鄂教版一年级语文下册备课

一年级下册语文教学计划

一、班级情况分析：

经过一学期的小学生活，学生逐渐养成了一些良好的行为习惯和学习习惯，但他们的

自制能力较差。识字和写字能力有很大进步，但仍有部分学生的读写姿势不正确。学生运用

普通话的习惯已经养成，表达能力还不够。这些都有待新学期师生共同努力，使每个学生得

以发展。

二、教材分析：

（一）、本册教材说明：

本册教材目标集中，重点突出。“培养良好的学习习惯”的重在用眼卫生，讲求写字质量。

“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业

设计，每个单元的练习设计都明确具体，操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。

（二）、各板块具体要求：

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

（2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

2、识字写字

（1）准确认读生字。

（2）掌握本册课文安排的常用偏旁。

（3）能按笔顺正确书写、默写生字，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

3、口语交际

（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。

（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

4、阅读

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句

子中的停顿。

（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

（4）正确的复述课文，语句连贯。

（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

三、教学措施

1、在培养学生良好的学习习惯上多花时间，进一步打好基础。

2、针对一年级学生的特点，依据新课程计划，以发展学生的语文兴趣为主，提高积极性，

读写说结合，让学生乐学、爱学。

3、围绕教学重点安排基础知识的教学和基本能力的训练，注重熟读、精讲、多练，将语言

文字的学习和训练落到实处。

4、注重语文学习中美育、德育的渗透，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

5、鼓励学生多阅读、多积累，注重语文实践能力的发展。

1

四、教学进度表

周次课时教学内容

5《1.四季的歌》〜《2.滑滑梯》

二8《3.有趣的作业》〜《识字一》

三8《4.不懂就要问》〜《6.三只小板凳》

四8《7.明天再练吧》〜《口语交际》

五8《8.小画眉》〜《悯农》

六8《语文乐园三》〜《10.风》

七8《11.我爱门前的小池塘》〜《绝句》

八8《语文乐园四》〜《13.鞋》

九8《14.献给妈妈的诗》〜《春游湖》

十8《语文乐园五》〜《识字三》

十一.8《16.科学家的问题》〜《18.小花猫找汗》

十二8《小池》〜《口语交际》

十三8《19.李子核》〜《20.九色鹿》

十四8《21.迷路的小鸭子》〜《语文乐园七》

十五8《识字四》〜《23.奇妙的桥》

十六8《24.糖果雨》〜《语文乐园八》

十八8口语交际复习

十九复习期末考试

2

1.四季的歌

第一课时

教学目标：

1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、

种、行、园、粮、食”8个字。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点：

学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。

教学过程：

一、创设情境导入

1.小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个

季节？

2.师配乐范读课文。师：你们想读吗？

二、初读课文，学习生字

1.翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。

2.小组内组长领读。

3.师出示生字卡片检查学习情况。

4.指名当“小老师”。

5.再读课文，检查读书情况。

二、分节细读

1、学习第一节

（1）全班齐读第一节。

（2）指名朗读第一节。

（3）学习第一行，体会“悄悄”的意思。

指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄

地走来”吗？指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉

到。

春天是怎样悄悄地走来的呢？你是怎样知道春天来了呢？（联系学生生活经

验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……）你能有感情地读一读这句话吗？

（4）指名朗读二、三行（课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。）

师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊！谁能用欢快的语气读一读。（读

后同学互评，同位互读互听。）

师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌？（学生讨

论，如：小鸟、燕子、春雨等）

（5）指名朗读四、五行

你看到春天有哪些花开了？（从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花

开了，这就是“百花齐放”）

春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢？（齐读“春耕春种忙”）

3

师：春天多美啊！小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春

种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗？

（6）齐读第一节。

指导背诵：

出示：春天悄悄地走来，

（）唱起了歌儿。（）（）。（）齐放。（）忙。

三、学习生字：：“走、冬、春、百”

板书设计:

课后小记:

4

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受

自然的美好，生活的美好。

教学重难点：

能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

一、整体阅读

1、板书课题，齐读课题。

教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的

美丽。（教师范读课文，或听配乐朗读录音）。

2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节？

3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。（随机出示春、夏、秋、冬四幅图）

学生边读边看图。

4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节

都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。

二、细读诗歌

2、学习第二节

师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己

小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物？

学生讨论：夏天给我们带来了什么？引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿

树成行"''园里瓜果香"，你喜欢夏天吗？为什么？（引导学生根据自己的经验,

了解夏季的变化）。

教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友

们欢乐地游泳、玩耍。

齐I实第一节。

3、学习第三节

齐读第三节。

师：秋天悄悄地来了，你听到了什么？看到了什么？（指导学生朗读，讨论

中体会课文第三节）。

东喜欢秋天给我们带来的礼物吗？为什么？（指导学生朗读：稻谷金黄、粮

食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。）

教师：秋天多美呀！看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多

么欢乐。

4、学习第四节

自由朗读第四节。

说说你最喜欢冬天的什么？教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一

次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么？（雪花飘舞，到处一片银白，

小朋友们堆雪人，打雪仗。）

齐读第四节

三、熟读背诵

5

师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们愿

意把四季的歌记在心吗？

1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。

2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。

3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。

4、分春、夏、秋、冬指名背诵。

5、全文背诵。

四、指导书写生字。

1、去掉拼音认读生字卡片。

2、同位互相讨论记住这些生字的方法。

3、交流记住生字的方法。

4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。

5、教师范写、学生练习描红。

板书设计:

课后小记:

6

四季的歌作业设计

一、读拼音写汉字。

Chuntianzoulaibaihuaguaguo

)()()()

二、组词。

春（）（）走（）（）

冬（）（）北（）（）

三、写句子。

悄悄地——

四、写一写。

谷

瓜

百

果

板书设计:

1、四季的歌

春花

夏绿

秋金黄

冬白

课后小记:

7

2滑滑梯

第一课时

教学目标：

1、学会课后田字格中的“地、多、笑、快、欢、长、雨、过"8个生字，会认

双横线中的生字，认识偏旁“I”。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

学会课后田字格中的4个生字，有感情地朗读课文。

（第一课时：初读课文；识字写字；学习第1自然段。）

教学过程：

一、激趣导入。

1、当天气很晴朗的时候，你们到公园会玩些什么？

2、不只你们喜欢玩滑滑梯，连太阳也喜欢，常常玩滑滑梯，让我们赶紧去参加

吧！

3、板书课题：《滑滑梯》

二、初读课文。

1、老师范读课文。

2、学生自由读课文，要求将课文读通读顺。

3、画出自己不懂的地方。

三、学习生字。

1、自由读课后生字，并在文中圈出生字。

2、同座位互查，给自己画一张笑脸。

3、开火车抽读生字，说自己识记生字的办法。

4、出示要求会认的字，用自己喜欢的方式读生字。

5、齐读生字。

四、学习课文第一自然段。

1、把生字宝宝带回家读一读课文。

2、谁来读读第一自然段。

3、想一想你们玩滑滑梯的景象。

4、多快乐啊！让我们带着快乐的心情齐读第一自然段。

五、作业设计。

1、写一写

2、设计一个看图猜字的图画。

课后小记:

8

第二课时

教学目标：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、通过对课文的朗读感悟，想象文中描绘的图画，感受阳光、春雨、春风带给

大地的变化，感受春天的快乐。

教学重难点：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受阳光、春雨、春风带给大地的变

化，感受春天的快乐。

教学过程：

一、复习导入

1、开火车检查认读生字、生词。

2、通过上节课的学习，老师知道了大家都喜欢玩滑梯，所以有滑梯的地方，就

会有许多小孩，许多笑声。课文中除了小朋友们，还有谁也喜欢滑滑梯呢？

二、自主学习，合作探究

1、自己大声地读读课文的2-4自然段。

2、指名说还有谁也喜欢滑滑梯。（板书：太阳、春雨、春风）

3、过渡：春天里，阳光明媚、气候温暖，小草都绿了，小花都开了，到处一片

欣欣向荣，美丽极了。这样的日子里，小朋友们都喜欢去公园玩滑梯，他们玩得

可开心了，阳光、春雨和春风看见了，忍不住地跑来玩，他们也喜欢上了滑滑梯。

4、同学们请你们再次读一读课文的第2-4自然段，想一想他们是怎样玩滑滑梯

的。

5、在四人小组里和小伙伴儿说一说再读一读阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑

滑梯的。（小组讨论学习）

三、交流感悟，品味语言

1、阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的？谁来跟全班同学交流一下？（指

名，根据学生的回答，相机指导学生学习课文）

A、指导学习阳光一段

（1）生：阳光们你挤我，我挤你，抢着要滑下来。师：你能把这一段读给大家

听听吗？

（2）师：瞧！阳光们多么顽皮呀！谁还想读？（指名读，学生闭眼想象）

（3）读得好：嘿，阳光们都放下长长的、亮亮的梯子下来玩儿呢！来，邀请儿

个小伙伴，跟你一起读一读。

读得还不够好：从你的朗读中，我感觉到你这缕阳光好像不那么开心似的，谁再

来读一读？

“瞧你们玩得快乐的样子，真让人羡慕呀！春天来了，阳光让咱们一起去玩滑滑

梯吧！”（全班齐读）

B、指导学习春雨一段

（1）生：春雨们淅沥淅沥、哗啦哗啦地溜下来。师：你能把这一段读给大家听

听吗？

（2）师：谁想说说你的感受？（指名说，相机指名读）

9

（3）师：你们不仅说得好，读得也很棒。瞧，春雨溜下来时还带着调皮的声音

呢！

过渡：春雨顺着滑梯溜下来，溜在屋顶上，溜在树叶上，跳到草地上，草地……

（生：“就绿了”）（看图：春雨染绿树梢，点红桃花，滋润庄稼）男女生比赛读。

C、指导学习春风一段

（1）生：春风从海上滑过来，从斜斜的山坡滑过去。滑过草原，滑过稻田，滑

过的地方都绿了。师：你能把这一段读给大家听听吗？

（2）师配乐激情：春风自由地在大海上滑过来，又从斜斜的山坡滑过去，他滑

过的地方都绿了。他玩得多快活多自在呀！

（3）（老师范读）谁再来读一读？

（4）师：还有这么多想读的，我们一起来。

2、除了课文中所说的，春天里还有谁也喜欢滑滑梯呢？为什么？

3、学生自由发言。

4、滑滑梯这样好玩，连春天都喜欢的不得了，读了这样一篇课文，你想玩滑滑

梯吗？带着你的感受读读最后一段。（同桌互读、齐读）。

四、写字教学

1、看春风给我们送来了8个生字朋友（出示“地、多、笑、快、欢、长、雨、

过二）

2、请大家开动小脑筋，看看你能用什么方法记住他们。（指名识记）

3、老师范写“过二（教学认识“1_”走之儿）

4、学生练习写。

五、练习

1、配乐背诵你喜欢的部分。

2、学了这一课，展开你丰富的想象，用你的彩色笔画一幅滑梯图。

板书设计:

课后小记:

10

2滑滑梯作业设计

一■、组词。

笑（）（）雨（）（）

快（）（）过（）（）

多（）（）长（）（）

二、写笔顺。

地_____________

多_____________

长_____________

三、连一连。

快乐的小孩

长长的梯子

斜斜的山坡

许多的脸蛋

板书设计：

2滑滑梯

小孩喜欢

春天

太阳雨风

课后小记:

11

3、有趣的作业

第一课时

教学目标：

1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四”8个字，会认“代、表、教、定、

课、桌、昨、完”7个字，认识5个偏旁“、人、、、口”。

2、正确流利地朗读课文。

教学重点：

1、教学生学会生字，认识新字。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点：

教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。

教学流程：

一、激趣导入

师：前两天，老师给同学们布置了一个作业，请你们把能代表春天的东西带到教

室里来，你们能给老师看看吗？

（同学们纷纷展示自己的作品，老师点评）

师：有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你们想知道那些小朋友带的是什

么东西吗？让我们用自己喜欢的方式读••读第三课吧！

（板书课题）

［良好的开端是成功的一半。悬念式的导语激发学生学习的兴趣，检查作业时鼓

励性的语言让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学习做到了铺垫。］

二、初读课文

师：谁愿意提醒大家，我们在初学一篇新课文时，应注意哪些问题？（1、标出

自然段画出生字，读准字音。2、画出生字，读者准字音。3、把难读的句子多读

几遍。4、把不懂的词做上记号。）。

［让学生自己说出初读课文应注意的问题，而不是教师一味地灌输，这样不但巩

固了学习方法，还培养了良好的阅读习惯。学生在自读自悟。主动探究中认识生

字，读懂课文，对故事内容产生了浓厚的兴趣。］

（学生自由朗读课文，边读边画，老师巡回指导）

三、检查初读

（尽量面向低水平学生，这样更能发现问题）

1、学生开火车认读生字。

要求会认的字：代、表、教、学、课、桌、昨、完

要学会的字：王、每、今、画、公、玉、兰、回、。

2、指名读课文

①指名读。（学生评价）

②给自然段标出序号。

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［通过检查和学生的评价，发现学生在学词识记和课文朗读方面的不足，并及时

弥补，消灭了初读中的“拦路虎”，为后面的学习指明了方向。1

四、学习生字

1、出示“王、每、今、画”4个字，指名读。

2、让学生说识记方法。

3、师范写“每二

4、生描红并练习。

课后小记:

13

第二课时

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。

教学重点：

正确流利地朗读课文。

教学难点：

教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。

教学过程：

・、学习课文1-6自然段

1、师：上星期，王老许给同学们布置了一项什么作业？

师指名读第一自然段。

（让其他学生带着问题听读）

生：王老师要每个同学到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。

学生齐读第一自然段。

2、学生朗读第二自然段

（读课文，看插图）

师：同学们带的东西能代表春天吗？

生：能

师：同学们带了些什么呢？

生：有蝌蚪、有柳枝、有青草……

师：同学们只带了这三种东西吗？

生：不是。

师：你们想象一下，还会带些什么呢？

生1：桃花。

生2：小燕子。

师：看来同学们一定很喜欢春天，所以观察得非常仔细。

生：回顾上节课的内容，深入新课。

师：上节课同学们学的非常好，谁能说出课文的1-6自然段写了什么？

生：老师要同学们把最能代表春天的东西带到教室里来，同学们有的带蝌蚪，有

的带柳枝，有的堂青草，小叫堂的一幅画。

师：你真棒，小丽为什么要画画呢？

（学生自读第七自然段）

生：小丽说：“我*A园看到一朵玉兰花开了，想摘一朵，突然看见‘爱护花木’

的牌子，就回家画了这朵玉兰花”。

师：你们知道小丽为什么要摘玉兰花吗？

生：因为小丽心里想：这玉兰花开得这么美，不就正好代表春天吗？

师：小丽为什么又没摘，而画了一朵玉兰花呢？

14

生：因为牌子上写着“爱护花木”。

小丽舍不得摘花，又很喜欢这些兰花，所以只好画一朵。

师：玉兰花这样美丽，春天这样美好，小丽又是这样地喜爱春天，我们一起来读

第七自然段，读出对春天的喜爱之情好吗？

（学生读第七自然段，唤起学生的生活体验，由此走进小丽的内心世界）

师：王老师说了什么呢？请同学们读读第八自然段。

（学生自读）

师：听了老师的话，同学们明白了什么？

生1:小丽和同学们一样，把最能代表春天的东西带来了。

生2：小丽不但找到了春天，她还懂得了去爱春天。

师：其他同学呢？

生：他们有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，这是不对的。

师：为什么呢？

生：因为动物也有生命，花草树木是供人们欣赏的，不能损坏。

师：对呀！任何花草树木和小动物都是有生命的，我们应该尊重它们的生命，关

爱它们的生命。

（指导读老师的话，读出真心赞美小丽的语气）

师：让我们一起读一读课文吧！读出对春天、对大自然的喜爱之情。

（读全文）

［在教学中，注重课文内容与生活经验的联系，让学生联系生活去观察、去感悟,

把学习语言和塑造人格有机地结合起来，充分体现了人文精神］

二、结束

师（播放有关春天景物的课件）配乐唱《春天在哪里》。

板书设计

3、有趣的作业

同学们蝌蚪、柳枝、青草

找春天

课后小记:

15

3有趣的作业

1、组词。

王（)今（)兰（)

玉（)令（)羊（)

回（)母（)公（)

田（)每（)么（)

2、尤其是小丽，她不但找到了春天，还懂得怎样爱护春天。

她是指的（）。

她找到的春天是（），爱护春天就应该（爱护花木）。

3、理解课后问题。

同学们找到的春天分别是（捉蝌蚪）、（折柳枝）、（摘青草），而小丽

找到的春天是（画玉兰花），只有小丽知道（爱护春天，爱护花草）。

16

古诗诵读春晓

教学目的：

1.学会6个生字。认识3个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.知道春天美好，要珍惜春光。

教学重占难占

学会H生字：朗读、背诵课文。

课前准备

1.布置学生观察周围自然景物的变化。

2.本课生字卡片，朗读课文的录音带。

教学过程

一、复习导入新课

1.背诵《草》。

2.揭示课题。认识“晓”，读准课题。

二、简介作者和课文

1.作者：唐代诗人孟浩然。

2.以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿

又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不

觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望

边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。

3.范读课文。

三、自读课文，教师巡视

要求：

（1）借助汉语拼音读通古诗。

（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

四、检查自学情况

1.认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——

齐读）

2.认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），

再读一读三、四行诗。（指名读——齐读）

3.连起来读一读古诗。

五、指名朗读、背诵

1.朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。

春眠/不觉/晓，

处处/闻/啼鸟。

夜来/风雨/声，

花落/知/多少。

2.背诵课文。（指名、分组、齐背）

六、指导写字

觉：“学”下面的的“子”换成“见二

夜：第四笔是“竖”，不要写成''竖钩"。注意指导笔顺，提示不要漏写第七

笔“点可与熟字“衣”比较字形的异同。

雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。

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声：上面是“士”，不是“土工下面的最后一笔是“J”，不是“竖弯钩”,

不能写成“巴

知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要

用口说出来。

少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。

七、抄写生字（完成课后练习2）

八、巩固练习

1.填空。（完成课后练习3）

指导：先数一•数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数

的字写在一起。

2.朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）

3.补充诗句吟诵。

自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，

我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。）

推荐朗读的诗句：

（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。

（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。

课后小记:

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语文乐园（一）

教学目的：

1＞引导学生感受汉字的奇妙

2、丰富语言的积累

3、感受语言表达的不同方式

4、积累成语，同时感受读书的乐趣

5、激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达

教学重点：

1、引导学生感受汉字的奇妙

2、丰富语言的积累

教学难点：

激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、读一读《汉语拼音字母表》

1、齐读

2、个别读

二、认一认，比一比

这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、细微变化的两两比较，学生通过

读，通过观察和比较，会从中感受到汉字的有趣

1、教师将每组字制作成卡片，出示

2、学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同

3、不认识的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的

意思

4、对于能主动在生活中识字的学生，教师可以及时提出表扬

二、读一，皮，连一连

左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。学

生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。

1＞学生自由读并连线

2、指名读连好的句子

3、全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗，节

奏舒缓，琅琅上口。

四、读自己喜欢的句子

让学生读两组句子，并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第一句,

语言表达十分简练，意思一目了然。第二句与第一句相比，语言表达显得具体而

生动。

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1、学生自由读句子，边读边想

2、说说自己想到了什么（可以用画或者用动作来表达）

3、请学生选自己喜欢的句子读，问一问学生喜欢的原因。

（这两种语言的表达方式，人们在生活中都会经常用到，只是表达者会根据

不同的表达需要而进行选择。因此，句子本身不存在优劣的问题，不要强求学生

必须喜欢哪一句。）

课后小记:

20

第二课时

一、读成语故事《开卷有益》，并和同学们交流自己读书的感受

“开卷有益”这个成语表达的意思是：只要读书就会有收益。

1＞学生自己读一读故事，了解故事的主要内容

2、试着讲一讲故事

3、分小组讨论：你平时喜欢读哪些书，把自己读书的感受和同学进行交流。

可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的想法和感受；可以向别人介绍自己喜欢

的书籍；还可以向同学介绍自己读书过程中的一些好的读书方法

二、探究与发现

教材的主体部分是两组词语，从整体上看，这六个词语的意思均和春天有关

（每一个词语中都含有一个“春”字）。而且，顺着读一读，还会发现每一行的

三个词语之间有一定的联系。看，春风吹来了！“春回大地”后，“春风拂面”，

万物生长，小鸟歌唱，“春光明媚"。下雨啦！“春风化雨”，“春暖花开”，百花齐

放，“春色满圆”。两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。

1、引导学生读词语，不认识的字，借助拼音读准字音。在读中，鼓励学生

从每组词语中努力去发现什么。

2、学生在读中积累词语。

3、教师引导学生去发现：春天到了，你发现周围有了哪些变化？春天里，

从大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫，到人们的穿着、心情等等，都会发生变化。

教师可以引导学生从不同的角度去探究，去发现，并用自己的语言来表达。可以

是一个词语，可以是几句话，还可以用画画等方式记录一棵小芽渐渐长大的过

程……教师可以鼓励学生用不同的方式，表达自己的发现。

三、我的发现

这个活动为本单元的学习提供了一个展示的舞台，让学生将春天里的发现，

春天里的感悟，通过为画面涂上颜色，通过在木牌上写自己想说的话，得到充分

的展示与表达。

1、创设多种情境，激发学生兴趣

2、给予选择的空间。通过观察，春天在每个孩子的眼中都是不一样的，教

师应该放手让学生自己完成作品。小木牌上，学生可以写上一句赞美春天的诗，

或•句提示大家都来爱护春天的话……学生想写什么就写什么，只要和画面表达

的意境相吻合，和春天有关就可以，要鼓励学生有不同的表达。

3、提供展示的空间。学生认真完成作品之后，教师让学生之间相互欣赏彼

此的作品，互动评价，分享快乐。

课后小记:

21

4、不懂就要问

教学目标：

1、通过课文的学习，了解孙中山对待学问的态度，学习他刻苦读书、勤学

好问的精神。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、指导学会本课“要、先、思、很、少、讲、于、气”9个生字，认识四

个偏旁。

教学重点

理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。正确规范书写生

字。

教学难点

结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出

自己不懂的问题。

教学准备：生字卡片、孙中山先生简介、课文插图、田字格

教学过程：

第一课时

一、融入情境，以疑促学。

1.小朋友们，谁知道孙中山先生？你给大家介绍一•下好吗？（同学们交流

有关孙中山先生生平事迹。）

2.今天我们来学习孙中山先生小时侯的故事，叫“不懂就要问"（板书课题）

3.看到这个题目，小朋友们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？

哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问"是谁说的？他为什么要这样说？……）鼓励

学生在朗读中寻找答案。

二.尝试学习，识字读文

1.自由读课文，标一标，课文有几个自然段？

2.教师范读课文，交流：听了这个故事，你知道了什么？

3.小组合作学习。（各组选一段尝试自学）

学习任务：

a.用喜欢的符号标出生字、读准字音。

b.用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。

c.先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。

组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。

如:可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，■

人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。

已教师巡视，了解学情。

22

三.学生汇报交流，教师点拨指导。

1.各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。

a.在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间

可以互相补充。

b.教师点拨：

引导学生读准生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“着（zhe）、要

（yao）、背（bei）”是多音字。“着”是轻声。

鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识“心字底（心）、双

人旁（彳）、言字旁（1

帮助学看e每一段课文都读得正确、流利。

指导学生学会评价。

2.小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。

四.朗读全文，巩固生字。

1.同桌练读；各组练读。以小组为单位比赛，比比哪一组读得最正确、流

利。

2.巩固生字。

出示生字，学生开火车读。

创设情境，做“摘果子”游戏。（复习生字和词语）

五.指导书写，重点：“要、很”。

1.学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。

2.对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字

评议。

3.教师范写，提示要点：“要”字下部的“女”中的横要写在横中线以下，

写得稍长。整个字形的特点是形态稍长、上窄下宽；“很”是左窄右宽的字，

第七笔竖提写在竖中线上。

4.学生练习。

六.布置作业

1.跟好朋友一起，分角色朗读课文。

2.想一想:孙中山提问的时•候害怕吗？那他为什么还要问？

课后小记:

23

第二课时

一、复习导入

1.听写生字

2.这篇课文讲的是什么故事？

二、深入学习，质疑解疑。

细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

1.什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？

（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思,

所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。）

2.指名读第二、三自然段，质疑、解疑。

“流利”、在课文里是要说明什么的？孙中山是怎样对待学习的？对先生的

提问为什么要“鼓起勇气”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？

（通过两次问题的讨论，让学生从“流利”、“鼓起勇气”等词语中领悟

到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一

步要求理解课文意思的愿望。）

3.找出带有下列词语的句子读一读：

“一愣、解答

接着看课文而图，想一想，先生的态度怎样？

围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，先生的态度有什么变

化？为什么会有这样的变化？

出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。

4.质疑：以前的小朋友为什么不敢向先生提出问题呢？而今天的老师为什

么却鼓励我们提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾教育与今天教育的不

同。）

5.学习第四自然段。

孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎

样告诉我们的？他为什么要这样做？（明确：孙中山当时就是害怕也要鼓起勇气,

弄清道理，勤学好问的可贵精神。）

三、深入画面，指导朗读。

1.自由组合，三人为一组练习角色朗读。

2.请两组同学汇报。

注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（如“……，有什么

用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；又如“请

您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；”……，但是为了学知识，不懂就要

问。”应读出肯定的语气。）

四、深入探究，学习精神。

1、学习了课文，你觉得孙中山是个怎样的人？

（①孙中山小时候读书刻苦，背诵非常流利，这一点很值得我们学习；②在

别人都不敢问时，孙中山为弄清道理，敢于向先生提问，他认为“为了学知识，

不懂就要问”，这种“勤学好问”的精神太值得我们学习了。）

2、遇到不懂的问题，你会怎么办呢？

24

4不懂就要问

1、组词。

思（）少（）于（）

志（）小（）干（）

X2、填空。

课文讲的是（孙中山）小时侯（读书）的故事，他不仅会（读书），会（背

书），还知道（不懂就要问）。遇到不懂的问题，可以（问老师）、（问家长）、

（问同学）、（问书本）。

板书设计：

4、不懂就要问

不懂问

好学

课后小记:

25

5梅兰芳学艺

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能准确、熟练认读本课生字。

教学难点：正确朗读课文。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、揭示课题。

1、揭题。介绍梅兰芳生平。

指名拼读兰，提醒学生读准边音。告诉学生，梅兰芳是我国著名的京

剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。

学习词语：学艺，说说它的意思。

2、指名把课文题目意思连起来说一遍。

二、初读课文。

1、自由练读课文。

要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用

波浪线画出，多练读几遍。

2、检查字音掌握情况。

出示生字，指名拼读。

抽读生字卡片。

3、试读课文。

指名说说本课有几个自然段。

请三个学生分段试读课文。提醒学生读准儿化音。引导读同长句子：

出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。

4、范读课文。

读后引导填空。

这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（）。终于成为世界文

明的（）的故事。

三、作业。

1、练读生字词。

2、正确、流利的朗读课文。

26

第二课时

教学目标：理解课文内容，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育天

天们他们从小要苦练基本功。

教学重点：理解梅兰芳如何成为京剧大师。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、复习检查。

1、抽读词语卡片。

2、说出下面字的读音。

兰神紧者注练翔

二、细读课文。

学习第一自然段

1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？

2、”不是唱戏的料子"是什么意思？

3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？

相机板书：不是料子

学习第三自然段

1、指名读，:思考：这一自然段主要告诉我们什么？

2、理解“世界闻名”、“大师"的意思。

3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

细读第二自然段。

1、自由轻声读，初步理解句意：

这一段共有儿句话？每句话告诉我们什么？

2、进一步理解句意：

在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？

梅兰芳是怎么做的？

用画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。

再读第三自然段

1、齐读课说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。(勤学

苦练)

2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？

3、指导朗读。

"勤学苦练"、"终于"、"世界闻名"要重读。

三、指导背诵。

1、齐读课文。

2、指名说说每个自然段主要写了什么？

3、看板书逐段引导背诵。

四、课堂练习。

1、口头，词O

神()()()决()()()

底()()()艺()()()

2、口头填空。

梅兰芳鲁常()空中飞翔的鸽子，或者()水底游动的鱼儿。

27

第三课时

教学内容：指导书写。

教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解

由生字组成的词语。

教学重点：生字书写。

教学难点：小黑板。

教学过程：

一、揭示课题。

1、指名有感情地朗读课文。

2、指名三人逐段背诵课文。

二、教学生字字形，指导书写。

1、出示生字：

兰神紧或者注底练京

引导学生自学字形，自由书空。

教师讲述书写笔顺。

2、指导书写。

或、者、兰：要居中写，结构要匀称。

练、注、神：左窄右宽。

紧：上中下三部分要写紧凑。

3、学生练习描红。

三、课堂练习。1、组词。

三（）决（）者。注（）

兰（）块（）都。住。

2、数笔画填空。

共（）画，第二画是（）。

共

（）画，第五画是（）o

共

（）画，第六画是（）0

3、抄写词语。

四、作业。

有感情地朗读课文。

板书设计：

5梅兰芳学艺

开始：眼睛没神非唱戏料

经过：下定决心勤学苦练

结果：目标实现终成大师

课后小记：

28

5梅兰芳学艺

1、组词。

决（）活（）名（）京（）

快（）话（）明（）今（）

2、数笔画填空。

或:共。画，第二画是（）。

底:共。画，第五画是（）o

练：共O画，第六画是（）O

3、填空。

课文讲的是（梅兰芳）经过（勤学苦练）终于成了（著名的京剧

大师）的故事。

29

6三只小板凳

教学目标

1.认识8个生字，会写“交、己”等7个字，认识“一、彳、巾”3个部首。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过小组合作学习，知道无论做什么事都要有恒心，只有坚持不懈，才有可

能取得不断的进步或成功。

教学重点

抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。

教学难点

体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。

课前准备

搜集有关爱因斯坦的相关图片或文字资料。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，看图揭示课题

1.师：今天，老师又将和你们一道结识另一位世界名人，他的名字叫“爱因斯

坦”。（板书）出示人物画像。你们想了解他吗？

2.请几个同学展示资料•，教师相机作补充。

3.师：爱因斯坦在和你们差不多大的时候是什么样子？请翻开书第27面，看插

图，你从画面上看到什么？能说给大家听听吗？（鼓励学生的合理想像）

相机板书课题。

4.请同学把课题读一读，注意读准字音。示字卡认读：只（多音字）、板

师：读了课题，你想知道什么？

过渡：在一次劳技课上到底发生了一件什么事呢？学了这课后，你就会知道了。

二、初读课文，整体感知

1.师：借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中生字，

把它们和在文中的词一块儿多读儿遍。

2.字词教学

（1）小老师带读（有注音），想带读哪个就读哪个。

（2）集体读（无注音），读认识的字，还不会认的暂时放一放。

3.小组合作读课文，读中巩固生字，边读边给自然段标上序号，可以选择自己

喜欢的自然段读给大家听。

4.师生共同纠正读错的地方。

三、根据课堂情况作小结。

30

第二课时

一、讨论学习，朗读课文，感悟交流

学习第一自然段

师：用自己喜欢的方式读，再说说你知道了什么？（重点体会“……都……只

有……”，”……直到……才……”等词语）

过渡：老师看了爱因斯坦交来的小板凳，满意吗？爱因斯坦听了老师的话又是怎

样做、怎样说的？

学习第二自然段

1.自由朗读，你知道了什么？把你知道的试着读给同桌听一听。

2.交流。相机出示句子，指导朗读

他从课桌下面拿出两只小板凳。

他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳。

3.用--…和~~~~分别标出老师的话和爱因斯坦说的话，自由读一读。再指名读,

想读谁的话就读谁的话。

4.分组讨论：爱因斯坦为什么做了三只小板凳。

5.交流：可联系自己的经历谈想法或感受。

6.分角色读一读、合作演一演：师（生）可扮演文中老师，请一生扮演爱因斯

坦（鼓励学生当好导演，要把人物的神态和儿个动作表演出来），男生（女生）

读旁白。评选最佳合作奖。

二、指导书写生字

1.游戏：摘果子（复习已学过的字词）。

2.认识新部首：

一：点横部

4：单立人

巾：巾字部

3.讨论：哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。

4.交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？

5.师重点指导、范写：作

6.生书空，描、临写生字，师巡视，个别辅导，纠正学生写字姿势。

二、质疑、总结交流

1.你想对爱因斯坦说什么？

2.学完课文，你认为课题应该怎样读更好？（强调“三只”）齐读全文。

板书设计:

课后小记:

31

6三只小板凳

1、组词。

交（）布（）左（）两（)

文（）有（）右（）雨（)

派2、选择一样意思的句子打“J。

（1）世界上不会有比这更丑的板凳了。（）

（2）这是世界上最丑的板凳。（）

（3）世界上最丑的板凳就是这只了。（）

3、填空。

爱因斯坦想把板凳做得（让人满意），所以做了（三只板凳）他还会做

（更多更多的）板凳。

32

古诗诵读咏柳

教学目标：

1、会认“夹、断、渡、撑”4个字。

2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

3、通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。

二、教学重难点：正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

教学过程：

（一）、激情导入：

春天的颜色是五彩缤纷的，树梢是绿的，桃花是粉红的，湖水是碧绿的，春天的

湖畔，春意更加浓郁，这节课我们学习徐俯的古诗《春游湖》，板书课题。

（二）初读感知，识字。

1、教师读诗，学生注意生字的读音。

2、学生自读，画出生字。

3、同位互读生字，正音。

4、教师开火车抽读生字。

（三）颂读，悟情。

1、同位互读诗，注意纠正读音。

2、出示挂图，教师讲诗意，范读诗。

双飞的燕子，你们是什么时候回来的呢？岸边盛开的桃花好像蘸了水开放一样，

生动鲜艳。春雨绵绵，湖水猛涨，桥被冲断，人们无法过河。正在人们为难的时

候，一只小船悄悄地从柳阴下驶出来，为游人摆渡。

3、谁跟老师比一比，跟老师比赛读。

4、四人小组比赛读，选出优胜者在全班比赛读。

5、男女生比赛读。

33

（四）背诵比赛。

（五）板书：

古诗颂读

春游湖

徐俯

双飞燕子儿时回？

夹岸桃花蘸水开。

春雨断桥人不渡，

小舟撑出柳阴来。

知识链接：

采莲曲

唐-王昌龄

荷叶罗裙一色裁，

芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，

闻歌始觉有人来。

34

语文乐园（二）

教学目标：

1、通过儿歌，了解太阳东起西落的自然规律，并学会认生字“朝、晨、早、

昏、晚”；了解并发现AB式转化为BA式的词语，初步感知语言的有趣；积累

语言，联系语感；了解成语故事《专心致志》及其含义

教学重难点：

1、通过互看合作学习，培养学生的合作意识

2、通过读读写写，激发学生对祖国语言文字的热爱。

教学过程：

一、导入激趣

师：同学们，今天来我们《语文乐园》的客人可多了，大家想见见他们吗？瞧,

太阳公公正笑眯眯地看着我们呢！乐乐和爸爸也来了，还有京剧大师梅兰芳，看,

辛勤的小蜜蜂还要给我们尝尝它酿造的蜂蜜呢！让我们用掌声欢迎他们吧！（课

件出示：太阳、乐乐和爸爸、梅兰芳、小蜜蜂和蜂蜜）

二、我的作品

1、师：让我们先来接