幼儿园调查报告

第页共页幼儿园调查报告幼儿园调查报告幼儿园调查报告1一、问题的提出随着社会的开展、儿童保健措施的完善、疾病引发的死亡率下降，意外伤害已经成为导致幼儿死亡的首要原因。卫生部门的统计显示，车祸、跌落、烧伤、溺水、中毒等是儿童意外死亡的主要类型，跌落撞伤、烫伤烧伤、硬物夹伤和宠物咬伤在幼儿日常意外伤害事故中所占比率较高。《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》规定，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位”，应该“亲密结合幼儿的生活进展平安、营养和保健教育，进步幼儿的自我保护意识和才能”，让幼儿“知道必要的平安保健常识，学习保护自己”；同时指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原那么，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长进步教育才能”。意外伤害虽属突发事件，但有它发生的规律，并非不可预测和不可防止。通过指导幼儿家庭开展平安教育，消除家庭意外伤害事故隐患，对子女进展平安行为引导，进步幼儿自我保护才能，应该成为幼儿园的一项重要任务。我国政府已经对加强中小学学校平安教育屡次发布指令性文件。幼儿园平安教育也已受到重视。至今，幼儿家庭平安教育的研究并不少见，其中包括不少幼儿园开展家庭平安教育的经历总结和介绍。然而，由幼儿园自己采用实证研究的方法，对本园在园幼儿家庭平安教育的状况进展现状、问题、成因与后果的调查研究，并根据研究提出针对性指导意见的极少。本调查研究拟解决的详细问题是：1、德清县机关幼儿园在园幼儿家庭伤害事故的隐患、家长消除事故隐患的措施、家长对子女平安行为的引导、幼儿平安行为的习惯和幼儿意外伤害事故的发生目前的状况如何？存在的主要问题是什么？2、就上述情况来说，不同类别对象是否具有自己的特点？3、产生上述存在问题的家庭原因是什么？二、研究的方法调查的对象：以本园在园的小中大班全体幼儿的家庭主要教养人为调查对象。包括小班家长82人，中班家长98人，大班家长140人，合计320人；其中父亲125人，母亲185人，祖辈家长7人，其他3人；子女为男孩的167人，女孩152人〔1人未填〕；母亲户口为本地非农业户口的249人，本地农业户口的46人，外地非农业户口17人，外地农业户口5人，不能分辨的3人。调查的内容：反映幼儿、家长和家庭特点的根本情况18项，除年龄为填充题外，其余均为单项选择题；反映幼儿意外伤害事故11项、家庭伤害事故隐患10项、家长消除隐患措施26项、家长对子女行为平安引导26项和幼儿平安行为习惯26项，均为李克特式等第选择题；其他有关工程6项，均为单项选择题。调查的手段与步骤：于20xx年3月按班级集中家长，由带班老师主持，在说明意义、提出要求后，由带班老师逐题宣读，家长边听边填。数据的处理：采用SPSS13、0版统计软件对发生的伤害事故、事故存在的隐患、消除隐患的措施、对行为平安的引导和子女的平安行为习惯通过单变量描绘性统计进展现状分析^p；分别以事故发生量、事故隐患量、隐患消除措施量、行为平安引导量和平安行为习惯量为因变量，以幼儿、家长和家庭特点为自变量，通过一维方差分析^p获得对不同类别幼儿家长特点的认识；通过相关分析^p，获取幼儿家庭“伤害事故”、“事故隐患”、“消除隐患措施”、“平安行为引导”与“平安行为习惯”之间有无联络和何种联络的认识。三、研究的结果〔一〕幼儿家庭平安事故隐患1、幼儿家庭意外伤害事故隐患的现状。本调查结果显示，在园幼儿家庭存在意外伤害事故的三大隐患：“使用煤气”、“家居楼上”和“住处附近车辆往来频繁”。全园小、中、大班幼儿中，家庭意外伤害事故隐患量最多的对象的编号是：11、27、35、84、191、197、252、261、283、284和298。2、不同幼儿家庭意外伤害事故隐患的特点。一维方差分析^p结果说明，体弱幼儿的家庭，事故隐患量多于安康幼儿；母亲学历达大专的幼儿，家庭事故隐患多于母亲学历未达大专的幼儿；母亲为非农业户口的家庭，事故隐患多于母亲为农业户口的家庭；核心家庭的事故隐患低于单亲家庭和主干家庭；住房面积在90—200平方的家庭，事故隐患高于其他家庭。〔二〕幼儿家庭的意外伤害事故1、幼儿庭的意外伤害事故发生的现状。调查结果显示：在园幼儿离园后发生意外伤害事故最多的是“跌落撞伤”、“硬物夹伤”和“割剪剌伤”三类。近—年内意外伤害事故出现量最多的幼儿编号为290、299、284、209、182、289、44、176、291、81、90、170、177、201、206和109。2、不同幼儿家庭意外伤害事故的特点。卡方检验结果显示：男孩“跌落撞伤”、“异物堵塞”和“走失”的比率高于女孩；母亲学历未达大专的幼儿，“走失”的比率高于母亲学历达大专的幼儿；父亲职业为医务人员的幼儿，“硬物夹伤”的比率高于父亲为非医务人员的幼儿；母亲职业为事业单位领导的幼儿，“割剪刺伤”的比率高于母亲职业为非事业单位领导的幼儿；父亲户口为农业户口的幼儿，被“宠物咬伤”的比率高于父亲户口为非农业户口的幼儿；家庭收支有剩余的幼儿，“跌落撞伤”的比率高于家庭收支没有剩余的幼儿。〔三〕家长消除事故隐患的措施1、幼儿家长消除意外伤害事故隐患的现状。幼儿家庭对以下消除隐患措施不够的有：“不带孩子去商场、超市”、“家具尖角包塑料、软胶”、“房门用门垫顶门隙”、“电插座加盖”、“不让单独吃易堵塞食品”、“不让去有狗出没处”和“锐器放孩子拿不到处”。家长在消除意外伤害事故隐患方面措施不力的幼儿编号为：252、116、212、153、170、226、11、176、1、132、219、281和224。2、不同幼儿家庭家长消除事故隐患的特点。一维方差分析^p结果显示，父亲为外地非农业户口的幼儿家长，消除事故隐患措施平均量高于父亲为本地非农户口或外地农业户口的家长；祖辈为家庭主要教养人的家庭，幼儿家长消除事故隐患平均量高于父亲和母亲。〔四〕家长对子女平安行为引导1、家长对幼儿行为平安提醒的现状。家长对幼儿进展行为平安提醒不够的工程有：“关门关抽屉不心急”、“不在室内横冲直撞”、“不用手碰有刺植物”、“闪电时不开电视”、“不玩刀剪等锋利物”和“吃瓜子、花生、果冻细嚼慢吞”。对幼儿行为平安提醒最少的11人的编号为：116、153、235、204、281、302、90、47、234、105和10。2、不同幼儿家庭家长对幼儿行为平安提醒的特点。一维方差分析^p结果显示，家长对幼儿行为平安的提醒与母亲学历有关。详细表现为，母亲学历未达大专的幼儿，家长对子女进展行为平安提醒平均量高于母亲学历达大专的幼儿。〔五〕影响幼儿意外伤害事故的因素相关分析^p结果显示：幼儿意外伤害事故的发生量与家庭事故隐患量呈正相关，与消除隐患措施量呈负相关，与行为平安提醒量呈负相关；家庭事故隐患量与消除隐患措施量呈负相关；行为平安提醒量与消除隐患措施量呈正相关。研究者由此认为，幼儿家庭伤害事故的隐患、家长消除事故隐患的措施和家长对子女行为的平安提醒三者影响着幼儿意外伤害事故的发生，其中家长消除事故隐患措施发挥着主要作用；家长消除事故隐患措施制约着家庭事故隐患的存在，并与家长对子女的行为平安提醒亲密联络；家长消除事故隐患措施又受到家长对家庭平安教育重要性的认识程度的影响。幼儿园调查报告2[【摘要】：^p]家长是根本的教育者，也是幼儿园课程的重要参与者。本文通过问卷调查的形式，分析^p家长对于幼儿园课程理解程度的现状，提出了通过多种途径让家长理解幼儿园课程。[关键字]幼儿园课程家长[正文]一、问题的提出在现代教育理念指导下，人们已经开场关注家长与幼儿同课程的关系，但在这种关系中，人们更多的是关注家长对于幼儿园课程建立的参与。我们认为，家长是根本的教育者，孩子的成长是家长和老师共同的责任。家长将孩子送到幼儿园，不是其教育责任的移交，而是家长有幸在教育孩子方面增加了专业的合作者。而作为老师，不是要家长做些什么，而是希望家长与自己合作做些什么，要让家长看到家长的努力与老师的努力的关系，看到家长的努力与幼儿成长的关系。所以在施行了“生活化游戏化幼儿园课程”两年之后，我们感觉到家长的作用是需要转变的，这不仅是我们幼儿园的需求，而且家长在其中也能得到开展。但家长的参与及家长的开展是建立在家长对于我们幼儿园课程理解的根底之上的。如今，家长很少有参与课程的意识，虽然他们也很关心幼儿在园的情况，关注幼儿园的教育教学活动，但是大局部家长认为课程建立是老师的事情，他们最多只是完成老师需要家长配合的任务，而没有意识到自己也是课程建立的一分子，没有积极主动地参与。为了激发参与课程建立的兴趣，共同构建班本化课程网络，所以我对于本年级的幼儿家长进展了对于课程理解的调查。二、研究对象和方法1．研究对象：苏州市实验小学附属幼儿园大班的全体幼儿家长。2．研究方法：问卷法。采用自制问卷对家长进展调查，发放问卷80份，收回有效问卷78份。三、调查结果与分析^p1．家长眼中的幼儿园课程〔1〕家长所理解的幼儿园课程表1：理解工程上课游戏幼儿在园一日生活玩家长眼中的课程83%8%9%〔2〕有100%的家长知道我们班级如今施行的是《生活化游戏化幼儿园课程》此表显示家长对于幼儿园课程是停留在了以前的认识上，很多家长在认识上还觉得幼儿园的课程就是上课，其实这在平时于家长的交流中也不难发现，有的家长会在接孩子的过程中，问老师“今天上了什么课呀？”家长印象中正规的课堂教学活动就是幼儿园的课程。但在调查中也发现了有些家长的观念是比拟新的，能认识到游戏及幼儿一日生活对于幼儿开展的重要性。另外，我们通过家长会、家长园地、家园论坛等形式家长对于我们的课程名称是很熟悉了，也理解了什么是生活化、游戏化的课程。2．对于课程目的的理解〔1〕表2程度工程非常理解一般有些理解不理解对课程目的的理解6%23%81%此表显示家长对于我们课程目的，大局部家长是不理解的，这也给我们提了个醒。所谓目的是本，家长对于课程总目的的不理解也在很大程度上影响了对于课程内容的认识。〔2〕表3内容工程学期目的月目的周目的详细施行目的对课程目的的理解3%86%11%此表显示家长对于学期目的是不理解的，相对而言，对于周目的是很理解的，从中使我联络到了我们每周向家长发放的周参与表，这是让家长理解课程内容及课程周目的的很好的窗口。3．关于课程课程施行的形式：100%的家长知道我们如今是以主题网络的形式进展的，通过我们向家长进展主题介绍及环境布置也以主题网络的形式呈现，所以家长对于我们课程施行的形式也有了一定的概念。4．对于课程内容的理解〔1〕表4程度工程很熟悉一般知道一点点不知道对课程内容的理解23%38%32%7%此表显示家长对于我们课程内容，只有23%的家长是很熟悉的，大局部家长不是很理解，甚至有家长不理解。〔2〕表5途径工程老师介绍幼儿口述幼儿园环境其他对课程内容的理解32%46%28%4%此表显示家长对于课程的理解途径中有46%的家长来于自己的孩子，另外，老师介绍、幼儿园环境也占了比拟大的比重。〔3〕有100%的家长觉得家长有必要理解课程内容。我们通过了向家长介绍我们每月、每周的教育教学方案，应该说主动关注幼儿课程的家长对于我们的课程内容是比拟熟悉的，而且绝大局部家长是或多或少的理解一些的，对于个别的家长，我们应该反思一下，是不是我们一些沟通方式这位家长对与这位家长是不适宜的，可以进展个别沟通的方式予以解决。另外，幼儿的口述是家长理解课程的一个比拟重要的途径，所以其实幼儿的口述也是我们开展活动后的展示环节，当然，老师与家长的沟通及班级的主题环境也是让家长理解我们课程的很重要的途径。既然家长有理解我们课程内容的需求，我们将应该多管齐下继续做好这个家长理解课程的工作。5．家长对于课程的评价表6：程度工程非常好一般性不太好不理解、不好评价评价60%23%0%17%此表显示60%的家长对于的评价是很高的，超过了半数，但还是与17%的家长对于我们的课程不理解，所以不好评价。从家长对于课程的评价来看，大局部的家长对于我们课程是持认同的态度的，但是仍有一小局部家长对于我们的课程名称是知道了，但是一些详细的施行及一些方式方法上的内容还不是很理解，所以出现了不好评价的选项，我觉得这是我们的课程宣传上做得还不够。另外，结合表2来看，虽然家长对于我们的课程总目的是不理解的，但是仍有60%的家长认为此课程非常的好，为什么会产生这样的现象呢？通过进一步的访谈理解到，有一局部家长对于幼儿园课程中的一些详细活动是有所理解的，如洋洋的妈妈就说：“我觉得课程中带着孩子去捉昆虫，不仅可以让孩子知道昆虫生活在什么地方，而且实地观察，可以让孩子印象更深入。”又如佳佳爸爸说：“这一阶段呀，孩子回家后就书看，还非常愿意讲故事给我们停，有时候我们坐在床上看书还批评我们不注意看书姿势，谢谢你们上了‘我喜欢看书’主题，让孩子喜欢上了看书，也知道了____书。”看来，家长对于我们的课程目的总体上是不太理解的，但是不是真正的不理解，对于课程中的某些详细活动的目的及内容还是有所理解的，所以才产生了大局部家长对于课程的好评。6．家长对于课程的期望值表7：才能工程知识技能情感态度人际交往其他期望值45%23%32%0%此表显示45%的家长比拟注重孩子知识技能方面的进步，另外从反响中来看，家长的期望值主要集中在知识技能、情感态度、人际交往这三个方面。家长对于课程的期望值反映出了家长的一定教育理念，在现代竞争压力之下，家长更看中的是孩子知识技能的习得，虽然对于情感态度、人际交往随着观念的转变，老师也发现了，但还不是主流的想法，所以在课程中我们一方面是要向家长宣传课程教育的目的性，另外一方面是转变家长观念，让家长更关注到孩子的全面开展。幼儿园调查报告3秦都品格奥林匹克幼儿园膳食营养调查分析^p学龄前儿童处于生长发育的关键阶段，其营养膳食状况处于保障儿童身心发育，预防疾病和长期安康程度等方面有着重要意义。近年来我国的膳食构造、饮食行为、食物加工方式等发生了很大变迁，为理解幼儿园儿童营养膳食程度，有针对性地做好幼儿园儿童膳食指导工作，特对我园各年龄阶段幼儿作膳食调查。一、对象和方法1、对象：我们幼儿园餐点实行的是三餐两点制，大班组抽出幼儿100名，中班组抽出幼儿100名，小班组抽出幼儿100名，小小班组抽出幼儿50名。2、方法：对20xx年10月第二周的带量食谱进展抽样调查。按称重法逐日进展调查，并输入电脑营养分析^p软件计算每日每人摄入量。二、结果：1、主要营养素摄入量经营养分析^p，计算出每人每日各种食物的平均摄入量，主要营养素的供给情况见表可见营养摄入量到达或大于ROA的有热量，蛋白质，铁。在微量元素和维生素摄入方面Vc、铁、锌都有不同程度的缺乏。2、营养素供热情况从营养素供热情况看，三大营养素脂肪，糖、蛋白质供热比例属正常范围。三、讨论1、本次营养调查说明我园的膳食营养程度能根本满足学龄前儿童生长发育的需要，但Vc、锌、铁还有不同程度的缺乏，在下次的食谱中，我们会改良缺乏，全面满足学龄前儿童生长发育所需的营养素。2、儿童安康和生长发育有赖于充足的营养素的供给，本次营养调查的结果说明我园的膳食营养构造还存在着一些问题，而食堂操作人员也是至重要的，因为他们是带量食谱的施行者，负责质量把关和详细加工。其业务程度和膳食营养程度亲密相关。以后我们会定期在幼儿园中开展营养调查和培训，真正做到食谱带量准确，膳食营养构造全面，平衡，适量。幼儿园调查报告4在强大的社会市场经济浪潮冲击下，系统办幼儿园纷纷撤并，宁波市三区由1991年的82家锐减至1994年的56家，目前还有不断减少的趋势。可是，宁波市商业幼儿园，却如一叶小舟，在市场经济的海洋中搏击风浪，越办越兴隆。商幼成功的秘诀在哪里？带着这一问题，我们进展了调查研究。宁波市商业幼儿园创立于1956年，目前共有16个班级560名幼儿，60名教职工，是宁波市享有一定声誉、规模最大的一级幼儿园。长期以来，在传统的方案经济形式下，商幼的经费一直由宁波市商业局下拨。随着改革的不断深化，按照商业局的部署，商幼于1993年春季开场，向自收收支的办园形式过渡。在商业局领导的大力支持下，商幼以与幼儿家长所在单位结合办园的形式筹措教育经费，1993年联办费为每人500元，1994年增至1仪阳元，生仍供不应求。为什么商幼有如此大的吸引力？我们认为，主要的原因是商幼在转换办园机制的同时，不断深化内部改革，进步效劳程度。他们的主要做法是：一、定职定岗，优化保教队伍优化队伍的工作首先从领导班子开场。原来正副园长全部脱产；改革后，只有园长一人脱产，两名副园长兼职，领导班子成员实行满负荷工作。典范的力量是无穷的，群众的积极性空前高涨。园领导对管理的幅度与层次问题进展了认真的考虑。经过园长的挑选，调整了年级组长、职能部门领导等中层骨干。原来许多由园长直接安排的事情，如今由中层负责处理，使园长摆脱日常琐事，腾出更多精力考虑全局性的重大问题。对教职工根据岗位分配，实行聘任制。各班老师由中层干部聘用，并调一名老师和两名职员充实保育员队伍，如今保育员全部由正式职工担任，增强了工作的责任心，能更好地实行保教结合。园里有一名老师因无人聘用自动下岗，最后离岗出园。二、锐意进取，严格园纪园规首先，把竞争机制引入老师的职务聘任中。有一个青年老师，教学业务不错，但责任心不强，经过园领导屡次教育帮助，进步不大，经过慎重研究，园长解聘其一级老师职务。此举在全园引起强烈反响，园领导就此组织全体老师大讨论，指出工作责任心在某种意义上比技能技巧更重要。经过讨论，明辨是非，使大家心服口服。解聘一个，教育一大批。从此，园内根本上杜绝了敷衍塞责的现象。其次，商幼还规定，带班时间制止接打私人，不做与带班无关的事情。假设有违纪，少那么扣当月奖金，多那么学期考评不合格，取消年终奖金。教职工对幼儿的平安问题，思想上高度重视，行动上严格防范，幼儿事故率大大降低，1993，1994年幼儿事故率均为零。对于一个有5印名幼儿的大园来说，零的记录确实是难能可贵的。三、保教结合，提供优质效劳1．延长工作时间，方便家长接送商业系统工作时间早晚相差很大，构成家长接送孩子的一大难题。商幼规定早班6点45分上班，晚班到幼儿接完为止。虽然老师们牺牲了许多早晚时间，但却解除了家长的后顾之忧，赢得了家长的感谢之心。2．搞好餐点供给，增强幼儿体质幼儿在园时间长，为了增强孩子的体质，防止体弱多病耽误家长工作，商幼狠抓伙食管理。他们不但使孩子吃得好，吃得全面，而且收取的餐点费在宁波市幼儿园中最低，如今为每人每天2。30元。商幼主要采取以下一些措施：首先把2。30元划分为餐费1。65元、点费0。65元，分别核算，专人管理；其次食堂伙食老师和幼儿严格分开，账务单独核算；第三，每月一次行政、后勤、老师、保育四方联席会议，加强对食堂的监视。据商业局工会调查，98%以上家长对商幼的伙食感到非常满意。宁波市妇儿医院对局部幼儿体检后指出，商幼孩子生长发育、营养状况都比拟好。3．改良医务工作，进步幼儿出勤率商幼有专职医务人员2名，他们在贯彻预防为主方针同时，加强对病患幼儿的护理工作。首先，医务室随时接收幼儿的吃药、打针任务，不管是中药、西药，还是打针，他们都不厌其烦。其次，医务室设有专门床位，孩子出现发热、腹泻等病症，不是一个叫家长接走完事，一般情况下，按常规处理后领回班级，医生与老师亲密联络，注意病情，根本上使幼儿不回家。不少家长反映，孩子有些小病痛，送医院很费时间，还是领到幼儿园放心，商业局工会曾作过调查，商幼的家长因孩子生病而缺勤的只有2%，而商幼孩子的出勤率高达97%。1994年，商幼联办费收入56万元，托幼费24万元，除了工资、医药费、公务费等开支和10万元基建维修、教玩具添置经费外，盈余近20万元，扣除“库存金额”，有10余万元用于改善教职工福利，教职工年工资和福利总收入人均近万元。实行自收自支，这是社会市场经济形势下，幼教工作面向市场的大胆尝试。商幼通过转换机制，以优质效劳取胜，事业开展蒸蒸日上，教职工待遇不断改善，由此调动了大家进一步做好保教工作的积极性，形成良好循环，产生较好的社会效益和经济效益。商幼的改革为系统办幼儿园走出困境积累了经历，提供了启示：〔t〕转换办园机制，主动迎接社会市场经济的挑战，这是系统办幼儿园求生存、促开展的必由之路。商幼选择了自收自支的办园形式，获得了良好的经济效益和社会效益。其他幼儿园也应从实际出发，逐渐从主办单位别离出来，实行“断奶”，以适应社会市场经济的开展。〔2〕主管部门领导重视，这是系统办幼儿园求生存、促开展的可靠保证。据统计，宁波市商业局1992年补贴给商幼35万元，这确实是一笔不小的开支。但局领导并没有把幼儿园当作包袱，一甩了之，而是主动地帮助他们进展改革。自收自支的政策出台后，他们屡次向下属公司宣传“谁受益，谁负担”的道理，使商幼能顺利征收联办费。平时商幼碰到一些困难，他们也主动帮助解决。〔3〕进步保教质量，提供优质效劳，这是系统办幼儿园求生存、促开展的关键所在。商幼能顺利转换办园机制，而且越办越兴隆，这与商幼保教质量高，社会声誉好是分不开的。实行自收自支后，商幼更是在进步效劳程度上做足文章，设身处地为家长着想，解决后顾之忧，赢得了家长的支持和信任，获得了家长所在单位的好评。幼儿园调查报告5一、问题的提出广义的食育指通过各种饮食观念、营养知识、饮食平安、食文化等知识教育和多种多样的烹饪、栽种等体验，获得有关“食”的知识和选择“食”的才能，培养出人与自然、环境和谐相处的意识、有传统食文化理解力的、有良好饮食习惯的，能过安康食生活的人。狭义的食育即饮食行为教育，是指对孩子进展包括饮食观念、膳食营养知识和饮食卫生平安等一系列营养学的教育，养成科学安康的、可持续的饮食习惯。[1]在我国，由于受传统文化重知识、重学习理念的影响，食育是相比照拟无视的领域。在笔者所在地区，尚没有开展食育研究与理论的幼儿园或科研团体。因此，本课题旨在通过对本园幼儿、家长的调查，理解我园“食育”的现实情况，从而有针对性地开展良好饮食习惯的培养教育，激发幼儿对食物的兴趣，学习与食物和饮食相关的知识，初步理解食文化，树立正确的饮食观念。二、研究方法〔一〕研究工具本研究主要采用调查问卷的方式进展。调查问卷在我园食育课题组老师研讨论证、参阅相关文献的根底上，结合幼儿、家长实际情况制定。问卷初稿在征求幼儿园骨干老师、业务园长、区名老师、省特级老师意见后修改形成正式问卷。〔二〕研究对象与数据分析^p本调查对象为我园新入学小班新生，共6個班级240名学生，发放调查问卷240份，回收有效问卷213份，回收率为88.75%。填写时要求以幼儿监护人填写为主，观察、询问幼儿后如实填写。三、调查结果与分析^p〔一〕独立进餐状况——具备独立进餐才能，但并未养成良好的独立进餐习惯独立进餐状况的调查共设计有6个问题，分别指向幼儿进餐的才能、情绪、时间地点等，调查结果如下〔见表1〕：1.调查显示，幼儿都可以掌握用勺子吃饭的技能，大局部幼儿能纯熟使用勺子吃饭，具有自主独立进餐的才能。但在家能独立进餐的幼儿却只有33%，可见幼儿虽具有独立进餐的才能，但在家里却并没有做到独立进餐。2.有42%的幼儿可以安静就餐，有50%幼儿能愉快用餐。可见只有约一半幼儿在家中就餐时情绪状态良好，而很多幼儿用餐时的愉悦心理还有待进步。3.有57%的幼儿能在固定地方就餐，另有43%的幼儿无法在固定地点进餐。可见有将近一半的幼儿就餐时还无法专注。4.进餐时间在半小时以内只有55%的幼儿，另有33%的幼儿进餐时间都要到达1小时左右，还有12%的幼儿每天进餐时间长短不一。可见有将近一半幼儿进餐时速度较慢，容易受其他因素影响，进餐时没有集中注意力。〔二〕安康用餐习惯——有一定的进餐卫生意识，但尚不完备安康用餐习惯主要指的是清洁卫生方面的习惯，共设计有四个问题。统计数据如下〔见表2〕：1.只有约38%的幼儿在就餐时可以保持餐桌整洁，众多幼儿尚未可以做到不让饭菜弄到桌上。可能是幼儿手指精细动作还没发育完全，幼儿控制手指进展挖舀喂食时的平衡性还不稳定；也有可能是家长没有在这方面予以指导教育。2.63%以上幼儿可以做到饭前洗手，可见家长平时对这一卫生习惯比拟重视。3.可以做到饭后漱口的幼儿比拟少，只有约22%，其余42%的幼儿完全没有饭后漱口的习惯，36%的幼儿是可有可无的状态，可见饭后漱口这一习惯大局部幼儿在家里尚未养成。4.约39%的幼儿能做到饭前不吃零食，24%的幼儿饭前要吃零食，37%的幼儿有时吃有时不吃。可见饭前吃零食的幼儿还是比拟多的，这可能是导致很多幼儿正式就餐时吃不下、不肯吃的一大原因。〔三〕饮食口味与偏好——存在一定的挑食、偏食现象，最爱肉类、红烧、甜食饮食口味与偏好主要调查幼儿是否存在挑食偏食现象，理解幼儿最爱吃的食物种类和烹饪方法。调查结果如下〔见表3〕：1.调查显示只有32%幼儿能做到不挑食，38%幼儿经常挑食，30%幼儿有时挑食，可见挑食是幼儿中比拟普遍存在的问题。2.幼儿最喜欢吃的菜中，肉类选择的最多，其次是鱼虾，然后是蔬菜，爱吃蔬菜占26%，存在一定的偏食现象。3.在烹饪方式方面，幼儿最喜欢的是红烧，占46%，其次是煎炒和油炸，分别占32%和20%。这可能是受本地区饮食文化影响，苏南地区的人爱吃红烧的菜肴，尤其是荤腥偏爱红烧。4.幼儿最喜欢的零食根据举例多少排序，依次是饼干、巧克力、蛋糕、冰激凌、果冻、肉干、糖、海苔、山楂、坚果，可见大局部幼儿喜欢吃的零食以饼干、甜食为主。〔四〕家庭进餐教育——有较好的理念，但并没有落到理论进展家庭进餐教育调查主要目的是理解家长对孩子进餐习惯的教育理念，调查结果如下〔见表4〕。⒈问题1显示，当面对宝宝不愿意吃饭，或者一边吃一边要玩时，大局部家长选择的是大人喂的方式，其次是用零食玩具来哄孩子吃饭，也有少数家长选择任由孩子不吃或边玩边吃，可以想方法让幼儿独立进餐的人数少之又少。这可能是因为一方面家长认为吃饭是非常重要的，孩子不能少吃或不吃，同时家长又缺乏引导孩子独立就餐的意识和才能，可能是他们不知如何去引导孩子。⒉问题2显示，家长主观意识中，对进餐习惯培养的方法选择中，大局部家长都选择以鼓励为主，家长以身作那么，其次是改善烹饪方式、创设愉悦气氛，也有家长选择顺其自然或惩罚这两种方法。可见在大局部家长的观念中，关于引导幼儿进餐及如何培养进餐习惯，家长都是愿意以鼓励引导为主，进展正面教育。四、考虑与建议1.尊重幼儿，给予幼儿进餐自主权对于家长们感到头疼的挑食问题，我们应更多地站在幼儿的角度去考虑问题，不要被自己主观所左右，幼儿挑食可能有自身原因，如心理性因素怕腥味等，也有可能是经历性偏食，还有可能是过敏性偏食等。家长应理解孩子偏食、挑食的原因，有针对性地逐步矫正，不宜强迫他每餐必须吃完所有饭菜。平时不要刻意强调幼儿的挑食，一方面尊重幼儿的自主选择权，另一方面成人可用自己对食物的喜欢影响幼儿。2.以身作那么，注重对幼儿饮食习惯、卫生习惯的培养家长和老师应帮助幼儿对食物和饮食形成正确的认知，理解身边的各种食物，认识各种食物的来以及它所具有的营养价值，帮助幼儿对不安康食物可能带来的危害有足够的认识。在培养幼儿饮食卫生习惯时，家长可以以身作那么，用自己的行为来进展正面的示范，与幼儿一起坚持做到卫生习惯要求，从而让幼儿形成固定的心理卫生意识。3.重视情绪，创设温馨的进餐环境，营造舒适愉悦的气氛饮食与精神、情绪联络亲密，被强迫那么会不喜欢。因此在进餐过程中，应努力创设轻松愉悦的气氛，不要让孩子感觉到进餐的压力。平时应鼓励孩子把自己的饭菜吃完，建立成就感。可把孩子实在不吃的，或现有饭量减半，让孩子体验吃光饭菜的成就感。另外，家长可以尝试与幼儿一起亲手种植蔬菜，在种植过程中加深对安康、营养食品的理解；可以让幼儿一起尝试参与食品制作，在品味自己劳动成果的过程中增进对安康、营养食品的认识和情感，帮助幼儿悦纳有利于人体安康的食物，逐渐对安康、营养食品产生喜欢之情，远离垃圾食品，从而形成良好的饮食行為，拥有安康的身体。4.家园合作，根据实际情况有针对性的互相配合在孩子上幼儿园之后，老师与家长可以互相配合，根据幼儿实际情况，开展相对应的食育活动。例如在幼儿园的点心和午餐，可以开展自助就餐的形式，让幼儿自己取餐具、取食材，等大家都自助取好后，一起开场享用。在这个过程中，要给幼儿时间和时机成长，同时要与家长沟通，让家长理解这样做的目的和意义，不要让家长产生误解。幼儿园还可以利用生活体验室开展一些简单的烹饪活动，或者带着幼儿参观食堂，理解做饭菜的过程。并鼓励孩子在家里和父母一起尝试合作烹饪食物、或参与买菜洗菜择菜等，还可用照片的方式带到幼儿园跟同伴分享，培养他们参与食物制作的热情，让他们对食物产生情感，从心理上接纳食物。此外，假如父母和老师每天在幼儿面前都能愉快享受的进餐，幼儿也会被这种情绪所感染而愿意去品味。____鼓励老师甚至其他员工与幼儿一起进餐，与幼儿培养更像家人的感觉，老师与幼儿一起就餐时必须以好的状态，对食物由衷的喜欢去影响幼儿。因此，家长和老师都可以利用典范的力量，一起陪孩子进餐，共同帮助孩子养成良好的就餐习惯。幼儿园调查报告6上幼儿园有两三个年头的小孩，由于太熟悉园内的气氛，刚入学时的那股新颖感已削减，很多人就开场觉得无聊，把上学当作是一项苦差事。这种“幼儿园的倦怠期”是什么原因引起的呢?北京市新世纪教育研究所学前教育专家王玉艳认为，孩子的体力和智力在一定的水准以上、生活态度也早熟、进入幼儿园后社交性能顺利开展的孩子，愈会产生这种倦怠感。另一种情况是，邻居念幼儿园的同伴都已经进小学，只剩他一个人仍在上幼儿园时，也容易有倦怠感产生。当然，有时候幼儿园本身没有拟定三年的教育课程，而只是以类似的内容重复教育，这也是令幼儿厌烦的原因。而站在爸妈的立场又不能说：“既然讨厌就不要去上学好了。”在这种压力累积之下，孩子的倦怠感会愈来愈强烈，终有一天会转变为憎恨上学。因此，不要一味地勉强孩子去上幼儿园，应该仔细检讨问题到底出在哪里，以便更进一步研究解决的对策。假如因为才能强而觉得在幼儿园里太无聊，也可以恳求老师给他做事情的时机，例如帮老师整理本子、换花瓶的水、照顾小班的儿童等，尽量动脑筋使之扮演不会感到无聊的角色。大人一旦预知孩子会有这种倦怠感，在两年的幼儿园生活后也可以考虑转到其他的幼儿园。幼儿园调查报告7幼儿园建筑不同于一般的公共建筑，它效劳的对象是幼儿。幼儿园建筑设计受到幼儿教育方式、内容以及幼儿身心特征等多方面因素的影响，这就要求建筑师处处以“童心”来思索，才能为孩子们创造一个平安、舒适、优美的环境。我们8人为小组，利用工作日及休息日时间分别对广和幼儿园、湖光山色幼儿园、青岛实验幼儿园曙光园和文蒸嘉尔幼儿园进展了实地调研。对幼儿园建筑有了一个比拟感性的认识。现将体会简述如下：广和幼儿园简介青岛广和幼儿园始建于XX年3月，隶属青岛广和物业公司和市北区托幼办双重领导，地处风景秀丽的浮山脚下，环境优美，气候宜人分南北两园，南园称六小区园，北园称二小区园。总占地面积7500平方米，总建筑面积5800平方米，总户外活动区3800平方米。设22个教学班，在托幼儿约800余名，是青岛市办园规模较大的幼儿园之一。我们去的是南园。调研心得该园位于开放式居住小区内，两条小区干道的交角处，主次入口分别向两道路开放。便于家长接送。幼儿园主体建筑位于用地北部，南部是室外活动场地，既保证了两者兼具良好的通风和采光，又防止了道路交角带来的干扰，营造一个良好的声环境。整栋建筑建于坡地之上，但并未完全依就地势，而是局部添平，借高差抬高一平台作为附属活动场地，安置局部活动器械。踏步的设置丰富了院落的空间层次，加强了兴趣性。平台沿园周绕至北面场地，这一抬高桥廊不仅将两边有机联络，还拓展了孩子们的游戏方式，是一个值得借鉴的手法。园周用通透铁栅栏与周围相隔，并在内周植以绿化，既美化了环境，又于外界保持适当间隔。但缺乏是绿化与铺地没有很好的结合，院子满面铺砌，使庭院显得非常枯燥，同时幼儿活动极不平安。建筑采用集中式布局，将幼儿生活用房、效劳用房和供给用房集中布置在主体建筑内，其中生活用房位于南部，朝南偏东；供给用房位于建筑后端，与幼儿园的次要出入口有方便的联络；效劳用房位于建筑东部，与幼儿园住入口接近。这种平面组合的方式节约用地，减少了交通面积，使各功能局部联络方便。建筑造型以六面的坡屋顶为母题，表达出一种小建筑的尺度感和幼儿建筑的独特个性。坡屋顶的运用不是单纯地抄袭沉闷的传统方式，而是巧妙地采用了各种坡顶组合形式，统一中求变化，创造出一种丰富多变而又协调统一的屋顶形式，在体量连接上流畅自然，尖顶的屋檐又活泼了气氛，其线形的动感与幼儿的性格相吻合。各单独的体量粉饰成不同的浅色彩，黄蓝相间，活而不乱。考察中曾留意有这样一个细节：广合幼儿园北广场有一戏水池，但由于管理方的种种原因已废弃不用，上面覆盖了杂物。幼儿天性喜欢水，对水有很大的适应才能。水不但使幼儿增添活力，而且可以使皮肤经常保持清洁。同时水的特性也富于游戏，活动于较高价值。该园的行为既是对建筑用地的浪费，也让幼儿失去了与水亲近的时机，最终违犯了设计的初衷。与此类似的还有实验幼儿园曙光园里的小动物饲养房。本以为里面会饲养一些小动物，走进发现仍旧是堆放的杂物。在考察中大多数幼儿园都有类似情况，本设计好的小动物房大都闲置。幼儿对温顺的小动物有天生的亲切感，他们常常以不同的方式接触他们。通过与小动物的交流，可以激发他们对幼小生命体的兴趣和爱抚，从而唤起对大自然的热爱。但与此同时，因为小动物房舍需要成人更多的料理，如喂食、清扫卫生等，给管理者带来诸多不便，从而将其视为可有可无的环节，听凭“空房子”摆在那里。当然，这不能归咎于建筑师，但作为设计者，也应当有责任在建筑交付使用后多与使用者进展交流，在获得反响信息的同时敦促他们按设计意图进展维护和使用，以使物尽其能。各方共同努力为幼儿创造一个有利于身心安康开展的良好环境。幼儿园调查报告8班级：城市规划1002班组长：武旸组员：李东东林洪强张果柏灵敏郭杨花黄焮颖李淑清调查地点：福州市仓山万达附近一私营幼儿园调查时间：20xx年2月17日下午一、基地选择和面积要求1、幼儿园坐南朝北，面朝小学，背靠小区，地段较好。2、总共为12个班，属于大型幼儿园，但受小区原先规划不良的影响，幼儿园的总用地面积不大，总体环境设计也略微简单。二、总体环境的组成和设计原那么优点：根本符合幼儿园的设计原那么，功能划分较为合理，流线组织较为明确明晰缺点：但绿地用地范围较小，幼儿室外活动空间较为零碎。详细内容：1、功能分区：生活用房效劳用房供给用房由于原先规划的局限性，本幼儿园属于集中式，将所有的功能都集中在一栋楼中，且停车场也未很好地设计，只随意的安排一些停放摩托车的位置。2、出入口：本幼儿园的出入口位置不明显，宽度不够。出入口的设计受周边道路，交通等制约，也影响了总平面的合理布置。3、室外活动场地布置：设有班级的室外活动场地，公共活动场地只有一个小舞台和小的幼儿集中场地，游戏器材也比拟欠缺。4、道路和景观：从功能上分为交通联络用道和幼儿活动、游戏用道。根本符合便捷、防止迂回的要求，但不够曲折、幽静，不能满足幼儿喜欢有趣道路的心理。景观的尺度小巧，形象生动，色彩鲜明。但植物绿化和景观小品不够丰富，比拟单调。三、平面布局如下图，1F为效劳及供给用房，门厅旁边有一个图书室，紧邻着一个园长室，医务室和晨检室，往前走那么进入到一个长廊，一旁是进入厨房的通道，厨房内设有储藏室以及次入口。另一旁那么是娃娃班的寝室，再往前走那么是娃娃班活动室；2层及以上均为串联式布局，幼儿活动单元分布在连廊两侧，兼有电脑房、音乐厅等配套用房。活动单元与寝室采用了合并式设计，相对独立，中间用以卫生间隔开。在楼房限定的情况下是一个比拟好的解决方法。每层还设有阳台，作为室外游戏场地。经过观察，该幼儿园的流线根本是合理的。唯一一个问题是该幼儿园共有四层，幼儿在上下时不便。四、建筑性格特征主要表达在尺度和装饰方面尺度因为不能长时间打搅幼儿的正常生活，我们于园内停留的时间是有限的。我们仅对局部室内部件进展了实地测量与目测例如，儿童扶手高：70cm儿童床：140cm×70cm×35cm儿童座椅高：25cm卫生间隔间：700cm×800cm装饰上，立面采用了浅胡桃色与转红色的贴面处理，温暖活泼。里面还设置有彩色钢架，符合幼儿园建筑明快的特点。该幼儿园主要是以文字图案进展身份标识的，其中宏大的红色格栅上标明了幼儿园名称，非常醒目。墙面上设置有几何图案的幼儿园圆标，易于识别。幼儿园调查报告9一、调查目的理解各年龄段幼儿现阶段阅读才能的开展现状，为老师制定教学目的，培养幼儿语言开展才能提供根据。二、调查对象小二班35名幼儿，年龄4~5岁，其中男孩21名，女孩14名。中四班35名幼儿，年龄5~6岁，其中男孩21名，女孩16名。大一班46名幼儿，年龄6~7岁，其中男孩20名，女孩16名。三、调查方法〔一〕调查内容的设计1.老师提供各种类型的图书，每次发给每个幼儿一样的图书，分别从幼儿对图书、阅读图书的感兴趣程度方面，对图书根本构造的掌握程度方面，对阅读方法的掌握程度方面进展理解记录，标准如下：1〕对各种图书都感兴趣的为3分，对各种图书有的感兴趣有的不感兴趣的为2分，对各种图书都不感兴趣的为1分。2〕知道图书有封面、封底、扉页等的为3分，知道其中之一的为2分，完全不知道的为1分。3〕能按页码读书、能从左向右逐行朗读读本的为3分，能按页读书、但不能从左向右逐行朗读读本的为2分，既不能按页读书、也不能从左向右逐行朗读读本的为1分。2.老师设计语言教学活动，在集体教学活动中老师通过提问、观察等对幼儿前阅读和前书写才能、倾听习惯、语言理解才能、当众表达才能、学习和运用普通话的才能等方面进展了理解记录，标准如下：1〕前阅读和前书写才能。可以读懂故事大意为3分；对文字，标点符号有个大概认识为2分；什么都不知道为1分。2〕倾听习惯。可以认真的听完感兴趣的事情为1分；喜欢听别人讲事情为2分；不能安静的听别人讲事情的为1分。3〕语言理解才能。可以理解别人的讲述为3分；能局部理解别人的讲述为2分；对别人讲述，很少听懂的为1分。4〕当众表达才能。喜欢并经常主动当众表达，并能完好、明晰的表达自己的意思为3分；喜欢并经常当众表达，但有时表达不完好或者能完好表达自己的意图，但不喜欢当众表达的为2分；既不喜欢当众表达，有时还表达不明晰的为1分。5〕学习和运用普通话的才能。普通话发音正确，清楚为3分；发音不完全正确，偶然夹杂方言为2分；大局部说方言的为1分。〔二〕调查过程调查活动一是在每个星期上午一节的语言教学活动中进展的，调查活动二是在每个星期上午三节的分享阅读活动中进展的。在调查过程中是以班级为单位集体进展的。四、调查统计与分析^p从表1.1、1.2、1.3可以看出，小班约有86%的小朋友喜欢看图书，但约有86%的小朋友不会主动拿书看，一般对文字都不感兴趣；约有89%的小朋友对图书构造、阅读方式不理解；到了中班，95%左右的幼儿对图书一般都感兴趣，大多数可以自发独立阅读，81%的幼儿对图书的构造根本可以掌握，一半以上的幼儿一般都能按页码看图书，并能从左向右逐行逐页朗读读本，但有约14%左右的幼儿对阅读方法没有很好地掌握；大班约有97%左右的幼儿对文字感兴趣，大多数可以自发独立阅读，并能持续一段时间，91%的幼儿对图书的构造根本可以掌握，98%左右的幼儿一般都能按页码看图书，能从左向右逐行逐页朗读读本。从表2.1可以看出，小班约有86%左右的小朋友没有初步意识到文字的标识、记录、传达作用，对句号、逗号、感慨号及自己的名字根本都不认识；对故事的大意也不能读懂。约有9%的幼儿可以认真的听完感兴趣的事情，48%的幼儿喜欢听别人讲事情，43%的幼儿不能安静的听别人讲事情；约有9%的幼儿可以理解别人的讲述，71%的幼儿能局部理解别人的讲述，约有9%的幼儿对别人讲述，很少听懂；约有12%的幼儿喜欢并经常主动当众表达，并能完好、明晰的表达自己的意思，约有54%的幼儿喜欢并经常当众表达，但有时表达不完好或者能完好表达自己的意图，但不喜欢当众表达的为，约有34%的幼儿既不喜欢当众表达，有时还表达不明晰；约有31%的幼儿普通话发音正确、清楚，约有66%的幼儿发音不完全正确，偶然夹杂方言，约有3%的幼儿大局部说方言。从表2.2可以看出，中班约有22%左右的小朋友没有初步意识到文字的标识、记录、传达作用，对句号、逗号、感慨号及自己的名字根本都不认识；对故事的大意也不能读懂。约有46%的幼儿可以认真的听完感兴趣的事情，43%的幼儿喜欢听别人讲事情，11%的幼儿不能安静的听别人讲事情；约有68%的幼儿可以理解别人的讲述，27%的幼儿能局部理解别人的讲述，约有5%的幼儿对别人讲述，很少听懂；约有71%的幼儿喜欢并经常主动当众表达，并能完好、明晰的表达自己的意思，约有24%的幼儿喜欢并经常当众表达，但有时表达不完好或者能完好表达自己的意图，但不喜欢当众表达的为，约有5%的幼儿既不喜欢当众表达，有时还表达不明晰；约有65%的幼儿普通话发音正确、清楚，约有32%的幼儿发音不完全正确，偶然夹杂方言，约有3%的幼儿大局部说方言。从表2.3可以看出，大班约有17%左右的小朋友没有初步意识到文字的标识、记录、传达作用，对句号、逗号、感慨号及自己的名字根本都不认识；对故事的大意也不能读懂。约有67%的幼儿可以认真的听完感兴趣的事情，22%的幼儿喜欢听别人讲事情，11%的幼儿不能安静的听别人讲事情；约有64%的幼儿可以理解别人的讲述，25%的幼儿能局部理解别人的讲述，约有11%的幼儿对别人讲述，很少听懂；约有81%的幼儿喜欢并经常主动当众表达，并能完好、明晰的表达自己的意思，约有14%的幼儿喜欢并经常当众表达，但有时表达不完好或者能完好表达自己的意图，但不喜欢当众表达的为，约有5%的幼儿既不喜欢当众表达，有时还表达不明晰；约有92%的幼儿普通话发音正确、清楚，约有8%的幼儿发音不完全正确，偶然夹杂方言。五、讨论通过调查，比照调查的小班、中班、大班三个年龄段，对图书、阅读图书的兴趣及喜欢程度方面，小班因为局部幼儿对图书还没有怎么接触，对图书不理解，局部幼儿对图书不怎么感兴趣。因此在以后的教学及活动中要为幼儿提供大量的书籍，并提供给他们充分的阅读时间。而中大班幼儿有图书阅读的经历，对图书的兴趣都比浓重，19%左右的幼儿对图书及阅读图书的兴趣不浓重，跟幼儿的个人兴趣爱好也有关系。在以后的教学及语言活动中，老师要充分理解不同幼儿对不同书籍的兴趣，根据幼儿的兴趣投放幼儿感兴趣的书籍。在对图书根本构造、阅读方法的掌握程度方面和前阅读和前书写才能方面，小班幼儿接触语言教学及分享阅读教学的时间只有一个学期左右，没有承受过系统的阅读训练，只有极少数的小班幼儿在家长的陪伴下有过阅读的经历，理解一点图书构造、阅读方法方面的知识，而对文字的标识、记录、传达作用，对句号、逗号、感慨号及自己的名字根本都不理解。中大班的幼儿都承受过系统的阅读训练，大局部幼儿能意识到文字的标识、记录、传达作用，对句号、逗号、感慨号及自己的名字也都认识，对故事的大意也能很好的读懂。但由于幼儿自身承受才能及学习才能等方面的差异，同一年龄段的幼儿对图书构造、阅读方法的掌握程度、前阅读和前书写才能开展也不一样。在以后的教学及各种活动中，老师要重视个别差异，重点指导，平衡开展。语言理解才能方面，由于承受系统教育的时间长短不同，锻炼时机的不同及幼儿自身才能差异等方面的不同，幼儿对语言的理解才能也不一样。当众表达才能方面，随着年龄的增长，幼儿当众表达才能逐渐增强，由于幼儿个人性格及交往才能等方面的差异，同一年龄段幼儿当众表达才能也不一样。对于不同的幼儿，老师要采取不同的教育及引导方法，进步幼儿当众表达才能。倾听习惯方面，随着年龄的增长，幼儿倾听习惯相对来说越来越好，这不仅与幼儿集体学习时间长短有关，也与幼儿对事物的兴趣有关，老师要对倾听习惯不好的幼儿加以积极引导，抓住幼儿的兴趣点，循序渐进地改善倾听习惯不好的幼儿的倾听习惯。学习和运用普通话才能方面，很多幼儿都是由爷爷奶奶带大的，跟爷爷奶奶接触的时间最长，而很多爷爷奶奶的普通话程度参差不同，幼儿的普通话程度也各有差异。对与普通话不好的幼儿，老师不仅要积极引导幼儿学说普通话，更要与家长沟通，在家也要为幼儿创造一个普通话交流的环境。针对小班幼儿阅读盲目性比拟大，根本不怎么会翻书，阅读率很低的阅读特点，老师在语言教学活动中，首先要让幼儿掌握图书根本构造，开展正式的小书阅读活动，让幼儿学会有序翻书，这样才能逐渐看懂故事。针对小班幼儿不能长时间地保持静态阅读的特点。幼儿园调查报告10内容【摘要】：^p：幼儿园教育是根底教育的重要组成局部，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。本文主要选取三所幼儿园里的园长与老师作为访谈对象，理解到如今幼儿园教育中存在着小学化越来越严重，平安保障不到位，幼师男女比例失衡等问题，并针对这些问题提出一些关于幼儿教学内容，老师职责以及平安方面的建议。【关键词】：^p：幼儿园教育小学化平安幼教孩子是父母的希望，是祖国的花朵，而幼儿教育关乎千千万万孩子的安康，家庭的幸福，国家的将来。所以，幼儿受教育情况引起了社会各界的极大关注。但是如今幼儿园教育中还是存在很多问题。为了可以解决这些问题，为改善幼儿园教育提出一些对策，促进孩子安康成长，我们小组开展了这次幼儿园教育的调查活动。一、调查的根本情况在此次调查中，我们小组通过学校的介绍信，分别与爱尔法幼儿园，丹佛小镇幼儿园，百家湖清华幼儿园建立联络，并分别采访了爱尔法幼儿园的一位老师，丹佛小镇幼儿园的毕园长，百家湖清华幼儿园的张园长。通过与老师和园长的交流，我们理解并记录了如今社会中幼儿园教育普遍存在的一些问题。在调查准备的时候，我们小组本来准备了调查问卷，但是由于可操作性不强，最后我们不得不放弃这个环节。但我们通过走访，利用网络、图书馆等查阅相关资料，小组共同讨论研究完成了这次调查活动。二、当今幼儿园教育中存在的问题及原因分析^p(一)幼儿园教育小学化的现象越来越严重在此次访谈中我们从丹佛小镇的毕园长那里理解到在中国的教育体制下，应试教育成分太重，众多家长“望子成龙，望女成凤”，导致很多民营的幼儿园为迎合家长的需求和满足社会市场的需求提早开设了一些小学课程，很多幼儿园的大班都开设了识字、英语、数学等文化课程，加上开设各种音乐、书法、绘画等特长班。严重违犯了教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》[1]中对幼儿教育内容的要求。在访谈中，丹佛小镇幼儿园的毕园长告诉我们，虽然国家明令制止学前教育“小学化”，但这一现象还是屡禁不绝。在很多家长们看来，一定要让孩子赢在起跑线上。但我们认为这样的“打赢起跑线之战”的做法其实是一种拔苗助长式的教育方式，“过早接触小学知识，不符合幼儿的生理和心理开展规律，可能会干扰幼儿在小学的学习，让幼儿丧失对学习的兴趣”。百家湖清华幼儿园的张园长坚决反对这样的教育。通过与幼儿园园长及老师的访谈和小组成员共同讨论，最后我们得出幼儿园教育“小学化”的原因有以下几个：1、我国传统应试教育形式根深蒂固众所周知，我国教育形式一直被称作“应试教育”形式。“应试教育”紧紧围绕考试和升学需要。因为幼儿在承受完幼儿园教育后就要面对升入小学的问题，家长对这方面非常地重视，所以迫使幼儿园满足家长的需求。我们从丹佛小镇等3所幼儿园的园长那里理解到，如今小学招生都是需要面试的。幼儿园为了满足家长的需求就提早让孩子承受小学知识和相关的训练。而且对于许多家长来说，提早学习不是他们的初衷，但是看到别的孩子都在为今后的升学考试做准备，假如自己的孩子起步晚将来在考场上就没方法和别人竞争了，于是为了孩子的“前途”就不得不早早地让他们多学点应试知识了。所以，可想而知，这样的情况是很普遍。2、父母“望子成龙”“望女成凤”观念的错位和盲目攀比如今的家长越来越重视幼儿教育，有局部家长甚至把自己小孩选择什么样的幼儿园作为自己社会地位的一个象征，孩子的“聪明”与否直接影响到自己的声誉。于是不少的家长有了跟风的心理。看到别的家长报了什么特长班也马上就自作主张的给小孩报了一个，丝毫不考虑自己的小孩是否愿意，是否对孩子的成长有帮助。如今小孩子的入园年龄有越来越小的趋势了。有的家长甚至在两三岁的时候就把孩子送进了幼儿园。3、幼儿园受商业利益驱动尽管教育部门一直在狠抓幼儿教育小学化的问题，但是还是有一批又一批的私立幼儿园在利益的诱惑下铤而走险，为了高额利润，迎合家长的胃口，有一些幼儿园不断开设小学课程，开设各种各样的特长班。不少幼儿园的创办者或管理者为了个人____，根本不顾及孩子们的感受，无视教育部门的规定。一些幼儿园为了吸引更多的生，纷纷打出特色班、兴趣班的招牌，在我们走访的几个幼儿园，就都是各自有各自的特色，以此来吸引家长的注意。(二)老师过分强调孩子的行为标准和管理统一，无视了孩子自主才能和非智力因素的培养在其中一个幼儿园采访的时候，我们就遇到老师在呵斥一个小朋友要端正坐好，不许乱动，等家长来了以后乖乖把椅子放在指定位置。类似这样的现象数不胜数。比方要求幼儿像小学生一样遵规守纪，少动少玩；对老师要绝对服从，要驯顺听话，不许顶嘴，不得没礼貌；上课要专心听讲，不许开小差，坐姿要端正，答复以下问题要举手。老师无视了孩子的个性差异，在一定程度上扼杀了孩子的好奇心，让孩子在一个固定形式下成长。幼儿教育是启蒙教育，我们的社会和家庭过度强调智力的开发,却无视了非智力因素的开发特别是心理素质的培养，例如与其他小朋友的相处技巧，思想品德等。在我们走访的3个幼儿园中，有的幼儿园的孩子会主动向保安和工作人员问好，但是有的幼儿园的孩子对他们就采取漠视的态度。我们认为出现这种现象的原因有以下几方面：1、老师为了减轻由于孩子天生的好动行为而带来的管理方面的负担。假如孩子们都可以按照老师说的话乖乖地去做，老师就可以省下很多精力和时间。2、长期以来，人们传统观念上“好孩子”的标准根深蒂固。无论是家长还是老师都会认为一个事事听家长和老师的话，乖乖承受他们的安排，做事循规蹈矩的孩子就是一个好孩子，在这种观念的影响下，无形中就会抹杀一些孩子的好奇心和创造力，孩子在完全听从家长和老师的安排下生活就会缺乏一些自主生活的才能。3、小学生日常行为标准管理制度的先行影响。小学学校的这种行为标准在一定程度上会促使幼儿园老师为让孩子提早适应小学管理而采取一些统一化管理的手(三)幼儿园对孩子缺少适当的挫折教育在孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折，即所谓“碰钉子”。但是由于如今的孩子大多都是独生子女，家长对孩子非常溺爱，幼儿园考虑到家长的反映，很少对孩子进展挫折教育，绝大局部时间都是让孩子无忧无虑地玩，孩子遇到一些挫折以后，更多的是老师替孩子克制。孩子无论是回到家里还是走进学校总像生活在温室里的花朵，在呵护下成长，以致于在对困难挫折的感性认识上比拟欠缺。(四)老师性别比例失衡，男老师极度匮乏从爱尔法，丹佛小镇，百家湖清华等几所幼儿园的访谈中我们理解到目前幼儿园老师的性别比例存在着严重的失衡,这三所幼儿园的老师全部是女性。在教育教学中,女老师独有的温顺、细心,会使孩子在母亲般的关心下顺利地适应幼儿园的生活。但由于单一的老师性别,问题也日渐突出。越来越多的声音开场呼吁幼儿园老师性别比例的严重失衡对幼儿的成长造成了极为不利的影响,一些男孩子的家长会认为孩子可能会缺少一些阳刚之气。而针对儿童的性格培养，百家湖清华园幼儿园的张园长说：“在孩子成长过程中，需要不同性别的影响。如今的幼儿园非常需要男老师，但是男老师又是非常缺乏的。”我们认为造成男幼师极度匮乏的原因主要有以下几个：1、传统的性别偏见导致有局部从事幼儿教育专业学习的男性非常喜欢幼儿老师职业,但迫于社会言论的压力,而放弃了自己喜欢的职业。2、男性本身的想法有偏向，认为这种工作只是女性的工作，自己不会照顾小孩，而且男性应该干的是“更大的事业”，不愿意整天蹦蹦跳跳，觉得那有些丢脸。3、幼儿园在招聘老师的时候认为女性更能细心地照顾小孩，男性不能胜任。(五)幼儿园平安存在一些潜在问题在被采访的幼儿园都一再强调他们的幼儿园的平安防范措施做的都非常到位，但是在各个幼儿园的走访中，通过比照我们也发现了一些问题。在我们走访的爱尔法幼儿园内部，它的楼梯和地板是采用木质材料制作的，为防止幼儿不慎摔倒或碰伤，但是有的幼儿园就是采用的普通的水泥材料，而且大多数幼儿园的课外活动场地，都是采用水泥材料，一旦幼儿发生摔倒，很容易受伤。幼儿园的教室几乎都是只有一个门，这样在平安方面就产生了很大的弊端，假如一旦发生意外事件如火灾，那么就有可能拥堵，造成严重的后果。同时，由于资金的限制，幼儿园的保安数量太少，大多数只有一个或者两个，假如发生什么突发事件，就不能在最短的时间里面把损失降到最低。我们认为存在这些潜在危险的原因主要有：1、保安人员平安责任意识不够，对平安工作不够重视。2、平安制度不健全，内部平安管理工作不到位。3、幼儿园由于利益问题不愿做相关的投入。4、一些私立幼儿园缺乏正规的平安监察程序。幼儿园调查报告11光阴飞逝，转眼间，我们已迎来了大学时代的第三个盼望已久的暑假，我们不禁感慨时间易逝，下学期的我们就又要被即将新来的小学妹和学弟称为学长学姐，真不敢想象，想起前年的这个时候，我们仅仅还是一个刚刚毕业的高中生而已，而如今已经一年的时间流过去了，我们将成长的小脚印留在了大学校园里的每一个角落里。回想起大学生活里的最初一年，我有时甚至不敢闭着眼睛去想象这一年如何的过得飞快，更不敢想象自己在这说长不长说短不短的时间里学到了些什么，心里总觉得空落落的，总觉得在这一年里少了点什么。仿佛一切的一切都在这一夜之间变老，让人总是猝不及防。来不及用更多的时间去回忆大一的生活，也没有用更多的精力与时间去遐想大三生活是多么的美妙，虽然自己并没有什么大的长进，但或多或少的也学到了一些东西，毕竟在这里花费了一年的时间，在这一年里有泪水也有欢笑，也改变了自己的一些观念，在这一年里也交到了好朋友，学习到了新知识，也同样意识到了现实生活的残酷与无奈。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。真的，通过理论活动，你会惊讶的发现你所学到的要比从书本上或者从别人那里直接灌输过来的要深入很多倍。通过理论中学到的东西真正转化成自己的一局部。作为当代大学生的我们，一定要让自己多多参与社会理论活动，体验其中的乐趣与辛酸，使得思想在理论中得到升华，更好的认识和适应社会生活，更好的领悟人生的真谛和做人的道理，为将来以后走出校门，走向社会打下坚实结实的根底，当汗水真正沁入心堂的时候你已经长大，已经成长，已经体验到了这其中的真谛。当下就业环境不容乐观，竞争形势日趋剧烈，面对忧虑和成长的压力，因此，大学生除了学习书本知识以外，更需要参加社会理论活动锻炼自己的意志品质，同时积累一些必要的社会经历和工作经历，这些经历是一个大学生所拥有的“无形资产”，真正到了关键时刻，它们的强大作用就会因此而凸显出来，成为人生中一笔珍贵的财富。然而当代大学生都清楚的知道“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人不是现代社会所需要的真正人才。大学生要在社会理论过程中培养自己的独立考虑，独立工作，独立解决问题的才能以及正确处理与维持良好的人际关系的才能。而如今的招聘单位的大字报横幅上总写着有经历者优先，而对于正在校园里学习的我们，哪里谈何所谓的工作经历，这无疑为我们面试工作的时候埋下了隐患。在学校里有老师和同学的处处包容，耐心指导和关爱，而想想以后走向工作岗位的时候谁还会像他们这样无私的帮你？显然这一切都是不可能的，只能处处靠自己的才能赢得别人的认同。而作为一名还尚未走出校园的学生，我深知自己要学习的东西还有很多很多，因此我必须抓住暑假的时间，好好珍惜利用这说短不短说长也不长的六十天假期生活，迫不得已开启了属于自己的假期社会理论，全当是体验生活，充实自己了。要想在最短的时间内适应眼前的工作,就必须付出百倍的努力,做到不怕吃苦,不怕受累,坚持到底。然而自己到底坚持了多少，实现了多少，以下就是我暑假的整个经历。暑假即将到来的时候我就梦想着，自己一定要在这个暑假里实现多伟大的人生抱负，和同班同学一起畅想着暑假一起干什么，不然在家呆上两个月该是多么的无聊，然而等到真正迎来了盼望已久的暑假，自己看着外面惨不忍睹的天气，让人不忍直视的火红的大太阳，自己只想安静的呆在家里，静静的享受夏日的清凉，于是把自己暑假前和同学们一起的大肆畅谈抛到了九霄云外，在家里享受了十多天的清凉，也考虑了许多，别人能坚持，能做到的事我为什么就不能，难道我自己真的是一个懦夫，是一个只会说大话的家伙吗?想着想着心里油然而生出了一丝悔意，我必需要像他们一样坚强，做最好，最完美的自己，在也不昏昏沉沉的自顾自的度过这个本该有意义的暑假生活。总之说到做到，第二天早上醒来就把自己的意图告诉了父母，于是爸爸带着我去了我们小区的幼儿园，去幼儿园见习和我所学的专业也正好切合，和园长交流了一会，我清楚的答复了提出的每一个问题，我说是社会理论，园长让我回家等，说什么还要和领导商量，结果几天之后也没有任何消息。妈妈问我你到底给人家说了些什么，是不是只说了社会理论，没有说明自己是义务劳动，不要报酬的，说到这里我竟然没说清，猜测着人家幼儿园老师本来就足够了，园长肯定还担忧我是要报酬的，这个事情就因此而完毕了。在想去姑姑家办的幼儿园，想想看，人家已经放假了。只能又在家呆了几天，终于有个初中的同学给我打来了，问我暑假有事做没，要不要和他一起去找工作什么的，我容许了，反正自己也没事干，在家呆久了也会烦死了，我痛快的容许了，于是我们约好第二天一早就在我们小区门口会面，然后一起去找工作，自己真没有想到找工作竟然是如此的难，我们去快餐店找过，人家都说的是短期工如今不招了，只要长期的，我们只好走开了，我们转了好多也问了好多，大局部的答复亦是如此。去苏宁国美也是这样的，只有在大街上发传单没有任何限制，想想看，自己对太阳已经没有了耐心，自己已经完全对今天的兼职之路放弃了，我不耐烦的和我同学说，找不到了，咱们回家一起吹空调看电视吧，显然她的耐心仿佛要比我多好多，没方法，只能跟着他继续找啊找，终于在另一家快餐店找到了，人家说正好缺两个短期的，我们很开心，可是人家又说每天晚上十点之后才下班，我们只能住公寓，没方法，我们只好分开，我不想因为工作而耽误了在家陪父母的时机，我们只好在离我们家最近的那个新开的超市找，说来也轻松，不愧是新开的，招聘的岗位很多，只是也只要长期的，说了好久好久，终于别人容许了，说短期工一个月才700，还要每天八点准时上班，一个月只休息两天，我固然放弃了，还不如在家看书呢？找到一个合适自己的工作竟然是那么的难。回到家里我把一切都和他们说明白，他们说让我去农村体验生活，去了哥哥家，先开场我热情十足，在地里顶着烈日干活仍旧那么起劲，用自己的小手帮着整理姨妈她们拔好的蔬菜，然后用皮筋一点点的扎好整理整齐的蔬菜，我们终于在辛苦劳动下把所有的菜弄好，并大家一起齐心协力的将整理好的蔬菜装到大框子里，回到家后吃完了饭又开场在院子里冲洗整理好的蔬菜，凉水浸透在身上是多么的爽，有时被溅的满身都是菜上的泥水，可是照旧很开心。然而几天之后我的新颖劲全无，只是等天凉的时候帮着他们在地里摘青菜，速度也很慢了。不过我还是能等她们回家的时候帮助冲洗整理好的蔬菜，干完了一个多星期，我和哥哥姐姐们开心的抓知了，毕竟是农村，晚上很有意思。八月多份自己回家了，准备休息几天然后去姑姑家的幼儿园呆几天。有熟人也好方便指导啊，我刚到幼儿园，孩子们的脸上照旧洋溢着暑假快乐的气息，见到我这个生疏人也不怎么害怕，也没有充满所谓的好奇，我简单的介绍了我自己，我也说明了原因，很快我们大家就相处的很愉快了，在笑声中迎来了开学第一节课，幼儿老师在上面讲的津津有味，孩子们也配合的相当默契，我也做在后面拿着本子听着老师的讲课，也参与了孩子们的互动，配合着孩子们完成老师布置的任务和完成课堂上简单的小游戏，因为我不够专业，不能从专业的目光评价这堂有意思的英语小课堂，但我坚信一点只要我大学努力四年，肯定会有很好的收获，课后我和小朋友在一起玩耍交流，舞蹈课上小朋友在老师的带着下跳起来一段很好很有乐趣又很逗人的舞蹈，他们邀请我一起参加进来，但我真的很为难，我不会什么舞蹈，我没什么艺术细胞。我只好委婉的回绝了，以后我肯定能行，肯定能参与到他们开展的各种活动中去，不管他们上什么课我不懂的一些原那么都会耐下心来向老师请教，终于到了第三天的那节盼望已久的英语课，我用我学到的知识给孩子们简单的上了一课，毕竟我上学期也参加了少儿英语师资的培训，并在培训中学到了好多好多有关的知识，也顺利参加了英语师资的考试，以前的自己完全放不开自己，然而这次竟然没有我的想象中那么差劲，课堂一开场我就给孩子们引入了一首英文歌，孩子们手舞足蹈的边唱边跳，这节课打算给孩子们教几个颜色的单词，我把精心准备好的教具贴在了黑板上，并在桌子上放了几个空瓶子，孩子们都很好奇上课拿空瓶子干什么，我适时的将准备好的颜料装在了空瓶里并加上白水，用水晃动那几个装满白水的空瓶，出现了神奇的颜色，孩子们都很惊讶，在愉快中学会了红色和绿色两个单词，这节课轻松的完毕了，到了吃饭的阶段我帮着老师们给小孩子们盛过饭，端过碗，有的小孩子特别淘气竟然把饭撒到了桌子上衣服上，我帮他们弄干净，有的小孩竟然在吃饭的时候说我要拉粑粑，我会带他们去卫生间，但让我烦恼的是有些小孩不会擦屁屁，我还要给他擦，说实话真的好累，但我仍然坚持，活动课的时候在室外看到有几个小孩子在练跆拳道，旁边还有老师指导着教着他们，突然一个小男孩看到了我的注意，和我打了招呼，很天真的`来了一句姐姐你会吗，我完全蒙了，会那么一丁点，在大学里参加过关于跆拳道的社团活动，我随意的打了几下，那几个小男孩竟然来了一句姐姐你好棒，你好帅，看着别人对我投来敬仰的目光，顿时开心极了，马上就到了第五天，我也该分开了，我给孩子们说了再见，我们在恋恋不舍中道别了。说实话在这段期间里我的表现并不是怎么的好，但我收获了属于自己的那一份快乐，也收获了一些经历。在此期间我遇到了许多困难，万事开头难啊，只要坚持就一定会成功。我以后要成为一名合格的幼儿老师，要成为一名合格职业道德的幼儿老师，除了有良好的教学经历外，最重要的是应具备良好的职业道德，我想做为一名幼儿老师应该不怕苦，不怕脏，要像孩子的父母一样的关心和保护他们。在见习期间我始终以主人翁的态度积极的帮助老师配合老师，我也不段的改良自己，并且通过自己的努力也有了明显的进步，经历让我初尝了身为一名幼儿老师的酸甜苦辣。总之老师是一个神圣的职业，要当一名好的老师也不容易。社会的不断进步，使幼儿园对进步幼师的要求也不断进步，学高为师，身正为范的内涵也在不断加深。这就要求我们要不断完善自己，准备全身心的投入将来的教育行列中。这次的社会理论活动为时很短，但让我体验到了好多，学习很幸福，赚钱很艰辛，也理解到了更多的教育幼儿的经历，理解了父母的辛苦，我要为他们分担，多谅解他们，以后用自己的才能报答他们，回报祖国，奉献自己的热血青春。幼儿园调查报告121、调查的目的:家庭是人生的第一环境,父母是孩子天然的老师，幼儿园家庭教育调查总结报告亲情的纽带,使家庭教育具有着学校教育、社会教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引导孩子形成正确的人生观、道德观,帮助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母应该尽好教育子女的责任与义务,当好孩子的首任老师。家庭教育是学校教育的根底。学校教育和家庭教育二者之间不能割裂开来,缺少那一个环节,都会对孩子产生不良的影响。因此,我想通过调查,研究有关家庭教育的一些问题,以便更有针对性指导家庭教育,使我们的下一代安康成长。2、调查的对象:此次调查的对象为长江委幼儿园的孩子,共发放情况调查表250份,回收有效问卷227份。调查对象中,离婚、丧偶、再婚及其他家庭占8.8%。被调查的家庭成员中,在党政机关、企事业单位有固定工作的约占82.83%,从事个体经营、及工人的约占39.91%。3、调查的方法:采取问卷调查。家长问卷形式问答为主,在关于对幼儿园教育有的意见建议方面,采用开放式征询。二、调查结果分析^p:(一)家庭的一般情况:1、从家庭的经济收入来看:由于我园是委属机关幼儿园,家长的家庭收入比拟稳定。以承受调查的227个核心家庭为例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其总数的45.3%;在1000~3000元之间的占其总数的75.5%;另外,许多孩子的家庭中还有老人资助，望子成龙是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人头地。他们都非常重视其子女的教育,稳定的经济收入为家长开展家教提供了一定的物质根底。2、从家长的学历及职业来看:父母亲的文化程度在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法。而父母亲的学历层次那么在一定程度上反映了文化程度的上下状况。调查说明,我园幼儿父