《散步》第二课时课件

语文部编版

七年级上册莫怀戚第二单元第6课散步第二课时新课导入上节课，我们一起梳理了课文内容，分析了人物形象，这节课让我们再次走进课文，让我们继续感悟人间真情，继续去体会那字里行间流淌的浓浓的爱，浓浓的亲情。学习目标1.了解作者的相关文学常识，积累文中的重点字词，整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题。

2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；体会细节描写的作用，领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。

3.多角度理解课文的思想感情，体悟人生选择与责任，培养尊老爱幼、珍惜亲情的思想感情。合作探究

请找出你喜欢的最妙的一个词，最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。（如生动的景物描写，贴切的修辞，特殊的句式，含义深刻的语句，精当的用词等）

请你用“我喜欢（词、句子、段），因为

”的句式说话。（小组讨论并展示）一、品读语言之美品亲情合作探究明确：景物描写，这句描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。1、景美

（1）.这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。品亲情合作探究明确：这句描绘了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了祖母理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。1、景美(2)她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。品亲情合作探究景物描写的作用

一、交代故事发生的时间、地点、场景，揭示作品的时代背景。二、渲染环境气氛，烘托人物心情。三、展示人物性格，人物周围的环境，能够展示一个人的身份、

气质、个性等。四、借景抒情，情景交融，抒发自己的感情。五、奠定感情基调，为下文作铺垫六、酝酿诗情画意，深化作品主题方法指导合作探究明确：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。由此可以明白，表现什么情态，就用什么样的语言。2、情美(1)母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。品亲情合作探究明确：比得真妙！从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。2、情美(2)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。品亲情合作探究（3）.我的母亲又熬过了一个严冬。明确：“熬”字写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，说明母亲度过这个冬天很不容易。同时也能反映出“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。2、情美品亲情合作探究

因为一切取决于“我”。文章告诉我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”“我”正好处在中间，上有老、下有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到中年人的责任重大。（4）.一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。为什么会感到“责任的重大”？2、情美品亲情合作探究“慢慢地”“稳稳地”表现了“我”和妻子对老人的尊敬，对孩子的爱护。（5）.我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

画线句则点明了文章的主旨。文中的“我”和妻子代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的大任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？品亲情合作探究1、大家发现没有，这篇文章什么句子比较多？（对称句）

这种对称的句式读起来有一种音乐美，大家找找看，找一找对称句。①我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；②我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。③前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！④我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。⑤我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。⑥我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。二、分析手法之美作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。品亲情合作探究2、让学生读自己找的对称句男生齐读：“我的母亲老了，”

女生齐读：“她早已习惯听从她强壮的儿子；”

男生齐读：“我的儿子还小，”

女生齐读：“他还习惯听从他高大的父亲；”

……品亲情合作探究师：母亲要走大路，大路平顺；（背）

生齐：我的儿子要走小路，走小路有意思。

师：我和母亲走在前面，（背）

生齐：我的妻子和儿子走在后面。

师：前面也是妈妈和儿子，（背）

生齐：后面也是妈妈和儿子。

师：我蹲下来，背起了母亲;

生齐：妻子也蹲下来，背起了儿子。

师：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;

生齐：儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

师：我背上的同她背上的加起来，

生齐：就是整个世界。3、师生共读品亲情合作探究三、说一说：通过文中散步这件事，你悟出了什么道理？

一家人互敬互爱、互相谦让；儿女对父母孝心的可贵；中年人在家庭中的特殊身份与担当；对生命的感慨；“人生无处不在选择”……亲情、爱、责任、生命……品亲情合作探究一位年轻的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚，年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，我也为您洗脚……”

我们都有一个幸福的家庭，它不仅在莫怀戚先生的家中，也在我们每个人的家中，每一个人的心中，只要你用心观察，亲情无处不在。请同学们联系自己的生活实际，谈谈自己家庭中的亲情故事。点击图片播放公益广告视频《妈妈洗脚》悟亲情合作探究1、在这激动人心的时刻，请你把心中的感动写下来。练习：家是

我是

。

家是遮风挡雨的荷叶，我是一朵幼嫩的红莲；家是温馨舒适的小巢，我是一只依归的小鸟；写亲情合作探究

“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

国家和谐了，就能国泰民安，家庭和谐了，就能家和万事兴，人类与自然和谐了，就能生活在优美的环境中，让我们为共建和谐的家园而努力吧！2、就让我们带着孝心、责任心齐读课文的最后一段。写亲情写作特色1．精心选材，以小见大。文章在选材上颇有特色，作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精心选材，以小见大。文章虽然只选取了一个三代同堂的家庭一次散步的小事，却表现了中华民族尊老爱幼的传统美德和中年人肩负重任的大主题。2．通过细节描写展示人物的思想感情。如写在散步中，“我”的母亲和儿子在走大路还是走小路的问题上发生分歧时，“我”经过思考决定走大路，而母亲又选择走小路的细节，就具体真切地表现了一个幸福家庭中各个成员之间互敬互爱的真情。文章主旨课文选取“散步”这个生活中的小片段，主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步的事情，生动地展现了一家四口祖孙三代互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。课堂检测1、下列句子中，加横线词语使用不正确的一项是（）A．经过反复推敲，他们终于找到了消除双方分歧的一套方案。B．我们的班主任老师思想工作得法，同学们都很信服她。C．洪水来了，在这千钧一发，刻不容缓之际，他挺身而出冲在最前面。D．她长得漂亮，性格还温柔恬静，真可谓各得其所，人见人夸。D【解析】“各得其所”的意思是每一个人或事物都得到合适的安顿。用来形容长相、性格不恰当。课堂检测2、班里开展“感恩父母”的语文综合性学习活动，请你按要求完成第(1)～(2)题。（1）．请你为本次活动设计一条简洁、富有感染力的宣传语。

______________________________________________________________________________示例：百善孝为先

慈母手中线，游子身上衣课堂检测（2）．本次活动的最后一个环节是“行动回报父母”，请你向同学们提出两条建议并说明理由。 ①____________________________________________________________________________ ②___________________________________________________________________________________________________________________自己能做的事自己做。理由：能减轻父母的一些负担，让父母少一份操心；记住父母的生日，给父母一份生日礼物。理由：能让父母感受到儿女的孝心，让父母多一份舒心。课堂检测3、仿照画波浪线的句子，在横线上续写一个句子，使之构成排比。孝心是一句温馨的话语，轻抚父母疲惫的心灵；____________________________，_____________________；___________________________，_____________________；孝心是一首悠扬的小曲，舒缓父母无言的痛楚。孝心是一缕和煦的阳光温暖父母沧桑的灵魂孝心是一场轻柔的春雨滋润父母干涸的心田课堂检测4、请谈谈你对文章中的“我感到了责任的重大”的理解。①表层含义：母亲要走大路，儿子要走小路，祖孙二人发生了分歧，等“我”定夺，“我”的处理，决定着一家人散