《语文园地六》教学设计集合15篇

《语文园地六》教学设计集合15篇《语文园地六》教学设计1

【我的发觉】

这项练习由六个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。教学中，老师要结合学习伙伴的揭示，引导同学观看，发觉，促进同学的积累。同进可以挖掘同学的积累，促进同学相互沟通，拓展同学对此类词语的积累，丰富同学的语言，激发同学对祖国文字的喜爱。

１、学习叠词。

２、学习新字。

一、导入新课

老师开着汽车来了，同学们，今日老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

二、我的发觉

１、出示叠词：

大大小小多多少少深深浅浅

高凹凸低长长短短粗粗细细

２、同学自由读，指名读，齐读。

３、师：我发觉每一个词语……

４、生思索。

５、生：我发觉每一个词语都是叠词。

师：大家能说几个这样的词语？

６、生：干洁净净、整整齐齐、欢高兴喜……

师：还有新的发觉吗？

７、生：我发觉每一个词语是反义叠词。

师：能试着说出这样的词语吗？

８、生：黑黑白白、宽宽窄窄……

９、师：“第一站”我们顺当通过了，我们再启程吧！

二、读读认认

１、出示一组新字：萝、茄、菇

２、同学读、辩。

３、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。

４、连续出示其它的几组生字进行认读：

⑴炖烧烤（与“火”有关，都含有煮之意）

⑵扒扛拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）

⑶跺踢跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）

５、读词语：茄子、香菇、炖肉……

６、自由再组几个词。

三、作业

认读新字、新词。

其次课时

１、区分形近字并组词。

２、读现代诗。

教学挂图、卡片。

一、我会填

１、出示形近字。

２、同学辨认，口头组词。

３、同学填一填，师巡察指导。

二、读现代诗

１、同学自由读诗，要求：读准字音。

２、指名朗读，师生订正读音。

３、老师范读。

４、再给同学五分钟朗读。

５、指名读、小组读、男女生读、齐读。

６、同学读后说说读懂了什么？想说些什么？

三、同学谈感受

第三课时

１、能用一般话把自己的想法说出来，与大家争论沟通。

２、说话时要态度大方，讲文明。

课件或图片。

一、谈话导入

我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右犯难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）

二、出示课件或图片

１、同学看图后，议一议。

２、汇报看图所得。

３、分小组争论问题：小华怎么办？

４、汇报争论结果：登记名字，训练小龙，让他以后不迟到。

５、请同学上台演一演。

６、同学评价表演者。

三、总结

同学们知道了班集体的荣誉要每个同学来争取，每个同学要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！

第四课时

展现才艺。

才艺展现品。

一、导入课题

聪慧的小伴侣们，大家尽情地展现自己的才艺吧！

二、分组展现自己的展品

三、小组评议后选出几个展在黑板上

四、讲评或评比

五、把优秀作品展现在“展现台”

六、作业

动手办一份墙报（每人供应一份展品）

《语文园地六》教学设计13

一、教学目标

1.能表达清晰、思路清楚、内容详实地介绍乡村生活或景物

2.能将自己的收获写成文，内容表达清晰，能运用积累的美丽词句

3.学会写拟人句，体会拟人句的特点

4.能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句

5.通过综合性学习，激发同学搜集整理信息的爱好，培育同学口头表达和书面的力量。

二、教学重难点

能将自己的收获写成文，内容表达清晰，能运用积累的美丽词句

学会写拟人句，体会拟人句的特点

课前预备

1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2.实物投影仪。

第一课时我的发觉日积月累

课时目标

1、通过词语训练，提高形象地运用语言的力量。

2、学会写拟人句，体会拟人句的特点

3、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句

教学过程：

一、复习词语

1.认读词语盘点中的词语。看意思写词语，看词语说意思，词语改错，抄写最易错字。

2.作业本上看拼音写词语。

3.同学们，在学习完这组课文后，你们肯定有许多新的发觉，试着说一说。

二、我的发觉

今日，我们一起来读几个句子，看你有什么发觉。（屏幕显示三个句子）

1.读一读，留意加点的部分。

2.看一看，你发觉了什么？（把物当作人来写）

3.如何推断这就是一个拟人句而不是比方句？

4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发觉什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摇摆”）

5.试一试，说一个或几个这样的句子。完成作业本上题目。

三、日积月累

（屏幕上消失诗句）

1.自由朗读，读准字音。

2.同桌互读，体会诗意。

3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

4.拓展延长，搜集整理。

（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）《过故人庄》《山居秋暝》

《西江月》【宋】辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

《语文园地六》教学设计14

教学目标

1．口语交际：培育同学制造力量、想象力量、表达力量，并留意听听同学的创造制造，相互沟通。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇怪和合理。做到既清晰又明白，内容有新奇感，培育同学写作的良好习惯。

3．自主发觉：能主动发觉多音字，引导同学从音`形`义上加以区分。

4．日积月累：读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。

5．拓展延长：通过宽带网了解科学技术的本事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料作成剪报。

教学重难点

1．口语交际

2．习作练习

课前预备

收集自己预备的科技新闻。

教学课时

4课时

第一课时

口语交际我想创造的机器人

1．激趣导入

同学们，随着科学技术的进展，我们的生活不断转变，宇宙神秘不断被人探究。我们知道了太阳的很多特点，有了登月之旅，跨上了信息高速路，创造了能干农活的果园机器人

机器人还能帮我们干什么？绽开想象把你想象创造的机器人告知同学，并留意听听其他同学的创造。假如对谁的创造感爱好，可以和他一起探讨。

2．小组沟通

前后两方的同学组成四人小组，相互沟通自己的想象，共同共享创造制造的欢乐，探讨机器人的本事。沟通时可以相互问答，相互补充，相互评价。

3．全班沟通

每组推举出介绍得好的`大家都感爱好的到班上进行沟通，共同探讨，进行评价。

4．小结延长

同学们的创造真奇妙，真奇妙！看来只要我们在生活中留心观看，专心思索，勤于动手，擅长动脑，就能有所创造，有所收获！

不过，想真正创造你们想象中的机器人，必需把握丰富的科学学问。盼望你们努力学习，把握科学学问、科学技能，长大后让想象成为现实。

其次课时

习作指导写一篇想象作文

1．前几天，有些孩子把想象的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也沟通了自己想象中机器人，孩子们的发抿制造真是奇妙奇妙。下面就让我们先来沟通一下我们写好的日记，听听同学的意见。

同学沟通，评议，学习别人的优点。

2．在口语交际中，在同学的日记里，我们发觉好多同学在想象中都有新发觉。或许你有更多的创造要想说，今日我们就选择你最感爱好，最想写的内容，再写一篇想象作文。

同学争论沟通：你最感爱好的是什么？你预备写哪些内容？

提示：可以是自动调整温度的衣服，可以是行走如飞的鞋，可以推的房子，也可以是公路机器人可以说它的样子，也可以说它的奇怪本事

把你预备介绍的事物描述给同学听。

3．同学起草，老师巡察。

4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

5．同学相互沟通，相互评议。

6．全班沟通，用实物投影仪展现，师生共同评议。

7．再次修改，大声读读。

8．抄写作文，留意格式，字迹工整。

第三课时

自主探究日积月累

一、我的发觉

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉。

7．组沟通：把你的发觉告知同学，听听同学的发觉跟自己有什么不同，争论沟通。

8．指名朗读，留意正音，齐读巩固。

9．全班沟通，说说你的发觉。

10．老师引导`小结：这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导同学从音`形`义上加以区分，进行扩词练习。

11．拓展练习：沟通课外了解到的多音字。

二、读读认认

1．读一读这儿的儿歌，留意带有拼音的字，想想你有什么发觉。

2．同学畅所欲言，谈自己的发觉，老师加以引导，让同学明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。

3．这八个字扩词。

4．说出另外的跟调料和味道有关的字。

三、读读背背

1．导入：观察蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟其实在自然界中还有很多隐秘等待我们去探究，今日我们将要学的一首农谚就揭示了如何猜测明日天气，下面就让我们去读一读吧。

2．同学自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，留意读准字音。

3．小组合作，学习沟通。先在组内朗读，相互正音，再沟通自己的收获，对自己感爱好的问题进行探讨。

4．抽小组朗读，全班沟通。

5．师生对读，齐读。

6．看谁最先背下来。

7．背诵竞赛。

四．宽带网

1．科学技术真奇妙，可以让人在暗无天日的海底世界探究，可以克隆一模一样的一个人请把你课前收集到的这方面的资料跟同学沟通沟通，并说出你资料的来源。

2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

小结激励：我们身边的很多事物都有着无穷的神秘，只要我们留心观看，勇于探究，把握丰富先进的科学文化学问，或许你就是将来的科学家、创造家！

《语文园地六》教学设计15

教学目标

1.共享自己在学校六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。

2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。

3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学沟通引用在习作中的运用。

4.了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽优美，稳健大方的特点。

5.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。

教学重点

1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。

2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学沟通引用在习作中的运用。

教学难点

理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。

第一课时

教学目标

1.共享自己在学校六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。

2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。

3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学沟通引用在习作中的运用。

教具预备：课件

教学过程

一、导入新课,激发爱好。

1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今日,我们一起来学习语文园地的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?

二、学习“沟通平台”。

1.现在我们来沟通一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间?

(同学自由沟通,并推选出阅读速度快的同学。)

2.表扬阅读速度快的同学,让同学沟通自己提高阅读速度的心得。

3.关于阅读课外读物,特殊是一些名著,要边读边思索,阅读完后可以写写心得体会,和平常训练的习作一样,对于有问题的地方,要用修改符号进行修改,对于一知半解的问题要查资料,确保精确     。

4.小结:同学们在课外阅读时要集中留意力,从浅入深,循序渐进,多读名著。并且在阅读的过程中,要不断思索,并写下心得。对自己的习作,要多读几遍,发觉问题时用修改符号认真修改。对于不懂的问题准时查资料或者向人请教,等等。

三、学习“词句段运用”。

1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。

课件展现:走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火

同学齐读后思索:这些画横线的字的主要意思是什么?

(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,对。及:达到。汤:热水。)

2.课本“词句段运用”还有两个句子,先读一读,再和同桌一起沟通句子的主要意思。

3.检查反馈,全班沟通。

(1)正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。

(说明任何科学创造或者真理都是在不断发觉问题,不断讨论、探讨、解决问题中得来的。)

(2)莎士比亚说:“书籍是全世界的养分品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,写出了阅读的好处。)

4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,请找出来,与四周的同学沟通、品尝,说说这些语句的主要意思。

5.同学相互沟通,老师巡察指导。

四、学习“书写提示”。

1.老师展现楷书和行书各一张,同学先说一说两种书法的区分,再读一读展现的相应的句子,说说它们的区分。同学沟通。

(发觉:楷书的笔画每一笔都很规范,笔画与笔画之间不相互牵连,所以,楷书写起来相对速度较慢。行书是介乎草书和楷书之间的一种字体,它不像草书那样难写难认,又不像楷书那样严谨端庄,但是,行书的连笔可以加快书写速度。)

2.同学齐读这两种书法的书写文字,全班沟通。

3.展现赵孟楷书《三门记》。

(1)同学对比熟悉其楷