《走遍天下书为侣》教学反思优秀10篇

《走遍天下书为侣》教学反思优秀10篇身为一位优秀的老师，我们都盼望有一流的课堂教学力量，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？这次美丽的我为亲带来了10篇《走遍天下书为侣》教学反思，盼望能为您的思路供应一些参考。

《走遍天下书为侣》教学反思篇一

《走遍天下书为侣》是一篇散文，它用比较的。手法阐述了的观点──走遍天下书为侣。

文章中有这样几个地方同学开头很难理解：“是的，我情愿读上一百遍，我情愿读到能背诵的程度。”“你早已见过伴侣一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说：‘真想不到你懂这个。’”“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没留意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。’”

同学开头很难解，于是我与办公室的其他老师商议 怎样引导同学，有的老师说，可以从语言文字的品尝去引导，让同学去感悟，去体会；有的老师说，应当从生活中的实例去引导，比如生活中的友情，生活中的家，立即就有老师反对，那同学还是不能理解“真想不到你还懂这个。”；有的老师建议，让同学从读书的角度谈自己的体会，这样更直接，避开拐弯抹角，把同学转糊涂了。

上课了，我从读书的角度让同学谈自己的体会，于是我引导同学，“读一本书有四遍的同学把手举起来？”结果让我大吃一惊，有30个同学曾经读过一本书有四遍以上，有16个同学读一本书有8遍以上，有5个同学读书一本书有12遍以上，甚至有一个同学读《三国演义》21遍之多。看来从读书的角度引导同学，有戏！于是我接着问：“你们想知道赵鑫源为什么能读《三国演义》21遍之多吗？”同学们纷纷要求赵鑫源说说缘由。

赵站起来，不好意思地说：“其实第一次是妈妈要求我看的，也没大收获。当我读到‘宴桃园三结义，斩黄巾英雄首立功’的时候，我才感爱好的。后来我们学到《草船借箭》这篇课文，我想知道诸葛亮究竟有多神，于是又我翻起了这本书，这次，我特地看了有关诸葛亮的故事，发觉诸葛亮知天文，懂地理，善用人。”“你后来为什么又看了那么多遍呢？”“我想这么聪慧的人为什么情愿帮刘备做事，还忠心耿耿。于是我就又去看有关刘备的章节……这样，我的阅读爱好越来越浓，而且每次都能收获一些新的东西，所以看了这么多遍。”他说完，同学们都不约而同地鼓起掌来，艳羡地看着他。

我趁机引导其他同学也说说自己读书的过程，最终我点拨：“他们为什么能看一本书那么多次呢？”同学有所感悟地说：“是由于他们看的是自己感爱好的书、自己宠爱的书。”“你们遇到自己宠爱的书会怎样？”“我情愿读上一百遍，我情愿读到能背诵的程度。”“书就像你的伴侣、你的家……”“你早已见过伴侣一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说：‘真想不到你懂这个！”“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没留意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。’”

至此，同学已完全沉醉在课文中，不由自主地朗诵起来。同学明白，课文中的伴侣、家实际上是在说读书，“真想不到你还懂这个！”是说我们再次读那本书的时候，就会有新的发觉；“我怎么没留意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”是说每次看同一本书的时候，我们发觉自己以前忽视的东西的时候，那种恍然大悟的感受。

《走遍天下书为侣》教学反思篇二

课文《走遍天下书为侣》以环游世界带何物引出“书”，之后畅谈自己读书的感受及做法，号召人们要仔细读书。全文表现了对精神世界的无限追求。初读文章，觉得甚是浅显：课文给我们讲解了读书的种种好处及反复读书的之法，真是一目了然。再一细读，又觉得难以理解透彻，说得明白。书是伴侣好理解，书是家挺抽象的，用角落暗喻书的内容，用光线暗指书中的学问道理是同学无法自己读懂的。即使是优秀的同学，也很难有通过读书去熟悉的观念；能与沟通的也应不多。所以要让学校生真正领悟到文章的意境，其实是很难达到的。为此，我在教学时，充分敬重同学的情感体验，放手让孩子们去阅读、勾画、批注。在自己的熟悉、体验上朗读好课文便行。其间，老师以“由于……所以……”这一句式来引导同学体会以书为侣的缘由，体会读书的诸多好处；用“假如……就……”这一句式让同学结合自己的读书感悟来说说书能给世界削减哪些麻烦。前者加深了同学对文本的理解，后者加深了同学对自己读书的熟悉并拓展到课文之外，恰当的进行了语言文字训练。

此外，我抓住2、4自然段对同学进行习作指导。先请同学默读2自然段，说说为什么不带别的东西去旅行？想表达什么意思？其目的是什么？运用了怎样的写作手法？通过这样的剖析，同学一下子明白了写此段是通过对比的手法来突出书的好。在4自然段中，同学读好了前两个句子后，请同学思索句子的意思，并想想是如何表达的？引导同学通过对“是的”，“没什么关系”，两个“我情愿”体会到运用了正面说，反面说，反复强调这三种不同方式来表达自己愿以书为侣的坚决态度。在同学的朗读中我感受到了同学对用多种方式来表达同一意思的写作手法有了肯定的感悟。

总而言之，一篇文章的教学切入点是许多的，只有把握好了文章的特点和同学的水平，才能真正让课堂增效。

《走遍天下书为侣》教学反思篇三

教完《走遍天下书为侣》一文后，我感受颇深。

《走遍天下书为侣》是一篇散文，用比较的手法向我们阐明白的观点——走遍天下书为侣。文章以细腻独特的笔触，精练而精确     的语言，详细写出了读书给带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了对精神世界的追求。

在教读课文时，我实行了和同学谈天的方式作为开头：“假如现在有一个机会让同学们去环游世界，请想想，你会带些什么？”同学们抱着这一问题爱好盎然地对课文进行自主学习与探究，同时，在热闹的争论中，了解了在心中，读书如品尝一道精致的菜肴，就如与伴侣交谈、与亲人见面，使人回味无穷，使同学感悟到了以书为伴的道理，领悟到了带书旅行的欢乐。这时我再鼓舞同学发表自己的观点，让同学畅谈感受，唤醒同学心灵上的共鸣。

从文中找到，说读一本书就可能会读上一百遍。同学又不能理解了，又的甚至说，早厌烦了。那究竟会不会这样？文章后来又把书打了两个比方。反复读一本书，如老友重逢，每日回家，谷底重游，总会有新的发觉，新的收获，新的惊喜。渐渐同学好像接受了的观点。还让同学设身处地地想想自己对和伴侣的每一次见面有没有不一样的感受，每天回家有没有发觉家带给你的不一样。

有了体会之后就该学习的读书方法了。文中介绍了许多种读同一本书的方法。读过后，同学惊异地在那说着自己以前怎么从来不知道读书还可以这么读。都说自己以前不算读书只算看书，只是看了一遍就算读完书了。学了这篇课文对他们关心很大，将来也能这么读书了。

不足的是在引导同学仿照课文绽开想象“书像什么”这个问题时，我的引导没有很好地打开同学的思维，同学不知从何说起。要是能先引导同学在课文中查找素材，通过反复地朗读分析，让同学理解这样比方的依据，找到二者之间联系，同学再想像“书像什么”就会显得简洁多了。

课讲完了，但我要把同学求知的欲望和读书的热忱化作他们的行动。对大部分只喜爱看电视而不愿多读书的同学提出倡议：倡议全班同学从现在做起，从身边做起，合理支配时间，削减一些看电视的时间，力争利用空余时间多读书养成“以书为侣”的好习惯。。在综合实践活动中，我又充分发挥同学们做的书目的作用，让同学们传阅每人的书目，开展“互借互读”的读书活动，大大拓宽了同学读书的空间。

这节课使我深刻熟悉到：课堂不是老师的舞台，而是同学的园地。我是引领者、点拨者，应让同学多谈共性化的见解、感受，这样的课堂真正是同学的乐园。

《走遍天下书为侣》教学反思篇四

通过两个课时的教学，对于同学简单写错的字词如：豫、趟等，我在课堂中进行了充分地指导，并且联系课文理解这些字词。同时，对于文本内容的引导，同学已经充分体会到了选择一本书环绕世界的理由，特殊是第五自然段中一些语气句，我引导同学从标点符号入手，读出疑问和感叹的语气。同学也了解了一遍一遍读一本书的方法，在同学的不断读，不断复述，不断回忆的读书方法的基础上，我考虑到一些学习困难同学无法跟上进度，就指明同学个别回忆、复述，最终争取每个同学都熟识整个过程，关心同学完成对第七自然段的背诵。教学过程中，我还贯穿了有关设问句、反问句、比方句的学问，让同学把反问句改成陈述句是我花的时间较多的学问点。

虽然整个过程同学都能进入预设，但是由于缺乏对同学的分析，往往也消失了许多不足之处，在字词教学中，我仅仅是自认为同学会对哪些字词有问题，没有真正考虑到同学的基础本身的问题，如：“忽视”的“略”字，在我批改作业的过程中发觉，许多同学会把偏旁写成“口”。而在“各”字下面写上“田”。而对于毫不迟疑、一趟、消遣等词，同学倒是错的不多。在其次课时的教学中，我匆忙结束了最终一个内容，就是对比方句的运用，把书比方成一个伴侣、一处故地，然后让同学接着比方，由于时间关系，我就直接指导同学把书比作一扇窗户、一个灯塔、一座宝库，同学也匆忙了回答了，比作这些事物的缘由，我和同学在匆忙的一应一答中结束了这课，其实我原来加了一个课外学问拓展的部分，让同学说说关于读书的名人名言，我还有几个要补充一下如：读万卷书，行万里路等古诗。

在板书设计方面，我总是顾及不到，除了题目会很仔细的对待，其他的总是会在上课的过程中疏漏，或者会随堂由于某个字而停下来教同学书写，所以一节课下来板书并不是很美观。

针对以上问题我会一一去攻破，去多方面了解同学的学习习惯，了解同学的过去，把握同学的现在，引导同学养成良好的学习习惯。合理支配教学时间，重点内容重点指导，对于同学已经把握的学问留到课后同学去复习，就像这节课，我可以削减对第七自然段的背诵指导，加强对学问的拓展，坚持课前预习，课中学新知，课后巩固，时间改花就花，改省则省。

以上就是我对《走遍天下书为侣》的教学反思。

走遍天下书为侣教学反思篇五

《走遍天下书为侣》是一篇散文，它用比较的手法阐述了的观点—走遍天下书为侣。同时，全文以细腻而独特的笔触，精炼而精确     的语言，详细地写出了读书给带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了对净身世界的追求。教学中引导同学通过朗读和沟通，了解文章内容，并能依据上下理解有关词语，积累词汇，体会关键词句在表达感情方面的作用，感受读书的乐趣。

本文语言朴实、自然，给人以清爽、亲切之感。因此教学中，重视朗读，引导同学有感情地反复诵读，专心体会文章字里行间所蕴含的意思。教学本课，我采纳联系比较法，引导同学将对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“伴侣”“家”，让同学畅谈感受，唤醒同学心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让同学联系自己的读书实际，告知同学应当怎样读书，只有将读书与思索相结合才有收益。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界布满真善美，当同学真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，老师适时引导他们将想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。

在引导同学绽开想象“书像什么”这个问题时，同学不知从何说起，这时老师的铺垫显得尤为重要。我先引导同学在课文中查找素材，一首诗歌打开了同学的想像空间，通过反复地朗读分析，让同学理解这样比方的依据，在二者之间找到联系。有了这个环节的铺垫，同学再想像书像什么就显得简洁多了。“清茶、咖啡、春雨、隐形的翅膀……”同学带着我走进无尽的想像世界。

另外我将本课的教学与课外的拓展和本单元的综合活动结合起来，促进同学的力量提高。如让同学收集一些有关书籍的名言、格言、谚语等，课下阅读一些有关名人与书的故事，书向同学介绍一本自己喜爱好的书等。

《走遍天下书为侣》教学反思篇六

本册第一组课文的主题是：我爱阅读。书中选编的四篇课文内容丰富，形式多样，都紧密地围围着阅读。我也是爱阅读的人，所以书中选编的四篇课文所讲的我深有同感。我也盼望通过本组课文的学习，能让同学爱上阅读。

让同学从读书的角度谈自己的体会，这样更直接，避开拐弯抹角，把同学转糊涂了。

课前通过调查，我发觉，宠爱读书的同学有不少，问他们为什么喜爱？有的说是为了写好作文；有的说是喜爱里面的故事：有的干脆说是父母规定要读的……我又问他们读书以后有什么收获？有的同学把握了故事情节；了解了故事的主要内容；有的同学记住了里面人物的言行……感觉同学读了，但是真正喜爱书，并能真正读进去的人不多，这可能也跟同学的年龄和阅历有关系。所以在进行这一单元教学时，我一方面引导同学体会对书的深厚情感，激发同学阅读爱好；另一方面是让同学在学习中习得一些读书和习作的方法。

《走遍天下书为侣》是一篇新入选教材的文章，这篇课文围绕的是这样一个核心——“人的一生，无论何时何地，无论岁月成长都应当以书为自己的伴侣。”

并在其中渗透了选择书作为自己的伴侣的缘由和读书的悟道的常规方法。号召孩子们从现在做起，从身边做起，养成“以书为侣”的好习惯。

我采纳联系比较，让同学将对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“伴侣”“家”，让同学畅谈感受，唤醒同学心灵上的'共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让同学联系自己的读书实际，告知同学应当怎样读书，让他们切身体会到只有将读书与思索相结合，才有收益的道理。将课本学问与同学实际结合起来，同学会理解的更快，体会的更深刻。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界布满真善美，当同学真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，老师适时引导他们将想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。

这节课的教学让我反思了一些东西：真正的语文科应当上得实在一点。由于时间紧，任务重，因此我着力把语文课打造得短小精悍一些，教学目标的设计和过程也力求简洁。我的教学目标是“两个一”：读通读顺一篇课文，解决书后的一个问题。

课堂上，我着力地给足时间，让同学去与文本对话，回答书后要求回答的问题，不加重同学的负担，实实在在，踏踏实实地上好语文课。同学接触材料只有短短的非常钟，“文不读熟不开讲。”这是特级老师们给我们的珍贵财宝。因此，课堂上我从一次自读，二次选难读，三次展现读，后面的随机读，都盼望同学在与文本的对话中，把语文学习得更加实在一些。课堂应当是安宁静静的给同学读书，去体会语言文字。本节课我选择的媒体是一支粉笔，一块黑板，一张简洁的幻灯片。几乎用了比较原始的手段，和同学对话，和文本碰撞，激发同学思索。另外，我还很关注细节，让不爱举手的同学发言，让每一个同学得到展现的机会，让每一个同学有所进展。我觉得实在还要体现在让同学乐学，爱学，这需要老师实在地引导，热切地鼓舞，真实地调动，当同学有了学习的爱好，内非肽分泌得比较多了，学习的效果也就更加有效，实在了。

语文课要姓“语”，在课堂教学中我多次支配了“语言文字的训练”。如：静读思索问题，师生（生文，生生）之间的对话，句式变化的意义，读书方法的沟通和把握，对于读书理念的反思，评价这些都是在品词析句中，在引导沟通中，在方法指导中实现了同学语文素养的提高，让语文课堂布满浓浓“语文味儿”。

《走遍天下书为侣》教学反思篇七

《走遍天下书为侣》是一篇新入选教材的文章，这篇课文围绕的是这样一个核心，“人的一生，无论何时何地，无论岁月成长都应当以书为自己的伴侣。”

并在其中渗透了选择书作为自己的伴侣的缘由和读书的悟道的常规方法。号召孩子们从现在做起，从身边做起，养成“以书为侣”的好习惯。

我采纳联系比较，让同学将对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“伴侣”“家”。让同学畅谈感受，唤醒同学心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让同学联系自己的读书实际，告知同学应当怎样读书，让他们切身体会到只有将读书与思索相结合，才有收益的道理。将课本学问与同学实际结合起来，同学会理解的更快，体会的更深刻。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界布满真善美，当同学真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，老师适时引导他们将想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。

这节课的教学让我反思了一些东西：真正的语文科应当上得实在一点。由于时间紧，任务重，因此我着力把语文课打造得短小精悍一些，教学目标的设计和过程也力求简洁。我的教学目标是“两个一”：读通读顺一篇课文，解决书后的一个问题。

课堂上，我着力地给足时间，让同学去与文本对话，回答书后要求回答的问题，不加重同学的负担，实实在在，踏踏实实地上好语文课。同学接触材料只有短短的非常钟，“文不读熟不开讲。”这是特级老师们给我们的珍贵财宝。因此，课堂上我从一次自读，二次选难读，三次展现读，后面的随机读，都盼望同学在与文本的对话中，把语文学习得更加实在一些。课堂应当是安宁静静的给同学读书，去体会语言文字。本节课我选择的媒体是一支粉笔，一块黑板，一张简洁的幻灯片。几乎用了比较原始的手段，和同学对话，和文本碰撞，激发同学思索。另外，我还很关注细节，让不爱举手的同学发言，让每一个同学得到展现的。机会，让每一个同学有所进展。我觉得实在还要体现在让同学乐学，爱学，这需要老师实在地引导，热切地鼓舞，真实地调动，当同学有了学习的爱好，内非肽分泌得比较多了，学习的效果也就更加有效，实在了。

语文课要姓“语”。在课堂教学中我多次支配了“语言文字的训练”。如：静读思索问题，师生之间的对话，句式变化的意义，读书方法的沟通和把握，对于读书理念的反思，评价这些都是在品词析句中，在引导沟通中，在方法指导中实现了同学语文素养的提高，让语文课堂布满浓浓“语文味儿”。

走遍天下书为侣教学反思篇八

《走遍天下书为侣》分十一篇新入选教材的文章，这篇课文围绕的是这样一个核心──“人的一生，无论何时何地，无论岁月成长都应当以书为自己的伴侣。”

并在其中渗透了选择书作为自己的伴侣的缘由和读书的悟道的常规方法。号召孩子们从现在做起，从身边做起，养成“以书为侣”的好习惯。

这节课的教学让我反思了一些东西：真正的语文科应当上得实在一点。由于时间紧，任务重，因此我着力把语文课打造得短小精悍一些，教学目标的设计和过程也力求简洁。我的教学目标是“两个一”：读通读顺一篇课文，解决书后的一个问题。

课堂上，我着力地给足时间，让同学去与文本对话，回答书后要求回答的问题，不加重同学的负担，实实在在，踏踏实实地上好语文课。同学接触材料只有短短的非常钟，“文不读熟不开讲。”这是特级老师们给我们的珍贵财宝。因此，课堂上我从一次自读，二次选难读，三次展现读，后面的随机读，都盼望同学在与文本的对话中，把语文学习得更加实在一些。

课堂应当是安宁静静的给同学读书，去体会语言文字。本节课我选择的媒体是一支粉笔，一块黑板，一张简洁的幻灯片。几乎用了比较原始的。手段，和同学对话，和文本碰撞，激发同学思索。另外，我还很关注细节，让不爱举手的同学发言，让每一个同学得到展现的机会，让每一个同学有所进展。

我觉得实在还要体现在让同学乐学，爱学，这需要老师实在地引导，热切地鼓舞，真实地调动，当同学有了学习的爱好，内非肽分泌得比较多了，学习的效果也就更加有效，实在了。

语文课要姓“语”，在课堂教学中我多次支配了“语言文字的训练”。如：静读思索问题，师生（生文，生生）之间的对话，句式变化的意义，读书方法的沟通和把握，对于读书理念的反思，评价这些都是在品词析句中，在引导沟通中，在方法指导中实现了同学语文素养的提高，让语文课堂布满浓浓“语文味儿”。

《走遍天下书为侣》教学反思篇九

教完《走遍天下书为侣》一文后，感受颇深。

《走遍天下书为侣》是一篇散文，用比较的手法向我们阐明白的观点——走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，精练而精确     的语言，详细写出了读书给带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了对精神世界的追求。

新课标注意情感体验，提倡自主探究的学习方法。在教读课文时，我实行了不同以往的做法，既没有严格地划分文章段落层次，也没有逐段进行讲解。我以和同学谈天的方式作为开头：“同学们，老师春节去云南旅游，你们猜，老师会带些什么东西呢？”同学纷纷举手猜：相机、零食、扑克、mp3……我说：“同学们，你们猜的都对，除此之外，老师还带了几本《故事会》和《读者》。

好了，假如现在有一个机会让同学们去环游世界，请想想，你会带些什么？”一个外来同学立刻举手回答：“我会带许多蛋糕，由于我很喜爱吃蛋糕。”同学们热忱洋溢、争先恐后地发言：钓鱼竿、mp3、笔记本电脑、画夹、扑克牌、口琴……并用充分的理由来说明为什么要带这些东西。

没想到的是平常两共性格内向、不善言辞、学习成果不太抱负的同学怯生生地举手，一个说：“老师，我会带几本好看的漫画书，我喜