初中物理大章节的归纳教学法

主题大章节的归纳教学法雅安市天全县师训中心高德毅

2018.11.30一、问题的提出听课与教研中发现：新教师（甚至有一部分任教多年的教师）在教学（特别是复习课的教学）中对很多章节的分析归纳不足，理不清知识版块的脉络，无法从整体上或从全局的高度把握章节知识要点。造成的局面：1、复习讲述中只能按章节机械地罗列重现知识点；2、复习训练中只能“见子打子”，被动地、按部就班地跟着课本（或手中辅导资料）的节次走。（做了第一题做第二题，做了第二题做第三题，做完了第一节的题做第二节的题，然后第三第四节的……，最后就复习完了。）3、出一张试卷，八开双面、题目十几二十道，学生做的苦，教师改得也累，但是否涵盖了应该训练的点，是否有漏掉的，是否能训练到位心中是不知道的。后果：复习与训练中总感觉到有力用不出，有劲使不上，用了很大的力一拳打出去，却像打到了棉花上。花费了大量的精力与时间，可复习的效率低下，效果不好。学生痛苦，老师也烦。一、问题的提出

思索一思索二教师是学生学习的领路人，教师心中没有清晰的知识脉络，只能带领学生莽冲瞎转，老师和学生都累并迷糊着。教师的成长离不开总结、归纳与提炼。不断地总结、归纳与提炼，做好了才能使我们成为教学中的明白人。二、问题的解决

做法一多做多看多吹做法二努力去想，多思，形成自己的东西做法三不要求面面俱到三、案例1大气压强复习中的归纳一个标准两个实验三大关系一标准大气压：760mm水银柱，支撑约10高水柱一是托里拆利测出了大气压的值；二是马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在1、气压与高度的关系：高度越高气压越低；2、沸点与气压的关系：气压越高，沸点越高；3、液体压强与流速的关系：流速越大的地方压强越小。三、案例2浮力知识的复习一个原因两套方案三大应用四种求法五类问题浮力产生的原因：液体对物体上下表面的压力差。判断物体沉浮的两套方案，一是比较F浮与G物，一是比较ρ物与ρ液三大应用：轮船、潜水艇、气球和飞艇浮力的四种求法：1、压力差法F浮=F下表面—F上表面2、弹簧秤法F浮=G物—F水中示数3、阿基米德原理F浮=ρ液gV排4、状态法（悬浮、飘浮）F浮=G物1、密度计问题2、液面升降问题3、图像问题4、几分之几问题5、三力平衡问题三、案例3电学复习一个图两套规律三大元件四组公式五句话六类问题串联电路的电流、电压、电阻、分压规律并联电路的电流、电压、电阻、分流规律电流表、电压表、滑动变阻器的接法与使用1、欧姆定律I=U/R；2、电功W=UIt3、电功率P=UI；4、电热Q=I2Rt1、串联分压时，电阻越大分压越多；2、断开的地方有电压；3、P、U、I、R四个量中已知其中两个可求另外两个；4、灯的亮度取决于其实际功率；5、公式是救命稻草。1、高、低档问题；2、电能表问题；3、输电线损问题；4、灯泡电阻变化问题；5、串并联谁亮些问题；6、图像问题。（注：还有一些比如“等式联立求解问题”，因太难，应视所教学生情况决定讲不讲）这个图不仅是“一箭多雕”，几乎贯穿电学所有重要探究，而且三大元件齐上。必须能画得出电路图，连得好实物图。三、案例4电和磁复习中的归纳一则、一线、一磁场，两人、两机、三方向。电磁感应是重点，无论如何不能忘。三、案例5对一个点的知识也可以进行归纳总结磁感线磁感线，表磁场，人为画，实则无，疏密表强弱，方向表方向，北出南回不相