小学语文教师培训心得新颖标题五篇(优质)

Word版本，下载可自由编辑小学语文教师培训心得新颖标题五篇(优质)在日常的学习、工作、生活中，绝对对各类范文都很认识吧。范文怎么写才干发挥它最大的作用呢？编排，课外活动上的周密部署，的言传身教，无一不体现出组织上的高度重视和良苦专心。令人耳目一新，在学习期间使我们深深体味到“学无止境”，让我们在学问的海洋里流连忘返。

二、感—_之精华(授课的特点)

不同专家，不同理念，不同视角，不同心得。因为专家教授们从事不同的实践活动，讨论领域不同，理论背景不同，正是这样出色各异的身份才使我们吸纳不同的信息，引发我们多样的思量角度。专家教授能将丰盛的实践阅历、渊博的学问和浓厚的理论堆积融会贯穿，思维活跃，视角新颖，于此总结出的观点闪耀着才智的光线，课堂上厚积薄发的从容这给了我们诸多思量。

刘永康教授的《走进新课程改革——十年课程改革的问题与反思》讲座，对当前我国十年来新课程改革方面的弊端侃侃而谈的独到见解，语言犀利而精确     ，风趣幽默，让我们赞叹与佩服。他是我熟悉到，本来我们向来在课改的误区中：在教学中忽视了对同学做人的教导，在教学关系上我始终凌驾于同学之上……而这一切都是我对课改熟悉不深造成的。同时在他的讲座中我也找打了解决问题的答案:一是我们语文老师必需储备渊博的语文学问，锤炼良好的思想品质。二是避开把恭敬同学搞成无原则的吹捧，杜绝把观赏和赞美同学演化成上课时奉行的“说你行你就行，不可也行”的原则。三是不能将开心的教学庸俗化。

李云龙教师虽说讲的是《教学适切与教研支持》这个话题，但他授课的角度新颖，把详细案例与理论学问结合起来，让我重新熟悉了“教学预设”，使我明了了教学预设是十分重要的，没有充分预设就不会有课堂教学的有效举行。但是老师的预设再充分，课堂中还是有许多不确定的因素存在，教学中生成的问题本身也是一种教学资源，这就要求老师能够抓住这种资源，随机应变，适时引领同学，做到把握分寸，办法得当，而要想提升教学机灵，平常就应加强学习，多阅读教学杂志和理论书籍，不断提升自身的理论水平和业务修养!

肖成全教师关于“课题”的讲座能将复杂的枯燥的问题利用身边的案例化简为深奥易懂的道理，为我们揭开了课题的奥秘面纱，对我起到了触类旁通的指导用，让我恍然大悟：本来课题实际就是解决老师自己的问题，增进老师自身专业的进展。我们老师在教学过程中，不行能不产生各种问题，只要我们专心去解决这些问题，就是在做微型科研。所以老师要想提升自己的素质，必需要在讨论的状态下工作，在工作的背景下讨论，做一名真正的学者型，探索型老师。

罗建良教师从学校、语文、教学三个方面诠释了儿童视野下的学校语文教学的真正含义，幽默诙谐的小故事协作摘录的教学片断让我们明了了如何在课堂上体现童趣，回归同学的自由天性;有层次、有梯度的引导着我们打造有效教学，让自己的课堂更适合儿童的心理进展。

成尚荣教师带领我们竖起心灵的镜子，追寻老师职业幸福的根源。成教师告知我们：阅历是可贵的同时也是可怕的，可怕的是阅历没有与时俱进，没有进展，固守原有，没有制造。阅历能熟能生巧，也能熟能生笨，养成惰性、倦态，而惰性、倦态是妨碍自己进展的绊脚石。所以我们要不断的学习，不断的超越自我，可我们不能把自己禁锢在语文专业中，我们要超越学科，学习儿童讨论。现在的教师的毛病就是忘掉自己的童年时代，把同学培养成一个个小大人，让同学脱离了童真和乐趣。所以现在我们老师的任务就是让儿童回到自由天性上去，回到儿童的宏大之处(儿童的生成性、制造性)，回到儿童的生活状态、生活方式上。庇护好同学的学习天性，才是教师的职责所在。永久不要遗忘语文教学就是教会同学学习语文。把儿童学习的权利还给儿童，这才是真正的语文教学。(这段您写的很深刻，就没改动)

总之，各位专家、学者的讲座在激情的背后确是一种自立思量光线的闪射。他们在各自的理论视阈中加以探索、拓展，平面的语言文字变成跳动的音符。

三、悟——行动之坚决(关于学习的启示)

“国培方案”虽然短暂，但是却建立起了我们农村老师自我提高的平台，在这个平台上，我们农村老师的职业能力得到了熬炼、个人素养得到了提高，留给我们的必定是终身收益的心得和永恒充实的思量。这次培训，能融入到深厚的学习氛围中，吸收最先进的人文社会学问。感触到学问的更新、科学技术的长进、时代前进的步子是如此的紧迫。使我深深地感到自己的不足与深沉，自身在无数方面都还存在无数差距，必需树立勤学习、终身学习的思想，不断充实自己，才干适应时代进展的客观要求。

水本无华，相荡乃生涟漪;石本无火，相击乃生灵光。一次又一次与教师们的思想、观点发生着碰撞，他们中有些让人迷惑，但驱使我加快思量和探究的脚步;有些让人思路清楚，坚决了自己继续前行的信念和士气;更多的是为我找到了工作的钥匙、教导的真谛。今后，我会一如既往，将自己的所有心血倾注于农村语文教导事业上，一辈子做老师，一辈子学做教。

学校语文老师培训收获新颖标题篇二</h3我参与了这次学校语文远程培训。这次培训所赋予我的引发和阅历却是一笔永远的财宝。几位对教导教学工作很有见解的专家给了我们详细的指导，使我的教导观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我透过培训获得的几点体味：

一、老师要不断举行学问更新

这次培训中专家们的讲座，我明了了阅读的真正巧处，从大处说是为了国家的进展，而从小处说则是为了每一个同学、每一位老师的成长和生活。所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更就应详细地体此刻生活的方方面面。

我们常说：要想给同学一杯水，老师就就应有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。这样我们的学问才干时时处于更新的状态，才干更好地去教导同学，去引领同学，并潜移默化地感染同学，让同学真正体味到阅读的欢乐，而不是为对付读书而读书。

二、老师要教给同学学习的办法

新课程改革的终极目标是什么一句话：为了每一个同学的进展。因此增强同学语文实践的机会，让同学在实践中丰盛语言堆积，把握学习办法，提升基本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓舞同学采纳各种手段扩大阅读面，增加同学在一切场合学语文用语文的意识，专心参与各种课改活动，增进同学语文素质的整体提升。

新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培养同学的语文实践潜力，而培养这种潜力的主要途径也应是语文实践，就应让同学更多地接触语文材料，在超多的语文实践中直接培养潜力。可事实上，有多少人真正领会到新课改的真谛呢此外，教师也告知我们：我们老师务必发觉同学的优势智能，进展他的优势智能，为他们的“成才”带给方向，让每一个人都能为社会进展尽己所能。

三、把主动权还给同学

惟独把学习的选取权真正归还给同学，同学才有了获得主动进展的前提。

作为老师，我们肩上的担子是沉重的，应对如此重大的革新，我们要做什么首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际动身，实事求是，讲求实效。这也是我在阅读教学方面的感悟。语文是一门自立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的共性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢掌握住这个本，从关注资料到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，吸收传统教学中可取的东西。

在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把讨论和探究教导、教学逻辑结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。

学校语文老师培训收获新颖标题篇三</h3我参与了市教研室组织的学校语文教学培训活动。在培训过程中，不但观摩了四位优秀老师的课，而且有幸听取了人民教导出版社两位专家的报告，感觉心得无数。帮忙我解决了许多教学中的困窘，并且指明白以后阅读教学的方向。

一、越发明确了一堂好课的标准

从几位特邀专家评委教师给四位优秀老师的评课中，我越发明确了一堂好课的标准。那就是：

1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是学校语文课的教学目标。要体现年段教学目标。

2、看教学资料。是不是仅仅把课文当成了教学资料，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的潜力。

3、看教与学的过程。看同学课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习;教师的作用就是导学，看指导是否真正落实到同学的学上。

4、看教学效率。是否做到省时高效。

假如在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。

二、指明白阅读教学的方向

1、学校语文教学中存在的一些问题。

1)在工具性与人文性之间，浮现偏向人文性的倾向。

2)教学目标阶段性不明，都在分析资料上用力，目标越位和不到位现象严峻。存在低班级向中班级靠、中班级向高班级靠、高班级向初中靠的现象，部分老师把语文课上成文学赏析课。对教学资料举行繁琐分析，没有深刻掌握年段目标。

3)字词教学普遍有所忽略，应做到该识的识、该写的写、该堆积的堆积、该解释的解释。

4)阅读教学找不准起点，抓不住重点，铺张在过于细抠深挖课文资料上，往往低估同学的学习潜力。

5)口号提的太多。学校语文要主要掌握语言文字的教学，倡导百花齐放。

6)儿童阅读还没提到日程上来。

结合自己平常的语文教学，我发觉这些问题的确存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文老师的思量。

2、阅读教学该怎样举行

1)继续仔细研读课程标准。总的概括为低班级学段目标是：字识得巩固、写得端正;能正确朗读;在背诵中堆积词句;敢于说、乐于写。中班级学段目标是：有初步识字潜力、把字写好;加强朗读学习;继续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡;多读书、重堆积;自由表述、有资料、有真情;在口语交际中要听得懂、说得通。高班级学段目标是有较强识字学词潜力，吧字写美观;会朗读、默读、略读、扫瞄;在词句段练习基础上加强篇的训练;会写记事作文、想象作文、应用文;在研究中有较强的表述和应对潜力。

2)掌握好对教学资料的理解。学校课本不是所有的教学资料，同学阅读数量要增强，且要经典;借助课文这个例子举行语文训练。要从课文带给的语文材料动身找准三个点。既语言训练点、潜力培养点、办法习得点。

3)不断激活同学学习母语的爱好。

4)学校语文目标要明确恰当。

5)铭记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提升同学听、说、读、写潜力必不行少的一个重要环节。然而过分地依赖课内阅读，把培养阅读潜力的所有期望都寄予在分析课本阅读上，因为量小，则不能产生质变，即启发同学的阅读爱好和培养同学良好的阅读习惯。更重要地是让同学到生活中去学习语文学问，获得对自然、社会、人生的有益启示。

6)老师要时刻学好反思。陪同着反思才干长进，才会有进展，才干提升教学水平和潜力。

总之，在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字写字贯通始终;要重视语言文字教学，真正让同学踏踏实实学好母语，提升语文素质。要注意文章整体的掌握;要整合的提问;在语言学习中渗透人文情感的熏陶;做到听、说、读、写的有机结合。作为一名学校语文老师，要真正为同学的未来思量，要教给同学好的学习语文的办法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用，这也将是阅读教学的将来之路。

学校语文老师培训收获新颖标题篇四</h320__年暑假，我有幸参与了区教科培组织的暑期学校语文老师培训。虽然惟独短短的两天，但培训所赋予我的引发和阅历却是一笔永远的财宝。一些对教导教学工作很有见解的老师以鲜活的教学课堂和丰盛的学问内涵，给了我们详细的操作指导，使我的教导观念进一步得到更新，真是受益非浅。现将透过本次培训后我所获得的点滴体味总结如下：

一、老师要不断举行学问更新

一个胜利的教导者，首先是一个擅长自我更新学问的学习者。老师的学问更新包含了两个层面的资料，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教导理念、理论和教学的方式、办法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教导思想体系。作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。由于过多的实践阅历有时会妨碍老师对新学问的理解，也能一时地掩盖老师新学问的不足，久而久之，势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，仅靠那点旧有些教学阅历，自然会导致各种潜力的下降甚至是缺失，这时旧有些教学阅历就成了妨碍老师教学潜力的进展和提升的障碍。所以老师要不断举行学问更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的教导思想、理念、方式、办法来武装自己的头脑。

二、在教学活动中，老师要当好组织者

老师要充分相信同学，同学彻低有学习的.潜力。把机会交给同学，俯下身子看同学的生活，平等参加同学的讨论。会交给同学，他们就能充分出示自己学习的过程，老师也就能够自如开展教学活动。那么，怎样调动儿童的“思维参加”呢这次培训的专家让我认明了，应该创设情景，巧妙地提出问题，启发同学心理上的认知矛盾，使他们处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放手给同学，给他们想、做、说的机会，让他们围绕某一个问题绽开研究、质疑、沟通。老师应该让同学充分思量，给他们充分表述自己思维的机会，让同学敞开说，并且让尽可能多的同学说。这样，同学自然就会高兴，参加的专心性就会高起来，参加度也会大大提升，个体才干得到进展，课堂才不致于沉闷。

两天的培训，留给我的是心灵的撞击，是一笔珍贵的财宝。牛顿以前说过：“我之所以胜利是由于我站在了巨人的肩膀上。”这些胜利的阅历为我今后的教导教学奠定了良好的基础，缩短了探究真理的路途。

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学校语文老师培训收获新颖标题篇五</h3“无水无以成江河、无知无以成老师”，学习培训对于提高老师的专业素质至关重要。作为一名一般的学校语文老师，我十分荣幸的参与了市教导局于10月20日、22日、27日、29日在滕州市实小大同校区和滕州市老师进修小学，进行的为期四天的全市学校语文老师专业培训。此次培训招聘了6名全国知名教导教学专家来滕授课和作专题讲座。实行专家上示范课、说课，学员观课、辩课，专家评课、答疑、做讲座等方式举行。利用培训，我把握了习作及阅读课型的教学，提高了学科理论水平和课堂教学能力。现我结合我的学习经受，重点从习作教学、阅读教学两个方面总结反思如下：

(一)精准学问，让习作教学释放生产力。

听过吴_作文课的教师都知道，他普通非常注意在课堂上与同学的对话互动，或者说是口语交际训练。开课伊始，吴教师引领大家品读了了唐代诗人白居易的《池上》：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。接着吴教师引领大家沟通对“偷”这个字的理解，可以结合自己的现实生活。可以说，在课堂上，吴教师以润物细无声的方式，巧妙与同学沟通，引领同学介绍自己的过人之处。同学纷纷打开了话匣子，欢乐 声此起彼伏。既激活了同学习作爱好，又加深了学生间的彼此了解。接着吴教师用课件出示了小能人的称号。比如，跑步特殊快的是飞毛腿，最会讲笑话的是幽默大师，点子特殊多的是智多星……但如何用自己的语言来介绍“能”，这是个难题。吴教师精选了一些范例，引领大家来学习体味写作办法。有的内容还用不同的字体标出，有利于同学思量、归纳。接着，吴教师展示了本次习作的要求：1.选取最能表现“能”的事情用一段话写下来，2.从“自信话语”“娴熟动作”“淡定神情”三个方面正面写出小能人的能;3.选取“伙伴表现”“内心活动”“观众评说”其中一个方面从侧面写出小能人的能;4.时光为8分钟。应当说这种设计很是巧妙，既是习作要求，又是习作办法的细致指导，为同学指明白习作的方向。可以说这是学以致用的设计，鼓舞同学拿起刚学会的写作学问运用于现实生活。假如前面这些指导，总括起来要点赞一个的话，我觉得本堂课所涉及到的习作核心学问教得特殊精准。甚至可以说人人都把握了写小能人的基本技能。

接着打动我的还有练后评讲的设计。我们普通来说，都是同学念草稿，老师仔细聆听，然后加以评点。但吴勇教师评得特殊才智，课件展示评讲的表格。引领同学自评、互评。但必需依照本次习作训练的重点。符合要求，方为佳作。吴教师用精准的习作学问，释放了习作的生产力。

(二)指向堆积的阅读课型

余教师学问渊