小英雄雨来 教学反思 小英雄雨来教学设计反思9篇()

Word版本，下载可自由编辑小英雄雨来教学反思小英雄雨来教学设计反思9篇()在日常的学习、工作、生活中，绝对对各类范文都很认识吧。许多人会觉得范文很难写？地挑选它，并支配在师生的诵读中，它会深深地拨动读者的心弦。反复地使用，也暗点了小好汉雨来机灵英勇的力气源泉——“爱自己的祖国”，所以它起到了深入中心思想的作用。

望同学在今后阅读中能够辨识，在写作中能够应用此办法。

小好汉雨来教学反思小好汉雨来教学设计反思篇三

雨来的故事，在我的童年留下了深深的印迹，它陪同我走过童年的美妙时间。我小时候，可供小孩子们阅读的书籍不是无数，所以对一个喜爱 的故事，我会反复地阅读，甚至能达到背过的程度。而今，我又以老师的身份重拾雨来的故事，内心有一种久别重逢的喜悦。

《小好汉雨来》这篇课文记叙了抗日战斗时期，晋察冀抗日按照地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日按照地儿童热爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，不论从内容上，还是形式上，都很值得学校生读。为了讲好这一课，我仔细揣摸，细心预备，并做好了充分的预设。尽管如此，因为个人能力有限，所以一定有不尽如人意的地方，固然也有一些胜利之处。地挑选它，并支配在师生的诵读中，它会深深地拨动读者的心弦。反复地使用，也暗点了小好汉雨来机灵英勇的力气源泉——“爱自己的祖国”，所以它起到了深入中心思想的作用。

在今后的教学中，怎样在分析、理解课文内容的同时，自然而又有效地渗透写作指导，仍将是我以后的教学中值得探索的一个方向。

小好汉雨来教学反思小好汉雨来教学设计反思篇五

2展示课题：

（1）理解课题：小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。好汉──指的是雨来的特点。雨来──课文中的仆人公。课题表现出文章的中心──好汉

（2）引领到同学质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小好汉？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小好汉？）

预习探索

二、指导同学、自学课文

1、展示预习提纲：思量题：

a．文章利用哪件事表现雨来机灵英勇的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）

b．文章的其它部分与表现雨来是一个小好汉有什么关系？（围绕各部分重点问题研究，老师加以点拨。）

第一部分：芦花村的自然环境怎么美？利用一件什么事说明雨来英勇机灵灵便，游泳本事高？

其次部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教导？在书中用“_______”划下来。

第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的惊叹？

第六部分：雨来怎样机灵脱险？

2．以同学的自学为主（分为若干的学习小组），注重养成边读、边想、边标画的办法。

3．利用勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。

合作沟通

三、汇报预习，沟通解疑

1．咨询同学在预习中的不解之处。

2．汇报预习的状况。

①会读多音字。本课多音字较多，哪位学生能读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分离读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

②理解重点词。课文中有的词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注重引领同学读准，理解基本意思。还有的鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注重协助同学正确朗读和理解。

晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销，分离并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日按照地之一。

门槛：门框下部挨着地面的横木（也实用石头的）。

推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是用劲推的样子。

劫难：灾害。

趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。

鸡冠花：一种草本植物，开的花外形像鸡冠，通常为红色。

3、研究课文的表述挨次。老师归纳板书：

雨来游泳本事高

↓

夜校读书

↓

掩护李大叔英勇机灵

↓

智斗强敌热爱祖国

↓

村民夸奖

↓

机灵脱险

4．分角色朗读，参加评价。

（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小好汉，哪段就是重点段。

（第四段写的是雨来与鬼子绽开勇敢斗争，决不说出李大叔的藏身之处）

（2）分组研究：是按照哪些情节

和词语表现雨来是一个小好汉的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、吓唬、毒打，甚至用死来威逼。而雨来始终说：“没看见”）

（3）试着读一读，在组内分角色读一读。

（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。

①自愿读或者表演。②大家评议。

四、布置作业

1．读书，体味小雨来的品质。

2．体味文章各部分之间的联系。

其次课时

一、复习巩固，回忆旧知

1．指名说出文章各部分的主要内容。

2．说说小好汉雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？

3．指名朗读课文的第四部分。

品读体悟

二、回顾全文，深化探索

1．从重点内容入手，理清段间联系。

（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？

（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此脆弱？

（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？

（4）你认为他是一个怎样的人？

2．指导学生研究、理解重点句子。

划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体味雨来的优秀品质。

①课文中第一次浮现在其次段中。雨来在夜校学习时，女教师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教导。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力气源泉和思想基础。课文中其次次浮现在第四段中。敌人的威逼、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓励鞭策着他，使他经历住敌人的毒打。在严重的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信心、力气和经历各种考验的精神支柱。）

②雨来没理他，脚下像踩着风，—直朝后院跑去。

这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机灵英勇。由于年龄小，面向雪亮的刺刀，敌人以为雨来胆怯，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，庇护交通员。

③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。

这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明白雨来誓死庇护交通员，和敌人斗争到底的决心与脆弱意志；体现了中国人民不惜用鲜血和生命守卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当初的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，会使人产生丰盛的想象和无穷的回味。

④有志不在年高。

志：志气、志向；年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，衰老也能做出优异成果。这是人们对雨来的称赞，雨来热爱祖国、英勇机灵的品质深深激动、激励着芦花村的人们。

的主要意思，3．指导归纳各段提炼成为小标题。

（1）归纳各段的主要意思

第一部分：雨来故乡的景色柔美，他游泳的本事高强。

其次部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教导。

第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

第四部分：雨来与鬼子绽开勇敢斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很伤心。

第六部分：雨来没有死。

（2）提问思量：怎样编写小标题？

可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

（3）提炼课文的小标题：

第一部分：望着妈妈笑（或游泳）

其次部分：爱自己的祖国（或读书）

第三部分：掩护李大叔（或掩护）

第四部分：与鬼子斗争（或斗争）

第五部分：有志不在年高（或枪声）

第六部分：雨来没有死（或脱险）

①游泳本事高

②上夜校念书

③掩护李大叔

④勇斗鬼子

⑤宁死不屈

⑥机灵逃命

也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如：

①“望着妈妈笑”

②“我们爱自己的祖国”

③“把缸挪回到原地”

④“什么也没看见”

⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”

4．探索段间的联系。

①课文为什么描写还乡河景色美？

描写还乡河景色美，点明雨来的故乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；

②课文为什么描述雨来上夜校读书？

雨来在夜校受到爱国主义的教导，是雨来临危不惧，勇敢斗争的思想基础；

③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么益处？

能反映出雨来脆弱不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；

小好汉雨来教学反思小好汉雨来教学设计反思篇六

在活动中，让同学进一步体味雨来是一个好汉，要让好汉的故事激励孩子们奋勉向上。

然而一堂课下来却并没有达到抱负的教学效果，因为直播课堂的限制也没能实现最后一个教学环节，于是把它放到了下一节课，这也就违反了本单元长文短教的初衷。但在各位领导和教师的建议指导之下，我深刻熟悉到了这一节课无论从设计还是到实际教学过程都有着深深的不足，诸多不足却也令我心得满满。

第一，阅读教学，读不行少，再特别的文章也要能抓住重点句子让同学读好，而本节课读的引领上显然欠缺。

我虽故意强化雨来的“小好汉”形象，但是在教学过程中，反复强调“小好汉雨来”这个词组，其实并没有起到很好的作用，倒使得教学过程有的绕来绕去，形成了局限性，需要斟酌细节设计。

由于是其次课时，同学对小雨来的“好汉”形象在上一节的基础上已经有了初步感知，所以本节课的重点除了感触人物形象，还应当重视引领同学体味是如何塑造人物形象的，这一点，教学时我虽有做总结，但是应当在前面品析人物形象时就渗透进去。

第四，对教材理解不够深刻到位。本单元虽不是阅读策略单元，但是“如何掌握长文章主要内容的办法”也是一种阅读策略；本单元的语文要素与上册某些单元的语文要素有着紧密的关联和层次性，但办法又不同于前面，应理解精确     到位，惟独理解到位，才干正确引领同学学明了。比如这篇课文就在“掌握文章主要内容”这一阅读策略上体现了小说这一题材下的“串联情节法”；明确了不同，还要关注怎样在办法引领下正确、有效地落实本课这一阅读策略目标的达成。

第五，问题设计没有思维含量。惟独有效的问题才干引导同学思维向深处漫溯，从而步步达成学习目标，让同学在学习过程中成长。比如在主问题“为什么说雨来是小好汉”的设计处，学习活动应当是放在让同学在句子下理解、体味为什么，让同学在想理由的思量过程中去感触人物形象，从而让形象深化内心，而不应当只是简容易单画一画和套路步骤的说一说这种表层化的活动；再比如，这是一篇有六部分的长文章，应引领同学关注各部分内容之间的关联性，提出一些有价值的引导性问题——“每一部分去掉行不可”、“为什么不可”，如此来调动同学学习的自主性，引导他们主动去探索。

第六，没有关注文章特质。针对本文的小说题材，虽不需要让同学明了什么是小说的三要素，但是关注课后习题时，教师自己要心中明确，课后习题的设计就是站在了人物、环境、故事情节的角度。这样整合了本单元语文要素和课后习题再加上关注文章特质设计出来的学习目标和学习活动才干站得高、看得全面，才干协助老师全面掌握好本课学习内容、合理分放课堂教学，这样针对这一节课来说才干达到长文短教的教学效果。

综上，这就提示并要求我在研读教材时一定要深化，学习目标定位一定要精确     ，问题设计一定要有思维含量。所以备课就一定要专心和细心。有效的学习活动应当是自上而下又浑然一体水到渠成的达成教学目标，而不应是自下而上禁锢同学的思维发散的。

小好汉雨来教学反思小好汉雨来教学设计反思篇七

《小好汉雨来》这一篇小说内容很长，无数同学看到之后都心生畏惧，但有了前一课《夜莺的歌声》的铺垫，同学无论是在概括文章内容也好，给文章概括小标题也罢，又或者是体味人物的情感，都比之前显得更为容易一些。

在设计本课的教学时，我思量的重点在于如何在课堂教学中突出重点，让同学学有所获。按照本课的问题特点，我在设计囫囵教学时，从小说的三要素来设计，即情节、人物和环境。首先在第一课时引领同学理清文章的内容、脉络结构，再此基础上，给文章的六个部分拟小标题，然后在小标题的基础上拟定这篇小说的情节曲线，加深孩子对小说情节的理解，抓住课题“小好汉体味雨来”的人物形象。

本节课，为了能越发让同学自主学习，我设计让同学按照前一课的学习办法，迁移运用，概括文章内容，归纳小标题，充分让同学自学在自读自悟的基础上，与小组沟通研究，进而在全班沟通汇报，体现了课堂学习的配合性，实际的课堂反馈也是出乎意料得好，我想，这一部分也归功于同学的仔细预习。

圆满的是，因为自己课堂教学进度把握得不够紧凑，导致两个难点没有做好：一是没有强调自然环境描写对小说整体的烘托作用;二是没有让同学举行课堂拓展，语言训练，因为这两篇课文都是小说利用人物的语言、动作、心理、神态等描写塑造人物形象，所以，原本可以让同学仿照着课文的写法，举行发挥、想象，加深记忆，但这现在只能放在下一堂课中。

总结阅历，吸取教训，今日的课堂又让自己成长了不少，也算是自己的“一课一得”吧!

小好汉雨来教学反思小好汉雨来教学设计反思篇八

《小好汉雨来》一课是原五班级上册选编的课文，新课标实验教材把它支配在了四班级下册第四组的其次课。我觉得这么长的课文，对于四班级的同学来说，难度还是满大的。选编这篇课文的目的，一是让同学在阅读中了解战斗年月人们的生活，学习小好汉雨来英勇机灵的品质，从中受到爱国主义教导，二是运用联系上下文等办法理解文中含义深刻句子的意思，教学的重点是体味雨来机灵英勇的优秀品质，难点是用较迅速度阅读课文，掌握课文主要内容。《小好汉雨来》的故事情节紧凑而又丰盛多彩，跌宕起伏，将一位热爱祖国，不畏强敌的少年好汉呈现在读者面前。课文前面的导读明确了本课的学习要求。

1、了解课文写了雨来的几件事。

2、谈谈自己感触最深的地方

3、复述故事

4、给各部分概括小标题。

胜利之处：

1、抓重点，第三、四部分重点指导朗读，第一、二、五、六部分引领同学迅速阅读，训练同学用不同的办法迅速理解课文内容。

2、在朗读，迅速默读之后，引领同学相互研究、沟通各部分内容在此基础练习归纳课文主要内容。同学在研究中很热烈、乐观发言，言语虽有差别，但基本上都能抓住宅讲内容。

3、在同学充分自读的基础上，让同学自由谈谈自己感触最深的地方。无数同学都能抓住重点语句，谈出自己的体味，按照同学的回答，雨来的英勇、爱国、机灵、宁死不屈的优秀品行就一一呈现眼前。在同学回答的基础上，抓住重点句子举行朗读，在读中感悟人物的共性。

4、在理解课文内容的基础上，引领同学用概括的办法和引用原文的办法给各部分加小标题，进而加深对课文的理解，同学第一次举行这项练习，又是在理解内容后接着举行的，同学很有爱好，研究、沟通。

不足之处：

1、课文较长，赋予同学的朗读，迅速默读的时光显得不足，对同学理解课文内容有所影响。

2、生字词、多音字的学习，联系课文不紧，是在课后举行补充的。

小好汉雨来教学反思小好汉雨来教学设计反思篇九

一看到这个题目，内心就会有一种暖暖的感觉，雨来的故事，在我的童年留下了深深的印迹，它陪同着我走过学校，走过童年的时间。今日，又重拾雨来的故事，内心有一种久别重逢的喜悦。

课文记叙了抗日战斗时期，晋察冀抗日按照地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日按照地儿童热爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，不论从内容上，还是形式上，都很值得学校生读。教学之后有以下几点反思:

1、长