四年级下册数学《用字母表示数》说课稿

四年级下册数学《用字母表示数》优异讲课稿四年级下册数学《用字母表示数》优异讲课稿四年级下册数学《用字母表示数》优异讲课稿四年级下册数学《用字母表示数》优异讲课稿讲课内容:义务教育课程标准实验教材四年级下册《认识方程》第1课时《用字母表示数》。一、说教材剖析教课内容：本节课是四年级《认识方程》的第一课时《用字母表数》。因为学生由详细的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞腾。关于他们来说是很抽象的、显得较乏味的，并且用字母表示数有很多知识和规则与本来的认识和习惯不一样，而这些知识和规律又是认识方程的主要基础。用字母表示数这一内容，看似浅易，平庸，但它是由详细的数和运算符号构成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞腾。所以，我建立了以下的教课目的：知识技术目标：①借助生活中的实例，领会用字母表示数的必需性和重要性。②在详细的情境中能利用字母表示数进行表达和沟通。过程方法目标：①在研究现实世界数目关系的过程中，体验用字母表示数的简洁性。②培育学生的数学意识，浸透归纳猜想、数形联合等数学思想方法。感情态度目标：①学生在自主研究、合作沟通中获取成功的体验。②在合作学习及互相沟通中，培育学生的团结协作的精神。教课要点、难点：要点是理解字母表示数的意义。难点是研究规律，并用字母表示一般规律的过程。二、说教课方法“教无定法”，只有方法适当，才会有效。依据本课教课内容的特色和学生思想活动的特色，我采纳了情形教课法和讲练联合的教课方法。三、说学生学法第一教师创建优异的环境，指引学生从喜爱的、已知的、熟习的生活内容下手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中成立字母就在生活中，就在我们身旁，再经过一系列活动，学生合作沟通、自主研究进一步认识了字母能够表示数，含有字母的式子既能够表示数目关系，也能够表示数目。再经过各样联系将其转变为解决问题的策略，发掘不一样层次学生的不一样能力，进而达到培育学生发掘问题能力、沟通能力和解决问题的能力。四、说教课活动（一）激发兴趣，引入课题。、屏幕出示一条新闻。1）你发现了哪些新的表达方式？2）依据以上信息和你的生活经验，你以为字母能够表示什么？3）引入课题。企图：用一条新闻引入新课，能很快地惹起学生的兴趣，并且重新闻中感觉到字母与生活的联系，会激发学生的研究欲念。、察看魔盒，发现规律。1）（出示魔盒）你发现了什么？同桌互说进、出的数字。2）师：你们能想方法将你发现的规律表示出来吗？3）学生自学书上86页的简易写法。企图：从找规律下手，让学生亲自领会用字母表示数的简洁性和必需性，并重申表示的规范性，让学生既能从实验中获取数学规律，又要掌握数学表示的严实性。（二）畅想年纪，主动研究、提出问题，感悟新知：1）师生交朋友并让学生疏别供给自己的年纪。采纳一个学生供给的数据进行以下的学习。2）师供给信息：老师比你们大____岁。3）让学生计算当他几岁时，那年迈师多少岁？4）指引：可否用一个式子归纳出同学们的全部算式？5）提示：假如你们的年纪为a岁，那么老师的年纪是多少岁呢？6）拓展：当老师m岁时，请你用含有字母的式子表示自己的年纪。（7）议论：字母在这里的取值范围。企图：从实质出发，以小学中的算术为基础，经过活动，让学生初步领会用字母表示数的方法及字母所代表的数值范围。、试试练习，亲自体验运用字母的优胜性。、儿歌激趣，持续研究（1）大家学得可真好，老师送给你们一首儿歌：“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，”你能持续往下说吗？这首歌能唱完吗？2）你能用一句话结束这首儿歌吗？先同桌沟通。3）学生报告自己的想法。企图：从儿歌下手，学生感觉比较和蔼，也降低了学生对字母表示数的难度与知识间的连接，并培育了学生的察看问题、剖析问题、解决问题的能力。（三）智力大比拼闯关游戏（课件展现闯关内容）企图：经过闯三关游戏，让学生进一步理解用字母表示数的方法与格式，由浅入深，加深知识的应用，让学生在活动中领会到知识学习后成功的愉悦感与成就感，加强学生的学习兴趣。（四）学生举例，加深理解。师：你能举出我们生活顶用字母来表示的例子吗？（学生互相沟通课前收集的资料）企图：联合实质，让学生领会用字母表示的简洁性,加深印象与知识的应用。（五）讲堂总结，放眼生活、评评我自己（课件出示）：假如让你用以上三个字母来评论你自己这节课的学习状况，你会用哪个字母？为何？、师进行总结，放眼生活。（六）生活拓展（课件出示）：展望身高。五、设计企图：用字母表示数这一内容，它是由详细的数和运算符号构成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞腾。其整个教课过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。所以，在本节课的设计中为表现课改