幼儿园教研活动记录 幼儿园教研活动记录表汇总(二十篇)

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幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录表篇一

幼儿姓名xx性别女诞生日期20xx年

探索活动开头日期20xx年4月

结束日期20xx年6月

区角观看分析：

这是一个聪慧的孩子，对科学探索活动的表现异样进取，平常有什么新奇事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常奇怪   好问又擅长思量的孩子，可是这个孩子团风光前说话的胆子较小，小组之间小伴侣之间的沟通还是很活跃的。本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探究性主题活动及延长的相关活动中的一些表现，下头我对这一孩子的探索行为作如下的分析与思量：

第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生奇怪   、喜爱 触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的奇怪   心，对周围事物感爱好并且观看的细致性也较强。如在孩子们自发的与老师沟通中，他也进取参加，补充别的小伴侣没有发觉和提到的事，还能用自我的语言把自我的怀疑提出来。

其次、淳淳也是一个喜爱 探索，擅长思量爱慕动手动脑的孩子，发觉问题后乐于进取解决，什么事儿都能引起他的探索，并且对于问题能提出问题，并经过自我的探究举行验证，同时还能进取参加调查，在我们的每次的主题开展中，他调查总是最进取的，灯的主题就是一个很好的例子。

第三、淳淳还是会用记录来表述自我探索发觉的孩子。意大利教导家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工的心。的确，记录也是幼儿表述表现的一种方式。实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电衔接的办法，作为老师应擅长观看倾听幼儿这种表述方式，关注解读幼儿的探究行为。

第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，就是团风光前缺乏大胆表述的胆子。其实从平常的观看中发觉，他不是不会表达自我的主意与思量，在小组中沟通孩子很进取的但在大团体中就害怕。所以作为老师要擅长观看，创设机会让其在团风光前举行表述。实录中的调查沟通活动老师就是创设了很好的机会，让淳淳介绍，从而提升了淳淳在团风光前沟通的信念。

还有淳淳还是一个擅长反思、思量、注重持久性较强，并能改善自我探究行为的孩子。在实录中电珠通电的活动虽然刚开头时因为幼儿年龄特点的打算，他们探究的初级阶段都是以无意注重为主的，就照实录中的描述一样，刚开头淳淳是无目的的探究活动，而恰恰胜利了，可其实还不明了真正的缘由，于是在老师的引领下，他又举行了其次次的有目的的探究活动，虽然失败了，可是还是不放弃，在思量与反思中调节自我的行为。

对本次区角观看的思量：

第一、观看能帮忙老师思量适合孩子教导策略。观看是人们熟悉世界的一种办法，在科学探索活动中，观看是老师获得个体和群体信息的主要途径。老师经过观看，发觉幼儿在探究的过程中在不断思量、不断调节自我的行为，努力寻求一种最相宜的结果。在这过程中，老师看到了幼儿思维的过程，看到了幼儿在过程中的进展，并更清晰地了解、把握幼儿的进展水平。本次的观看记录中老师在观看了解的基础上来实施相应的指导策略。如在电珠通电的活动中，当老师看到淳淳实在无意的情景下使电珠亮了，老师边调节了其策略，让他经过再次的试试，从而了解电珠通电的正确衔接办法，而后的其次次观看，老师发觉淳淳在探究后仍未找到答案，这时老师便给了相宜的指导，指导的办法以引发为主，而不是直接指导。当初老师就问了看看电线里有什么？老师这样问的目的主要让淳淳找出探究中的障碍，淳淳仅有解决了主要困难，才会有以后的发觉和胜利，这也说明观看能帮忙老师思量适合孩子教导策略，推进孩子的探究，增加自信。意大利闻名教导家蒙台梭利说过：“惟有经过观看和分析，才干真正了解孩子的内在需要和个别差异，从而实行相应的指导策略。

其次、观看使老师学会了“等待”，明了了等待的价值。适时相宜的等待是一种教学策略，在探究活动中，幼儿经常会浮现一些怀疑，，有时可能由于正在思量问题，使探究行为临时表现得不那么显然；有时可能由于碰到了超出了他们本领范围的难题或者由于技能上达不到而使探究行为遭受失败。作为老师不要急于去实行指导，有时候实行适度的“等待”，老师要学会留出时光，留出空间，等待幼儿的自然成熟；或者说是在进取地寻觅一个成熟的时光，一个更好的教导点。老师应幼儿有本领发觉问题的神秘，并应让幼儿有更多的时光去探究。如在实录中，老师发觉刚开头时是无意的胜利，于是引领他再试一次，可延续几次还是失败，这时老师已观看到淳淳是被表面的胜利所蒙蔽时，我没有对他们的行为做出所谓权威的否定，而是在第一次探究中，提示他再试一试；

其次次探究中提示他看看里面的东西，然后继续耐心的等待。我这样做的目的：首先，我们很清晰孩子的好胜心理往往让他们不能谦虚的理解老师的好言相劝，倒不如让他们“头撞南墙自然回头”；第二，让孩子亲身体悟失败的过程也是一种有价值的阅历，并且这种阅历反面更为记忆深刻！挑选等待我正是要留给孩子充分的探究空间和时光，等待孩子自然的成熟，同时，我也在进取的寻觅一个更恰当、更故意义的教导契机。固然等待并不是无限量的，在孩子们无法用现有些阅历来解决问题时，我们再一味的等待很可能挫伤他们的探究爱好。就在孩子趋于放弃时，我准时对他们所取得的成果赋予了绝对，这种绝对给了孩子很有力的鼓舞，让他们的探究欲望从低谷中爬上来，接下来我给了他们一点提醒，给他们在前一个活动过程中刚刚获得的还未曾稳固的新阅历和实际碰到的问题之间架了一座桥，聪慧的孩子一点就透，立即就把新阅历迁移到所碰到的问题中来。

第三、倾听幼儿的心声和观看幼儿的行为是老师了解孩子的重要途径，由于幼儿的爱好和需要都隐含于其中。幼儿正处于直觉行动思维阶段，他们内在的思维往往在一言一行上表现出来，并且在行动的过程中，他们的思维还往往有新的进展。所以作为老师应供应丰盛的探究材料为幼儿科学探索供应物质上的保证，同时还应创设一个宽裕、有秩序的、愤怒勃勃的、开心的环境，是简单为幼儿所理解的，让幼儿喜爱 的环境，创设新鲜、动态的物质环境。才会使幼儿产生感的爱好。“爱好是个水闸，依赖它，能打开注重的水库并指引注重留下来”。在实录中老师为幼儿的调查支配了一次团体沟通的活动，孩子们由于有了调查活动作铺垫，孩子便讲的滔滔不绝，可是在这喧闹的背后，老师还是能关注到全面的孩子，当老师看到淳淳的表情和行为时，老师就通过鼓舞的语言给淳淳供应了这样一次在团风光前大胆沟通的机会，使淳淳增加了在团风光前表述的自信念。

总之，在区角探究活动中，幼儿是仆人，是幼儿在活动，而不是老师在主导幼儿。老师的指导应侧重于观看和指导，经过观看幼儿的言行，推想幼儿的思维方式或过程，分析幼儿的所思所想，预测幼儿正在举行的探究活动可能进展的方向，从而迎合幼儿的需要；基本原则是敬重幼儿的活动意愿，这样有助于幼儿树立良好的自信念；并且有助于幼儿自主性学习；更有助于幼儿初步探究解决问题的办法。

幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录表篇二

主持人：主持人：徐阿娟

一、幽默一笑梦话：妻子关怀地对丈夫说：“老公，近来你怎样老说梦话，要不我陪你去医院检查下身体？”丈夫惊惶地答道：“不用，假如医生给我治好了，那么我在家里的这一点点发言权都没有了！”二、理论导读《纲要之五大领域》三、收获评比蒋瑶《还有谁没有添其次碗》应芳芳《年级管理之午餐催促钟》研究：蒋：芳芳的文章刚好和我相反，我是倡导细嚼慢咽，她是倡导考究吃饭效率。孙：我同意蒋的说法，倡导细嚼慢咽。芳芳在文章里说吃饭要催促，觉得小伴侣可能会理解不了。并且有点不科学。应：我的主意并不是说要去督促他们吃饭，而是要把握吃饭的时光。更好的提升吃饭的质量。徐：芳芳在文章里有说明15-20分钟的时光，这样一段吃饭时光对于我们中班的孩子来说彻低能够细嚼慢咽。四、研讨主题：幼儿的两面性行为成因及对策讨论徐：今天我们研究的问题有以下几个方面：

1．你们班里有没有这种两面性行为的幼儿？

2．他们分离体此刻哪些方面？

3．产生这些行为的缘由有哪些？徐：我先说说我们班的一个小伴侣，小班的时候很乖很乖，几乎坐着不动，可是他妈妈常常对我说这个孩子在家里却是淘气的不得了。这个就是孩子的两面性行为。蒋：我们班也有这样的情景。我在想会不会我们老师给的压力太多？

记录：记录：孙慧

而孩子对于家里人已经认识，或多或少的宠爱让孩子已经摸透了性格，才会压不住他们而导致两面性行为的浮现。应：我们班有个孩子在家里老爱发脾气，可是在幼儿园却很听话，他奶奶以往对我们说过，他们老是在家里告诫孩子，要他们在幼儿园应该怎样怎样？不然会怎样？大概是家长给孩子灌输了不良思想，造成孩子对我们幼儿园和老师的恐惊心理。徐：可能是孩子对新环境和生疏环境的不适应，孩子的自尊心不强，对自我的自信念不够，才构成了在园在家的两面性。陈：有的孩子在家里表现越剧烈，可能在园就会越难表现自我的共性。徐：这一周去认真观看下这些具有两面性行为的孩子，并记录下来。我们尽力去帮忙调节他们的两面性，遇到问题也请记录下来，留到下周来研究。应：可是这些孩子在幼儿园很乖，我们怎样去帮忙调节他们？孙：这就是需要我们平常多和家长交流，把他在园和在家的行为表现联系起来，准时观看并做好反思，和家长共同来克服孩子的两面性行为。

五、近期工作：

1．环境创设和区域活动设置，周五前预备好；

2．国庆大厅布置，每班装点五只塑料袋；

3．画展，共同想一个主题；

4．读书笔记；

5．做好家长会发言稿；

6．明天区、镇领导要来幼儿园慰问，组织好幼儿的一日活动，注重仪容仪表；

7．原创团体教学活动，请每一个老师做好预备；

8．品牌活动教案每班两课时。

幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录表篇三

教研活动时光：2023年11月13日

教研活动地点：幼儿园办公室室

教研活动主持人：姜治平

参与对象：小班组全体成员

活动实录：

主持人：

我给大家展现了一个“老师，请你帮帮我”的教导案例，这也是我们在实际工作中每个老师都碰到的实际问题，为什么此刻孩子越来越活跃了，而生活自立本领却越来越“疲软”了，今天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，期望大家能各抒己见，将自我的主意和做法与大家举行沟通和交流。

老师互动研讨：

计老师：

首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能到达老师预期效果的，孩子很简单遗忘，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中举行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才干一个跟着一个排队。

崔老师：

的确，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有些时候，在我们成人看来是很容易的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出无数的努力。就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了无数次，可是效果总是不显然，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么那里断开来了、要么那里挤在一齐了、要么那里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时光，很费精力。

主持人：

刚才两位老师结合了自我工作的实践，谈到了自我的困窘——孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗假如孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子理解直线的概念呢有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。

孙老师：

这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。

主持人：

对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应团体生活，是需要一个过程的。刚才张老师讲到了通过孩子的一日活动的各个环节举行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个容易的规章，可是，我们也是要让孩子在有爱好的情感氛围下自然理解规章意识，让孩子主动获得，而不是老师的灌输。老师们还有其它的策略吗

朴老师：

我觉得，孩子来到幼儿园，首先必需要让孩子有规章意识：这是孩子适应团体生活，开头有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，心情还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，渐渐来吧，不焦急的，但之后我觉得自我的这种主意不行龋由于我发觉，在我组织孩子团体活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发觉，问题的严峻性了，年级常规有问题了。这是我工作第一年的感触，所以工作其次年开头，我就在年级常规方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不可，那就两个星期，坚持了一段时光后，我发觉，效果还是蛮好的。

张老师：

刚才朴老师说的办法我感觉也很有一番道理，年级常规必需要抓好，不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有些孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的聆听，我觉得老师在培养孩子课堂常规时，采纳恰当的引领方式是很重要的，我普通以正面引领为主，我以班上上课仔细的孩子为榜样，挖掘孩子身上的闪光点，比如有些孩子上课眼睛亮亮的，就引领其他孩子效仿;比如有些孩子坐得稳稳的，我会准时表扬他;比如有些孩子上课举手进取，我也会启发其他孩子赋予嘹亮的掌声……，孩子是喜爱 听好话的，也很想被老师表扬，所以这些办法还是满可行的。

幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录表篇四

一、主持人：《幼儿园教导指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作同伴，应本着敬重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并进取支持、帮忙家长提升教导本领。”家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节，孩子能够健壮成长，也是老师和家长的共同心意。尽管如此，因为老师和家长之间教导观念、思量角度不一样，经常会启发一些冲突和矛盾，作为领导，我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉，老师们也不期望有家长对你们的工作举行投诉。如何解决家长的批判和埋怨，能够说是一门艺术。

家长工作做好了，我们能取得事半功倍的效果。家长对我们工作支持和理解了，就会为我们做好的、正面的宣扬，换句话说，幼儿园的社会效益和经济效益才会有所提升。在实际工作中，老师们不乏有好的阅历，也有的老师大概存在着困窘，今天我们请大家结合工作实际，就“如何提升家长工作的实效性？”这一问题，谈谈自我的一些主意与做法。

二、老师们沟通、探讨

吴老师：配班的赖老师虽然是到我园参与工作不到半年的新老师，可是能通过家长早晚接送的时光，主动、进取、大胆地与家长沟通，比较细致的反映幼儿在园的表现，得到家长的赞扬。

孩子时，明了此事，非常感激，我们在家长没有发觉情景之前，把事情处理好了，家长很惬意。

主持人：这样的情形我们也会常常碰到，只要大家做到对待孩子专心、精心和耐心，做到主动与家长交流沟通，家长必需能够理解我们的工作。

廖老师1：假如有些孩子不是由于生病而是由于闹心情而不来幼儿园，我打电话给家长咨询时，必需要求家长让孩子接电话，我要亲手跟孩子沟通，查明缘由，这一点家长对我的工作也很支持。

廖老师2：我除了通过早晚接送时光与家进步行沟通之外，还和班主任一齐到幼儿家里去家访。对幼儿家访能够了解幼儿的生活习惯和生活环境，家长对幼儿的关注程度及教导程度，以便寻求最佳的家园共育方式办法；对生病的幼儿举行探望，会让家长和孩子感触到来自幼儿园及老师的.关怀，获得家长更进一步的支持。此外，我们还经过家园联系手册到达提升家园联系共育的目标。上学期起，我们班结合自我年级的特点制作和发放了《家园联系手册》，每半个月发放一次，让家长尤其是工作异样忙，没有空通过接送时光和老师交流的家长，能够准时了解幼儿在园开展了哪些活动，幼儿学习的进度、幼儿的在园表现等等，受到家长的欢迎和支持。

幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录表篇五

时光：20xx年xx月xx日午时

地点：总后六一幼儿园礼堂

参与人数：孙路(市早教所教研员)、范惠静(丰台区教研所教研员)

刘建霞(总后六一幼儿园园长)、幼儿园老师16人及业务干部3人

全国各地专家同仁近70人

主持人：范茜(总后六一幼儿园业务副园长)

活动主题：在大班区域体育活动中，如何运用玩具材料增进幼儿上下肢充分活动

活动过程：

一、提出教研专题

主持人：本学期大班设立了跳动、平衡、投掷、钻爬、合作等5个户外区域，在活动中我们发觉，幼儿有身体局部运动负荷过大的现象，如在跳动区活动的孩子下肢运动量较大，而上肢运动量少，而在投掷区的孩子则相反，上肢运动量大，以往我们讨论过区域材料的投放，基于这个基础，我们这天研的主题是：如何在区域体育活动中充分运动嬉戏材料，增进幼儿上下肢充分活动。首先请跳动区、投掷区的指导老师举行一下情况介绍。

二、跳动区、投掷区的指导老师反思与研究前的质疑

1、跳动区指导老师情况介绍

冯斌：跳动区是以进展下肢为主要活动区域，在本区孩子能透过材料与玩具互动到达跳动动作水平的进展，有单肢跳、双脚跳、行进跳等动作技能，因为设置的嬉戏活动较多，孩子们的爱好高，有些孩子不肯意换区，这些孩子下肢活动运动量大，上肢活动少，怎样使上下肢活动协调进展呢，这是我们需要解决的问题，按照讨论重点我们试着调节，添加适量玩具，如跳竹竿时带给上肢活动的辅助材料，从上向下跳的嬉戏中增强了原地套圈的活动，增强了一些吊饰让孩子在跳的过程中增强一些击打动作。我觉得这是我们初步的试试，期望多听听大家的看法。

主持人：各位老师对冯老师的发言还有哪些不清晰的地方能够提问。

一名老师质疑：请详细解释一下青蛙跳水的嬉戏中，跳台的高度和垫子的距离是怎样设置的

冯老师解答。

2、跳动区指导老师情况介绍

怀向群：我们发觉本区存在的问题是，幼儿在活动中上肢动作多，下肢活动较少，只是前后移动，左右平移，下肢动作单一，幼儿上肢简单疲劳，下肢得不到活动，产生上下肢运动量不均衡现象，为了解决这一问题，我们投放了不一样层次的材料如不一样大小的、不一样分量的投掷球，凹凸不一样的篮框等，并透过“贯兰高手”等嬉戏增强孩子下肢的运动量。我们想听一听大家更好的看法和推举。

一名老师质疑：在区域中带给宽而大的垫子有什么意图

怀老师解答

范惠静：我想提出一个问题，这天你的问题是什么你想透过这天的教研活动解决什么困窘哀求什么帮忙刚才听了两位老师的介绍，一个是上技区域指导老师，一个是下肢区域指导老师，两位老师组织的活动正巧是反着的，共同存在的问题是局部身体运动多，老师很关注孩子的进展，发觉问题了，孩子到这个区域时你怎样看待这个问题你怎样来解决这个问题

三、参加式研究

主持人：围绕这天研的主题，结合上午观摩到的情况和午时两位老师的发言，请大家发表各自的见解。这天分四组，如以往一样其中有组织者，记录员，时光播报员，发言人，与以往不一样的是来了无数观摩的老师，所以有三个与以往不一样的要求，一是记录员要尽量写大字;二是发言人讲话语速要慢;三是小组研讨时光为15分钟。

也欢迎全国的各位专家参加我们的研究。

老师自由组合分四小组研究，市区教研员、园领导参加研究。

四、分组发言(请各组发言人陈述自我的观点与共识)

以下是各组发言提纲

l小开辟者组：

1、玩具材料的运用：1、玩具本身的功能运用2、幼儿在活动中的使用，玩具投放以后是否发挥了它的作用

2、孩子上下肢的充分活动：玩具的运用增进上下肢充分进展，上下肢活动设置不要太勉强，老师指导幼儿使用玩具，充分进展上下肢。

l福娃组：

材料的投放运用

1。在层次上凹凸不一样、宽窄不一样。

2。数量上运用

3。运用环境带给合理场地。

4。如何了解和掌握投掷材料的运用

5。针对个别儿童的差异，合理投放材料。

l亮眼睛组：

1。设置综合区来弥补上下肢不协调的问题。

2。老师多角度的观看孩子。老师应做一个观看记录，活动卡来了解每个幼儿的活动情况

3。场地、玩具的使用是否相宜孩子的进展

注重活动材料的平安使用。

l提问者组：

1。透过交换区域就能解决这个问题。

2。有的嬉戏能够增强辅助材料。

3。辅助材料就应贴合大班幼儿的进展。

主持人：四个组起的名字很故意思，分离是小开辟者、福娃、亮眼睛、提问者。小开辟者代表一种探究精神，福娃代表的是热烈，亮眼睛是要有一双观看的眼睛，提问者代表的是一种反思精神，我熟悉这正是开展教研工作老师应具备的素养。

以上四组老师有这样一些共识：一是提升玩具的运用率，增加玩具的挑战性，孩子爱玩的，能增进上下肢充分进展的玩具应继续投放，而孩子运用得少的应调节。在玩具本身的运用上，摆放上，使用上要巧妙。二是在使用上引领孩子主动探究，启发孩子去想，去思量如何运用玩具，这就是老师应起到的支持者的作用。三是巧妙运用玩具丰盛嬉戏情节，将运动熬炼融入嬉戏中，老师在这天活动中运用了一些嬉戏，但还不够，还要多为孩子创设嬉戏情境，使幼儿上下肢得到充分进展。请刘园长为我们的活动举行点评。

刘园长：为什么叫亮眼睛

老师赵萍：要观看孩子。做任何事要从观看动身，老师要有一双敏锐的眼睛。

刘园长：我共性喜爱 这个名字，观看孩子的目的是什么

老师赵萍：是增进孩子的进展，反馈行为。

刘园长：这是《纲要》对我们的要求，我们要做到心中有孩子，这天幼儿玩的水平、潜力上老师的观看还不到位。活动指导的办法，我们有预成的指导，有生成指导，要按照孩子实际情况针对性地指导，我们这天是否按照嬉戏情境和孩子生成活动的情况举行指导的呢如在投掷区孩子玩的水平，质量，老师掌握还有欠缺，心中有孩子在理念上有，但在实际活动中有欠缺，一些孩子玩的水平、潜力老师还未观看到，期望我们在实际工作中还要做到用亮眼睛去观看，按照实际情况有针对性地指导孩子活动，这才是增进孩子进展。

活动指导的办法上，大班老师都很投入地参加到活动中，但参加并不是全身心与孩子一齐玩，这是基本要求，在参加的同时还要关注孩子的进展，要眼里有孩子，指导要有点、有面，要关注每一个孩子的进展，每个孩子的活动，质和量不是玩了就够了，要玩得有质量，就要引领他。

我们关注充分活动，充分的定义是什么我认为老师要掌握这个度，刚才质和量不是说玩了兴奋了，质和量就到达了。作为大班末期，我们有要用《纲要》的要求来指导我们的活动，使我们玩得有质量，如投，孩子动作是不是到位，量是不是够了，老师就怎样指导，现让孩子快乐进展，快乐是基本，但同时还要进展，还要提升，还要提升，老师要运用玩具材料来增进嬉戏，让孩子充分运动，充分进展。

主持人：多谢刘园长。提请老师注重刘园长在刚才所说的，在参加活动时老师的身份与孩子是平行的;指导活动时老师作为观看者的身份应高于孩子，要能发觉孩子的问题，并赋予支持。

范蕙静：谈谈自我的感触，思量。上午和午时都是围围着“区域体育嬉戏”这种组织形式绽开的，按照“纲要”中健康领域目标绽开的，《纲要》中提出培养体育活动的爱好是体育活动的重要目标，终于是提升幼儿活动的爱好。《纲要》中也提到要透过环境的通过有效促孩子进展，从这两点分析，区域嬉戏组织是多种多样的，是满足不一样爱好，不一样需要的孩子的。在区域嬉戏中如何既满足爱好有增进孩子的进展，老师提出这个困窘，怎样权衡两者关系我认为值得绝对的是：

1、选题方面是仔细领悟“纲要”精神，注意观看孩子，能有针对性地提出存在的问题，确立讨论问题，我们的讨论是在实践中选取的问题，将老师的行为与幼儿进展联系起来，选题贴合《纲要》精神，贴合孩子进展需要的，有很高的讨论价值。

2、讨论过程不论质疑，还是研究，能有正确的儿童观教导观，在老师的引导谈话中体现了敬重孩子，了解进展，关注孩子的爱好需要，从儿童角度想，注意活动的综合性，趣味性并且寓教于嬉戏中。

3、讨论组织氛围民主、开放，互相敬重，互相理解，共同解决问题，提升老师的水平，老师们有些说，踊跃说、情愿说、抢着说，并能够虚心的理解看法，到达伙伴互助的作用。

质疑：(选题上)

1、问题还要再进一步在明确，老师困窘在哪透过这天的活动，你解决了什么详细问题。老师每个人获得“一言一得”，你参与教研后你的提升在哪儿提升在哪我们在选题思量是一个人的问题还是大家的问题。

2、讨论的资料还要从细致、细微入手，小开辟者组，有层次，有脉络，有关键点，有些组写得宽泛。

3、区域体育活动的讨论至今要重新审视，思量，是否还要按基本动作要求去分区，我们发觉了跳动区投掷区孩子的问题，如何按照孩子的进展举行分区，再者创设相宜环境，投放相宜玩具材料都需要我们进一步思量。能不能突破传统做法，不用动作技能的名称框住我们的思维，推举可否开展英勇者等区域，有所创新。

孙路：贴合“纲要”要求，贴合幼儿身心进展。嬉戏增进了孩子全面的进展。材料投放体现了层次性，年龄特点及趣味性。这个题目只是个话题，是老师发觉的，还是孩子们的问题。主要借话题来探讨儿童观、教导观。

老师观看到这个问题时，是不是上肢动下肢不动或相反呢我发觉中班做不到，大班幼儿基本能做到全身协调。

当孩子共性感爱好时必需有他的道理，是进展的需要，由于孩子的运动每一遍的益处都不一样。

我对运动教导的意见，不单纯是体能熬炼，是一个裁体，是一个运动的教导，全方位的让幼儿获得进展。哪个是让孩子有创意的，哪个是克服恐惊感的，从这个角度来讲的。

大会研究

黄琼：按照上午预设的三个问题，看六一的活动，包括区域、环境，发觉亮点、特色，有推举、主意提出来。

大连：教研活动有理论熟悉和实践高度

户外活动具有层次性、丰盛性，材料丰盛，一切想着孩子的需要。老师的眼睛是亮的，心是平和的。教导氛围深厚，把教导理论融入教导活动之中。

山西太原：两感激：1、为带给机会2、服务好。

两感叹：1、园长是专业、专家级的亲手参加。

2、老师能真正的参加教研。

两推举：1、困窘假如能当场明确，当场解决。

2、研究要有相关的理论拔高。

两问题：1、如何定的这个题

2、园本教研的步骤是怎样举行的

范副园长：这个课题是上学期教研资料的延长，上学期我们讨论的是户外区域体育活动中玩具材料的投放，透过讨论老师们自制了超多的户外玩教具，这些东西是否适合投放，应如何越发合理的运用，才干增进幼儿体能的进展是这学期我们要讨论的。在组织户外区域活动中发觉，老师们发觉有一部分孩子不肯意换区域，在某些区域幼儿有身体局部运动负荷过大的现象，结合上学期的讨论资料及教学中发觉的问题，我们确定了讨论方向。

河南洛阳：1、材料极为丰盛，品种的丰盛，并且全是自制的。

2、刘园长的参加、水平引导着老师的讨论。

长沙教导局幼儿园：

1、活动形式多样、丰盛。

2、园本活动真切，园本活动的深度不够充分，点没有充分解决，点应放在

a、材料的三显：哪些适合大班、中班、小班，哪些适合上下肢运动的。

b、形式的设计：怎样来增进上下肢进展可分为上肢区、下肢区、综合区来划分，并在各区域分出难易程度，适合每个儿童的不一样需要。

c、指导策略：老师分工，对不一样区域，不一样孩子来试探指导策略。

安徽铜陵：

1、幼儿园体育活动环境的创设好。

2、体育活动材料投放有层次、清楚，材料丰盛。

3、体育活动形式多样。

4、孩子在嬉戏中快乐，老师注重在活动中的社会性。

5、如何增进孩子与玩具的互动老师虽然注意了个体差异，但老师的指导策略还有待提升。

6、动作较任意，对动作的质和量的指导要加强。

7、老师过多的关注动作，怎样透过活动培养孩子的气质和品质

8、教研平等、民主，问题来自于孩子，来自于实践。每位老师都参加研究，范老师的发言体悟了引导作用，注重指导老师的提问，有理论提高。

甘肃兰州：

三感触：特色鲜亮，有资料、有层次。

良好的研讨团队。

范惠静老师的点评专业、有层次、有实践。

一推举：运用回转录象的办法来研讨。

一问题：幼儿园在下一步的活动中有那些落实。

杭州学前教导：

1、活动的质和量的问题怎样举行评价、记录的，让孩子明了提升在哪，技能也要有，非智力品质也要有。

2、投放玩具的相宜性，如竹竿投放手铃就很适合，更好贴合跳的节奏。

昌平学前教研室：

1、关于提升玩具的通过价值。

2、教研员的专业引导。

上海黄琼：

l对幼儿园活动的意见：

优点：

1、材料的自制和制造性的运用。

2、孩子的运动潜力、爱好和状态，能够折射出全园活动的力度。

3、运动上的整合意识，讨论的体育整合了孩子方方面面的资料，加入了舞蹈，儿歌的资料。

问题：

1、老师在现场的作用

2、关注平安，鼓舞孩子去玩。

3、老师在现场的观看，支持孩子获得最大的挑战和进展。如：运动量差异的关注和支持上，老师的观看需要提升。

4、孩子的自我服务。如：在收拾玩具材料上应让孩子自我来。

l环境：

推举体现课程的价值取向，表述的结果多，质疑、提问的过程较少。在区域活动中课程平衡的问题。

l对教研活动的意见

优点：

1、有主题，有目的。

2、有表述，有质疑。

3、有引导，有归纳。

推举：

1、开放与梳理的关系，有梳理才干上层次。

2、前期的学习、预备、预设和现场聆听。

3、准时归纳在教导方面注重的问题，学习方面注重的问题，都要说清晰。

4、留意上方的思量，让老师带着问题回去。

l对教研员的意见

优点：

1、导向正确

2、参加是平等的。

3、引导是专业的

终于推举：

1、教研员在理性上帮忙老师提升表述的规律性上需要加强。

2、“协调”与“充分”的问题怎样梳理、定位的好一些，需好好的总结一下。

3、一种材料的投放要一分为二的看待。

幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录表篇六

教研活动时光：20xx年2月25日

教研活动地点：幼儿园教研室

教研活动主持人：李燕

参与对象：全体老师

活动实录：

主持人：在一日常规中，老师制定的常规就是要确保幼儿平安，进展幼儿的自我意识及自我管理潜力。规章的制定原本为了增进幼儿的良好进展，它只是一种手段，并不是终于目的。但幼儿园的常规教导往往存在着为管而管的误区。我们中年级部就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题举行教研活动。中班全体老师带着自我的阅历与收获举行了一次应对面的沟通。

王老师：常规是社会的客观存在，幼儿期是个体共性构成的重要时期，逐步熟悉、理解和把握活动中的常规是须要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教导活动顺当举行的作用是不言而喻的。常规的培养是一个完整的过程，是一项长久的连续性工作，老师要注重从多种途径来对幼儿举行常规方面的培养。这天就请各位老师围绕主题，结合自我的阅历说说自我的观点和意见。

赵老师：让孩子构成一种规章意识。首先让孩子明确自我就应做什么，一些小细节不能忽视掉了，例如：熬炼后要洗手。为持续环境干净，洗手后的水要尽量甩在水池里等。第二，老师要催促孩子将每一个环节都举行好，从而逐渐构成必需的规章，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要老师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子渐渐构成一种规章意识，久而久之养成一种良好的习惯。

秦老师：常规的制定要从幼儿的爱好动身，敬重幼儿的要求。幼儿一日常规的培养，还要注重趣味性，例如：熟悉小水杯、毛巾的标志时，假如由老师指定，幼儿就不简单记住，效果就极差。我们要注重从幼儿爱好动身，让幼儿按照自我的意愿选取喜爱 的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过老师平常检查、咨询举行强化，幼儿便能在很短的时光里熟悉自我的物品，所以常规的制定从爱好动身很重要。

岳老师：运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富深奥的道理于榜样大事中，为幼儿带给正确范例，引起幼儿仿照，幼儿的思维是详细形象为主，生活阅历有限，仅有详细生动的形象带给给幼儿才干引起幼儿的注重，激活幼儿学习仿照的爱好。要大声地批判一个人还不如笑着表扬另一个人。

张老师：首先，老师要做个有心人，提升孩子对老师的相信和爱慕，老师要注重抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿相信，共性是一些“共性幼儿”。第二，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱仿照老师的，老师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，老师一些好行为都在无意中被孩子仿照并理解着。所以，我们就应严格要求自我，为幼儿树立良好的榜样，仅有这样，幼儿的常规才会严谨有序。再次，让幼儿在开心的活动中自觉自愿的构成良好的常规习惯也很重要。

王老师：规章的制定要着眼于孩子的进展，如何抓好幼儿的一日活动常规，我们的收获是：老师仔细制订一日活动方案，各个环节的过渡要相当的紧凑，主配班老师之间的协作也要相当默契。在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候，老师不能让幼儿无所事事，除了仔细上好每个活动外，须要时还能够同他们一齐举行小嬉戏。另外，让幼儿参加规章的制订也有利于良好常规的培养。如在“贴人”的嬉戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，之后经过幼儿自我研究，索性六人一组，这样打算，效果果真不错，这样有更多幼儿参加嬉戏的同时也解决了常规问题。

李老师：主角嬉戏中的常规也尤为重要。老师要为孩子创设良好的嬉戏条件，带给充沛的、丰盛的、可塑性强而富有吸引力的嬉戏氛围。老师要以好伴侣的身份出此刻他们眼前，无意中灌输孩子各种学问的储备，潜移默化的把规章印入孩子的脑海。老师参加到幼儿的嬉戏中，就能够丰盛幼儿嬉戏的资料和情节。如此容易的引领能够让孩子既自由又自觉地遵守规章。

王老师：让幼儿在嬉戏活动中逐步构成规章意识。就拿主角嬉戏来说吧，老师能够以一种主角的身份参加在幼儿的嬉戏中，透过老师与幼儿、主角与主角之间的互动对幼儿的嬉戏规章举行指导。另外，能够让幼儿透过互相间的研究来解决在嬉戏中碰到的问题，老师在囫囵过程中只需充当一个参加者、发问者、聆听者和解决问题的帮忙者。充分体现幼儿的主动性。

程老师：各项规章的制定要贴合幼儿的年龄特征。老师要明确该用什么心态来维持班上的常规，当孩子做出违背常规的举动时，我们要了解是什么缘由让孩子无法遵守规章，是遗忘了是不懂还是孩子的生理、心里还没有进展出足够的自制力有时问题不必需都出此刻孩子身上，大概是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规的制定要贴合孩子的年龄特征，让他们尽可能的了解一日生活的支配，假如各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的构成也并非难事。

李老师：在开心的嬉戏活动中树立常规。中班的幼儿，自我意识强，他人意识差，行为表现中到处以自我为主，我们能够引领幼儿在嬉戏中熟悉自我，自我协调，让他们明了要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，渐渐构成一种常规意识。

石老师：确实，规章的制定要着眼于孩子的进展。规章的实施要推进孩子的进展。要让孩子在自由的活动中理解纪律，要让他们由理解而开心地理解和遵守群众的规章。

后记：本次教研活动中每位老师就自我碰到的问题或普遍存在的现象举行了热情的研究，研究的过程中有部分老师的观点和意见相像，为了便于收拾，我们将相同的观点收集在了一齐。另外，沟通中老师在教学过程中碰到的一些详细实例也不一一列举了。教研教研活动是老师沟通的平台，是一次互相学习的机会。老师们在沟通与学习中不断地成长与成熟!

幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录表篇七

1、以园为本的老师培训体系——系列培训主题：

(1)重视老师的政治学习和业务学习，立足本园准时对老师举行教导教学理论及专业学问技能的培训，增进老师不断地提升自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学本领;

(2)重视本园骨干老师队伍的建设，千方百计培养自我的学科带头人，

(3)要有适合本园实际的师资培养方案，为老师的培训、进修提升供应须要的保障，

(4)发挥骨干老师对青年老师的传帮带作用，加强对青年老师的培训、指导和帮忙，

(5)在改革中，尤其要注意实行各种“园本培训”的方式，对上岗老师举行《纲要》、教材的岗前培训。

2、以园为本的教导科研体系——系列科研主题：

(1)幼儿园要有方案地定期开展丰盛多彩的教学讨论活动，准时讨论和解决教学实际问题，经过教学讨论不断提升教学质量;

(2)要充分发挥教研组和备课组的作用;

(3)大力加强课堂教学的讨论，千方百计提升课堂教学的效益;

(4)要组织老师进取开展课题讨论和教改实施，把现代教导理念、现代教导技术同幼儿园的教导工作紧密地结合起来，切实改变老师的教学方式;

(5)要建立教学成绩和教研成绩的嘉奖机制，激励老师不断地制造新的教学和教研业绩;

(6)要重视总结、宣扬和推广本园老师的教学阅历和教研成绩，从制度上保障“园本教研”常研常新。

3、以园为本的系列化主题学习，教学讨论既要研“教”更要研“学”

(1)要把传统的学法指导与新时期的“改变学习方式”密切结合起来，转变过于强调“理解学习”现状;

(2)提倡主动参加，乐于探索和勤于思量，构成“自主、合作、探索”的习惯;

(3)幼儿园要构成有自我特色的学习指导的资料体系和办法体系;

(4)建立常规化的制度，促使老师人人担当学习指导的职责。

幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录表篇八

地点：...

主持人：...

出席人：...

活动资料：

活动资料

一、教室墙面环境布置的研讨

主持人：教室墙面环境布置，要按照各班开展的教学许凤秋：墙面的布置应该注重师幼互动，记录幼儿的参加过程为主，体现幼儿的参加痕迹。

陆兰江：我们小班幼儿年龄小，年级的叙述墙应体现可操作性和趣味性。陶丽华：每班的主题环境要围绕本班开展的主线举行布置，要有渐进性，采纳多种方式表现。

潘红英：小班幼儿的评选栏，应该幼儿资料要求，可定位于生活习惯、独立本领、动手操作等栏目。

二、国庆节、中秋节的情感教导。何玉雕：我们能够供应录像，让小伴侣来感触过中秋节的气氛。许凤秋：经过晨间谈话让小伴侣明了八月十五是中秋节，小伴侣要吃月饼。周垚：我们各班能够组织小伴侣举行国庆庆祝活动，举行容易的装点或表演庆祝活动。

效果

1、老师们对年级环境布置都提出了值得借鉴的地方，体现了老师们的理念有了很大的提升。

2、各位老师已都在进取预备备课教案设计。

幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录表篇九

观看对象：xx

性别：男

年龄：6周岁

活动资料：生活活动

观看目的

培养幼儿不打断别人讲话，耐心聆听的习惯。

观看实录

团体活动完毕，孩子们去喝水了，子墨来到我身边小声对我说：“老师，我想给小伴侣们唱首歌，行吗？”“能够啊！”我非常兴奋地回答他。我组织好孩子们，说了子墨的主意，子墨开头唱了，可刚唱了第一句，有些孩子就喊：“我也会”；“他唱得不对”活动室乱作一团，子墨的歌声被沉没了，只闻声嬉笑声。子墨伤心地回到了座位上。

平常活动中常常会浮现这种情景，老师话说到一半，孩子们就开头七嘴八舌了，部分孩子也常常插嘴，不等老师把话说完就急于回答，结果答非所问。

分析记录

这个年龄段的孩子们表现欲非常强，可是不知等待、任意打断别人说话，话听一半的坏习惯也凸显了出来。在大班时培养幼儿良好聆听习惯是非常重要的。

实行措施

1.首先让幼儿换位思量一下，体味子墨的心境。

2.告知幼儿任凭打搅别人讲话是没有礼貌的行为，也是非常厌恶的。

3.团体讲读相关绘本《大熊有一个小棘手》

4.组织一些团体嬉戏，培养幼儿聆听习惯，如“传话筒”“听指令做动作”“和我说相反”等等。

5.班内支配一些师幼对答小嬉戏：如“小嘴巴—没声音”“xxx—请注重”“听我说—请您讲”等等。

6.老师自身找缘由，要耐心听幼儿说话以身作则。

幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录表篇十

地点：...

主持人：...

出席人：...

活动资料：

一、研究制定小班组教研方案、各班年级方案

主持人：本学期我们以本园的园务、教科研方案的重点为指导，以努力创设省优质幼儿园为目标，应该着重哪些方面？

陆兰江：我们年级的主题、区域及年级环境布置应该重点探讨，异样是幼儿的区域嬉戏。许凤秋：我觉得小班的常规很重要，异样是小伴侣的各环节的生活活动常规，要做到有序、有逻辑非常重要。何玉雕：我们开学后多和家长交流，让家长也了解需要他们协作的事情，异样是小伴侣的自理本领方面。

潘红英：陆老师所说的区域嬉戏，我们应该重点研究怎样的开展形式更适合小班的小伴侣。周垚：我觉得我们小班的保育也很重要，应该培养幼儿良好的吃饭、午睡、洗手等习惯。

效果：

经过学习，老师们都能明确本学期的方案重点，为迎接本学期各项工作好充分的预备。

幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录表篇十一

主题：灯

幼儿姓名xx性别女诞生日期20xx年

探索活动开头日期20xx年4月

结束日期20xx年6月

区角观看分析：

这是一个聪慧的孩子，对科学探索活动的表现异样进取，平常有什么新奇事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常奇怪   好问又擅长思量的孩子，可是这个孩子团风光前说话的胆子较小，小组之间小伴侣之间的沟通还是很活跃的。本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探究性主题活动及延长的相关活动中的一些表现，下头我对这一孩子的探索行为作如下的分析与思量：

第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生奇怪   、喜爱 触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的奇怪   心，对周围事物感爱好并且观看的细致性也较强。如在孩子们自发的与老师沟通中，他也进取参加，补充别的小伴侣没有发觉和提到的事，还能用自我的语言把自我的怀疑提出来。

其次、淳淳也是一个喜爱 探索，擅长思量爱慕动手动脑的孩子，发觉问题后乐于进取解决，什么事儿都能引起他的探索，并且对于问题能提出问题，并经过自我的探究举行验证，同时还能进取参加调查，在我们的每次的主题开展中，他调查总是最进取的，灯的主题就是一个很好的例子。

第三、淳淳还是会用记录来表述自我探索发觉的孩子。意大利教导家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工的心。的确，记录也是幼儿表述表现的一种方式。实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电衔接的办法，作为老师应擅长观看倾听幼儿这种表述方式，关注解读幼儿的探究行为。

第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，就是团风光前缺乏大胆表述的胆子。其实从平常的观看中发觉，他不是不会表达自我的主意与思量，在小组中沟通孩子很进取的但在大团体中就害怕。所以作为老师要擅长观看，创设机会让其在团风光前举行表述。实录中的调查沟通活动老师就是创设了很好的机会，让淳淳介绍，从而提升了淳淳在团风光前沟通的信念。

还有淳淳还是一个擅长反思、思量、注重持久性较强，并能改善自我探究行为的孩子。在实录中电珠通电的活动虽然刚开头时因为幼儿年龄特点的打算，他们探究的初级阶段都是以无意注重为主的，就照实录中的描述一样，刚开头淳淳是无目的的探究活动，而恰恰胜利了，可其实还不明了真正的缘由，于是在老师的引领下，他又举行了其次次的有目的的探究活动，虽然失败了，可是还是不放弃，在思量与反思中调节自我的行为。

对本次区角观看的思量：

第一、观看能帮忙老师思量适合孩子教导策略。观看是人们熟悉世界的一种办法，在科学探索活动中，观看是老师获得个体和群体信息的主要途径。老师经过观看，发觉幼儿在探究的过程中在不断思量、不断调节自我的行为，努力寻求一种最相宜的结果。在这过程中，老师看到了幼儿思维的过程，看到了幼儿在过程中的进展，并更清晰地了解、把握幼儿的进展水平。本次的观看记录中老师在观看了解的基础上来实施相应的指导策略。如在电珠通电的活动中，当老师看到淳淳实在无意的情景下使电珠亮了，老师边调节了其策略，让他经过再次的试试，从而了解电珠通电的正确衔接办法，而后的其次次观看，老师发觉淳淳在探究后仍未找到答案，这时老师便给了相宜的指导，指导的办法以引发为主，而不是直接指导。当初老师就问了看看电线里有什么？老师这样问的目的主要让淳淳找出探究中的障碍，淳淳仅有解决了主要困难，才会有以后的发觉和胜利，这也说明观看能帮忙老师思量适合孩子教导策略，推进孩子的探究，增加自信。意大利闻名教导家蒙台梭利说过：“惟有经过观看和分析，才干真正了解孩子的内在需要和个别差异，从而实行相应的指导策略。

其次、观看使老师学会了“等待”，明了了等待的价值。适时相宜的等待是一种教学策略，在探究活动中，幼儿经常会浮现一些怀疑，，有时可能由于正在思量问题，使探究行为临时表现得不那么显然；有时可能由于碰到了超出了他们本领范围的难题或者由于技能上达不到而使探究行为遭受失败。作为老师不要急于去实行指导，有时候实行适度的“等待”，老师要学会留出时光，留出空间，等待幼儿的自然成熟；或者说是在进取地寻觅一个成熟的时光，一个更好的教导点。老师应幼儿有本领发觉问题的神秘，并应让幼儿有更多的时光去探究。如在实录中，老师发觉刚开头时是无意的胜利，于是引领他再试一次，可延续几次还是失败，这时老师已观看到淳淳是被表面的胜利所蒙蔽时，我没有对他们的行为做出所谓权威的否定，而是在第一次探究中，提示他再试一试；

其次次探究中提示他看看里面的东西，然后继续耐心的等待。我这样做的目的：首先，我们很清晰孩子的好胜心理往往让他们不能谦虚的理解老师的好言相劝，倒不如让他们“头撞南墙自然回头”；第二，让孩子亲身体悟失败的过程也是一种有价值的阅历，并且这种阅历反面更为记忆深刻！挑选等待我正是要留给孩子充分的探究空间和时光，等待孩子自然的成熟，同时，我也在进取的寻觅一个更恰当、更故意义的教导契机。固然等待并不是无限量的，在孩子们无法用现有些阅历来解决问题时，我们再一味的等待很可能挫伤他们的探究爱好。就在孩子趋于放弃时，我准时对他们所取得的成果赋予了绝对，这种绝对给了孩子很有力的鼓舞，让他们的探究欲望从低谷中爬上来，接下来我给了他们一点提醒，给他们在前一个活动过程中刚刚获得的还未曾稳固的新阅历和实际碰到的问题之间架了一座桥，聪慧的孩子一点就透，立即就把新阅历迁移到所碰到的问题中来。

第三、倾听幼儿的心声和观看幼儿的行为是老师了解孩子的重要途径，由于幼儿的爱好和需要都隐含于其中。幼儿正处于直觉行动思维阶段，他们内在的思维往往在一言一行上表现出来，并且在行动的过程中，他们的思维还往往有新的进展。所以作为老师应供应丰盛的探究材料为幼儿科学探索供应物质上的保证，同时还应创设一个宽裕、有秩序的、愤怒勃勃的、开心的环境，是简单为幼儿所理解的，让幼儿喜爱 的环境，创设新鲜、动态的物质环境。才会使幼儿产生感的爱好。“爱好是个水闸，依赖它，能打开注重的水库并指引注重留下来”。在实录中老师为幼儿的调查支配了一次团体沟通的活动，孩子们由于有了调查活动作铺垫，孩子便讲的滔滔不绝，可是在这喧闹的背后，老师还是能关注到全面的孩子，当老师看到淳淳的表情和行为时，老师就通过鼓舞的语言给淳淳供应了这样一次在团风光前大胆沟通的机会，使淳淳增加了在团风光前表述的自信念。

总之，在区角探究活动中，幼儿是仆人，是幼儿在活动，而不是老师在主导幼儿。老师的指导应侧重于观看和指导，经过观看幼儿的言行，推想幼儿的思维方式或过程，分析幼儿的所思所想，预测幼儿正在举行的探究活动可能进展的方向，从而迎合幼儿的需要；基本原则是敬重幼儿的活动意愿，这样有助于幼儿树立良好的自信念；并且有助于幼儿自主性学习；更有助于幼儿初步探究解决问题的办法。

幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录表篇十二

主持人：主持人：徐阿娟

一、幽默一笑梦话：妻子关怀地对丈夫说：“老公，近来你怎样老说梦话，要不我陪你去医院检查下身体？”丈夫惊惶地答道：“不用，假如医生给我治好了，那么我在家里的这一点点发言权都没有了！”二、理论导读《纲要之五大领域》三、收获评比蒋瑶《还有谁没有添其次碗》应芳芳《年级管理之午餐催促钟》研究：蒋：芳芳的文章刚好和我相反，我是倡导细嚼慢咽，她是倡导考究吃饭效率。孙：我同意蒋的说法，倡导细嚼慢咽。芳芳在文章里说吃饭要催促，觉得小伴侣可能会理解不了。并且有点不科学。应：我的主意并不是说要去督促他们吃饭，而是要把握吃饭的时光。更好的提升吃饭的质量。徐：芳芳在文章里有说明15-20分钟的时光，这样一段吃饭时光对于我们中班的孩子来说彻低能够细嚼慢咽。四、研讨主题：幼儿的两面性行为成因及对策讨论徐：今天我们研究的问题有以下几个方面：

1．你们班里有没有这种两面性行为的幼儿？

2．他们分离体此刻哪些方面？

3．产生这些行为的缘由有哪些？徐：我先说说我们班的一个小伴侣，小班的时候很乖很乖，几乎坐着不动，可是他妈妈常常对我说这个孩子在家里却是淘气的不得了。这个就是孩子的两面性行为。蒋：我们班也有这样的情景。我在想会不会我们老师给的压力太多？

记录：记录：孙慧

而孩子对于家里人已经认识，或多或少的宠爱让孩子已经摸透了性格，才会压不住他们而导致两面性行为的浮现。应：我们班有个孩子在家里老爱发脾气，可是在幼儿园却很听话，他奶奶以往对我们说过，他们老是在家里告诫孩子，要他们在幼儿园应该怎样怎样？不然会怎样？大概是家长给孩子灌输了不良思想，造成孩子对我们幼儿园和老师的恐惊心理。徐：可能是孩子对新环境和生疏环境的不适应，孩子的自尊心不强，对自我的自信念不够，才构成了在园在家的两面性。陈：有的孩子在家里表现越剧烈，可能在园就会越难表现自我的共性。徐：这一周去认真观看下这些具有两面性行为的孩子，并记录下来。我们尽力去帮忙调节他们的两面性，遇到问题也请记录下来，留到下周来研究。应：可是这些孩子在幼儿园很乖，我们怎样去帮忙调节他们？孙：这就是需要我们平常多和家长交流，把他在园和在家的行为表现联系起来，准时观看并做好反思，和家长共同来克服孩子的两面性行为。

五、近期工作：

1．环境创设和区域活动设置，周五前预备好；

2．国庆大厅布置，每班装点五只塑料袋；

3．画展，共同想一个主题；

4．读书笔记；

5．做好家长会发言稿；

6．明天区、镇领导要来幼儿园慰问，组织好幼儿的一日活动，注重仪容仪表；

7．原创团体教学活动，请每一个老师做好预备；

8．品牌活动教案每班两课时。

幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录表篇十三

教研活动时光：2023年11月13日

教研活动地点：幼儿园办公室室

教研活动主持人：姜治平

参与对象：小班组全体成员

活动实录：

主持人：

我给大家展现了一个“老师，请你帮帮我”的教导案例，这也是我们在实际工作中每个老师都碰到的实际问题，为什么此刻孩子越来越活跃了，而生活自立本领却越来越“疲软”了，今天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，期望大家能各抒己见，将自我的主意和做法与大家举行沟通和交流。

老师互动研讨：

计老师：

首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能到达老师预期效果的，孩子很简单遗忘，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中举行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才干一个跟着一个排队。

崔老师：

的确，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有些时候，在我们成人看来是很容易的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出无数的努力。就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了无数次，可是效果总是不显然，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么那里断开来了、要么那里挤在一齐了、要么那里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时光，很费精力。

主持人：

刚才两位老师结合了自我工作的实践，谈到了自我的困窘——孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗假如孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子理解直线的概念呢有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。

孙老师：

这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。

主持人：

对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应团体生活，是需要一个过程的。刚才张老师讲到了通过孩子的一日活动的各个环节举行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个容易的规章，可是，我们也是要让孩子在有爱好的情感氛围下自然理解规章意识，让孩子主动获得，而不是老师的灌输。老师们还有其它的策略吗

朴老师：

我觉得，孩子来到幼儿园，首先必需要让孩子有规章意识：这是孩子适应团体生活，开头有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，心情还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，渐渐来吧，不焦急的，但之后我觉得自我的这种主意不行龋由于我发觉，在我组织孩子团体活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发觉，问题的严峻性了，年级常规有问题了。这是我工作第一年的感触，所以工作其次年开头，我就在年级常规方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不可，那就两个星期，坚持了一段时光后，我发觉，效果还是蛮好的。

张老师：

刚才朴老师说的办法我感觉也很有一番道理，年级常规必需要抓好，不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有些孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的聆听，我觉得老师在培养孩子课堂常规时，采纳恰当的引领方式是很重要的，我普通以正面引领为主，我以班上上课仔细的孩子为榜样，挖掘孩子身上的闪光点，比如有些孩子上课眼睛亮亮的，就引领其他孩子效仿;比如有些孩子坐得稳稳的，我会准时表扬他;比如有些孩子上课举手进取，我也会启发其他孩子赋予嘹亮的掌声……，孩子是喜爱 听好话的，也很想被老师表扬，所以这些办法还是满可行的。

幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录表篇十四

一、主持人：《幼儿园教导指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作同伴，应本着敬重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并进取支持、帮忙家长提升教导本领。”家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节，孩子能够健壮成长，也是老师和家长的共同心意。尽管如此，因为老师和家长之间教导观念、思量角度不一样，经常会启发一些冲突和矛盾，作为领导，我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉，老师们也不期望有家长对你们的工作举行投诉。如何解决家长的批判和埋怨，能够说是一门艺术。

家长工作做好了，我们能取得事半功倍的效果。家长对我们工作支持和理解了，就会为我们做好的、正面的宣扬，换句话说，幼儿园的社会效益和经济效益才会有所提升。在实际工作中，老师们不乏有好的阅历，也有的老师大概存在着困窘，今天我们请大家结合工作实际，就“如何提升家长工作的实效性？”这一问题，谈谈自我的一些主意与做法。

二、老师们沟通、探讨

吴老师：配班的赖老师虽然是到我园参与工作不到半年的新老师，可是能通过家长早晚接送的时光，主动、进取、大胆地与家长沟通，比较细致的反映幼儿在园的表现，得到家长的赞扬。

孩子时，明了此事，非常感激，我们在家长没有发觉情景之前，把事情处理好了，家长很惬意。

主持人：这样的情形我们也会常常碰到，只要大家做到对待孩子专心、精心和耐心，做到主动与家长交流沟通，家长必需能够理解我们的工作。

廖老师1：假如有些孩子不是由于生病而是由于闹心情而不来幼儿园，我打电话给家长咨询时，必需要求家长让孩子接电话，我要亲手跟孩子沟通，查明缘由，这一点家长对我的工作也很支持。

廖老师2：我除了通过早晚接送时光与家进步行沟通之外，还和班主任一齐到幼儿家里去家访。对幼儿家访能够了解幼儿的生活习惯和生活环境，家长对幼儿的关注程度及教导程度，以便寻求最佳的家园共育方式办法；对生病的幼儿举行探望，会让家长和孩子感触到来自幼儿园及老师的.关怀，获得家长更进一步的支持。此外，我们还经过家园联系手册到达提升家园联系共育的目标。上学期起，我们班结合自我年级的特点制作和发放了《家园联系手册》，每半个月发放一次，让家长尤其是工作异样忙，没有空通过接送时光和老师交流的家长，能够准时了解幼儿在园开展了哪些活动，幼儿学习的进度、幼儿的在园表现等等，受到家长的欢迎和支持。

幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录表篇十五

时光：20xx年xx月xx日午时

地点：总后六一幼儿园礼堂

参与人数：孙路(市早教所教研员)、范惠静(丰台区教研所教研员)

刘建霞(总后六一幼儿园园长)、幼儿园老师16人及业务干部3人

全国各地专家同仁近70人

主持人：范茜(总后六一幼儿园业务副园长)

活动主题：在大班区域体育活动中，如何运用玩具材料增进幼儿上下肢充分活动

活动过程：

一、提出教研专题

主持人：本学期大班设立了跳动、平衡、投掷、钻爬、合作等5个户外区域，在活动中我们发觉，幼儿有身体局部运动负荷过大的现象，如在跳动区活动的孩子下肢运动量较大，而上肢运动量少，而在投掷区的孩子则相反，上肢运动量大，以往我们讨论过区域材料的投放，基于这个基础，我们这天研的主题是：如何在区域体育活动中充分运动嬉戏材料，增进幼儿上下肢充分活动。首先请跳动区、投掷区的指导老师举行一下情况介绍。

二、跳动区、投掷区的指导老师反思与研究前的质疑

1、跳动区指导老师情况介绍

冯斌：跳动区是以进展下肢为主要活动区域，在本区孩子能透过材料与玩具互动到达跳动动作水平的进展，有单肢跳、双脚跳、行进跳等动作技能，因为设置的嬉戏活动较多，孩子们的爱好高，有些孩子不肯意换区，这些孩子下肢活动运动量大，上肢活动少，怎样使上下肢活动协调进展呢，这是我们需要解决的问题，按照讨论重点我们试着调节，添加适量玩具，如跳竹竿时带给上肢活动的辅助材料，从上向下跳的嬉戏中增强了原地套圈的活动，增强了一些吊饰让孩子在跳的过程中增强一些击打动作。我觉得这是我们初步的试试，期望多听听大家的看法。

主持人：各位老师对冯老师的发言还有哪些不清晰的地方能够提问。

一名老师质疑：请详细解释一下青蛙跳水的嬉戏中，跳台的高度和垫子的距离是怎样设置的

冯老师解答。

2、跳动区指导老师情况介绍

怀向群：我们发觉本区存在的问题是，幼儿在活动中上肢动作多，下肢活动较少，只是前后移动，左右平移，下肢动作单一，幼儿上肢简单疲劳，下肢得不到活动，产生上下肢运动量不均衡现象，为了解决这一问题，我们投放了不一样层次的材料如不一样大小的、不一样分量的投掷球，凹凸不一样的篮框等，并透过“贯兰高手”等嬉戏增强孩子下肢的运动量。我们想听一听大家更好的看法和推举。

一名老师质疑：在区域中带给宽而大的垫子有什么意图

怀老师解答

范惠静：我想提出一个问题，这天你的问题是什么你想透过这天的教研活动解决什么困窘哀求什么帮忙刚才听了两位老师的介绍，一个是上技区域指导老师，一个是下肢区域指导老师，两位老师组织的活动正巧是反着的，共同存在的问题是局部身体运动多，老师很关注孩子的进展，发觉问题了，孩子到这个区域时你怎样看待这个问题你怎样来解决这个问题

三、参加式研究

主持人：围绕这天研的主题，结合上午观摩到的情况和午时两位老师的发言，请大家发表各自的见解。这天分四组，如以往一样其中有组织者，记录员，时光播报员，发言人，与以往不一样的是来了无数观摩的老师，所以有三个与以往不一样的要求，一是记录员要尽量写大字;二是发言人讲话语速要慢;三是小组研讨时光为15分钟。

也欢迎全国的各位专家参加我们的研究。

老师自由组合分四小组研究，市区教研员、园领导参加研究。

四、分组发言(请各组发言人陈述自我的观点与共识)

以下是各组发言提纲

l小开辟者组：

1、玩具材料的运用：1、玩具本身的功能运用2、幼儿在活动中的使用，玩具投放以后是否发挥了它的作用

2、孩子上下肢的充分活动：玩具的运用增进上下肢充分进展，上下肢活动设置不要太勉强，老师指导幼儿使用玩具，充分进展上下肢。

l福娃组：

材料的投放运用

1。在层次上凹凸不一样、宽窄不一样。

2。数量上运用

3。运用环境带给合理场地。

4。如何了解和掌握投掷材料的运用

5。针对个别儿童的差异，合理投放材料。

l亮眼睛组：

1。设置综合区来弥补上下肢不协调的问题。

2。老师多角度的观看孩子。老师应做一个观看记录，活动卡来了解每个幼儿的活动情况

3。场地、玩具的使用是否相宜孩子的进展

注重活动材料的平安使用。

l提问者组：

1。透过交换区域就能解决这个问题。

2。有的嬉戏能够增强辅助材料。

3。辅助材料就应贴合大班幼儿的进展。

主持人：四个组起的名字很故意思，分离是小开辟者、福娃、亮眼睛、提问者。小开辟者代表一种探究精神，福娃代表的是热烈，亮眼睛是要有一双观看的眼睛，提问者代表的是一种反思精神，我熟悉这正是开展教研工作老师应具备的素养。

以上四组老师有这样一些共识：一是提升玩具的运用率，增加玩具的挑战性，孩子爱玩的，能增进上下肢充分进展的玩具应继续投放，而孩子运用得少的应调节。在玩具本身的运用上，摆放上，使用上要巧妙。二是在使用上引领孩子主动探究，启发孩子去想，去思量如何运用玩具，这就是老师应起到的支持者的作用。三是巧妙运用玩具丰盛嬉戏情节，将运动熬炼融入嬉戏中，老师在这天活动中运用了一些嬉戏，但还不够，还要多为孩子创设嬉戏情境，使幼儿上下肢得到充分进展。请刘园长为我们的活动举行点评。

刘园长：为什么叫亮眼睛

老师赵萍：要观看孩子。做任何事要从观看动身，老师要有一双敏锐的眼睛。

刘园长：我共性喜爱 这个名字，观看孩子的目的是什么

老师赵萍：是增进孩子的进展，反馈行为。

刘园长：这是《纲要》对我们的要求，我们要做到心中有孩子，这天幼儿玩的水平、潜力上老师的观看还不到位。活动指导的办法，我们有预成的指导，有生成指导，要按照孩子实际情况针对性地指导，我们这天是否按照嬉戏情境和孩子生成活动的情况举行指导的呢如在投掷区孩子玩的水平，质量，老师掌握还有欠缺，心中有孩子在理念上有，但在实际活动中有欠缺，一些孩子玩的水平、潜力老师还未观看到，期望我们在实际工作中还要做到用亮眼睛去观看，按照实际情况有针对性地指导孩子活动，这才是增进孩子进展。

活动指导的办法上，大班老师都很投入地参加到活动中，但参加并不是全身心与孩子一齐玩，这是基本要求，在参加的同时还要关注孩子的进展，要眼里有孩子，指导要有点、有面，要关注每一个孩子的进展，每个孩子的活动，质和量不是玩了就够了，要玩得有质量，就要引领他。

我们关注充分活动，充分的定义是什么我认为老师要掌握这个度，刚才质和量不是说玩了兴奋了，质和量就到达了。作为大班末期，我们有要用《纲要》的要求来指导我们的活动，使我们玩得有质量，如投，孩子动作是不是到位，量是不是够了，老师就怎样指导，现让孩子快乐进展，快乐是基本，但同时还要进展，还要提升，还要提升，老师要运用玩具材料来增进嬉戏，让孩子充分运动，充分进展。

主持人：多谢刘园长。提请老师注重刘园长在刚才所说的，在参加活动时老师的身份与孩子是平行的;指导活动时老师作为观看者的身份应高于孩子，要能发觉孩子的问题，并赋予支持。

范蕙静：谈谈自我的感触，思量。上午和午时都是围围着“区域体育嬉戏”这种组织形式绽开的，按照“纲要”中健康领域目标绽开的，《纲要》中提出培养体育活动的爱好是体育活动的重要目标，终于是提升幼儿活动的爱好。《纲要》中也提到要透过环境的通过有效促孩子进展，从这两点分析，区域嬉戏组织是多种多样的，是满足不一样爱好，不一样需要的孩子的。在区域嬉戏中如何既满足爱好有增进