初中物理说课稿讲课教案

初中物理说课稿学生在生活中更有一些感性认识但是由于其在生活中不太能引起学生的理性思中实验的方法，以此为思路，我设计了本堂课的教学。说教材(把控课堂，必须熟悉本堂课的教学内容，所以我对教材进行了梳理影响因素和应用四个知识点，学生学习了本节课，可以气压有一个清晰的认识，同时能解释生活中常见的现象。说学情(体，要想在课堂上达成自己的目标，需要了解学生的知识基础和生活经验，所以我对学情进行了分析的实例发现物理规律，体会物理是来源于生活又服务于生活的教学理念。说教学目标(明灯，为了我的课堂能达成让学生学到知识的同时学会学习的方法，所以我确定了如下教学目标识与技能目标】程与方法目标】观察托里拆利实验，知道如何测量大气压强以及大气压的数值。感态度价值观目标】通过观察实验，养成实事求是的科学态度;通过对大气压应用的了解，认识技术对人类生活的影响。说教学重、难点点】压存在的原因和大气压的测定点】压的测定说教学方法(为学生对于大气压强主要存在着一些感性认识，所以我力求用学生的生活经验来引导他们进行理性思考，创设活跃的课堂氛围)我主要采用：、实验法、讨论法。说教学过程(：在我的课堂中，我一直坚持着以人文本的教学理念，在我的引导下，让学生学到知识，学会学习以我设计了如下教学过程：是导入环节：生思考为什么会发生这样的现象。存在，从而导入课题】来是新课讲授环节，也是教学过程的核心。首先我会进行三个小活动：1.将塑料挂钩挂在光滑的墙上;2.在玻璃管里盛满水，用纸片覆盖，再倒立过来，水不会流出来;3.请同学用吸管吸饮料。当学封起来，再让学生重复刚才的活动。生将气体和液体联系起来思考大气压强的产生原因。体会大气压的存在，也能让学生在操作中进行思考，解决本堂课第一个知识点-其次我会提出问题，大气压如何来测量?通过播放视频，让学生观看托里拆，学生经过讨论之后能得出不会影响实验结果。、应用，让学生采用阅读教材、小组讨论等方式来掌握。【设计意图：这样设计的.原因是让学生成为课堂的主人，各抒己见，在思来进入拓展提升环节：个问题：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪。是小结作业环节：到学以致用的目的。说板书设计可以方便学生的学习和巩固。压强产生原因-利实验影响因素各位评委老师：好！教材分析：教材地位及作用、学情分析、教学目标、教学重难点四个方面）教材地位及作用—1的“想想做做”，意在通过实验发现，生活中的对温度的感觉是靠不住的，）学情分析好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，我生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。）教学目标课程标准和学生的实际情况，本节课的教学目标确定如下：1与技能目标：知道温度计的工作原理；了解并记住一些生活环境中的温度值；能用温度计测量液体的温度；学会使用体温计。2观察和实验了解温度计的结构及工作原理；通过动，使学生掌握温度计的使用方法；3态度与价值观目标：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学知欲望，使学生乐于探索生活中的物理。）教学重点和难点本节内容和现在甲流感较为严重的实际情况，我拟订本课的重难点为：1：正确使用温度计测量液体的温度和学会使用体温计2和体温计的工作原理教法分析论法。让学生通过实验观察，充分参与到课堂学习活动中。学法分析知欲望。教学过程可以几种状态之间转化。度和温度计开始。1让学生举例日常生活中身边的哪些物体温度高？哪些物体温度低？从例子可以表物体的冷热程度。2温度通过举例早晨看到固原日报中说今天最低气温—8℃，写到黑板上引导学生如何读这个温度。说明有比0℃低的温度，所以就读作零下××℃。再引导学生阅读料，了解自然界千差万别的物体的温度。从这个表中可知自然界各种物体的`温度，可是这是怎样得到呢？难到是只块与木块感觉一样冷吗？学生有一点感冒能否知道自己是否发烧到多少度吗？1就要选的测量工具——温度计。3计工作原理较出来的原因是什么呢？引出温度计的工作原理是根据液体的热胀冷缩原理制4计结构与种类加直观具体的认识温度计，了解温度计的构造。5计的使用用温度计测量液体的温度的方法。6温计验用的温度计的异同，让学生学会使用体温计。了解。动手动脑学物理”的练习题及阅读“科学世界”的内容。认识水，从而达到预期的教学效果。说课完毕，谢谢！教学目标1与技能道平衡状态是指物体处于静止或匀速有直线运动状态。解二力平衡条件。利用平衡条件解决简单的平衡问题。2与方法能力。过运用知识分析实例加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力。感、态度和价值观。的情感。教学过程设计1录像片段：。④静止在地面上的汽车⑤矗立在地面上的高楼。⑥奔腾骏马的雕像。2提出问题：述物体分别处于什么状态？学生分析出它们处于：ab态。师直接给出平衡状态的概念，板书：物体保持静止或匀速直线运动状态：叫做平衡。的物体所受的力叫做平衡力。物体只受两个力而处于平衡状态，这种情况叫做二力平衡。3提出问题：在一个物体上的两个力，什么条件下才能使物体平衡呢？4问题示实验器材导学生观察、思考与记录a的物钩码，塑料板是否静止，板受到的两个拉力小有什么关系？（用激光笔沿线的方向照射）方向有什么特点？b转一下（用小钩勾住一小孔）使两个力的作用线不在同一直线照射）c不同位置进行以上实验d线的两端悬挂质量不相等的钩码，板是否静止。e板上任选其他两上孔系线重复上述实验。5学生根据观察结果自己得出结论。最后得出二力平衡的.条件：作用在同一物体上的两个力；大小相等，方向，且作用；在一同直线上，即合力为零。6中二力平衡的例子很多推门，二人拉门。③塔吊匀速吊起工件。④匀速下落浮的船只。⑥匀速拉动的木块。⑦悬空的陀螺。⑧悬空的磁环。析。8议议：的大小？已知F1=F2,那么，这两个力属于平衡力吗？为什么？小结课堂练习布置作业初中物理说课稿评位老师，下午好：教材1和作用至在整个几何光学中也有着十分重要的地位。WK%vr"Cy2（1识目标实验，探究平面镜成像时像与物的关系，理解平面镜中像的主要特点，知道实象与虚象之间的区别，了解平面镜在实际中的应用。4;8"d3A（2力目标点的过程，学习通过观察提出假想，制定探究计划，享探究成果，并初步养成甄别假设、调整探究计划的意识。#e4Vr_f（3和情感目标体会克服困难、解决问题的喜悦，增进了解平面镜成像原理的好奇和欲望。)]1t|3和难点：探究平面镜成像的特点4处理；对于平面镜成像的次要特点采取“全放”的方法）5思想（1历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。，培养其发散思维能力。教学设计1、教学方法；（4验法。2生分组实验和演示实验学法性学习、自主性学习、合作性学习（两人一组，相互配合）教学过程）新课引入问题,生的好奇心））新课教学1有什么特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充象）发散性思维）（1虚像；（2与物等大；（3与物到平面镜的距离相等；（4与物左右相反；2计划与设计实验：如何来探究像与物的`大小是否相等呢？[明确探究目的[老师给学生思考空间，学生：思考、分析、讨论、归纳我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？[设疑]——比较像与物的大[明确探究方法]——找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比3实验与收集证据：同学们找桌子上的器材试试看，行不行。白玻璃放在抽屉里用两支相同的笔。用两只相同的棋子。们成功了吗？有什么障碍？看到“替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物小。为什么像不见了呢？]平面镜成的像不是真实存在的。有真实存在的像，你们见到过吗？小孔成像，像是有光线投射到光屏上形成的。投影仪投射到银幕上的像。电影院放映机投射到银幕的像。在的像）生的主观能动性）不是的，平面镜的背面有一层漆，光线是不能透射过去的。[小结]好！由实际光线会聚而成的，能够用光屏接收到的像，我们叫它实。怎样才能同时看见像和“替身物体”？[学生：思考、分析、讨论、归纳习）好！[激疑]我们看见物体（棋子）在平面镜内成的虚像是由于物体射出光必须使平面镜后面的替身物射出的光线透过平面镜进入人眼。非常好！[激疑]那么现在镜后的替身物射出光线为什么没有透过平面镜进眼？被涂在平面镜后面的漆挡住，光线无法透过平面镜。那么怎么办？掉。法？好！现在我们拉开抽屉，拿出平滑的白玻璃，再选择器材试一试实验。[学生选择器材实验们实验过程中有没有困难和问题。像较弱，看不清。们，试试看。[择器材实验，在实验过程中存在两个问题：实验时间长，点燃的蜡烛烧短了，像比替身物短了；Β、蜡烛不容易放置，有倾斜、有倒下，不易操作们实验过程中有没有困难和问题。点燃的蜡烛时间长烧短了，像比物短。蜡烛不容易放竖直。蜡烛容易倒下。想什么办法改进实验呢？打开抽屉中纸盒看看里面有什么器材。[抽屉纸盒里藏有两把手电筒用手电筒作为物体，代替蜡烛。再试一试看。[弱，看不清；有的学生开亮手电筒，但灯光竖直向上射出同样效果不好们，手电筒的像为什么比点燃的蜡烛的像弱；看不清楚，动一动脑筋，有办法使手电筒成的像明亮起来？把当作物体的手电筒开亮，并把手电筒的头旋下来做。这样可以增强光的亮度。再来试试看。[启发没开亮的）应移到什么位置上。直到看上去它与开亮的手电筒的像完全重合。[，几经挫折，实验成功后表现出了异常喜悦的成镜成的虚像与物体的大小？等大。4验证：像与物到镜面的距离相等，它们的连线与镜面垂直。筒的位置，重做上述实验两次。如图3，用不同颜色的笔记录每次实验中两手电位置。实验记录：（1出每次实验中两把手电筒到玻璃板的距离。（2接每次实验中两把手电筒的位置，观察连线与镜面的关系。[得出实验结论5与评价：（特点还有那些猜想？准备怎样去验证它？课后自己探究：（1变物体与平面镜的距离，像的大小是否改变？2物体左右相反的吗？课堂1镜成像的特点：（1虚像；（2与物等大；（3与物到平面镜的距离相等；（4与物左右相反。2探究的过程包括以下要素：（1出问题（2想与假设（3定计划与设计试验（4行实验与收集证据（5析与认证（布置作业：简单的探究报告（包括探究的问题、探究的过程和探究的结论）初中物理说课稿5分析、学法教法、教学程序、板书设计五个方面进行说课。教材分析学习将在物理电学中起到承上启下的重要作用。理新课程标准，确定了以下三维教学目标：1与技能（1道电阻的定义、符号、单位及单位间的换算，理解电阻是导体本身种性质；（2解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关；（3道控制变量法在物理学中的运用；（4解半导体及超导现象。2和方法实验探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能3、态度与价值观的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。的重难点重点：电阻概念的建立；探究决定电阻大小的因素。教学难点：认清电体自身的性质。学情分析八年级学生通过上学期的物理学习，已经具备一定的`科学探究能力，而且学生的思维方式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，学生的动手动脑以及实践能力。说教法、学法相结合的教学方法，充分发挥学生的主体性。学中，通过教师的导学，让学生自己设计实验方案，动手动脑做实验，察，实验和讨论的基础上，让学生互学互评，从而激发学习兴趣。说教学过程1情境，引入新课闭合开关后，让同学观察实验现象，发现小灯泡的亮度明显不同。2启思，突破难点的亮度的变化是因为通过灯丝的电流大小发生变化，电阻的概念。理解电阻的概念。阻单位的大小。介绍在电路图中电阻的表示符号。3学习，探究新知教师提问：影响导体电阻大小的因素除了材料还有那些？学生提出猜想，例如长度、粗细、温度、体积、颜色，例如，与车流对比，像道路的结构、道路的长度，道速度；高压输电所用电线又粗又直，而电炉丝却不是。生对猜想进行筛选，去伪存真，逐渐趋于合理，明确探究方向。录实验数据，探究影响电阻大小的因素。结；学生相互交流，讨论实验结果，最后由教师得出结论：电阻是量法，强调该方法在物理研究中的重要性。各位评委老师：好！版八年级物理教材第四章《光现象》中第二节《光的反射》教材分析教材的地位和作用容，它与日常生活．生产．军事．航天技术有着密切的联系，属于理解的知识。面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠兴趣，培养学生的观察能力。实验能力和分析归纳的能力。教学目标已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：）知识与能力道光的反射现象解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。概括能力）过程与方法发学生对自然现象学习、研究的兴趣。养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验。）情感态度与价值观：过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。教学的重点和难点教法教学理念：生交往、积极互动。选用的教具及设备）选择教具依据习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性。从而达到提高课堂教的目的。）教具器、硬纸板、大头针、平面镜、量角器、计算机多媒体教学过程新课的引入光的物体？从而引出课题新课的教学）光的反射现象：光射到平面镜上的反射现象：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现叫光的反射）有关的几个物理名称边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法点”：入射点Ｏ光线ＡＯ（强调：字母顺序，画实线，箭头及方向）三“线”反射光线（同上）ＯＮ过入射点与镜面垂直的直线（画虚线）角”入射角Ｉ：入射光线与法线的夹角角ｒ：反射光线与法线的夹角）光的反射定律教师的演示，引导学生观察、分析、归纳Ｅ、Ｆ屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光，不在同一平面时，同时看到入射光和反射光，引导学生此现象说明：“三线共面”。线分居”。角也增大；反之亦然。反射角总等于入射角。概括出光的反射定律。应用：角（随堂教师举例））光的反射类型：反射：射面平滑射光平行，则反射光平行。射：射面粗糙射光平行，反射光向各个方向。2二者都遵行光的反射定律3日常生活中两种反射的事例，并加以解释。电影板反光后夜晚走路小结学生小结知识要点：（1线传播到两种不同物质界面时，发生反射现象。（2射定律：反射光线，入射光线和法线在同一平面；反射光线和入射分居在法线的两侧：反射角等于入射角。3镜面反射和漫反射。作业。板书设计节光的反射光的反射现象光的反射定律1光线、入射光线和法线在同一平面（三线一面）镜面反射和漫反射1反射：光滑镜面的反射叫镜面反射2凸不平的平面上，反射光向着不同方向的反射叫射。3反射和漫反射都遵循光的反射定律。初中物理说课稿的各位评委：我将从教材、学生分析、教学方法、教学工具、教学程序五方面对本课的设行说明。说教材教材内容要点：，浮力；第二，物体的浮沉；第三，浮力产生的原因。教材的地位和作用：对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物和科学研究有着广泛的现实意义。3目标）知识目标的方向，理解浮力产生的原因，理解物体的浮沉条件。）能力目标学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。）情感目标学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。4的重点与难点难点。学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。学生分析是缺乏一定的探索研究问题的能力。好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。教学方法边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。教学工具1器材：备了相同的实验器材：一个烧杯、一个弹簧称、一块2器材：小铁钉、一个木块、一个乒乓球、一个空心金属球教学程序为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：新课引入：烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的极性和主动性。讲授新课：上请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮系，根据二力合成知识，由学生讨论得出物体的浮沉条件。。强调同一个物体在同一液体中既漂浮又悬浮是不可能的。切联系原有的液体压强与深度的关系，二力合成、二力平衡等知识，向上和向下的压力差。最后再用如下演示实验加以验证：（1）将石蜡投入装水的烧杯中，观察其受到浮力是否上浮；的目的。清楚明了。度有关，与物体浸没后深度改变无关。受时间、器材限构。反馈和巩固：节课理解阿基米德原理实验作准备。二是受力平衡法，悬浮和漂浮的区别。三是求压力差法，指出这是浮力大小的决定式。板书设计：节：浮力1什么是浮力2、物体的浮沉(1)下沉：浮＜G(2)上浮：浮＞G(3)悬浮：浮=G(4)漂浮：F浮=G--物体的一部分浸入液体中3产生的原因5、布置作业：P178、2、3、4、5初中物理说课稿说教材：1材的地位、作用和特点容。电压、电阻之后编排的。通过本节课的学习，既可以2材目标与技能欧姆定律，并能进行简单计算。与方法实验探究电流与电压、电阻的关系。步体验科学探究的过程。态度与价值观的兴趣。3学的重点和难点变量法在实验研究中的重点：对欧姆定律的理解和应用。说教法学以实验为基础的特点，体现新课程“注重科学探究，法、阅读法、分析、归纳法等，使整个教学过程处于引—控制变量法，让学生在探究学习知识的过程中，领会物理学研究的方法，培养学生的探究能力和创造性素质。说学法几个方面的学法指导。培养学生学会通过自学、观察、阅读等方法获取物理知本节课通过阅读三道例题，让学生在阅读过程仿分析、推理过程，培养学生的自学能力。阻的关系时，则调节变阻器的滑片，保持每次定值两端的电压不变。己摸索，通过观察、比较、分析、归纳出“新”的物跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比”，学生抽象思维能力。教学过程教学环节教学程序设计意图导入新课试电笔是检修电路时必备的工具，使用它来检查电路时手指必须到笔尾的金属体，让电流通过人体，流入大地。位学生当场检查教室里插座的火线和零线，并说说有没有不良的感觉。么关系？通过演示，创设物理情景激发学生探究心向，引导学生提问问题。本从试电笔的使用引入新课，试电笔是家庭常备工具，基本理念。探究发现提出问题：电流呢？2或假设同桌进行讨论。请学生发言，老师给予肯定、鼓励、引导，对学生的回筛选，如：越大，电流越大。越大，电流越小是其中的两个相乘等于第三个？也许是其中的两个相除等于第三个。3实验干。让学生根据以下电路图进行实验：在电路中测量电4实验连接电路，测量并记下几组电压和电流值。另一个电阻，再次记下几组电压和电流值。5和论证6与交流拓展的电流。现有一支试电笔，其中的电阻为880KΩ，氖管的电阻和人体的电阻都个数值小得多，可以不计。使用时流过人体的电流是多少？启发指导：学生读题；生回答根据的公式。作业：动手动脑学物理、4初中物理说课稿老师，上午好：。现就以下几个方面谈谈我对这节课教学的一些设想和体会：教材分析材的地位、作用和意义】的结构性和系统性。可以说是前面所学的知识的延伸，效率、机械能等知识奠定基础，起到承上启下的作用。究有着较大的现实意义。趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念。这节课需要用1课时来完成学目标】1与技能道机械功的概念、做功的两个必要因素。道功的公式，会对有关功的问题进行行简单的计算。2与与方法过观察、分析和实验了解功的物理意义。过对实例的分析，会判断物体有没有做功。3态度与价值观学的意识，培养学生实事求是的科学态度。学重点】学难点】个力在做功，因此，我把判断一个力有没有做功作为本节的难点。学情分析,，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。教法和学法日常生活的关系。欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。初中物理说课稿教材结构与内容简析第四章第六节《惯性惯性定律》的第一课时内容，本节的学习为后面学习惯性。因此，虽然内容相对简单，但对于惯性定律的理解，关重要的作用。教学目标学目标：进一步培养学生的逻辑思维能力的目的。教学重点、难点教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：本节，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法上谈谈：教法维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，方法。即：通过对惯性现象的观察、分析和讨论，加深对惯性概念的理解，从而达到会用惯性概念解释现象的目的。学法'在教学中要特别重视学法的指导。惯性现象的解释方法的得出中，采用了学生自主分析、体现学生在学习中的主体地位，培养其自己发现问题、题的能力。初中物理说课稿的热点知识。它综合运用到了各方面的知识，如，力的二力的合成、密度、压力、压强等重要知识。为了让学、教师讲解分析等手段进行教学。关键词：浮力中考热点;引课采用生活实例激起学习的兴趣，多媒体开阔视野课时，通过把乒乓球、木块、泡沫、空矿泉水瓶等物体放入水中，向上的力，引出本节要讲的知识——浮力。(现实生活中的例子，激发学生的学习兴趣，让他们不断地提出问题，产生好奇心。采用学生实验，播放视频资料，演示实验，教师讲解分析浮力产生的原1.力的存在，我抓住他们的心理，对他们说：“想不想体验一下，按住空矿泉水瓶，慢慢向下压，体会手的感觉。的过程中有所体验，有所发现，学生的动手能力和探究能力也随之得到培养。)2.力大小的方法，也体验到浮力的大小。漂在水面上的物体有浮力，下沉的物体有浮力吗?由此，引起学生讨论，自然引出演示实验。分别在空气中3.生的原因下左右前后凹进的程度，学生会发现前后左右是一样的，上下是不同的。体，上下表面的压力差。所以没有受到水对其向上的压力，只有水对乒乓球竖直向下的压力，力，所以乒乓球上浮。决定浮力大小的因素——学生实验体验探究的过程，培养学生的动手、的能力结合前面的学习，提出决定浮力大小的因素?学生开始猜想，总结学生的不同想法，提出几个问题。(初二学生猜想是不全面的，问题中有老师自己的引度大小是否有关?(3)样判断浮力大小与物体形状是否有关?……给学生提供以、烧杯、弹簧测力记、体积相同的铁块和铜块，以及塑结论。层推进，分散难点。初中物理说课稿分六部分来谈谈我对本节课的理解。部分：教材分析的地位与作用简单机械。材中，占有相当重要的位置。通过本节课的学习，继续向社会”的观念。部分．教学目标确定为：知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力概念。观看幻灯片，了解杠杆的作用。通过探究，掌握杠杆的平衡条件。情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生相互协作精神。3重点、难点教学目标，本节课的教学重点、难点为：：探究杠杆的平衡条件。：力臂的画法，用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。部分：教学方法和手段课主要运用的教学法，包括发现法、讲练法、探究、合作等。并采用多用。部分：学情分析探究学惯。第五部分教法学法师生共同讨论、归纳。在课堂结构上，我根据学生的认知水平，我设计了设情境—引入杠杆②解剖杠杆—展现新知③变式训练—巩固新知④课堂实验—完成教学目标。第六部分学程序设计课的教学过程：程序分五个环节：⑴．创设情境引入课题对机械的不断探索，这对于杠杆概念的引入和学生的情感体验有重要意义。解剖杠杆—展现新知在此基础上，可以结合生活实例，如#..为学生创设一个熟悉的生活环境，学生观察、分析、总结这些工具的共同特征，即杠杆的本质特征。理知识，领悟物理学解决问题的方法是至关重要的。片让学生通过观察跷跷板、船浆、抽水机、撬棒等提出能找出它们的共同点吗？进一步激发学生的求知欲望。潜力，有助于保护学生探究未知事物的兴趣。在同学掌撬棒撬石头的事例。介绍什么是支点、动力、阻力。力多媒体演示动力臂和阻力臂的画法，这个例子很简单，化为物理模型，借此让学生掌握杠杆的五要素。（3式训练—巩固新知予于指导。通过练习可以加深学生对杠杆的理解，并的示意图。（4）课堂实验增强体验杆称说称平了，过渡到杠杆的平衡。`，仅靠讲解很难达到要求，需要提供适当的实践体验机会。想符合逻辑、有理、有据，久而久之，形成良好的理性思维习惯。力臂有关。接下来让学生设计并完成实验探究活动：杠平衡条件力臂和阻力臂相等？力臂与刻度尺并不完全重合？不管学生出现了哪些问指导，对于没有设计完成实验的，教师要鼓励学生，积一步。接下来教师监控部分学生的实验数据进行分析：对数据加减乘除，找规律。最后归纳结论：F1×L1=F2×L2。（5下来是交流讨论，讨论实验时的两个问题。最后，总结反思提高认识的，结布置给学生课后完成。初中物理说课稿领导、专家：你们好！的准备我主要是考虑了两点，一个是教材的分析，一个是学情分析。教材分析1．教材的地位、作用和特点的延续，也是学习滑轮、滑轮组及功等知识的基础，是，引导学生学会探究方法尤为重要。(1)中的一些事例，结合图示的方式呈现课程标准容标准悉的器具，让学生通过视图想想这些器具的使用，从中发现它们的共同特征，阻力臂的位置，最终达到能根据实际需要正确选择和使用杠杆的目的。(2)科学探究的全过程的方式呈现课程标准与内容标准操作，并得出结论。会”，注重科学探究，提倡教学方式多样化等基本理念。2教学目标3、按照课程标准，本节的教学目标如下：臂的概念；知道杠杆平衡的条件。（2）过程与方法目标：经历“探究杠杆平衡条件”的过程，归纳得出杠杆能力、动手能力、分析解决问题能力，以及学生之间合能力等。（3标：培养学生探究物理规律的兴趣，体验科学探乐趣，培养严谨的科学态度和科学精神。4重点：探究杠杆平衡条件。5，设计探究杠杆平衡的方案。学情分析1知识准备铺垫。2学生现状8年级学生经过半年的物理学习，物理观察、实验探究、抽象和概括能力已形成，形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维形式。们积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆过程中，教师和学生的角色发生变化。教师以引导者、学习；学生主动探究，阐述观点、明辨是非，做自己学主人。教学用具：物理自能高效新授课的教学模式流程：已关闭显示，点此查看1.导学要领：法创设与本节内容有关的物理情景，例如用小实验、例等，给学生提供充足的素材，以多种多样的形式，营理”的认识过程。事项：低学生探究兴趣，浪费学习时间。此环节既可以用在引题，也可应用在课堂中每个小问题的引入。2.探究要领：现知识的自主建构。学生要扣住教材，阅读课本，查阅好自学笔记，发现疑难点做好标记，待小组合作探究时等都可以。事项：该环节需要教师将所学的`内容以问题形式呈现，导学案编写的质量是影响，较好的贴近学生的最近发展区。通过自主学习，不仅值观。、全面实施“兵教兵”、“兵帮兵”、“兵促兵”、讨，研讨解决不了的问题，还可以请求外援，进行组与组之间的交流。创新火花，发展创新思维，增强合作意识，实现自身价得自我激励。事项：有秩序，有方法，避免出现局外人和轴心人现象。生展示，汇报学习成果，暴露学习问题，进一步明确答、规范做题、熟练技能、质疑解难，解决小组研讨不会强烈的表现欲，营造积极的学习气氛，强化学习动机，织者、点拨者、指导者，还要注意该讲的一定要讲。要通过语言、掌声、老师评价、学生相互评价，促进学生示是小组的展示，个人展示也是代表小组；评价是对小整体评价，评价个人也是评价小组。事项：充分地与同学、老师进行交流，这也是多维互动、相互多样的教学方法，并且要做参与者，适时进行引导、调激励，充分暴露学生的思维过程，充分显现学生的“相异构想”。4.提高要领：一反三、巩固旧知和能力、生成新知和能力的环节。的有关问题，达到生活问题物理化，物理问题生活化，法。事项：几年临沂市中考物理试题及本节与生活结合较紧密的题目。一节中，我在教法与学法上是这样想的：教法与学法知和探索，主动地学习，大胆地猜想，并通过自己设计实验方案制定实验计划概念及其平衡条件。讲述杠杆、力臂、阻力臂的内涵，易于在学生头脑中形成概念，的心理潜能，完善学生的认知结构。下教学程序：教学程序1补充状态，点到线的距离做法2式中的情景导学环节想办法敲核桃#导入新课，板书课题。3，认识杠杆包括了模式中的自主探究、合作探究、展示交流和教师利用多媒体展示：生活中的杠杆(如开瓶器、扳手剪刀、天平、核桃夹)提问：杠杆有什么共同特征？（板书：杠杆）学生活动：实验探究杠杆的共同特征让学生观察自带的工具(杠杆)，并通过讨论，说出它们的应用和共同特征。念：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫做杠杆。：在现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实例呢？利用多媒体展示：现实生活中的另一些杠杆（如撬棒、羊角锤、镊子、，加深认识学生活动：认识杠杆的几个概念。阅读课本中的有关内容，认识杠杆上的几个概念。利用多媒体展示并指导学生画力臂。练习：找出所给杠杆的支点、动力、阻力、动力臂及阻力臂。3杠杆的平衡条件使探究过程有序地进行，可将整个活动划分为如下五个环节：（1提出问题：（2设与猜想：学生通过讨论提出猜想，分组汇报，教师将它们板书在上。师巡回检查指导，出现问题及时指出。(5)分析、判断，讨论交流和评估：通过讨论，进一步验证自己的猜想，同录表格中，让学生对表中的数据进行分析、归纳，依次错误的猜想，从中得出正确的结论。（4检测5新课，提出问题6作业，留空提问。初中物理说课稿教材分析它们形成了经典力学的初步知识。众所周知，经典力学包括了质量、时间、空间步延伸，是对物质世界认识的进一步探索。题：如何鉴别不同