人音版初中音乐教材分析

人音版学校音乐教材分析一、课标理念

在?试验通讯?第一期上刊登的金亚文老师的一篇文章，对音乐课程理的阐述特别值得学习，现将有关内容摘录，供老师们学习探讨。

新课标强调“人本位〞的课程观，对人的关注，对同学开展的关注，是?标准?的根本精神之一。如?标准?在“课程性质〞定位上所表述：“对音乐的感悟、表现和制造，是人类根本素养和力量的一种反映。〞因而，音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是根底教育阶段的一门必修课。?标准?所阐述的10个根本理念，更是从“以人为本〞的观念动身，在不同的侧面上，均表达出鲜亮的人文精神：

培育同学美妙情操和健全人格以音乐审美为核心；

开展同学音乐爱好终生享受音乐以爱好爱好为动力；

是每一个同学音乐潜能得到开发并从音乐中受益面对全体同学；

让每一个同学运用自己独特的方式学习音乐留意共性开展；

增加同学表现音乐的自信念重视音乐实践；

培育同学的创作意识和想象力鼓舞音乐制造；

开阔同学的音乐文化视野提倡学科综合；

增进同学爱国主义情怀弘扬民族音族音乐；

使同学树立公平的多元文化价值观理解多元文化；

让同学形成健康的心理承受力量完善评价机制。

因此，可以认为：新课程带给音乐教学最根本的变化将是同学音乐学习方式的变化。这一点，也正是音乐课程所追求的主要目标之一。然而，要是学这样的目标，音乐教材呈现方式和音乐老师教学行为的转变是必需，而且至关重要。

二、教学特点：

在正确理解每单元的教学主题，首先要了解教学的特点，依据人民音乐出版社音乐教育编辑室编印的?试验通讯?第一期介绍的教材特点有以下几个方面：

1、教材充分重视各年段不同年龄同学的学习爱好及力量要求，切实表达“课本是同学读本〞的原那么，可读，可学，可看，可听四为一体。

2、教材内容主要从同学生活和实际动身所血案音乐作品在留意艺术性、代性、趣味性的同时，特殊重视将同学的生活阅历与音乐亲密结合，努力贴近同学的实际，并力求悦耳、好唱、易记。如学校的?拉勾勾?、?捉迷藏?、?动物说话?，中学的?东方之珠?、?青春舞曲?、?我心永恒?等。

3、新教材一改传统音乐教材单一，乐谱加文字的版本，力求形式活泼新奇。学校低班级以图为主，图谱并茂，图以卡通式手法绘制，谱以字母及图形谱为主，音的唱名与汉字拼音结合，音的长短以图形表示，同学一看就明白，形象生动，活泼新奇。

4、音乐风格多样，内容形式多元。教材体系是以人文主题组织单元，各单元的作品多样，除音乐本体为主外，还融合其他姊妹艺术，如舞蹈、美术、戏剧等，使同学更有新奇感，更能激发学习的主动性。

5、新教材强调人本与音响亲密结合，强调同学的实践与制造活动相结合、同学的自主学习与讨论性学习方式相结合，以利于转变传统的接受性学习方法，同学可以通过合作探究创作自己的音乐作品。

三、教材分析

人音版音乐教材每册由假设干单元构成：中学每单元由“唱歌〞一首，“观赏〞二至三首及“实践与制造〞构成，每册各有56单元。此外，每册教材除单元内容外，还设有?音乐宫?、?万花筒?、?音乐瞬间?、??、?我们心爱的歌?、?我们喜爱的器乐曲?等相关音乐学问工程，供同学拓展、选择、自学、自评自测用，以利于提高同学的文化素养和审美力量。

现就第13册音乐教材进行举例：本册有六个单元，其中“歌曲〞六首，“观赏〞20首，“演奏〞2首，每单元都有“实践与制造〞另外还设有?音乐是我的好伴侣?、??、?我们心爱的歌?〔四首〕、?我们喜爱的器乐曲?〔2首〕以及?音乐瞬间?等栏目。

假如说要把教材内的全部内容都让同学学完，就课程设置每周一节课而言，是无论如何都不能完成的，这就需要老师进行梳理整合，依据每单元的主题，选择相关的内容进行教学，在教学设计中要做到轻、重合理，要抓住主要的内容作为重点教学，有些内容可以让同学自学或作简洁的介绍，让同学了解即可，不必面面俱到都是重点教学。

怎样对教材进行梳理整合？

1、理解每单元的主题

每单元都有标题，我们要理解每个标题的主题是什么。如第一单元?七子之歌?，可以理解为是爱国主义教育的主题。单元内容以香港、澳门的回归及对台湾同胞的期盼，由歌曲?七子之歌澳门?，观赏?东方之珠?、?1997天地人交响曲?、?鼓浪屿之波?三首组成，分别代表了香港、澳门、台湾三地同胞对祖国的喜爱和回归的憧憬，因此将主题定位爱国主义教育。

2、围绕主题队教学内容进行选择整合

明确了单元主题，如何选择教学内容，如何对所选择的教学内容进行合理的整合？这是音乐教学的关键，同时也要依据所教学的实际状况进行选择。如观赏曲选择，同学对?东方之珠?、?鼓浪屿之波?较熟识，也简洁理解，但对?1997天地人交响曲?的理解可能就困难多了，因此在教学中应以观赏?东方之珠?或?鼓浪屿之波?为重点，?1997天地人交响曲?的观赏教学只要依据?实践与制造?第三题的要求，让同学能听出编钟、童声合唱、大提琴独奏及乐队合奏消失的挨次即可，不必作过多的要求。

3、其他单元主题简析

其次单元?天山之春?主题可定位在音乐的介绍，第三单元?欧洲风情?主题可定位在欧洲音乐介绍，第四单元?行进中的歌?主题可定位在进行曲介绍，第五单元?金色乐章?可定位在中外优秀弦乐作品介绍，第六单元?荧屏乐声?主题可定位在影视音乐介绍。

四、教学设计

确定了单元主题后，如何进行教学设计，表达同学为主的“人本论〞理念，培育同学的音乐鉴赏力量、审美力量和制造力量，是一个重要的环节，也是课堂教学方法运用正确与否的关键所在。因此教学设计是特别重要的，不能马马虎虎，应付了事，而应多思索，思索的范围要大，不要受教材内容的限制，而且要大胆创新、大胆实践并准时反思，只有这样才能对自己的教学设计是否符合教学目标，是否符合课标理念，支配是否合理有所了解，教学水平也能较快地得到提高，否那么将永久原地踏步，教学水平得不到提高，在教学力量方面将落后于其他老师。实际上本次课改每一位老师，无论是新老师或是老老师都是公正的，都处于同一起跑线，关键就看谁对课标的理念理解深，谁能更快的进入角色，谁就能取得很好的成果。

那么应当如何做到教学设计合理，符合课标的理念，我们以13册第五单元为例来设计：

本单元有歌曲?夜曲?，观赏?二泉映月?、?g大调弦乐小夜曲?、?如歌的行板?，演奏?如歌的行板?。本单元主题定位“中外优秀弦乐作品观赏〞，从供应的内容来看，根本都是弦乐类，有弦乐合奏?二泉映月?、?g大调弦乐小夜曲?，有弦乐四重奏?如歌的行板?。学问有“小夜曲〞、“室内乐〞、“鱼咬尾〞等。再看“实践与制造〞栏目，共四个内容，根本也都围绕学问开展实践或创作的，如“做鱼咬尾创作练习〞、“用象声词唱?g大调弦乐小夜曲?主题等。因此本单元的教学目标可以设计为：

一、能够对室内乐作品感爱好，并能主动探究与室内乐相关的音乐学问。

二、倾听?二泉映月?、?g大调弦乐小夜曲?及?如歌的行板?，能感受、体验三首乐曲不同的音乐心情，并能从音乐要素方面探究其与音乐心情之间的关系。能够在倾听音乐中，把握〞弦乐合奏“、〞弦乐四重奏“、〞室内乐“、〞小夜曲“、〞鱼咬尾“等音乐学问。

三、能用悲伤、思念故土的心情演唱?夜曲?。

四、能够制造地参加鱼咬尾创作、自制拨弦乐器等音乐实践活动。

本单元可分为两课时

第一课时

教学目标：

1、观赏?如歌的行板?、〔弦乐四重奏〕，感受体验作品的音乐心情，把握学习〞弦乐四重奏“、〞室内乐“及〞鱼咬尾“音乐学问。

2、能用悲伤、思念故土的心情演唱歌曲?夜曲?，并能为?夜曲?设计适当的演唱形式。

3、参加〞鱼咬尾“的创作练习。

教学内容：

学唱歌曲?夜曲?，观赏?如歌的行板?，实践创作第一题、其次题、第三题，音乐学问〞弦乐四重奏“、室内乐〞、“鱼咬尾〞。

教学重点：歌曲?夜曲?的学唱。

教学难点：歌曲?夜曲?的心情表现及4/4拍、4/5混合拍子的变化。

教学设计：

可以从观赏?如歌的行板?导入，让同学探究音乐学问“弦乐四重奏〞、“室内乐〞、“鱼咬尾〞，并进行“鱼咬尾〞的创作练习。通过音乐学问的学习探究及创作练习，使同学把握有关的音乐学问，这样让同学再学唱?夜曲?就较简洁了。当然在歌曲学唱时就应留意演唱技能的教学，特殊是在情感表现上如何能正确的表现出悲伤、思念的心情，这就必需要老师把演唱技能教给同学，也便于同学能设计适当的演唱形式。

其次课时

教学目标：

一、观赏?二泉映月?、?g大调弦乐小夜曲?，感受、体验乐曲不同的音乐心情，把握“弦乐合奏〞、“小夜曲〞音乐学问。

二、了解?g大调弦乐小夜曲?主题音乐，并能用象声词演唱，

三、能自制拨弦乐器为?g大调弦乐小夜曲?片段伴奏。

教学内容：

观赏?二泉映月?、?g大调弦乐小夜曲?，实践创作2题，音乐学问“弦乐合奏〞、“小夜曲〞。

教学重点：二首观赏曲的不同音乐心情探究。

教学难点：能用象声词有感情的学唱?g大调弦乐小夜曲?主题音乐〔特殊是二声部〕。

教学设计：可以从上节课的观赏?如歌的行板?片段导入，复习“弦乐四重奏〞、“室内乐〞，引出本节课的音乐学问“弦乐合奏〞，观赏?二泉映月?，?g大调弦乐小夜曲?，思索乐曲的不同音乐心情，介绍“小夜曲〞，探究找出?g大调弦乐小夜曲?主题音乐，并试着用相声词演唱，用自制的拨弦乐器为?g大调弦乐小夜曲?片段伴奏〔自制乐器可在上节课布置课外完成〕。

五、留意问题：

一、教学设计前必需对教材进行认真的讨论和探究，查找确定单元的主题及教学内容。

二、教学设计每单元必需要有总的单元教学目标，各课时必需要有课时教学目标，不能把?老师用书?中的教学目标作为每课时的教学目标。

三、每课时的教学重点和难点必需明确，重点和难点不能合为一体。

四、教学设计可