玛依拉音乐教案

玛依拉音乐授课方案【篇一：小学三年级下册玛依拉授课方案】【篇二：授课方案玛依拉】第四课自己去吧（教教案例）一年级汉语下册《自己去吧》授课方案学材剖析：这是一篇内容简略易懂的童话故事，语言富饶童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中碰到启示和教育。授课重点：识字、写字、练习朗读。授课难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。授课目的：1、认识12个生字，会写生字“自”。2、自己试着读课文第一段，正确、流利地朗读课文。3、感悟课文内容，懂得从小就要成立自立的思想，能做的事不依赖父亲母亲，自己学会生活的本领。教具准备：课文插图、投电影和小鸭、鸭妈妈的头饰。授课方法：情境授课法、朗读感悟法授课过程：一、揭题导入。1、导入新课。小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？2、揭露课题。、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。二、初读课文，学习生字。1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。2、出示生字卡片，检查读音。小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。3、听读课文，识字。这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你精选一个喜欢的读给大家听。4、同桌合作读课文，读中牢固识字。假好像桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；若是读错了，你就帮帮他。5、识记生字。哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好方法记住它？（在语言环境中识字，经过多读，听别人读等方法，与生字常见面。）（一）出示投电影，显示文中的两幅图片（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）（二）这节课我们先学第一段1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相议论。读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。妈妈，您带我去游泳，好吗？4、小朋友对谁说话会用上“您”？（三）自己读一读鸭妈妈的话。1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？2、指导朗读，领悟鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）采用灵便的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它今后的生活有什么帮助吗？（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同样语气，读后议论。[此环节是从讲图意、感觉到经过美读来抒发感情，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。四、把第一段编成课本剧表演。（一）创立情境，进行口语社交训练1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。（用学生感兴趣的形式进行口语社交训练，给学生供应说话的机会素材。）（二）戴上头饰表演。五、学写生字（一）这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。（二）学写“自”，让学生察看字形。教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。（让学生去发现，去研究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。）六、作业（一）把故事说给爸爸妈妈听。（二）把第二段也编成课本剧表演。【篇三：2014贵州教师资格证面试中学音乐授课方案《玛依拉》】2014贵州教师资格证面试中学音乐授课方案《玛依拉》一、授课目的【感神态度价值观目标】经过对歌曲《玛依拉》的鉴赏与学习，激发学生对少许民族文化的热爱之情。【过程与方法目标】经过对歌曲《玛依拉》的试听与演唱，提高识谱演唱能力。经过击打节奏，不只掌握市价计算方法，而且能经过击打来表现出节奏型。经过歌曲的延伸学习，认识变奏曲、花腔的见解。【知识与技术目标】能够演唱《玛依拉》，而且明确音乐的速度在感情表现中的重要性。正确的拍打出前附点八分音符后十六分音符的节奏型。认识变奏曲、花腔的见解。二、授课重难点【重点】欣赏、演唱歌曲，感觉哈萨克族音乐特点。【难点】对于民族特点认知不清楚以及学习演唱附点节奏型。三、授课用具《玛依拉》音频资料、钢琴四、授课过程环节一：导入新课课件播放一段人民生活、节日的视频与照片，请同学们说一说自己的感觉。教师整理学生的发言，做一个总结教师设问：有哪位同学知道这是哪个民族?教师总结：哈萨克族。环节二：新课授课欣赏哈萨克族歌曲《玛依拉》教师设问：同学们能从歌曲中感觉到什么?你以为歌曲描述的是什么内容?教师总结：“玛依拉”是一位哈萨克族姑娘的名字，传说她长得美丽，又善于歌唱，牧民们经常到她的帐篷周围，倾听她美好的歌声，这首歌曲就是在描述这位姑娘，歌曲曲调轻盈明快，把这位天真美丽的姑娘的形象，表现得绘声绘色。再次欣赏歌曲并随从旋律哼唱教师设问：歌曲的速度是怎么样的?给我们带来什么样的感觉?教师总结：激动、欢乐、快乐、爽朗的情绪一般都与快速度相当合。田园风的，比较抒情的则经常采用适中的速度。而颂赞地、挽歌、悲伤地、沉痛的回忆等，则多与慢速度相当合。学习演唱歌曲《玛依拉》①教师范唱歌曲，学生随从进行哼唱，并画下以为的难点。②请同学们提出在哼唱时发现的难点。③教师依照学生提出的难点进行一一解答，重视讲解附点八分音符加十六分音符的节奏型，并带领同学们击打节奏，更直观的领悟附点节奏型。④学生随从钢琴完满演唱。最后欣赏歌曲，并随从视频带着感情演唱延伸学习欣赏由《玛依拉》创作改变的《玛依拉变奏曲》教师设问：为什么将改编后的歌曲称为变奏曲?详尽是哪里发生了变化?演唱方式有什么不同样?教师总结：改编后的歌曲与原歌曲主旋律基本一致，可是加入了新的音乐元素，是在原歌曲的基础上加以变化，所以