《缘事析理学习写得深刻》PPT课件(湖北省市级优课)语文课件

不是妙笔也生花

——缘事析理，学习写得深刻学校：湖北省巴东县第一高级中学授课教师：杨敏何谓深刻？《现代汉语词典》解释：1、达到事情或问题本质的。2、内心感受程度很深的。《考试说明》解释：1、透过现象深入本质。2、揭示事物的内在因果关系。3、观点具有启发性。以小见大比较鉴别探究因果预测未来案例剖析“皮皮虾，我们走”是2017年的网络流行语。2017年1月，经过网友们改成“皮皮虾，我们走”，并衍生出不少“皮皮虾，我们回来"皮皮虾，我们倒走"等表情包而走红网络。这个2017年最红网络热语，正从网络虚拟世界走向餐桌，掀起新一波热潮。你怎么看待这种现象？生活中有哪些类似的“皮皮虾”现象？流行神曲：《最炫民族风》、《忐忑》、《江南Style》《小苹果》、《女神和女汉子》、《感觉自己萌萌哒》……流行语言：香菇蓝瘦、洪荒之力、工匠精神、友谊的小船、吃瓜群众、小目标、A4腰、厉害了我的哥、老司机、我带上你你带上钱、葛优躺、怪我罗、吓死宝宝了、有钱就任性、一言不合就……相似现象，比较鉴别为什么会出现这种现象？1、缓解压力的一种方式。2、信息时代，信息传播速度快，传播面积广。3、通俗易懂，易与观众产生共鸣。4、多元文化时代。追根溯源，探究因果这种现象说明了什么？流行文化大众化以小见大,揭示本质这种现象会一直流行吗？会一直流行。文化需要不断创新，流行文化是对传统文化的补充。不会一直流行。不少流行文化缺少内涵，终将被传统文化取代。判断前景，预测未来这种现象会一直流行吗？会一直流行。文化需要不断创新，流行文化是对传统文化的补充。不会一直流行。不少流行文化缺少内涵，终将被传统文化取代。判断前景，预测未来资源整合——微写作运用所学方法，对这种现象进行评论。要求：至少使用两种方法。（“皮皮虾”现象之我见）

“皮皮虾”现象之我见示例：2017年，“皮皮虾”走红网络，正从虚拟的世界走向现实，掀起新一波热潮。“皮皮虾”现象流行并非偶然，生活中类似的事例不少，14年的《小苹果》、15年的《女神和女汉子》等神曲受到男女老少的青睐，这说明当今流行文化已大众化。在古时候，因为没有一种媒介能让人们在同一时间关注同一个现象或是某种事物，所以某一现象或是某一事物很难成为大家追捧的对象，也就很难形成众人追随的流行文化。而在今天，这个大众传播的时代，报纸杂志、广播、电视、网络各种传播媒介渗透到我们生活的方方面面。我们每天读的、听的、看的，都是从大众传播媒介中接收到的。所以说，在大众传播十分强势的时代，很容易在大众中制造出众人追捧的流行文化。方法归纳一点两步走三徘徊真题再现现象本质类似现象原因预测唯分数论英雄掌掴了教育脸

漫画中，一个孩子考了100分，脸上被赏了一个吻；另一个孩子考了55分，脸上被罚了一个掌印。而当第一个孩子考了98分，便由“吻”变“掌”；第二个孩子考了61分，便由“掌”变“吻”。这样简单粗暴的赏罚举动的背后，或许正是我们长久以来唯分数论英雄的人才培育制度的体现。唯分数论英雄，反映出社会中急功近利的教育思想正“深入人心”，毒害着许多跟风的家长们。此风不正，将直接影响每个孩子的健康成长。第一个基础稍好的孩子成绩由100分变为98分，其中的原因是什么？是试题难度大了，还是孩子考试时身体不舒服，抑或是上课不专心？第二个基础薄弱的孩子由55分考到61分，是正常发挥，还是方法上的改进，抑或只是猜测蒙对？家长们不由分说，直接玩儿“变脸”——晴转阴或阴转晴。家长们做了孩子们人生舞台上的“幕后导演”，简单粗暴地左右了他们的人生。急功近利、不明就里赏罚，带来的后果必然是造就一批同样“不明就里”的家长和孩子！唯分数论英雄，也许是我们整个教育界都应该警惕和反省的。一个巴掌拍不响，家庭、学校、社会、国家，如果都只停留在一个维度上思考教育实践的真谛，那将是教育的一场灾难。教育之殇，源于单一的教育评价体制。评价两个孩子的综合素质的高低，除了分数这个因素外，还应该与其学习过程等因素结合起来，这样才能给学生正确而全面的“吻”与“掌”，否则，教育将走向死胡同，会逼疯多少个“范进”，庸常多少个“方仲永”，埋没多少个“韩寒、马云、钱钟书”？而在那些“虎爸”“狼爸“们的巴掌下，又毁灭了多少“优秀有潜力”的孩子们？遥想两千多年前的大教育家孔子，面对个性化的学生，给予的评价各不相同。有默许的“吾与点也”，有大赞的“贤哉！回也”，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”没有简单粗暴，只有循循善诱。想要我们的教育不再停留于分数的表面，便要明白爱因斯坦那句教育箴言的真谛：“学校的目标始终应当是青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”唯分数论英雄，实际是背教育之道而行，真正掌掴了教育的脸。望还沉迷于“唯分数论”的家长们醒醒吧，还孩子一个幸福的童年，一个美好的未来。唯分数论英雄掌掴了教育脸

漫画中，一个孩子考了100分，脸上被赏了一个吻；另一个孩子考了55分，脸上被罚了一个掌印。而当第一个孩子考了98分，便由“吻”变“掌”；第二个孩子考了61分，便由“掌”变“吻”。这样简单粗暴的赏罚举动的背后，或许正是我们长久以来唯分数论英雄的人才培育制度的体现。(以小见大，揭示本质)唯分数论英雄，反映出社会中急功近利的教育思想正“深入人心”，毒害着许多跟风的家长们。此风不正，将直接影响每个孩子的健康成长。第一个基础稍好的孩子成绩由100分变为98分，其中的原因是什么？是试题难度大了，还是孩子考试时身体不舒服，抑或是上课不专心？第二个基础薄弱的孩子由55分考到61分，是正常发挥，还是方法上的改进，抑或只是猜测蒙对？家长们不由分说，直接玩儿“变脸”——晴转阴或阴转晴。家长们做了孩子们人生舞台上的“幕后导演”，简单粗暴地左右了他们的人生。急功近利、不明就里赏罚，带来的后果必然是造就一批同样“不明就里”的家长和孩子！唯分数论英雄，也许是我们整个教育界都应该警惕和反省的。一个巴掌拍不响，家庭、学校、社会、国家，如果都只停留在一个维度上思考教育实践的真谛，那将是教育的一场灾难。教育之殇，源于单一的教育评价体制。评价两个孩子的综合素质的高低，除了分数这个因素外，还应该与其学习过程等因素结合起来，这样才能给学生正确而全面的“吻”与“掌”，否则，教育将走向死胡同，会逼疯多少个“范进”，庸常多少个“方仲永”，埋没多少个“韩寒、马云、钱钟书”？而在那些“虎爸”“狼爸“们的巴掌下，又毁灭了多少“优秀有潜力”的孩子们？（探究原因，预测未来）

遥想两千多年前的大教育家孔子，面对个性化的学生，给予的评价各不相同。有默许的“吾与点也”，有大赞的“贤哉！回也”，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”没有简单粗暴，只有循循善诱。想要我们的教育不再停留于分数的表面，便要明白爱因斯坦那句教育箴言的真谛：“学校的目标始终应当是青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”（比较鉴别）唯分数论英雄，实际是背教育之道而行，真正掌掴了教育的脸。望还沉迷于“唯分数论”的家长们醒醒吧，还孩子一个幸福的童年，一个美好的未来。《考试说明》解释：1、透过现象深入本质。2、揭示事物的内在因果关系。3、观点具有启发性。

那群蜜色肌肤、眼神中蓄满黎明前的浓黑的人，是我的族人；那个面朝黄土背朝天汗滴禾下土的农人，是我的父亲；那个机抒当户画狄刺字的妇人，是我的母亲；那个学富五车斗酒诗百篇的才子，是我的兄长；那个牛背上吹笛小溪边卧剥莲蓬的顽童，是我的小弟；而那个采桑采莲人面桃花的女子，是我的妹子，我的心上人……白云深处，沿溪曲行，大槐树旁，青草池塘，竹篱斜插，青砖乌瓦三两间，前院红了樱桃绿了芭蕉，后园青竹青松青山，冬天有红泥小火炉温酒，夏夜虫声新透绿窗纱，春天燕子梁间呢喃、杜鹊远山唤归，秋天禾香麦熟、傩戏社宴,那是我的家。小儿郎，上学堂；月光下，背诗行；二司马细说历史，八大家铺陈文章；李杜诗篇在，光芒日月长；魏晋妙人多，人心知音赏；举杯邀东坡，低回菊花黄；闲暇无事说聊斋，梦入红楼卧西厢…这是我的书房。熟悉的人熟悉的物素材储备不是妙笔也生花，再写作文咱不怕！

自从乐天支持萨德的消息一经传开，迅