2016年苏教版小学一年级语文教案

一年级上学期语文全册教学计划

一年级共有学生52名，其中女生28人，男生24人。这些学生大部分都读过幼儿园，

接受过良好的学前教育，但也有个别学生没有系统地进行幼儿园学习，因此学生层次存在差

异。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，因此要注

重年龄差异，慎重选择教学方法，便于学生的学。学生从幼儿园到小学的学习的过渡，要开

始渐渐习惯于小学的学习生活，针对这一特点，要对教学内容加以控制，使其更加合理，以

利于在减轻学生过重负担的同时，提高教学质量。

二.教材内容及编排：

全册教材由''培养良好的学习习惯"、''汉语拼音识字'‘和''课文''四个部分组成。为了方

便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、、'培养良好的学习习惯”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字

的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成''姿势不对不读书"、''姿势不对不动笔”的良好习惯，

另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、

韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中

识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排20篇课文，分2组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、

描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字400个，写字100个，课文部分具有头绪简、

篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，

三.教学目标：

1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼

读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2.识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的

愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习

惯。

3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中

的图画阅读。4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态

度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见.

四.教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，

紧扣教学目的进行教学。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规

范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒

长期练文。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼

读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，

结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

5、注重培养听说能力，制定训练计划，逐步提高听说能力。采用各种形式的教学手段，如

"童话引路""猜字谜"等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。

6、采用各种形式的教学手段进行识字教学，如"童话引路""猜字谜"、象形字、会意字、按

事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字

本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。

7、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展,

由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。

8、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，结合校本课程《古诗文欣

赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读.

五.教学进度:

周次教学内容课时

第1周入学教育2课时

第2周1、2、3、9课时

第3周4、复习一5、9课时

第4周6、7、8、9课时

第5周复习二9、10、11、9课时

第6周复习三12、13、9课时

第7周复习四拼音总复习拼音部分9课时

第8周识字1-----识字410课时

第9周语文园地一有趣的游戏单元8课时

第10周期中考试复习

第11周课文1--------4课9课时

第12周5一语文园地二8课时

第13周6--6课10课时

第14周语文园地三一一1课8课时

第15周2课一一语文园地四9课时

第16周11、12课7课时

第17周13—语文园地五10课时

第18周16--18课8课时

第19周19一一语文园地六9课时

第20周期终复习

第一单元教学计划

一、教材分析

教材安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起，整合起来的意境图，有利于

学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。要求拼

读的音节，大多展现的是拼读过程，而这节题材主要以拼读结果的形式呈现。

教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认字，再次是读儿歌。

在拼读教材中还安排认识了70个汉字，只要求认识，即能正确、结合语言环境大致了解意

思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。

二、教学目标：

1、学习声母23个、韵母24个以及16个整体认读音节。

2、学习拼音的同时学习认读生字70个。

3、入学教育，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。

三、教学重、难点

重点：汉语拼音部分，读准音，认清形，正确书写。

难点：能正确分清四个声调，分清声母、韵母、整体认读音节。

四、措施与方法：

汉语拼音是学习语文的重要工具，也是学好其它学科的基础，学生不仅上小学，上中

学乃至上大学都要用到汉语拼音。它是准确读出一个字词的关键，是一种抽象的发音符号。

但是对于以具体形象思维占主导地位的小学生来说无疑是单调、枯燥的。因此，在汉语拼音

教学中必须遵循儿童认识事物的规律，多采用活泼、多样、生动有趣的教学方式来吸引学生

的注意力并且调动学生的眼、耳、口、脑、手，让学生们感觉到抽象的拼音符号变得具体起

来。比如可以根据字母的音、形特点，采取编小故事、口诀、做游戏的方法来促进他们的识

记能力。又比如可以利用卡片，图片、插图和运用形象的语言进行教学。这样不仅可以引发

学生的兴趣，加深学生的记忆，从而有效地掌握知识之外。同时也可以培养学生的辨别能力，

不易混杂新知，提高辨认记忆。具体如下：

1、汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片！

2、采用多媒体教学辅助手段，激发学生的兴趣，扎扎实实地把拼音基础打牢！

3、重视读写训练，有效地提高学生写拼音字母的能力！

4、根据学生特点，诱发启导，培养学生良好的学习习惯！

汉语拼音1

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.认识声调符号，掌握a、。、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格，学习使用四线格。

重点：a、。、e的音、形教学。

难点：掌握。的发音，学会a、。、e的四声。

第一课时

教学目标

1.学会a、。、e三个单韵母，读准音，认清形。

2.认识声调符号，掌握a、。、e的四个声调，

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你

们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说"单韵母”。

二、学习a、。、e三个单韵母的发音

1.教学单韵母a

（1）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小

姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

"a〃是单韵母，出示四声卡片，「、‘、"、',这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记

住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要

往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

读，三声发音时要拐旁，叫"三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四

声的音要向下降，叫做"四声降''，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2.教学单韵母。

（1）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的"喔喔"声很

像。

（出示单韵母。的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握。的四声

依次出示。的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3.教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

"鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、。四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1.出示a、o、e的卡片，复习发音。

2.出示a、。、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

教学反思：

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四

声，同学们掌握的很好。

第二课时

教学目标

1.能宜接熟练读出带声调韵母的音。

2.认识四线格，学习使用四线格。

3.能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

2.齐背四声儿歌

3.复习发音：14%5$176

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e

1.学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写：。也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个0。

3.学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4.小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5.学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：000

扁扁嘴巴：eee

五、总结

我们认识了单韵母a、0、e,掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如

何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2.练习朗读短文。

教学反思：学生能够很好地掌握音形及书写，有认识了四线格，学会了如何在四线格

中正确书写字母。

七、板书设计

汉语拼音2

教学目标

1.学会i、u、U三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.掌握i、u、U的四个声调，能直接读出声调。

3.学会使用四线格。

重点

教会学生读准iuU三个单韵母的音。

难点

学会iuU的四声，读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

1.学会i、u、u三个单韵母，读准音，认清形。

2.掌握i、u、U的四个声调。

一•、指导复习单韵母a、0、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、U的读音及四声

1.教学单韵母i

（1）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2.教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3.教学单韵母｛

（出示第三幅图及｛的四声）问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iu｛的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu｛的卡片，指读iu｛的四声。

二、指导学习iu｛的笔顺

1.教师引导学生观察四线格中的iu｛

问：它们各占在什么格？(i、｛占中格和上格，u占中格｝

2.教师示范书写：iu｛

学生在练习本上书写三遍。注意｛的笔顺：先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。

3.让学生再练习三遍i、u、｛

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu｛三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1.将iu｛的四声在家庭作业本书写一遍

2.朗读课后短文

五、板书设计

教学反思：学生能够在四线三格中正确的书写，朗读时嘴型也很正确。

汉语拼音3

教学目标

1.学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节。

重点：

读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

难点：

掌握带调拼读音节。

教学过程

第一课时

一、复习导人

1.指读、齐读6个单韵母

2.小组读带调韵母34#6!）+0]

从今天开始，我们学习声母

二、指导学习声母

1.指导看图

（1）（出示幅）图上画了什么？（个小女孩在听广播；•个小男孩在泼水；摸瞎子;

工艺品佛像）

（2）问：你还发现了什么？

2.师指导bpmf的读音：

把"播"读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b,注意：

声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范P的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门rn—rn—

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上

f—f—fo

3.指导正确书写

（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？

(2)师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写

右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共

三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

(3)学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜，听音送卡片。

第二课时

一•、复习导入

1.抽读声母bpmf

2.读这四个声母时要注意什么？(读得轻短些)

3.指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1.启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

2.(出示图片)女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出

什么？

3.示范拼读ba

4.学生练读b-a-ba

5.看图拼带调音节：

(1)图上画的什么？

(2)练读blb2b3b4

6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节

(方法同上)

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1.师范读，生跟读。

2.指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇,

让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了

音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

1.将bprnf每个抄写三遍

2.练习拼读b、p、m、f与u、i、。相拼的音节

七、板书设计

汉语拼音4

教学目标

1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。

重点：

学会dtnl的音、形。

难点：

练习dtnl与aeiu相拼的音节。

教学过程

第一课时

一、复习

1.指读6个单韵母。

2.齐读4个声母bpmf

3.认读音节：b4b!p2m"f$

二、指导学习声母

1.学习d

(1)(出示第一幅图)图上画的是什么？(马在奔跑)

(2)示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖

突然放开就能发出这个音。

(3)学习顺口溜：左下半圆d-d-d

(4)d—b有什么区别?

2.学习t

(1)(出示第二幅图)图上画了什么？t的形状像什么？(伞柄)

(2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

(3)练习发音

(4)学习顺口溜：伞柄朝下t-t-t

3.学习n

(1)(出示第三幅投影)图上画了什么？(一个门洞)

(2)n的顺口溜：一扇小门n—n—n

(3)示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

(4)学生练习发音

4.学习I

(1)(出示第四幅投影)图上画了什么？(一根小棒)

(2)示范发1音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

(3)学生练习发音

(4)学习顺口溜：一根小棒1一1一1

5.指导书写:

d的形状像什么？(马蹄印)d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。

In共两笔，占中格。

1竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习

1.认读声母dtn1

2.说顺口溜猜字母

第二课时

一、复习检查

1.指读声母dtn1

2.区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。

小组讨论，指名说。

3.拼读音节：指名读、齐读

blb2b3b4P(p*p(p)

m9mOm!m@f#f$f%f"

二、学习拼读

1.看图练说，图卜.画了什么？(爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。)

2.出示音节d3

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3.出示音节n2tO10,

分小组拼读、指名拼。

4.教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口

气呼出音节

用同样方法看图学习其他音节

d(d*d(d)t(t*t(t)t9tOt!t@

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

dadedidutatetitu

四、拼读音节并作比较

n-(-n(n-[-n[1-)-1)

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

汉语拼音5

教学重点：

1.学会"gkh"三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2.读准〃gkh”与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是"u"的音节。

教学难点：准确地拼读三拼音节。

第一课时

教学过程：

一、复习

1.抽读6个单韵母卡片。

2.接顺序读读8个声母卡片。

3.拼读音节："t。ntiledti"

二、学习“gkh〃的音形及书写

(-)学习声母"g"

1.学习"g”的音

(1)出示"g"图，提问：图上画的是什么？

(2)借助鸽子的"鸽"的音学习"g”的音，读的忖候注意读得轻短些。

(3)教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

(4)学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

(5)开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2.学习"g”的形

(1)仔细观察图怎样记忆"g"的形？

(2)编记忆小儿歌：9字加弯g、g、go

3.书写字母"g"

(1)认识基本笔画"竖左弯”。

(2)观察书中"g”的笔顺和占格位置，请同学说•说。

(3)教师范写"g"：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？

教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

(4)学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学

生发合格小奖票。

(-)学习声母"k"

1.学习"k"的音：

(1)出示"k”的图，提问：图上画的是什么？

(2)这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌

对着嘴，感觉有气流冲出。

(3)学生练习读，体会发音方法。

(4)同桌互读，相互纠正。

(5)指名读。

2.学习"k”的形

(1)怎么记住"k"的形呀？

(2)请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水kkko

3.书写字母"k"

(1)认识基本笔画：””左斜右斜

(2)怎样写好声母"k"呢？请大家认真观察范字及笔顺。

(3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是"I",第二笔写前先在中格找到

中间点一个点，然后在第二条线上点•个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点个点,

最后连接三个点，也就是左斜右斜。

(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。

(5)在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，

说一说。

(6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

(7)再展示，看看书写上否有进步。

(三)学习声母"h"

1.学习“h〃的音

(1)出示图，提问：图上画的是什么？

(2)借〃喝"的音学习"h〃。发音时，虽然有气流冲出，但比发"k"时的气流弱。

(3)学生练读，体会发音方法。

(4)指名读。

(5)开火车读。

2.学习"h”的形

(1)"h"的形像什么？

(2)编儿歌：一把椅子hhho

3.书写字母"h"

(1)学生观察笔顺及点格位置。

(2)学生试着书写一个，与范字比较，修改。

(3)展示学生书写的"h",说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

(4)学生评改，注意"h"与"n"的区别。

三、复习巩固：指名读"g、k、h"三个字母。

四、小结：

今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好!

附：板书：

第二课时

教学过程：

一、复习：

1.看卡片读声母"g、k、h”的音。

2.抽读6个单韵母。

二、练习”g、k、h”与单韵母组成的音节。

1.出示

（1）自己试着读一读，

（2）指名拼读。

（3）请同学说说两拼音的基本方法。

（4）开火车拼读。

2.出示

（1）自己试着进行拼读。

（2）同桌同学互读，相互纠正。

（3）个别读，同学纠正。

三、学习三拼音节

（-）学习"guG”的拼读

1.电脑上出示：小女孩推g-u-gu

（1）请同学进行音节的拼读。

（2）再请同学说说拼读的要领。

2.电脑出示：小女孩推g-u-a-gua图片（西瓜）

请大家看大屏幕：你发现了什么？

3.老师告诉你们这叫三拼音节。"g"是声母，在前边；点击"g"变蓝色。〃u”是韵母，在

中间；点击"u"变绿色。"a”是韵母，在后边，点击"a"变红色。我们把中间的韵母叫介母。

点击绿色"u"闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

4.我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母"g",再读介母"u”,紧接着读韵

母"d",连成一个音节。听我读一遍〃gu¥',听清楚了吗？请你们跟我一起读，"gud”强调读

的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握”声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼

读要领。

5.学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正

确发音。

(-)三拼音节练习

1.

(1)自己试着拼一拼。

(2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。

(3)指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读

音。

(4)同桌互读，相互纠正。

(5)个别读，全班同学纠正。

2.

(1)自己试读。

(2)同桌同学互读。

(3)指名读。

四、读儿歌：

1.找出红色的字母读一读。

2.教师画出：de、h&、1以hud、ga让学生练习拼读。

3.请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

4.同桌同学互读、互背。

5.全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

五、小结:

今天我们又结识了3个声母朋友"gkh”,不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音

节的拼读方法，你们真聪明！

附：板书

汉语拼音6

教学重点：

1.学会"j、q、x"三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2.学会"j、q、x"与相拼两点省略的规则。

教学难点：

"j、q、x"与相拼时，飞"上两点省略。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：(a、o、e、i、u、U)o认识了哪些声

母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、1、g、k、h)今天我们一起再认识3个声母朋友”

j>q、x”,你们愿意吗？(贴卡片)。

二、学习〃j、q、x”的音形及正确书写

(-)学习"j"的音形

1.出示"j"的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

(1)教师范读，纠正学生的错误发音。

(2)学生练习读。

2.学生"j”的形

(1)你有什么好办法记住"j"的形？

(2)编小儿歌:竖弯加点j、j、jo

3.书写字母"j"

(1)怎样写好字母呢？请大家看看书，"j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？

占什么格？

(2)学生边说教师边在四线三格中板书。

(3)学生抄写字母"丁。教师巡视，个别辅导。

(二)学习字母"q"

1.出示"q"图

(1)问：这是什么呀！

(2)自己试着读读这个字母？

(3)教师范读，发现问题及时纠正。

(4)开火车读字母"q"。

2.学习"q”的形

(1)同桌同学说说怎么记住"q"的形？

(2)小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

(3)区别"bpdq”的音形。

3.书写字母"q"

(1)看看书上的字母"q”是怎样写的？

(2)教师在四线三格中写范字

(3)自己试着在本匕练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方

法。

(三)学习"x"的音形

1.出示"x"的图

(1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

(2)指名读

(3)开火车读

2.学习"x”的形

(1)你们看看图中哪儿像x的形呀！

(2)读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

3.书写字母"x"

(1)认识右斜、7"左斜。

(2)左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

(3)教师强调先写右斜，再写左斜。

(4)教师范写

先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接

右斜，再连接左斜。

(5)学生在本上练习写「2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同

学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结：

今天我们又学习了三个声母”j、q、x〃，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

附：板书

第二课时

教学过程：

一、复习

1.读字母卡片："j、q、x"

2.背诵学过的声母。

二、游戏中学习"j、q、x"与"U"相拼去点规则。

1.请3个同学带上〃j、q、x〃的头饰到前边来，小〃U〃是一个非常懂礼貌的孩子，戴上

小帽子也到前边来，他只要见到〃j、q、x〃三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在〃

j、q、的身旁就成了〃ju、qu、xu”。

2.教儿歌：小口小U有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u,还是UUU。

板书：

j-U-*

q-Uf

x-U一

3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

j-Ufju

q-11fqu

x-Uxu

4.自己读音节

5.同桌互读音节。

6.指名读

三、学习三拼音节

1.背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

2.自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

3.指名拼读，教师纠正。

4.同桌同学互相拼读、纠正。

四、看图拼读音节

1.看图：图上画了什么？

2.读图下音节

(1)自己试拼

(2)同桌互相拼

(3)指名拼。

五、读儿歌：

1.出示儿歌内容，读一读红色的声母。

2.找出你们学过的音节读一读：jiql

3.结合图，请认字多的学生读儿歌。

4.学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

六、小结：

今天我们认识了3个声母朋友〃j、q、x”,我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，

而且学会了"j、q、x"与"11"相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

汉语拼音7

教学重点：

1、学会"zcs"三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会"zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区别声母"zcs”和整体认读音节"zicisi",理解它们各自的不同用处，为今后能正

确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对,

单韵母家族的"aoeiu{"6个小朋友，还有声母家族的"bpnf、dtnl、gkh>

jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母"zc

s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识吓声母”

zcs”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母"zcs"的音形

(-)学习声母z的音形

1、出示"z”的图，学习字母的音

(1)问：图上画的是谁在干什么？

(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。

(3)讲：你们可以借助〃字”的音平读来学习字母"z”的读音。发音时，舌尖向前平伸,

顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是

"z”的音了。自己试试？

(4)教师范读"z"。

(5)学生练读“z〃，体会发音要领。

2、记忆"z"的形

(1)问：看看图有什么好办法记住"z"的形呀？

(2)学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2zzz。

(二)学习声母"c"的音形

1、出示〃c”的图，学习字母的音

(1)问：图上画的是什么呀？

(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。

(3)讲：你们可以借助""刺"的音平读来学习字母"c”的读音。发音的方法基本与"z"

相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

(4)教师范读"c"。

(5)学生练读，体会发音要领。

2、记忆"c"的形

(1)问：看看图有什么好办法记住它的形呀？

(2)学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc1,

(3)学生读记忆儿歌。

(三)学习声母"s"的音形

1、出示"s”的图，学习字母的音

(1)问：你们看这是什么呀？

(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。

(3)讲：你们可以借助"丝”的音来学习字母”s〃的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸,

与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

(4)教师范读"s"。

(5)学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记忆"s"的形

(1)问：仔细看看图，哪儿像字母"s"的形呀？

(2)学生说记忆顺口溜:半个8字sss。

(3)学生读记忆儿歌。

三、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写

得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与"aeu"组成的音节和整体认读音节，好吗？

附：板书

第二课时

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母"zcs"与单韵母"aeu”组成的音节。

1、出示书中"zcs"与"aeu"组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

(-)学习音节"zi"

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如:zz同学在滋水。

2、问："滋''的音节是什么呢？带着"z”头饰的学生说："z的音节就是我"。说完，教

师带着"i”的头饰，说："z是声母，不是音节，要想给‘滋'注音，必须要我这个单韵母i

来帮忙，就成为了音节zi教师板书："zi”

3、教师范读：声母"z"和音节"zi”,让学生听听有什么区别？

4、教师强调：只要把声母"z"的音读长些、响亮些就是音节"zi”的音，这叫整体认读音

节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书”zi〃的四声，问：你们发现了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在"i"上标声调时要去点。

8、学生练习读"zi”的四声。

9、用〃zi”的四声调组词或说句子。

(-)学习音节"cisi"

1、师说：我们都知道"cs"是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发''刺、词、

丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书："cisi\

3、能用学习"zi”的读音方法试着读读"cisi"吗？

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习"cisi"的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、学说儿歌

(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。

(2)把你会读的音节画下来读一读。

(3)指名拼读学过的音节。

(4)结合图，请认字多的学生读儿歌。

(5)教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了3个声母朋友"zcs”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，

而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

教学反思：首先，创设情境，充分利用情景图，把学习内容有效地整合起来，使拼音教

学情境化、生活化，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。我能

通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起

学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。

当然，也有不足的地方：学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。

特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也

有待于提高。

汉语拼音8

教学重点：

1、学会"zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读"zhchshr”和带调韵母拼成的音节。

3、学会"zhichishiri”四个整体认读音节。

教学难点：

区别声母"zhchshr”和整体认读音节"zhichishiri",理解它们各自的不同用处，

为今后能正确拼读打卜良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母"zhchshr”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的〃织毛衣"的"织"、"吃东西"的”吃〃、〃大狮子"的"狮"来试读字

母"zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别

的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生："zhchshr”这四个声母都是

翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应

当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示"zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要

加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写"zhchshr”四个声母

1、让学生自己观察"zhchshr”的占格位置。

2、引导学生观察"zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢,

不能分开

3、教师范写"zhchsh”,学生观察。

4、学生练习书写〃zhchsh”,教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和

执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写"r"前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写"r"。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，

就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积

极性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好!

特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

附：板书

第二课时

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

2、出示图下的音节

zh*；ch2；sh&zhu#

3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

6、开火车读。

三、学习整体认读音节

1、读四个声母"zhchshr”,提醒学生读时要注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节"zhichishiri"让学生想一想应该怎样读？自己试着读一

读。

3、指名读。

4、教师强调：借助"zhchshr”的音，再读得长些、响些就是"zhichishiri”的音

了。

5、教师范读，学生随读，指名读。

6、出示"zicisi"与"zhichishiri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

7、开火车读。

四、学说儿歌

(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。

(2)把你会读的音节画下来读一读。

(3)自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

(4)指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

(5)同桌互相帮助读儿歌。

(6)结合图，请学生读儿歌。

(7)教师领读，学生随读，自由读。

五、教学反思

今天我们又认识了4个声母朋友"zhchshr”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确

书写，而且还学习了整体认读音节"zhichishiri”,真棒！

附：板书

汉语拼音9

教案示例

教学重点：

1、学会声母”y、w〃，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会整体认读音节"yi、wu、yu”。

3、学习〃y、w”和单韵母拼成的音节。

教学难点：

能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

第一课时

教学过程：

一、复习：

1、把学过的声母读一读，背一背。

2、读带调的单韵母。

二、学习声母"y、w”和整体认读音节"yi、wu、yu”

1、出示声母"y、w”的图。

2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节"yi、wu、yu”。

3、分小组学习，同学之间互相帮助。

4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

5、教师强调"y、『是声母要读得轻短些，"yi、wu〃是整体认读音节，要读得稍长响些,

应整体记忆。

6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

三、看图拼读音节

1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。(26页中间图)

2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？(学生可以从碧绿的湖水、

茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说•说)

3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。

4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学

生学习的主动性。

5、自由读。

6、同桌读。

7、指名读。

四、写声母"y、w〃

1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

2、请同学说一说应该怎样写

3、教师范写

(1)"y"是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

(2)"W"是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

五、教学反思：

从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

附：板书

9

第二课时

教学过程：

一、区别”yiyi、wuwu"和"｛yu"。

1、出示卡片："y、I、yi"；"w、u、wu"；"｛"

2、自己出声读一读。

3、问：你们还记得“jqx"与"｛"相拼的规则吗？说说小儿歌：”小｛小｛有礼貌，见

了jqx就摘帽，摘了帽子不念u,还念｛。”

4、出示"y"和"｛"组成的音节"yu"。问：你发现了什么?

5、说儿歌：”小｛小｛有礼貌，见了jqxy就摘帽，摘了帽子不念u，还念｛｛｛。"

6、看图读音节"y*"和"w（〃，自由读、同桌读、指名读。

7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分

类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习。

三、认读23个声母。

1、出示23个声母，可以让学生自己照着读读。

2、同桌互读互背。

3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆-摆。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

(2)把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。

(3)指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。

(4)结合图，请认字多的学生读儿歌。

(5)教师领读，学生随读，自由读。

五、教学反思：

从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的

音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法

学习复韵母，我想你们一定学得更棒。

附：板书

汉语拼音10

第一课时

教学目的：

1.学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

2.学会ai、ei、ui的四个声调。

教学重点：

掌握3个复韵母的音、形及四声。

教学难点：

掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程：

一、导入新课

1.看卡片，读字母：a、。、e、i、u、U。

2.教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，

今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

板书：10.ai、ei>ui

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

(-)学习复韵母ai的音形

1.学习ai的音

(1)请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发现什么了？

(2)出示图：

ai

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

(3)指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a

的音，口形由大变小很快滑向i,a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

(4)教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

(5)采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2.记住ai的形

(1)问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

(2)再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

(-)学习复韵母ei的音形

1.学习ei的音

(1)出示ei图:

ei

问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为组讨论，一会

儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

(2)请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

(图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家

看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是山单韵母e和i组成的。)

(3)教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一

样好的小组也奖励一朵小红花。

(4)如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

(三)学习ui的音形

1.出示ui图：

ui

(1)问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

(2)同桌同学互相说说你是怎样学的？

(3)请同学汇报学习结果：(图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助"围''的音学习

ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，