《汗水换来的欢笑》-模板

《汗水换来欢笑》模板《汗水换来的欢笑》教学设计之二佚名教学目标、作文开头能初步做到紧扣题意和内容，语言简洁，不绕弯子。、会给《汗水换来的欢笑》加上恰当地开头。、懂得劳动给人们带来欢乐，养成热爱劳动的良好习惯。教学重点教学重点紧扣题意和内容简洁的语句汗换来的欢笑开一个恰当的头。教学难点：初步掌握几种常见的开头方法并在习作中运用。教具：投影片教学过程第1课一、回顾、揭题，明确训练要求。１、回顾第五册第三单元，第六册第三、七单元习作训练要求，提出本次习作要求。２、明确训练重点与习作内容一：给《汗水换来的欢笑》加上一个开头。揭题板书。二、学习提示。１、师讲述作文开头的重要性。引入：如何才能写好开头呢？２、学“习作提示内：文中讲了哪几种开头形式？围绕开头形式，逐一联系学过的课文进行举例剖析。总结各种开头形式的共同：紧扣题意和内容，语句简洁，不绕弯子。三、学习《汗水换来的欢笑它加个恰当的开头。１、根据习作提示，我们来学习短文《汗水换来的欢笑给他加个好的开头。２、学生自学短文，说说文章主要讲了什么事同学们通过辛勤劳动平整了操场用汗水换来了欢笑）.３、谁能说说这件事的经过和结果?你得哪些地方得较具体，突出了汗”和“欢笑，找出来读一读。４、文章缺少了什起５、你觉得开头可采用哪种方法来写，为什么？请同学们把这篇文章的开头写好,说明起因写时注意文章开头的要求。６、学生试写，评析：投影出师生评析优缺点并说属于哪种开头方式。指名读自己写的开头，评析。四、布置课外作业。以参加过的一次劳动为内,写好开头部分。为下节课写短作准备。第2课

一、检查上节课布置的习作准备工作完成情况。１指学生读自己准备好的以劳动为内容的文章开头说说整篇文章的构思指名2—个学生读、说。２、学生评析，教师指点。二、放手试写全篇。让学生根据要求和开头，以《汗水换来的欢笑》为题，完成全篇。三、组织交流。１、指名读完成的初稿，师生共同讲评。２、学生各自修改初稿。３、同桌交换习作，提出修改意见。４、参考同桌意见，自己再次修改。四誉抄习作。《汗水换来的欢笑》教学设计《汗水换来的欢笑》教学设计由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所,载请注明出!教学建议教材分析在一般人的心目中狐狸可能是一种非常狡猾的动物篇课文主要记叙了男佣人从山里捉来一只小狐狸老狸知道给小狐狸送食、喂奶，最后想出种种办法救小狐狸的故事。歌颂了爱的力量是伟大的，说明只有爱，才维系着生命，并使它充满活力”要通过学习使学生明白大自然人和动物的共同家园们要和动物和谐相处这个世界才更加美丽；同时了解课文的叙述顺序，学习叙事的方法。本课学习的重点是了解故事的内容及意义是如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。中心思想本文讲述了老狐狸给被抓的小狐狸喂奶了小狐狸在正太郎家地板下做窝正郎日益亲近，并救了正太郎的故事。赞扬了狐狸的善良品质。文章结构按时间顺序可分为三段。第一段（第至3然段因正太郎家的男佣抓到一只小狐狸。第二（第至自段狐狸的父母来给小狐狸喂奶并且为救小狐狸在地板下做了窝。狐狸我日亲近并救我。第三段（第19自段果正太郎和爸爸一起把小狐狸放大自然，狐狸留下一串串金色的脚印。写作特点、语言优美，事情感人。、作者观察细致，描写生动。词语注释目不转睛：眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。漫不经心：随随便便，不放在心上。黯淡：暗淡。

兴高采烈：指兴致高昂，情绪热烈。徒劳：无益地耗费劳力。警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。无影无踪：一点影踪也没有。形容完全消失，不知去向。惦记：心里老想着，放不下心。耀眼：光线强烈，使人眼花。延伸：延长；伸展。近义词大概—大约居然—竟然缘——因黯淡—暗淡徒劳—白费仍旧—仍然脸——庞悲伤—伤心反义词悲伤—高兴黑暗—光明轻——张粗糙—细致冷清——热乎乎迅速—缓慢温暖—寒冷惦——记朦胧—清楚教学建议一、从交流对狐狸的印象、讲狐狸的故事入手导入新课。二、初读课文，读准字音，感受故事大意、读自己喜欢的部分2、说说对狐狸的初步印象，对我的识。、还读懂了什么？有什么问题？三、深入探究：1、我为什么要帮助救小狐狸、理解课文结尾及题目的含义。四课后扩展1阅其他关于狐狸的故事2收阅一些有关珍惜动物的资料呼吁全社会来保护它们，还可以把这些文章集中起来办手抄报或墙报。教学设计示例金色的脚印一、素质教育目标（－）知识教学点认识本课生字，理解生字新词。（二）能力训练点、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。（三）德育渗透点、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。、透过我的法，体会到我的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保生态环境的教育。（四）美育渗透点感受文中人与动物间的和谐及我的善良，受到人性美的陶冶。二、学法引导（－）教师教法启发谈话、点拨法。（二）学生学法自读感悟、讨论、交流法。三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点

老狐狸为了救小狐狸做了哪些事我做了哪些事。（二）难点、疑点狐狸和我之发生了哪些变化？为什么会有这些变化？（三）解决办法抓住文中相关的内容，反复读注意前后的联系体狐狸“”之由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价；展示媒体，布置作业。（二）学生活动设计、搜集、交流关于狐狸的故事。、通过初读课文，感受文中狐狸的特点。、深入探究，懂得动物之间也是有亲情的“我的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。、课外读关于环保题材的文章。五、教学步骤（一）启发谈话，导入新课同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？（交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事看来狐狸在大家心中不是好东西我们来学一篇关于狐狸的故事的文章以后，也许你会给狐狸平反了。板书：＊金色的脚印（二）初读课文，整体感知、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。、汇报初读情况。（1）读自己喜欢的部分。（2）说说对狐狸的初步印象，“我的识。（3）说说你还读懂了什么？有什么问题？（读懂的内容可能有：老狐狸救我；小狐狸在我的帮助下获得了自由……）（可能提的问题：①我为什么要帮助救狐狸？②课文结尾及题目有什么含义？）（三）深入探究、围绕问题，再读感悟。、小组内展开讨论，交流看法。、汇报探究结果。针对我为什么要帮助救小狐这一问题，应探究出如下内容：（）开始，“我见只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“”想为小狐狸解开铁链。（）当“我发两只老狐狸在自家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，我”打消了放小狐狸的念头。引导：我此会怎么想？（我会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动会暗佩服老狐狸的聪明咬断铁链就咬木桩。于决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事（3“”为了满足自己的好奇心，让老狐施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食

物。渐渐地，老狐狸体会我的良，和我熟，常有一些亲昵举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。（4我为寻回小狐狸而失足受伤时老狐狸给我”温暖“我得以苏醒我更加感动，为了报答救命之恩“我最把狐狸要了回来，让他们一家团聚。关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：（1）这篇课文中描写的狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。（2）课文结尾及题目的名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。（四）.结扩展、朗读全文并交流收获。、阅读其他关于狐狸的故事。（五）布置作业以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。附：板书设计探究活动分小组开展活动，每组经过协商后任选其中一题：、搜集有关狐狸的各类故事，开个故事会。、搜集有关珍稀动物的资料，召开故事会。语文教案－金色的脚印由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归者所,转载请注明出处!教案示例教学目标：．认识本课5个字；．有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染；．初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。教学步骤：（一）导入（板书课题）同学们道花是么地方吗？毛主席是什么时候去的花山呢？这节课我们就来学习一篇新课“毛主席在”。（二）检查学生预习情况．要让学生说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。．读一读自己所画的含义比较深刻的句子。．检查朗读情况。（让学生针对自己的情况自由挑选课文中的某一部分来读而展示出自己的最高水平（三）进一步自学，深入理解课文

．提出自学要求：认真阅读课文读思考了学懂这篇课文们应该弄懂哪些问题？先自己思考，再和组内同学讨论，记下讨论结果。．学生按要求自学、讨论，教师巡视指导。．对学生的问题归纳整理。师生共同归纳出：（1）毛主席为什么要请群众回来碾米？还给众沏茶喝？（2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？（3）怎样理解课文结尾的那一句话？（4）这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风．师生共同解决以上问题。从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一员的好作风。从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来段话讲了三层意思是命需要老百姓的支持革也正是为了全国的老百姓育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。．指导朗读：理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。（三）体会文章写法．选取典型事例来表现人物品质。．课文中哪些地方写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样安排？与中心关系密切的材料详写，反之，简写。（四）作业．有感情地朗读课文。．写一篇读后感。附：板书设计教案点评：课前学搜集毛主席的生活小事。以及关“花山的背景资料，为深入理解课文内容作铺垫。课上，这课文表现了毛主席怎样的优良作为主要问题，自学质疑，围绕学生提出的有价值的问题进行合作学习过共同探究感情朗读等方法理解课文内容提炼写作手法。深入体会毛主席关心群众，处处为群众着想的优良作风。课后，学生讲出课前搜集的小故事，相互交流，提高认识，深化中心。毛主席在花山由范文先生网教案频道搜整理，版权归作者所,载请注明出处!教学目标：、了解太阳的三特点，知道太阳与人类的关系十分密切。、体会关联词的用。能够正确填写关联词。、了解列举数字作用。准备：多媒课件。教学过程：一．引入

、谜语出示谜语读）不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。出示课题。、有关太阳的神、传说、故事太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。看，这就是古代人眼中的太阳—三足乌示图片）（师讲述：太阳的传说）、过渡语我们的课文就是后羿射日”的故事头的。学生齐读，这个故事说明什么问题呢？、这些神话故事反映了人类在古时代对太阳的认识。、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）现在人们对太阳有了更全面的认识。、听课文录音，考：课文从哪两个方面介绍太阳？（板书：特点关密切）二．新授、初步了解太阳特点太阳是个大火球。太阳这个大球有什么特点各用一个字概括。、分析指导远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。问，课文是分几步来说明太阳“远的（数字、比较）齐读有关的句子。教师小结。（出示要点）用体的数字说明太阳远”再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。学生齐读要点、学生自“大和热大：130万地球。热：表面温度度中心温度更。分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？、能不能把太阳的这些特点连起来说？刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。、教师小结：太是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有亿公里，那么遥远。出示关联词练习：）阳离我们很远）们看太阳只有一个盘子那么大。、我们看太阳只有一个盘子那么大）阳离地球太远了。然）太阳很是）太阳离我们太远了以看起来只有一个盘子那么。分析：第一句中可以什么关联词，为什么？第二句呢？这是什么句？（指读句子）第三句有几层意思，谁能正确填写？

齐读练习太阳（）离们这么远）它我们的关系非常密切。、太阳与人类的系A出学习要求：默读课文，划出重点句子。划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。B学读有关的句子，提出不能解答的问题。C纳，集体解答、学生表演：谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？学生自由提问。教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？为什么我每次看你总感到很刺眼？书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关我么也看不出来你告诉我吗？（看有关的影片）妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？出示关联词练习）没太阳，地球上（不会有植物，也不会有动物。这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解三．结束