你最珍贵的财宝！（出示课件：父母的爱永久是你最珍贵的财宝。）

播放《妈妈的吻》请同学们打开本子，把你想对爸爸妈妈说的话写下来吧。

生：沟通。

五、布置作业

综合性学习，开展一次活动

（课件出示要求）

六、板书设计

17珍贵的缄默

自己感受爱

过生日

父母回报爱

珍贵的缄默教学设计篇五

（一）以文开课引出新课

1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起共享一篇文章，请同学们仔细听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，老师配乐有感情的诵读）

生：我感受到了母爱真宏大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。

生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱……

【设计意图：给同学营造爱的气息，将同学很快的带入爱的氛围中。】

2、师：是呀！只要我们专心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起连续走进17课《珍贵的缄默》。

3、板书课题：珍贵的缄默

（二）默读课文请生质疑

1、请同学用自己喜爱的方式自由的朗读全文，再分小组争论，提出有价值的问题，并推举一名代表，把问题工整地写在卡片上。

2、各组汇报本组的争论成果：

预设以下几个问题：

A.为什么没有人举手，没有人说话？

B.为什么大家都缄默了？

C.为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？

D.“这极为宝贵的东西”会是什么呢？

E.为什么说孩子们的这种“缄默”是珍贵的？

……

（部分问题可以随机解决）

3、各组的同学代表把本组的问题贴在黑板上。【确定同学大胆提问的精神，并对同学的书写进行简洁的点评，重点鼓舞书写有进步的同学。】

（三）合作探讨指导解疑

解疑一、二

为什么没有人举手？

1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？（预设：由于他们中间的确没有人向爸爸妈妈庆贺过）。

为什么没有人说话？

①师：让我们先看其次个问题，“缄默”是什么意思？（预设：不说话。“缄默”就是没有人说话。）

②师：让我们先回到文中的第一张画面。

幻灯片出示“喧闹图”。

师：老师问了什么问题？教室里为什么会有这样喧闹的表现？（指名说）

用自己喜爱的方式朗读1—9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。（幻灯片字幕）

师：你能从这些句子中感受到什么？（幸福、欢乐、兴奋……）

让我们读出这样的感受（师生协作声情并茂的朗读）。

过渡：孩子们的傲慢、骄傲、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了（板书：喧闹感受爱），但这不够，“我”想去查找隐藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为宝贵的东西。

师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们庆贺的时候，课堂气氛又是怎样呢？

A.指名说。幻灯片随机出示“缄默图”。

B.师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉？找出详细的词语。“静”到什么程度，形容形容。（预设：静的连同学们呼吸的声音都听得见；静的都能听到分针哒哒……的走动声；）【设计意图：让同学身临其境体会当时孩子们惭愧，不好意思的心理；也起到熬炼同学精确     的语言表达，恰当的修辞力量。】

C.师读一段、生读一段。

过渡：（幻灯片出示四位同学不同的缄默方式）孩子们缄默着，我和孩子们一些缄默着，让我们看着画面也缄默一分钟，观看孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么？（板书：缄默）

师小结：孩子们缄默是由于他们觉得自己做的不够好，很惭愧。

过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么？

解疑三、1.同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。

A.读读这几个句子，说说你体会到了什么？（指名说，说的不完整的同桌可以关心补充。）

指导同学试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。

B.师：应当怎样读才能读好？鼓舞同学试着读一读。

过渡：教室里又喧闹起来了，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。有什么不一样？

指名说

师小结：孩子们会感受爱了。相机板书（喧闹回报爱）

解疑四、你认为隐藏在他们心灵深处“这极为宝贵”的东西是什么？﹙预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。﹚

A.小组推举代表说。

B.幻灯片演示“这极为宝贵”的东西是——用行动回报父母的爱。

过渡：他们做到了吗？

师：全班齐读16自然段。

过渡：孩子们的礼物尽管很稚嫩很简洁，但都是对父母的爱的回报。

解疑五：为什么说缄默是珍贵的？

A.先说“珍贵”的意思。

B.幻灯片演示练习题。

这一片缄默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_________。

这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到_______。

这一片缄默给了我多大的享受啊！我________。

C.师引导同学结合上面的填空用“由于……所以……”说说“为什么说缄默是珍贵的？”

（四）配乐朗读，升华情感。

（师生协作朗读，升华情感）

（五）课外拓展。

1、伴随着班得瑞的《童年》播放父母照看我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您——慈祥的妈妈，守在我床边，啍着一首又一首的歌谣，伴我进入甜美的梦乡，让我不在孤独和可怕。是您——高大宏大的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你宽敞的肩膀永久是我的依靠，你们的爱让我们一生享用，在父亲节和母亲节即将来临之际，让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。【设计意图：抒情的音乐，往日的爱的回忆，更能激起同学心底里爱的火花】

过渡：

让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声——爸爸妈妈，我爱您。同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。

视频播放，让同学熟悉回报社会、关怀他人。并让同学说说社会上哪些人需要我们的关心。【设计意图：升华情感，让同学明白亲人对我们付出了爱，我们要懂得回报；社会上许很多多的人更需要我们的关心，这就是大爱。】

师小结：

同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。

4、作业设计

①请同学们利用互联网，给父母发去精致的贺卡，写上祝愿的话语。

②为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。

三班级《珍贵的缄默》教学设计篇六

教学目标：

1、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。

2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。

一、导入新课

父母的爱，有千百种姿势。对于我们来讲，或许是厨房里早早亮起的灯光，或许是塞到书包里的一个鸡蛋，或许是守候在床头的一杯热茶，或许是临别时久久不愿收回的目光……这些爱散落在我们心中的每个角落，我们因此而暖和，而幸福，而欢乐。可是，当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛苦，想到过为他们做点什么吗？今日，就让我们一起走进这样的一群孩子，专心来体会这——《珍贵的缄默》。

二、初读课文，整体感知。

1、齐读课题：珍贵的缄默。

2、理解“缄默”，“珍贵”。想想你在什么状况下会缄默？为什么说这缄默是珍贵的缄默？

3、文中的老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。用自己喜爱的方式读课文，看看老师究竟提了哪两次问题，用直线画出来。

三、读中感悟，理解内容。

（一）课件出示：爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺吗？

1、默读1——9自然段，从书中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句用直线画出来，小声读一读，再好好品一品，从中你体会出了什么？

课件出示：

“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。

“当然庆贺了！”“庆贺的！”又是一片确定的回答声。

他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子干脆站了起来，我也不阻挡他们。几乎全部的孩子都在欢乐地交谈，交谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝愿……

2、朗读并指导理解相关词语。

异口同声：没有经过商议 就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。

傲慢：换一个词：骄傲

神气十足地左顾右盼：做做动作

干脆：干脆

欢乐地交谈：

3、这群小家伙得到了父母的关怀的宠爱，他们无比幸福、傲慢。你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你预备了些什么？你的心情怎么样？

小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了，你们都感受到了。（板书：喧闹感受爱）让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。

（二）课件出示：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！可是，霎时，教室里宁静下来了，孩子们突然缄默了。默读11—13自然段，用波浪线画