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文档简介

#引言幼儿的成长受社会环境影响极大，越来越多的研究表明应该鼓励幼儿更多参与各种群体活动，在活动中切实的感受、认知和体验生活，增强幼儿的社会认知能力。近年来，越来越多的幼儿园将音乐游戏引入到了幼儿教育体系之中。一方面，音乐游戏既能帮助教育者达到教育目的，又能满足幼儿爱玩爱动的天性。另一方面，幼儿在参与音乐游戏过程中，改善自己的情绪情感和人际交往体验，从而促进社会适应能力，达到幼儿社会化发展的功能。因此，在某种程度上来说，通过设计与社会情景相似的音乐游戏来开展幼儿教育，是培养幼儿社会认知能力，促进幼儿早期社会化的最优选择之一。然而，在实际生活中，音乐游戏在幼儿教育中并没有显现出其应有的作用和地位。首先，教育者水平参差不齐，无法设计出科学合理的音乐游戏来帮助促进幼儿社会化的发展。另外，部分家长和幼儿园为了让自己的孩子能赢在起跑线上，他们往往更多地注重幼儿智力培养，忽略对幼儿社会适应能力的培养。因此，本研究以音乐游戏对幼儿社会性发展为主题，在查阅大量相关文献资料的基础上，通过观察分析不同的音乐游戏的种类和不同年龄班儿童音乐游戏情况，从而明确了音乐游戏对幼儿社会化发展的重要作用，找到影响音乐游戏促进幼儿社会化发展的因素和可行的音乐游戏的实施方法。有利于提高大众对于幼儿社会化培养的意识和音乐游戏在幼儿教育中的作用和地位，同时也为教育者进行音乐游戏活动提供部分参考。一、概念界定（一）音乐游戏音乐是游戏的灵魂，游戏是幼儿接收音乐的途径。音乐游戏是以发展幼儿音乐能力为主要教育目标的音乐活动，作为教育工作者在进行音乐课程时常用的教学手段，以促进幼儿对音乐的理解和兴趣为目的，最显著特点是其音乐性和游戏性［10］。也有学者认为音乐游戏是借助音乐，利用玩、听、动、唱等手段并以趣味形式表现出来的益智益情类游戏活动［3］。笔者认为音乐游戏

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