语文预习的方法

第页语文预习的方法

一名同学要掌握好教师所教的知识，就必须做好课前的预习工作。课前预习做得好，在课堂上就能质疑问难，大胆发言，积极参加。今天，朴新我给大家带来语文预习的方法。

做好课前预习的方法

读――预习的第一步。先把新课轻声地读几遍，了解课文所写的内容和表达的中心;接着依据的写作顺序，给课文划分段落层次;然后在初步弄清文章结构的基础上，思索文中的重点字词句，体会是怎样运用这些字词句来表达中心思想的;再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。通过思索，初步了解课文内容，为后面的学习、理解课文作一些辅垫。

当然，预习课文不只是读读、想想，还要注意查找资料。预习课文时，使用工具书、网络，查找、搜集有关资料、图片。碰到没有学过的生字、新词，或以前学过现已回生的字词。要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。现在同学最常用的工具书有《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。

预习中还有重要一环――动笔画。在这个环节中，要求熟读课文，动手把生字、新词、难句、重要内容和疑惑的问题用符号标划出来，便于理解应用和考查。(1)标出课文的自然段;(2)划出生字词语;(3)划出重点句子，如“中心句〞“过渡句〞“总结句〞“修辞句〞，以及含义深入的句子。在标划过程中，并注意用不同的符号进行标记。比如：文中的生字生词可以用“――〞标出，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上解释;容易写错的字用“□〞标记;重点的字词加圈加点，必须要着重理解的词语用“△〞标明，描写优美的句子用“……〞，含义深的句子画上线，有疑难的地方打个问号等。加以标记，在课中注意掌握，学习效果可以说是事半功倍。

古人云：“学贵有疑〞。预习时还要认真阅读课文，积极思索问题。在预习课文时，思索问题，并进行质疑，这是一种主动学习的行为。学而多思、思而有辩、学而有疑、疑而有问。因此在预习的过程中找出课文中最令人感动的地方，融入自己的理解;初步学会用简洁的文字给课文加批注，提出不懂的问题，课上和大家一起讨论解决，这样有利于培养思维能力。课后的思索与学习对预习也很有帮助。思索题往往体现了的思路、课文的重难点。预习时，看看并想想这些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。学习题则侧重词句段的训练，富有启发性。预习完课文试着口头做一做，可检查预习的效果。

语文教学中预习的重要性

1.有利于培养同学自主学习能力在新课程改革不断深入发展的社会背景下，强化对同学自主学习能力的培养，已经成为了〔教师〕教学的重点和难点。正所谓：授人以鱼不如授人以渔。关于小学阶段的同学而言，掌握技能和方法远比掌握知识更加重要。

在传统的教学模式下，教师过度重视知识传授的教学模式，往往会影响同学自主学习能力的提升。而在小学语文的教学中，教师指导同学自主预习，将预习作为同学的家庭作业之一，让同学在巩固旧知识之后，自主预习教师下节课要讲解的内容，充分发挥同学在学习过程中的主观能动性，这关于培养同学的自主学习能力是具有重要促进作用的。

2.有利于提升同学学习效率俗话说：优良的开端是成功的一半。如果将这句话放在小学语文的课前预习中，我们可以说：有效的预习是小学语文课堂教学成功的一半。诚然，预习是教师课堂教学的重要环节，同学通过预习，可以提前对要学习的知识有一定的了解和心得

学习能力强的同学，基本可以掌握教学的关键内容，在同学预习的背景下，教师的课堂教学所起的作用不是对知识的剖析，而是对同学既有知识的巩固。同时，教师还可以结合教学的内容，对相关的知识点进行〔拓展〕，不断提升知识的广度和深度，促进同学学习效率的提升。在这个过程中，认真预习的同学能够紧跟教师教学步伐，获取更多的知识，促进学习效率的提升。

教会同学语文预习的方法

一、明确学习目标

指导同学进行课前预习，很重要的一点是要让同学去弄明白学习本课的目的，明确课文的具体要求。使同学在预习和学习中有一个明确的努力方向，从而减少盲目性和随意性。要明确文本的学习目标，必须要注意到两个方面：一是课文前面的预习提示。这个内容大多是对课文内容的概述和归纳，或对学习文本提出一些要求，注意到了这一点，预习起课文就会感到有了努力的方向了。二是课后的学习题。这些学习题大多都是紧紧围绕课文的主要内容而〔制定〕的。如果对这些学习题进行思索，对课文主要内容的理解就容易得多了。但许多同学在预习中，往往对这两个方面熟视无睹，以为是无足轻重的，结果对课文的预习就收不到很好的效果。因此，教师一定要指导同学在预习中要很好地重视这两个方面。

二、了解及写作背景

同学每接触到新的课文，往往对新课文的及写作背景都感到陌生而好奇。教师应该引导同学阅读课文下的解释了解。大多数课文没有介绍写作背景，教师就要引导同学查找有关资料，或者到互联网上了解和写作背景，在预习中做到这点是很不容易的，而对和写作背景有所了解之后，对同学来说，理解课文内容是会有很大的帮助的。

三、自学文中生字词

这是预习中同学较为注重的一个环节。教师似乎可以不用多加注意就可以放手让同学独立去完成。而实际当中，往往就是这部分内容，同学最容易麻痹大意，最容易出现马虎对待的现象。因此，这一环节同样必须要教师规范性的指导，同学不仅要注意自同学字词语的音、形、义，还要学会辩析词语的感情色彩。对一些带有典故出处的词语还要弄清词语的出处，原义及引申义，养成勤动手勤查词典的优良习惯。从而培养同学的探究精神和自学精神。

四、划分段落层次并归纳内容

这是预习过程中大部分同学最感头疼的一个环节，也是最能体现一个同学自学能力强弱的环节。对大多数同学来说也是一个薄弱环节。教师在指导归纳各部分内容时应教给一定的方法，如找中心句，浓缩段落，细分层次，使同学通过思索对文章的内容有确切的