2023高考英语复习策略与方法

2023高考英语复习策略与方法英语是高考中的一门重要科目，我们在进行高考英语科目复习的时候，应当要有一些复习策略。下面是我为大家整理的关于2023高考英语复习策略与方法，欢迎大家来阅读。

2023高考英语复习策略与方法（篇1）

一、选择复习的最佳载体

目前，就学校的教学方案来看，仍旧偏重于基础学问的复习以及后期的车轮式模拟训练，几乎全部老师到高二后期都开头摒弃书本利用各类教辅资料来进行复习，由于大家都认为教辅资料能够更清楚和更精确     的提出各单元的学问点，也能够针对高考各类题型赐予强化练习，但我们却忽视了一个问题，我们的教材题材，体裁多样，篇幅较大，难度相宜，是经过专家细心选择的材料。语言地道，其可用性高，因此，大可不必舍近求远，且市面上资料繁多，其中不乏滥竽充数者，有的甚至错误百出。但是，老师很有必要从报刊如《21世纪英文》、《ChinaDaily》、等方面选一些有关热门题的材料让同学阅读，以激发阅读爱好和愿望，同时也可以作为素材培育同学的阅读力量，积累相关的词汇，要知道，在语篇环境下产生的词汇记忆才是最有效的。

当然，在我们处理文章的时候，老师也要有所取舍，没有必要每一课都重点讲，要选取一些精读和泛读的文章，处理精读材料所花时间要长一些，要求同学透彻理解课文，了解文章的写作和修辞上的特点，批判地分析的观点，写作目的等，还要求弄通每一个词在特定语境中的准切含义以及弄懂每个句子的句子结构。并完成和课文内容相关的写作练习。对于注读材料的要求只定位在课文理解及获得阅读技巧的层面上。不管是精读还是泛读，均要达到获得阅读技巧之目的。要使同学形成良好的阅读习惯，学会以句为单位读，以意群读，克服逐字读、出声读、教导读的坏习惯等。要学会以不同的方式读，如寻读、跳读，研读、品读、粗读、扫读等，既培育阅读速度，又提高猎取信息的精确     性。还要学会概括文章大意，查找主题句等，并学会依据课文表层信息推出文章深层含义和依据上下文猜想词义。

二、明确各项复习的最终目的

使用教材为载体的复习最终目的应当是语言学问的归纳和详细语境中的运用，以及培育同学的写作力量。要达到这个目的，就要用全新的视角，把课文进行归类重组，比如我们可以把教材里全部的阅读文章体裁来分板块复习。这样，同学可以弄清同类型文体的写作特点和语言特色，抓住其共性的东西，进而进行这一体裁的写作训练。由于高考写作要求的提高，在训练时，尤其要留意各种体裁文章的谋篇布局，规律连接，语篇联系等方面力量的刻意培育，促进同学写作力量的提高。

三、重视基础语法和词汇学问的把握和运用

今后高考在词汇上比以前增加了许多，这些我们的考生都有深切的体会。词汇复习也可以贯穿在我们的教材处理的过程中，在有效的语境中处理词汇，但要留意把握词汇学习的深度和广度，留意常用词的各种搭配和意义以及易混淆的词的辨析，要特殊留意那些用法多、词义多，搭配力量极强的常用词汇。在复习词汇时，要引导同学学会自我总结，通过自我总结，同学主动取得学问的精华，并转化为适合自己需要的东西。擅长归纳中学教材中常用词汇的基本用法及相关学问点的异同。归纳复习之后，要做针对性训练，以提高实际运用英语的力量。语法方面虽然不提倡搞语法学习，但是我们每年的高考题中都明确体现了语法的重要性。

语法复习应从整体上把握语法规章，构建语法体系，重视对基础语法学问的把握，切忌在一些较偏较难的语法项目上过分用力。应着重抓一些基础基本的东西。通过详细的语境进行教学和训练。例如虚拟语气是一个抽象而又必考的点，在《考试说明》上做了明确的要求。我们就要通过一些详细的场景假设、实例分析去关心同学理解。学问网络化是我们一轮复习的一个目的，构建学问的网络化必需建立在基础学问坚固把握的基础之上的。我们一轮复习的最终阶段让同学形成一个语法网络、基础学问网络。

四、转变训练方式、提高同学的综合解题力量

转变训练方式是提高同学综合力量的一项关键性措施。进入高三第一轮复习，我们转变过去的单一性训练为多种训练，即把语法的单项训练、课文学问的训练，综合训练、适应性训练、讲评有机地结合起来，通过问答、推断正误、改错、选择答案、汉译英、背颂课文、写作和阅读理解等方式，培育同学的观看、思维、想象、推平推断和记忆力量，从而有效地提高了同学的分析问题和解决问题的力量。要在把握英语基础学问的基础上，全面地提高听、说、读、写力量。而英语力量只有通过实践和交际，才能得到提高。练能生巧。但要精选精练，精选那些设计严密、针对性强的练习题。通过练习，准时发觉问题和解决问题，提高分析力量，有效地提高英语力量。

总之、高三英语学科的复习一直是时间紧，任务重，老师们反映复习进度较慢，同学的接受力量较差，讲了记不住等等问题。这要求我们统筹支配，科学地方案，运用恰当有效的复习方法，静下心来仔细讨论，正确处理好课本、考试说明、练习题、模拟题和高考题之间的关系。踏踏实实夯实学问基础和力量基础，加强对学科学问基础和力量达标状况的监控，增加复习的针对性，确保每一轮复习卓有成效。通过各种理论上的学习和指导，加上我们平常的总结和归纳，我相信我们的高考复习更详细、更实效。

2023高考英语复习策略与方法（篇2）

1.守住“阅读”，促进综合潜力提升。坚持学问与潜力同步进行，在复习基础学问过程中依旧要关注同学语言运用潜力的进展，既要突显学问网络的构建，透过归纳使同学的学问系统化，促进同学迁移潜力的进展，更要活化同学所学学问，使同学能在不同的情境中运用所学学问。在整个复习过程中始终把“阅读”潜力放在重要的位置，以其来丰富同学的背景学问，带动其它潜力的进展。

2.仔细“选题”，把好同学训练的质量关。各位老师把好习题的质量关，这是提高练习效率的前提条件。以最近5年各地高考试题与模拟试题为主，让同学在应试潜力训练的过程中加强对高中阶段所学语言学问的巩固，提高同学的应试技能。在高三最终复习阶段，时间很有限。我们反对题海战术，反对无选取地做超多重复的机械练习题;提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。同学透过练习准时发觉问题和解决问题，提高辨别潜力，增加学问的理解和记忆，提高语言运用潜力，把握解题技巧。老师在讲评练习时。不要只求答案，要进行多角度设问，使同学既要知其然，更要知其所以然，要透过典型试题分析，培育同学举一反三、触类旁通的潜力。

3.准时“反馈”，强化同学复习的成就感。在复习的过程中要注意同学非智力因素的作用，准时进行训练效果的反馈，对于每个同学在复习过程中所表现出的专心态度，专心的付出，点滴的进步都赐予表扬与鼓舞，使枯燥的复习布满活力与人情味，强化同学复习的成就感，提高学习的质量。

4.以“实践”为途径，促进潜力转化。此刻的高考越来越淡化单纯的语法学问考查，而是突出强调考查运用英语的潜力。既然高考是以考核听、读、写潜力为主，那么这些潜力的培育只能靠不断地练习，在实践中使同学诸方面的潜力逐步提高。课堂时间究竟有限，老师就应处理好讲和练的关系。假如老师在课堂上的讲解时间过多，就必定挤占同学用于语言实践的时间。

5.以“科学”出效益，在高三英语教学过程中始终坚持的三个原则，

A.渗透“三维目标”的原则。即始终关注“学问与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的落实与达成。

B.坚持“同学主体”的原则，少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;同学会的不讲，同学能自己解决的不讲，估量讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础学问题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。

C.坚持抓“主要冲突”的原则。始终把同学的词汇积累与阅读的限时理解潜力放在最重要的位置。透过单词轮回记忆和长期的阅读训练，帮忙同学拓展词汇量，拓宽学问面，重点提高主旨概括，打算推理和长句的分析与理解潜力。

2023高考英语复习策略与方法（篇3）

一、明确复习目的，理清思路

无论做什么事首先要明确目的。高考英语试题在重视英语基础学问的同时，构成了以篇章阅读为主体的试题布局，突出对语言运用潜力的考查。高三复习的最终目的是提高同学的语言运用潜力，但学问是潜力的基础，对潜力的测试必定要结合对学问的测试，这是对同学多年系统化的、积累的、活化的学问的测试：超多的学问考查透过潜力测试得以实现，娴熟把握英语基础学问正是为进展英语运用潜力做预备。

例如在做“阅读理解”时，假如同学复习时没有娴熟把握英语基础学问，就理解不了解构简单的句子，看不懂篇章资料，这又如何能正确地解答试题呢同样，做“书面表达”试题时，假如没有务必量的词汇学问和语法学问，就谈不上正确的英语表达，怎样可能写出通顺的英语短文

然而，高三复习不应是对已学学问的简洁重复和强化，而是一个再学习、再熟悉、提高理解潜力和运用潜力的过程，在短暂的高考复习中就应兼顾语言学问的把握和语言潜力的培育。

复习学问是为了运用学问，而网络化的学问更便于运用和有利于学科潜力的培育。同学只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有期望把学问构成网络。这对其实现学问向潜力的迁移有重要的影响，有利于实际运用潜力的提高，并在应考中运用自如。

二、教学与复习进度支配

第一阶段：新课教学阶段，四个半月(7月中旬-12月下旬)

资料：高三全一册，共16个单元。

时间：7月16日-8月中旬完成1-4单元，

9月1日-10月中旬完成5-10单元，

10月中旬-12月下旬完成11-16单元，迎接县期末考试

要求：结合课本资料，穿插进行听力、阅读、写作的训练，并支配每月一次综合测试。

其次阶段：系统复习阶段，四个月(12月下旬-3月下旬)

资料：高中课本复习和语法专题复习。

时间：12月下旬-2月中旬，完成高一课本的复习;

2月中旬-3月下旬，完成高二、高三课本的复习。

要求：以词汇、句型、语篇、语法归类复习为主。语法资料包括：句子种类、词类、定语(宾语、同位语、主语)从句、状语从句、非谓语、主谓全都、时态、语态、倒装、省略、虚拟语气、it(形式主语、形式宾语)的用法等。

要遵循语言学习规律，把握先进的教学理念，构成科学的教学方法：

1、“死”去“活”来。死的东西记多了，就能活学活用了。

2、夯实基础。在高三复习教学中，老师应确立狠抓基础的教学思想，采纳听写、甚至单词填空、造句、翻译、句型转换、阅读、写作等不同方法，对英语的基础词汇和语法资料进行逐一突破，不留疑点。

3、循序渐进。学习本身就是一个循序渐进、逐步提高的过程，老师务必遵循这一规律，对整体教学资料和单个教学项目都要根据从易到难的挨次来组织教学，并且关注学问与学问之间的内在联系，使同学举一反三、触类旁通的潜力得到逐步提高。

4、因材施教。对不同的同学提出不同的要求，要使班级学习气氛更加深厚，构成良性互动。

5、精讲精练。同时在教学中应共性重视学法指导和良好学习习惯的养成。

第三阶段：综合语用潜力提升阶段，两个月(4月-5月底)

资料：题型专题复习、查漏补缺;综合训练。

时间：4月初-4月底，完成题型(六个)专题复习，查漏补缺;

4月下旬-高考，综合训练及信息处理、模拟考试

强化高考题型训练，把握科学解题技巧。

1、老师方面：要将听力、完形填空、阅读理解、短文改错、书面表达等专题进行交替教学，选题要有典型性、针对性，教学过程重在答题方法及技巧的点拨。

2、同学方面，要适时地查漏补缺，建立错题集。

3、准时的教与学的反思。

要求：1、注意语篇，体会内涵，切忌熟视无睹。语篇是高考试卷中的重头戏，在教学中不仅仅仅要扩高校生的学问储备、拓宽学问视野、提高阅读速度，而且要提高同学的抽象概括、推理打算、精确     做答的应试潜力，还要留意语篇中的文化内涵。高考常将熟词生用，我们在复习时也要学以致用、学用结合，切不行“纸上谈兵”，更不能“走马观花”，对常用词汇的内涵视而不见。

2、精读巧练，多管齐下，收事半功倍之效果。

高考英语复习教学应做到“精”字当头，多管齐下，精选材料，抓住课堂，坚持以学问体系为基础，以多听多记、精读巧练为途径，以注意应用、提高潜力为抓手，从战略的角度统筹考试大纲和学问体系，避开走“费时多、收效低”的弯路。

三、夯实双基，构建学问网络，进展潜力

近年来高考英语试题渐渐侧重于语言潜力的考查，对语言学问的直接考查相对地削减了。在高考总复习中，首先就应花大力气去巩固各项基础学问，同时要透过不断的语言练习，把握务必的技巧，这是高考取得优良成果的根本前提。在此基础上，再透过科学系统的训练，进展潜力，就会受到事半功倍的效果。

第一，要在老师的帮忙下构建学问网络。

在老师的帮忙下，在仔细学习和讨论《大纲》以及《考试说明》的基础上，根据学问的内在联系，将其要点进行分类整理，资料包括词汇、句型、语法、交际用语、篇章结构等方面从而使六年所学的零散的、孤立的学问有机地结合起来，使已学学问网络化，构成一个完整的学问体系，从而摸索出带有规律性的东西。

其次，要加强词汇、短语的记忆。

要避开单纯地死记硬背，应擅长查找词汇、短语之间的联系，应留意结合语境，在理解的基础上熟记典型例句和常用搭配，总结规律，并依据自己的记忆特点，选取科学的记忆方法。记忆单词应和阅读结合起来，把单词融入句子中和语境中，利用上下文来帮忙记忆。

如复习suggest立即想到suggestdoing结构，suggestthatsb(should)dosth.结构，以及它表示“示意”“启发”“使人想起”等好处时的用法。复习动词，一要记住其惯用法，二要记住由它们构成的词组或短语。例如复习动词give要联想到givein，giveup，giveaway，giveoff，giveback等短语的好处区分和详细用法。

第三，要有针对性地加强运用练习。

透过结合高考考点进行针对性训练，在很短的时间内复习完全部的语言学问，提高复习效率，以便有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读等专项潜力训练和模拟训练，避开在复习课本学问和培育潜力之间顾此失彼。在此基础上，在透过科学系统的训练，前面提高英语交际潜力，从而收到事半功倍的效果。

第四，要以教材和考纲为依据，系统把握教材资料，过好语言基础学问关，要特比重视词汇的把握，大纲和考纲所列基本词汇要做到音、形、义和基本用法的落实。

同时，词汇把握不要局限在教材和大纲之内，平常报刊资料泛读中要加强对社会生活常用词汇和热点词汇的了解和积累，近年高考的完形填空和阅读理解当中就消失了不少中同学阅读的英文报刊上频频消失的新奇词，造成理解的障碍。基础语法复习要理清基本线索，突出重点。比如动词的时态、语态、情态和非谓语形式以及从句等重要的词法、句法资料要把握好。复习中切忌钻牛角尖，去做超多偏题怪题。要培育娴熟把握正确的遣词造句潜力、组句成文的潜力和运用语言学问解决问题的潜力，培育对英语语法学问的识记、理解以及词汇学问在语境中的辨析和敏捷运用的潜力。

第五，要以实践原则指导高考复习，促进潜力转化。

在高考复习阶段，有的同学英语基础不错，可实际运用英语的潜力就是不强，其缘由在于同学缺乏语言实践。语言的特点就是实践性和交际性，学问的把握和语言潜力的构成只有靠超多的语言实践。多实践练习，则熟能生巧，潜力就会自然提高。此刻的高考越来越突出强调考察运用英语的潜力。

既然高考是以考核听、读、写潜力为主，那么这些潜力的培育只能靠不断地练习，在实践中使诸方面的潜力逐步提高。语言实践的途径有很多，如听、说、读、写、背等。课堂时间究竟有限，同学就应筹备足够的时间去消化和巩固所学资料，进行朗读、背诵、模拟练习、交际运用等多种形式的语言实践活动。只有这样，才能在高考中驾轻就熟，立于不败之地。

2023高考英语复习策略与方法（篇4）

一、思想和熟悉方面

进入二轮复习，意味着到了决战高考的冲刺期。但是有的同学英语却消失学习和复习效率停滞不前，对学过的学问感觉模糊，成果忽高忽低或难有较大提高，有的老师称这为“高原现象”。针对这些同学要关心他们制订相应的应对策略，多个别交谈，鼓舞他们要布满自信和毅力，尽快突破高原期，迎接“柳暗花明”的到来。还有一部分同学则抱着破罐破摔的想法，对英语失去了信念。对此，我们应实行适时激励的方法，关心同学建立自信和毅力。作为老师，要运通过各种试鼓舞同学，让他们时时刻刻感觉到老师对我还抱有盼望，我不能放弃。在课堂上，老师要准时了解学情，从整体到个体都要有所关注。作为家长，自身要调整好心态。备考期间，家长的心情要稳定，不要过于唠叨，应当让孩子适当放松一下。

二、学问和力量方面

在这一阶段，我们的复习方案主要围绕一条主线、两条辅线绽开。阶段前期的“一条主线”是大量的专题训练,“两条辅线”是基础学问的强化和仿真模拟训练。阶段后期的“一条主线”是大量的仿真模拟训练，“两条辅线”是语法复习和基础学问的强化。围绕这条线．我们要指导同学做到：

1．突破基础词汇关，培育词汇活用力量

词汇是英语学习中最基本的元素，是学好英语的基础。所以，在英语复习过程中，我们对单词的记忆和学习要始终常抓不懈。在第一轮基础学问复习时，我们依据课本单元模块强化单词默写和学习；而在其次轮复习中，指导同学科学地记忆单词仍是重中之重。我们要求同学依据《考试大纲》中的词汇表，坚持每天复习单词，在两个月内至少进行两轮记忆，并强调复习记忆实词(即动词、名词、形容词和副词)及其用法。巧妇难为无米之炊，词汇量的大小直接影响到做题质量的凹凸、对文章的理解程度以及做题速度的快慢。

2．强化专题复习、优化专题复习的模式

首先，讨论探讨高考试题，并划分成专题模块，总结出解题技巧与方法以提高教学效果。

其次在每一专题复习开头之时，我们先把近几年的有关高考题展现给同学。复习资料中也有，要求每一位同学以“实战状态”进行自测，然后公布答案，讲评。分析考纲考点，使同学明确自己当前的基础水平，明确该专题的复习目标，并且确定个体同学的训练重点。

再次，结合细心选择的训练题进行专题复习训练。做足够数量的题，精讲精练，重在激活旧知，再塑力量。在训练中，充分发挥同学的才智和主体参加意识，师生共同总结解题的技巧、方法和规律。灌输给同学“只有会思索的同学，才是胜利的同学”的理念，不断反馈复习效果，调控复习进程。

最终，老师依据复习状况，进行“过关检测”，检查该专题的复习效果。依据检测状况，分析班级整体与个体同学已经形成和目前达到的知能水平，打算是否连续进行强化训练。务必把“过关检测”落到实处。专题复习中需要特殊提出的是：必需做到讲练结合，不练不讲，讲过必练。

3.支配综合训练

除了学校支配的考试以外，我们每周再做一套综合模拟题。训练同学的应试技巧和考试力量。要留意收集各地的高考信息和模拟试题，经过精选精编，努力提高质量和针对性。评讲试卷要突出重点、难点、常错点，解决同学存在的问题。从而增加同学的自信念，强化应试技能，最终提高应试力量。

4．适时进行查漏补缺

在二轮复习中要加大查漏补缺的力度，对同学的要求是：将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补学问漏洞，进行强化记忆和训练。不要注意记多少题，重要的是让同学记住老师对这些题的分析，到考试前再回顾、反思、比较、消化，以期达到遇到同类试题不再出错的目的。

三、专题训练方面

1.听力训练复习方法

听力和阅读的最大不同之处在于阅读时有不清晰的地方，你可以回头再读一遍。而听力则不能，一旦没有听懂要立即放弃，预备下一道题，否则会影响对下一句甚至整个一段的理解。要充分利用听材料前的几秒钟，先把选择题扫瞄一遍，快速辨认选项之间的差异，带着预知的信息用心地、有针对性地听。假如选项中消失的是数字，同学们就应关注对话中的数字，适当地做点笔记。另外应把平常的听力训练和朗读结合起来，要熟识所学过的词语习语和常用句型；留意语言中的连读、英音和美音的差异。每天都要坚持做一点听力训练，要利用一切可利用的资源练习听力。我们学校统一支配每周三次晚自习之前的听力(18:15-18：35)，再加上周测的听力，每周有四次听力训练，由广播统一播放，同时上课适当进行听力精听训练。

2.完形填空复习方法

（1）注意英语基础学问和综合运用语言的力量，其中包括识词力量、阅读及理解力量、规律推理和推断力量的训练和提高。多训练和提高独立分析、对比取舍及敏捷处理问题的力量，要坚持定时训练和提高从全文角度甚至逾越句子通篇理解文章选择正确答案的力量。

(2)应当留意词组、习语和句型的积累、同义词的辨析。

(3)同学在做完形填空题时要先快后慢，先易后难，利用排解法等答题技巧,选项时肯定要瞻前顾后，充分利用前后的示意信息，最终还要通读，看是否有前后冲突或表达不够完善之处。

3.阅读理解复习方法

(1)快速阅读，整体理解，积累词汇。

(2)熟识各类体裁和题材的文章结构和支配及其解题技巧，如记叙文、夹叙夹议、谈论文、说明文。提高对篇章整体结构的理解和推断，学会站在角度把握文章的脉络等；多做定时练习。

(3)提高阅读技巧和解题技巧，如阅读理解的四种基本题型、常见的设题手法。阅读题主要包括四个方面，即事实细节、概括中心、推理推断和猜想词义。

(4)训练快速阅读的力量，提高带着问题快速搜寻信息，依据上下文提示进行规律推断的力量。多读一些原汁原味的文章，通过广泛涉猎，培育英语语感，提高对词、句、篇的理解速度和精确     度。

(5)老师在平常授课时要常常给同学灌输英语国家的风土人情，历史文化，以及人们的思维模式。语言是活的，是有意境的，它不仅仅是词的堆砌和死记语法条例就能敏捷把握的。完型、阅读中的文化背景的体现是显而易见的，它贯穿在英语学习的始终。这就要求老师不但要留意对两国文化的积累而且要把它带入课堂使语言活起来，要增加自我学问的厚度、高度和深度。

4．短文改错复习方法

查找短文改错题的规律，短文改错题的主要规律有三：第一，多词；其次，缺词；第三，错词。多词常为重复或表达不当，缺词多为句子成分残缺，或固定搭配不完整。此外，虚词的遗漏(如冠词、连词、不定式符号或助动词等)也是常考点。错词主要消失在词法、词义、句式结构、固定搭配或行文规律方面，其中又以词法错误最为普遍。这些错误常涉及到以下几个方面：①名词、代词的数和格；②主谓全都；③形容词或副词的用法；④冠词、介词或连词的应用；⑤动词的时态和语态及动词与介词的搭配；⑥非谓语动词的用法；⑦关系代(副)词的比较；⑧上下文规律错误。

5．语法填空复习方法

此题型重在考查词汇学问，考生需敏捷运用词汇、语法学问来推断各空白处应填写的内容。加大对同学的训练力度，让他们了解这个新增题型的特点，总结规律，把握命题方向，同时培育他们做题的大局观并提高他们的敏捷的语言综合运用力量。

6．书面表达复习方法

(1)要背、要写、要改、要问。同学要背各种文体的范文，写各种各样的文体，写了以后要按老师的意见仔细去改。首先把文章改得文理通畅，基本无误；再加以修饰，用上强调，倒装，平行结构，从句；用上名言警句，呼应，中心句，用上过渡，用上共性化的语言。不明白的句子用法要敢于向老师、同学请教。

(2)写好英语简洁句。要熟识英语的五个基本句型，it句型和therebe结构。每周应坚持写小作文，完成后自己先逐行改错，然后进行较高层次的整合训练，也可与同学交换进行批改。

(3)考生要重视写作的积累和模拟。背诵一些高级词汇、短语和句式是快速提升作文的有效途径。背范文在最终冲刺阶段对作文很有效，基础差的同学可以利用范文中的句子写作，基础好的同学可以利用范文中的关联词和一些复合句提高自己作文的得分档次。

2023高考英语复习策略与方法（篇5）

一、把握一个基本原则

坚持“重视基础突出语篇、强调应用、注意实际”的原则，以课本为依托，以《新课程标准》和《考试说明》为依据，循序渐进，知能并重，全面提高以听、读和写为重点，侧重阅读潜力的英语综合运用潜力。以语言运用潜力为主导，重视对学问与技能、情感与态度、价值观及综合人文素养等多维目标的引导，把握语言学习的本质，适应素养训练的要求。一个中心（阅读），两个基本点（学问和技能），二轮次复习，四线并进（听力、阅读、写作、语法词汇）。

二、指导思想和目标

制定正确的指导思想是搞好高三英语复习的前提。我们把高三英语复习的指导思想定为：把握英语教学规律，仔细学习和讨论《新课程标准》和近三年全国和安徽《考试说明》和高考试题，深刻领悟双纲精神，明确高考要求，以《考试说明》为依据，以巩固和落实基础学问为中心，以培育听力和读写潜力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读潜力培育为主线，突破词汇学习，以“同学自学为主，老师讲解为辅”为方法，仔细组织好高三英语（复习)教学，努力提高平均分和上线人数。力争全县各校高考有效率在各自校内层次中排行靠前。

三、主要措施

1.转变观念，提高素养

（1）树立正确的英语教材观。

新英语教材有很大的局限性，语言输入的材料杂乱，仅限于现有的教材教学是不能适应现行高考要求的。生活多广，语言应多广，要增加同学接近原著的机会，巩固和扩高校生的词汇量，以外研版教材为主，以其他版本的教材和自编自选的教材为辅，加大语言材料的输入量，拓宽语言材料的输入渠道，确保足够的语言阅历的积累。没有输入，就没有输出，输入量（听的材料和阅读的材料）要大于输出量（说和写）。对现行教材和语言材料要细心选取，删除重复和不必要的，增加贴合语言规律的材料，并且要准时供应、不间断。

老师教学要加深对教材的熟悉和理解，敏捷地对教材进行取舍和运用。老师要充分熟悉到教材只是一种载体，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材来全面培育同学的听说读写译的潜力，使同学能敏捷运用这门语言。

（2）树立“四为主”意识。

部分老师教学思想落后，导致教学成果徘徊不前，甚至远远落后于兄弟班级和校内。没有思想，就没有行动；没有正确和先进的思想，就没有正确的行动，甚至造成严峻的失误。我们要有剧烈的“四为主”意识，即：老师为主导，同学为主体，训练为主线，思维为主攻。不仅仅仅要思索教什么、怎样教，而且更要讨论同学怎样学，如何调动同学的专心性，培育同学学习英语的爱好和良好习惯。共性要把同学的主体地位落到实处。在备课、课堂、作业布置和批改、课余辅导、命题和阅卷各个环节以及材料选取中都要充分思索大部分同学的实际。依据不同的教学（复习）资料、不同的教学（复习）阶段，制订不同的教法和学法，依据教情和学情进行教学。语言主要不是老师教会的，而是同学学会的，语言潜力不是老师教出来的，而是同学练出来的。依据复习阶段，组织高三英语老师进行一轮研讨、二轮研讨和高三后期复习研讨，下发全县各阶段复习意见，统一老师的思想，指导各校的复习教学。老师务必重新深化学习《英语课程标准》〉，更新训练教学理念，推动素养训练，使语言学习的过程成为同学构成专心的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨国文化意识、构成自主学习潜力、进展综合语言运用潜力的过程。

（3）抓好青年老师培育工作。

进行学案教学、搞好群众备课和听评课是培育年青老师使其快速成长的有效措施。每单元确定主讲人，其他老师专心参加争论，人人发言。主讲人上公开课，评课主要是找缺点提推举，讨论教法、学法，老师之间常常沟通与沟通，促进青年老师快速成长和学科组全体老师水平的提高。备课组成员团结协作，相互帮忙。充分发挥备课组长的模范带头作用，要勇挑提高本学科高考成果和为校内培育青年老师的重担。青年老师要全身心地投入到教学中来，加快自己的成长。

（4）树立较强的上进意识。

高三英语教学对于老师素养的要求更高，高三老师应坚持不懈地，多渠道多方位地提高自身的职业道德素养和业务素养。备课组长要加强自己的组织潜力、调控潜力、树立剧烈的质量意识和职责意识，把好关、定好向。全部老师做到教学与时俱进。良好的合作关系是搞好工作的前提，我们要有良好的合作意识，搞好老师和同学之间、备课组老师之间、备课组与班级组之间的关系，这是复习胜利的重要因素。高三老师还需要有讨论意识，有些老师只顾埋头拉车不顾抬头看路，倾向于做超多的练习，然后进行讲解，其余的漠不关怀。