外研版英语(新标准)九年级下册教案(全册)

教材及年级名称《英语》（新标准）九年级下册模块名称Module1Travel教材分析本模块以“旅行”为中心话题，主要的语言实践活动都围绕此话题而设计。教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。本模块第一单元的内容是描述假期经历。在描述旅行经历时，让学生讨论自己喜欢的和不喜欢的旅行工具，既为将要学习的对话做好了铺垫，也复习了八年级上册第四模块的内容。因此，本活动起到承上启下的作用。在听力部分，要求学生记录航班信息，这是非常实用的技巧，能帮助学生提升处理实际问题的能力。第二单元让学生阅读一个描写旅行经历的剧本。学生要掌握英文剧本的基本要求：时间、地点、人物、场景，及提示语，教师要引导学生总结出这些特点。朗读剧本时，教师要提醒学生根据人物特点读出不同的语气与语调。同时教师要在教学中渗透正确的价值观：帮助别人时也能有意外的收获。正可谓：“授人玫瑰，手有余香”。本模块的语法是重点复习名词、冠词及数词。在复习阶段，教师要充分调动学生学习的积极主动性，让学生在语言实践中自己归纳、总结语法规则，并通过操练及运用，逐步实现语言的内化吸收。本模块的任务是仿写剧本。教师还可以鼓励学生们开展戏剧表演、评比等活动，将课堂活动延伸到课外，进一步激发学生的学习兴趣。模块教学目标语言知识目标：词汇：succeed,exact,flight,pilot,becauseof,stupid,jacket,officer,hadbetter(not)dosth.,ontheplatform,havesth.Ready,takecare,school-leaver,sir语音：能正确地划分意群。语法：复习名词、冠词及数词。语言技能目标：听：能听懂关于旅行的对话及听懂航班信息。说：能讨论关于假期的生活。读：能读懂假期旅行中遇到小插曲的短剧，能根据相关信息预测文章内容。写：能根据你的旅途经历编写一个短剧。情感目标：渗透正确的价值观，培养助人为乐的优秀品德。学习策略：自学策略：能够记住所听语段中的关键词，并尝试复述所听内容。合作学习策略：能够与同学交流自己的旅行经历；分享学习策略。文化意识：了解不同的自然环境与文化，增强民族自豪感。教学重点及难点重点：掌握课文内容相关的词汇句型。掌握名词、冠词及数词。难点：能听懂并记录航班信息。能叙述假期旅行中的经历。能用一个短剧描述旅行中发生的事。教学辅助多媒体，投影仪，收录机，图片教学策略交际法、任务型教学法、自下而上教学法教学过程第一课时教学设计教材分析课型：听说课内容是描述假期经历。在描述旅行经历时，让学生讨论自己喜欢的和不喜欢的旅行工具，既为将要学习的对话做好了铺垫，也复习了八年级上册第四模块的内容。本活动起到承上启下的作用。在听力部分，要求学生记录航班信息，这是非常实用的技巧，能帮助学生提升处理实际问题的能力。课时教学目标1．知识目标重点词汇:flight,becauseof,direct,succeed,aslongas,exactly重点句型:Howwasyourholiday?ThenwetookaboattoLantauIslandandwenttoDisneyland.There’snothingtoworryaboutaslongasyouworkhard.2．能力目标A.能够理解关于旅行的对话。B.能够讨论假期的话题。3.情感目标培养竞争合作意识。通过学习，培养助人为乐的优秀品德。教学重点与难点重点：掌握与旅行相关的词汇及表达。提高听说能力。难点:运用过去时讨论旅行。教学辅助多媒体、投影仪、图片和视频教学策略交际法、自下而上教学法教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:Activity1:导入让学生讨论关于旅行的方式；讨论如下内容，并鼓励2-4对学生在班上分享自己的看法。A:Doyouliketraveling?What’syourfavouritewaytotravel?B:Iwouldliketotravelbyair/train…,because…采用“头脑风暴”方式讨论旅行方式，很容易激发起学生们的学习兴趣，并能自然而然地引出本节课所学内容。Step2:Activity2:Listenandcompletethenotes.听录音并完成句子。指导学生浏览要填写的信息表，明确要听的内容。学生听录音，填空。核对答案，总结听数字的技巧。本活动旨在通过听力，培养学生通过听获取与数字相关的细节信息的能力。Step3:Listenandcheckifthestatementsaretrueorfalse.听一段录音并判断这些表述是否正确。学生浏览表述，明确要听的信息。学生听录音，做判断。核对答案，让部分学生口头回答，也可以全班一起回答。全班总结听细节信息的技巧。本活动旨在通过听力，培养学生通过听获取细节信息并处理信息的能力。Step4:ReadActivity3anddomultiplechoices.让学生齐声读Activity3对话并完成下列单选题。为了让教学活动多样化，特安排学生在这一环节进行阅读理解，以检查学生是否真正理解了文章的内容。Step5:学生模仿课文中的重要句型。听一遍录音，全班整体模仿一遍。再听一遍录音，学生依次站起来大声及有感情地模仿句子，不仅要模仿语音语调，还要体会说话者的情感。听并跟读整篇对话。分角色表演对话。本活动分为3小步：1.模仿文中的重点句型，要求学生准确地模仿其语音语调；2.跟读句型全文，以获得对整篇对话的整体感；3.分角色模仿，旨在培养学生的听说能力及创新能力。Step6:Usefulexpressions:归纳总结本课的重要词汇。学生根据所给汉语说出英语词组。齐声朗读英文词汇两遍。通过归纳对话中的重点词汇，让教学做到点面结合，学生对词汇及全文的理解会更深透。Step7:KeywordsandStructures1.总结归纳本课重点词汇及结构的具体用法。引导学生归纳出课文中的重难点，理解其用法并造句。通过小组活动，鼓励学生自由造句及根据上下文填空，创造性地运用所学的词汇。2.做练习1单选题；做练习2用词组完成句子；做练习3完成短文。学生独立思考，让全班一起回答，或者单个学生回答，核对答案。也可让学生把练习3的答案写出来并核对。通过词汇的学习，帮助学生更好地掌握重点词汇，并通过3种不同层次及形式的练习提高学生的词汇运用能力。循序渐进，帮助学生在不同的语境中恰当自如地运用语言。Step8:分组讨论，全班分享观点。学生分组讨论是否愿意在春运期间旅行，为什么？如果去旅行，选择哪里？怎么去？你在旅行过程中会做什么？本活动旨在拓展学生的思维，鼓励学生充分运用所学的知识及技能讨论本文的主题旅行，进一步培养学生的口头表达能力。Homework:作业1：背诵所学的单词和短语；作业2：写一篇假期游记，内容包括：你去了哪儿，你做过什么，旅途中发生了什么等。通过课后作业的环节，巩固所学的知识，夯实学生的知识与技能，培养学生书面表达能力。第二课时教学设计教材分析课型：阅读、写作课课时教学目标1．知识目标：A.重点词汇：takecare,officer,stupid,takeoff,jacketB.重点结构:LilinandLiWeiareonthestationplatform,sayinggoodbyetoeachother.Ithoughtitwasmyseat.Pleasehaveyourticketsready.Howstupidofme!2．能力目标：A.能理解关于旅行中发生意外事件的一个短剧。B.能写一篇关于你旅行过程中发生的一个短剧。3.情感目标：培养互相帮助和合作精神。教学重点与难点重点:掌握关于这个主题的词和短语。提高阅读能力。难点：学会如何写一篇短剧。教学辅助多媒体、投影仪、黑板、播放器及图片教学策略PWP阅读教学模式、自上而下教学法教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:导入：教师向学生展示图片，大家一起讨论中国最繁忙的季节。教师问学生：Haveyoueverbeeninsuchsituations?Forexample,thetrainwasfullofpeople.Unfortunately,yourseatwastakenup…Ifsomeonehastakenyourseat,whatdoyouusuallydo?学生思考，由2-3个同学起来回答，在班级分享自己的想法。此热身活动既是延续了上节课所讨论的旅行的话题，也自然引入本节课即将学习的短剧内容。Step2:Skimthetextandanswerthequestions.略读课文：快速阅读课文，让学生回答4个问题；教师指导学生适当练习跳读；全班核对答案。本语篇是一个剧本，本活动通过让学生略读材料，快速把握该剧的主要大意。Step3:Scanthetextandchoosetheproperanswers.查读课文：个体活动，学生快速扫描式阅读文章，选择答案；全班核对答案，请学生指出文中支持所选答案的句子。本活动旨在检测学生对文章细节的理解能力。鼓励并引导学生合作学习。不仅懂得答案，还要掌握阅读技巧。Step4:听录音并且大声地，有感情地跟读课文；B.分组合作，把这个短剧演出来。鼓励学生对剧本进行创新,把短剧做适当的改编。在全班展示表演。。A.本活动旨在让学生通过模仿，不仅对短剧有了感性的认识，而且提高学生的语音语调水平。B.该活动旨在调动学生的学习积极性，让不同层次水平的学生都能在其中有所表现，也培养了学生之间的团队合作意识。Step5:1.UsefulExpressions归纳总结本课的重要词汇。学生根据所给汉语说出英语词组。齐声朗读英文词汇两遍。让学生归纳出本文的重要词汇及句型，以帮助学生更好地掌握重点词汇。2.Keywordsandstructures总结归纳本课重点词汇及结构的具体用法。引导学生归纳出课文中的重难点，理解其用法并造句。通过小组活动，鼓励学生自由造句及根据上下文填空，创造性地运用所学的词汇。通过重点词汇及句型的精讲多练，帮助学生更好地掌握重点词汇。3.完成练习1:单选题；练习2:完成短文。学生独立思考，让全班一起回答，或者单个学生回答，核对答案。通过不同层次及形式的练习提高学生的词汇运用能力，帮助学生恰当自如地运用语言。Step6:名言警句：同学们思考和讨论从课文中学到什么，并在全班分享自己的想法。给出英语谚语，全班猜出意思并跟读。Whatcanyoulearnfromthestory?Therosesinherhand,theflavorinmine.赠人玫瑰，手有余香。本活动旨在渗透正确的价值观，培养学生助人为乐的优秀品德。同时，加深知识的深度和厚度。Homework:作业1：完成拓展阅读；作业2:就刚刚表演的内容，进行书面表达训练。写一篇关于自己旅行的短剧，包括开头、情节发展及结尾。（教师在课堂上引导学生总结剧本的基本格式和要素。）作业1：旨在帮助学生扩大词汇量及提高他们的阅读技巧。作业2：旨在要求学生了解剧本的基本格式和要素，鼓励学生发挥想象，描述生活中的趣事和奇遇。第三课时教学设计教材分析课型：复习及应用课时教学目标目标：A.归纳及巩固名词、冠词及数词的用法。B.了解第一位飞越大西洋的飞行员的事迹。教学重点与难点重点：复习名词、冠词及数词的用法教学辅助多媒体、投影仪、播放器、黑板、图片教学策略讲练结合、任务型教学法教学内容教学活动Step1：教师活动学生活动设计意图教师引导学生归纳冠词的用法。学生分组讨论，归纳冠词的用法；教师和学生做一个总结，展示在PPT上。本活动旨在引导学生小结冠词的用法，对知识有个总体的把握。Step2:Activity1.Completetheconversationwitha,an,the,orzeroarticlewherenecessary.常规操作，核对答案时可以请学生说说符合冠词的哪种用法。Activity2.Underlinethecorrectwords.常规操作，核对答案时可以请学生说说符合冠词的哪种用法。主要是练习冠词的用法。Activity3.Completethesentenceswiththewordsinthebox.学生个体活动，浏览方框中的短语，明确其含义。个体活动，完成句子。全班核对答案。本活动旨在复习本模块出现的重要的名词用法。Activity4.Completethesentenceswiththeexpressions.学生个体活动，浏览方框中的短语，明确其含义。个体活动，完成句子。全班核对答案。本活动的主要目的是帮助学生复习本模块出现的重要短语。Step3:Activity5:Listenandcompletethenotes.教师介绍有关话题的背景，明确听的任务，使学生清楚听的目的及听时要做的事。然后，教师介绍听的技能与策略。学生听录音，记录细节信息，完成活动5。全班核对答案。旨在帮助学生不断提高听力技能，并通过听力活动发展说的技能。Step4:Activity7.Listenandcompletethetablebelow.学生个体活动，阅读短文，完成表格。教师请部分同学回答，检查个体的完成情况。全班一起核对答案。Moreusefulexpressions教师引导学生总结出一些重要的词汇。全班朗读词汇两遍。第一个活动的目的在于通过听、读文章让学生了解Concorde的飞行历史，并学会归纳事物的利与弊。第二个活动的目的在于拓展学生的词汇量。Step5:Aroundtheworld.Readandcompletethetable.教师引导学生阅读全文并完成表格内容。鼓励学生课后通过因特网查找更多关于相关信息的人或事。本活动旨在介绍美国飞行员查尔斯﹒林德伯格首次驾驶飞机成功飞越大西洋的事迹。Homework:作业：通过因特网搜索更多关于交通的信息，比如英格兰和法国之间的theChannelTunnel，并做成海报，进行展示。本活动旨在鼓励学生学会利用互联网搜索更多关于交通方面的信息。ClassroomAssessment请根据自己对本模块的实际掌握情况打勾。1.你能描述一场旅行吗？[]2.我能讨论旅行吗？[]3.我能讨论我的假期吗？[]旨在帮助学生进行课堂学习效果评估。教材及年级名称《英语》（新标准）九年级下册模块名称Module2ducation教材分析本模块以“教育”为中心话题，主要的语言实践活动都围绕此话题而设计。同学们讨论自己的学校生活，描绘自己的学校。教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会，感悟和体验英语，逐步提高综合运用语言的能力。本模块第一单元的内容是通过Tony的伦敦之行，引出中英学校的对比。在描述学校和参观经历时，让学生讨论学校的软件及硬件设施，学校的日程安排等。既为将要学习的对话做好了铺垫，也复习了七年级关于学科学习的内容。因此，本活动起到承上启下的作用。教师运用“头脑风暴”活动尽可能多地复习相关词汇。第二单元以一位英国中学生Susie的口吻，比较详尽地介绍了英国中学的各方面情况，让我们了解到英国同龄孩子的学校生活。作为读写课，学生要通过阅读，学会仿写。教师要指导学生理解段落大意及模仿文章的结构顺序来写作。如：作者自我介绍、学校简介、学校日程安排、主要课程、课外活动的顺序等依次进行介绍。同时，鼓励学生热爱自己的学校，感恩教师的辛勤培育及珍惜同学的同窗情谊！本模块的语法是重点复习代词和介词。在复习阶段，教师要充分调动学生学习的积极主动性，让学生在语言实践中自己归纳和总结语法规则，并通过操练及运用，结合各地的中考题及历年针对性较强的练习，优化复习内容，提高复习效率。本模块的Aroundtheworld介绍了印度教授米特拉提出的“自我组织学习环境”（SOLFs）的教育设想。通过网络技术，组织孩子们建成学习社区，协作互助，拓宽视野。教师可以结合这个设想，鼓励学生挖掘潜能，把该设想付诸于实践，这不失为一种新型有效的学习方式。模块教学目标语言知识目标：词汇：pass,absent,bell,ours,row,pool,pass,tie,secondary,secondaryschool语音：能正确地掌握句子的重音。语法：复习代词和介词的用法。语言技能目标：听：能听懂关于学校的对话。说：能讨论关于学校生活，对比不同的学校。读：能运用相关阅读技能阅读文章，把握要点；能辨别事实与观点。写：能描写学校生活。情感目标：热爱自己的学校，珍惜同学的情谊学习策略：自学策略：细读范文，反复揣摩作者的遣词造句，结合自身实际写作文。合作学习策略：能够与同学交流自己对学校生活的看法；分享学习策略。文化意识：通过沟通与学习，了解不同的国家的教育制度以及学校生活，了解种类多样的教育模式。教学重点及难点重点：掌握课文内容相关的词汇句型。掌握代词和介词的用法。难点：能描述学校生活；能用合理的顺序结构描写自己的学校生活。教学辅助多媒体，投影仪，收录机，图片教学策略交际法、任务型教学法、PWP阅读教学模式教学过程第一课时教学设计教材分析课型：Listeningandspeaking内容是通过Tony的伦敦之行，引出中英学校的对比。在描述学校和参观经历时，让学生讨论学校的软件及硬件设施，学校的日程安排等。既为将要学习的对话做好了铺垫，也复习了七年级课本中关于学科学习的内容。课时教学目标1.知识目标：重点词汇:ours,row,pool重点句型:WhatareEnglishschoolslike?Let’shavealook.2.能力目标：A.能理解关于学校及学校生活的对话。B.能比较不同的学校。3.情感目标：培养竞争和合作精神。教学重点与难点重点:能理解关于学校生活的对话。能学会描述个人的学校生活。难点:能与朋友或同学交流关于学校生活的话题。教学辅助多媒体，投影仪，收录机，图片教学策略交际法、自下而上教学法教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:导入：让学生讨论关于学校的各种信息；教师让学生运用词汇描绘学校，鼓励2-4对学生在班上分享自己的看法。Talkaboutschool.Whatdoyouthinkoftodescribe“school”?可以点击课件中的超链接，可讨论校园、校服、教室安排等内容。采用“头脑风暴”方式讨论旅行方式，很容易激发起学生们的学习兴趣，并能自然而然地引出本节课所学内容。在几个重要的词汇，如campus,schooluniform,classroom等，还设计了超链接，点击这些词汇，可以让同学们看到中英两国不同的校园、教室安排及校服等等，让语言变得更直观，易于理解。Step2:2.Listenandcompletethesentences.听录音并完成句子。指导学生浏览要填写的句子，明确要听的内容。学生听录音，填空。核对答案。本段听力材料的重点是旨在培养学生通过听获取与数字相关的细节信息的能力；重要的是让学生动脑思考，促使学生在做听力时集中注意力。Step3:3.Listenandcompletethesentences.学生浏览句子内容，以便有的放矢地听信息。听录音，完成句子。全班核对答案。本活动旨在培养学生通过听获取细节信息并处理信息的能力。Step4:Completethepassagewiththecorrectformofthewordsinthebox.学生个体活动，浏览短文，完成填空。两人一组核对答案。教师点名，部分学生回答。全班核对答案。本活动旨在为了让教学活动多样化，同时让学生更准确地获取材料的信息，安排学生在这一环节进行阅读并完成一个理解练习，以此检查学生是否真正理解了文章的内容。Step5:学生模仿课文中的重要句型。听一遍录音，全班整体模仿一遍。再听一遍录音，学生依次站起来大声及有感情地模仿句子，不仅要模仿语音语调，还要体会说话者的情感。2.听并跟读整篇对话。3.分角色表演对话。本活动分为3小步：1.模仿文中的重点句型，要求学生准确地模仿其语音语调。在要求学生反复地听、跟读及模仿的同时，在训练中突出重读要求。2.跟读句型全文，以获得对整篇对话的整体感；3.分角色模仿。在前面几个活动环节的基础上进行充分的语言输入，鼓励学生把对话表演出来。通过这些活动，培养了学生的听说能力及创新能力。Step6:Usefulexpressions归纳总结本课的重要词汇。学生根据所给汉语说出英语词组。齐声朗读英文词汇两遍。通过归纳对话中的重点词汇，让教学做到点面结合，学生对词汇及全文的理解会更深透。Step7:Keywordsandstructures总结归纳本课重点词汇及结构的具体用法。引导学生归纳出课文中的重难点，理解其用法并造句。通过小组活动，创造性地运用所学的词汇，进行自由造句及完成句子填空。完成练习1单选题；完成练习2用词组完成句子。学生独立思考，让全班一起回答，或者单个学生回答，核对答案。（练习内容略）通过词汇的学习，帮助学生更好地掌握重点词汇，并通过多种不同层次及形式的练习提高学生的词汇运用能力，以帮助学生在不同的语境中恰当自如地运用语言。Step8:分组合作，分享观点。讨论如下图片，教师问学生：1.Whoisshe?2.Whatdoesshereallyhopetodo?3.WhatshouldwedoforherandotherpoorchildreninChina(WecallitProjectHope)?本活动旨在拓展学生的思维，不仅进一步培养学生的口头表达能力，而且帮助学生培养对感恩及乐于助人的美德。Home-work:作业1：背诵本课词汇；作业2：写一篇短文，描述你的理想的学校生活。（包括学生人数、教室座位布置、体育场、活动等）通过课后作业的环节，巩固所学的知识，夯实学生的知识与技能，培养学生书面表达能力。第二课时教学设计教材分析课型：阅读与写作课课时教学目标1．知识目标：A.重点词汇:pass,absent,bellB.重点句型:Wegotoschooleveryweekdayfrom8:45amto3:15pm.Wehavealargesportsgroundforfootballandtennis,wherewecanplaybothduringandafterschoolhours.Duringtheschoolyearthereareusuallyvisitstomuseumsandtocampsforactivities.2.能力目标：A.能理解关于苏西的学校的文章。B.能写一篇关于本人的学校生活的文章。3.情感目标：A.了解更多的不同类型的学校生活。B.培养互助与合作精神。教学重点与难点重点:掌握关于学校生活的有用的单词和短语。提高阅读能力，巩固阅读技巧。难点:学会如何描述和仿写个人的学校生活。教学辅助多媒体、投影仪、黑板、播放器及图片教学策略PWP阅读教学模式、任务型教学法教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:导入：1.学生分组进行竞赛。教师问学生：Whatisoursecondaryschoollike?(subjects,campus,teachers…)Canyounamethefollowingsubjects&activities?2.教师展示一些关于不同学科的图片，学生用英语快速说出学科的名称。此热身活动既是延续了上节课所讨论的学校生活的话题，根据图片，让学生以竞赛的形式引出相关词汇，也自然引入本节课即将学习的内容。Step2:Skimthetextandchoosetheproperanswers.略读课文：快速阅读课文，让学生回答4个问题；教师指导学生适当练习跳读；全班核对答案。本活动旨在通过播放课文视频，让学生更直观、更生动地了解课文。然后通过让学生略读材料，快速把握本篇材料的主要大意。Step3:Scanthetextandanswerthequestions.查读课文：个体活动，学生快速扫描式阅读文章，选择答案；全班核对答案，请学生指出文中支持所选答案的句子。本活动旨在检测学生对文章细节的理解能力。反馈时不仅仅让学生说出答案，还要教会他们掌握阅读技巧。Step4:听录音，并且大声地，有感情地跟读课文。通过模仿，不仅对课文有了感性的认识，而且提高学生的语音语调水平。Step5:1.UsefulExpressions归纳总结本课的重要词汇。学生根据所给汉语说出英语词组。齐声读英文词汇两遍。让学生归纳出本文的重要词汇及句型，以帮助学生更好地掌握重点词汇。2.Keywordsandstructures总结归纳本课重点词汇及结构的具体用法。引导学生归纳出课文中的重难点，理解其用法并造句。通过小组活动，鼓励学生创造性地运用所学的词汇自由造句及根据上下文填空。通过重点词汇及句型的精讲多练，帮助学生更好地掌握重点词汇。3.完成练习1:单选题；练习2：完成句子；练习3：用词汇填空，完成句子。学生独立思考，让全班一起回答，或者单个学生回答，核对答案。通过不同层次及形式的练习提高学生的词汇运用能力，以帮助学生在不同的语境中恰当自如地运用语言。Step6:分成两大组讨论，然后进行辩论。每次每组派一个代表陈述观点，最后由学生主持人总结陈词。讨论话题为：In2015,fiveChineseteacherswenttotheU.Kandgavethestudentslessons.However,TheteacherstaughttheEnglishstudentsinthesamewayastheydidinChina.Doyouthinkitworks?Whyorwhynot?Whatisyouridealteachingmethod?本活动旨在通过一部轰动一时的BBC记录片Areourkidstoughenough？来引导学生口头探讨中英不同的教学方式对学生产生的影响。Home-Work:作业1：完成拓展阅读。作业2：观看BBC记录片Areourkidstoughenough?并写一个关于不同的教育方式对学生的影响报告。作业1：旨在让学生进行拓展阅读，扩大学生的词汇量及提高他们的阅读技巧。作业2：旨在要求学生学会比较不同的教育方式，通过书面表达自己的观点。第三课时教学设计教材分析课型：复习及运用课课时教学目标目标：A.总结归纳并巩固代词和介词的用法。B.学习关于SOLEs？。教学重点与难点重点:复习代词和介词的用法教学辅助多媒体、投影仪、图片、收录机、黑板教学策略语法练习、任务型教学教学内容教学活动Step1：教师活动学生活动设计意图1.Languagepractice（句子略）2.Grammar—代词教师引导学生归纳总结代词的概念及基本用法。教师点名让个别学生回答，或者全班回答。本模块的主要复习的语法是代词及介词的用法。本活动旨在引导学生小结代词的用法，对知识有个总体的把握。Step2:Multiplechoices中考链接(练习略)Activity1.Underlinethecorrectwords.(练习略)Activity2.Completethepassagewiththewordsandexpressionsinthebox.(练习略)Activity3.Completethesentenceswiththecorrectformofthewordsinthebox.(练习略)学生个体活动，完成练习。教师请学生回答并给出反馈。针对难题，全班一起讨论并核对答案。主要是练习代词的用法Step3:Grammar—介词和介词短语教师引导学生归纳总结介词的概念及基本用法。教师点名让个别学生回答，或者全班回答。本活动旨在引导学生小结介词的用法，对知识有个整体的把握。Step4：Multiplechoices中考链接（练习略）学生个体活动，完成选择题。全班核对答案。旨在练习介词的用法。Activity4.Completethepassagewiththewordsinthebox.Youneedtouseonewordmorethanonce.学生个体活动，浏览方框里的词，完成短文。全班核对答案。旨在练习介词的用法。Step5：Activity7.Listenandcompletethetable.教师介绍有关话题的背景，明确听的任务，使学生清楚听的目的及听时要做的事。然后，教师介绍听的技能与策略。学生听录音，记录细节信息，完成活动5;全班核对答案。Activity8.Readthepassageandsaywhereyouthinkitcomesfrom.学生个体活动，快读短文，确定答案。全班活动，核对答案，并请学生说明原因并思考完成本活动运用了哪种阅读技巧。本活动旨在让学生通过听获取信息并掌握记笔记的技巧。本活动意在训练学生的阅读技巧。通过快速阅读及推理，快速准确地掌握文章大意及细节信息。Step6:Aroundtheworld阅读短文，了解短文大意。全班讨论SOLFs的教育设想，了解米特拉提教授的超前设想。本活动旨在介绍印度教授米特拉提出的“自我组织学习环境”（SOLFs）的教育设想。通过网络技术，组织孩子们建成学习社区，协作互助，拓宽视野。这不失为一种新型有效的学习方式。Home-work：作业1：上网搜索更多的关于教育的信息，比较公共教育与家庭教育；作业2：制作一张关于你的理想学校的海报，与同学分享。本活动旨在鼓励学生学会利用互联网搜索更多关于教育方面的信息，比较公共学校与在家教育的优劣。作业2旨在让作业更有趣味性。Classroomassessment:请根据自己对本模块的实际掌握情况，打勾。1.你能讨论你的学校吗？[]2.我能描述我的学校生活吗？[]3.我能比较学校之间的差异吗？[]教材及年级名称《英语》（新标准，九年级下册）模块名称Module3Lifenowandthen教材分析本模块的话题是“现在与过去”，主要的语言实践活动都围绕人们生活中现在与过去的差别与发生的变化。关于这个主题，学生可以向家长了解到过去的生活情况，可以让学生了解和对比过去与现在的生活，了解社会，珍惜目前的生活。第一单元的对话是贝蒂和妈妈讨论现在的生活是否比过去好，对话从医疗、健康、交通及工作等方面进行了比较。自然地运用了形容词与副词的比较级。在教学过程中，教师要有意识地指导学生学会辩证地看待“好”和“坏”。比如，经济发展的同时会出现污染问题；交通发达了，堵塞也普遍了等等现象。要指导学生以积极、辩证的思维方式对待客观现象。第二单元以一位北京老奶奶的口吻，讲述了几十年的生活变迁。文章从家庭生活、妇女的地位、旅行交通和生活娱乐等对今昔生活进行了对比。文章的内容质朴、真实，学生在学习运用形容词和副词的比较级和最高级的同时，深刻地感受到社会的进步和历史的变迁。本模块的语法重点是复习形容词和副词的比较级和最高级。在复习阶段，教师要充分调动学生学习的积极主动性，让学生在语言实践中自己归纳、总结语法规则，并通过操练及运用，结合各地的中考题及历年针对性较强的练习，优化复习内容，提高复习效率。本模块的Aroundtheworld介绍了汽车的发明历史及对现代人生活的巨大影响。也指出汽车带来的问题：污染。教师要引导学生客观全面地看待事物，也可以让学生举出其它例子，谈谈科技给人类带来的福音及由此衍生的诸多问题，谈谈科技的利和弊，也为后面模块任务的开展做好铺垫。模块教学目标语言知识目标：词汇：fear,usedto,double,seldom,spare,sparetime,speakup,deaf,tiny,light,candle,postman,cold,heat,full-time,role,education2.语音：能正确地掌握句子的重音。3.语法：复习形容词、副词的比较级和最高级。语言技能目标：听：能听懂有关比较的对话。说：能对事物进行比较。读：能读懂描述过去生活的文章。写：能使用比较级和最高级描述生活的变化。情感目标：乐于参加英语实践活动，善于同别人交流，表达自己的观点。学习策略：自学策略：总结形容词、副词的比较级与最高级的不同用法。合作学习策略：积极与同学交流信息、探讨问题。文化意识：通过沟通与学习，了解其它国家的过去与现在人们生活的变化和不同。教学重点及难点重点：掌握课文内容相关的词汇句型。掌握形容词、副词的比较级和最高级。难点：能对事物的过去和现在进行比较。能用形容词和副词的比较级和最高级描述人们、家人或本人现在与过去生活的变化与不同。教学辅助多媒体、投影仪、图片和视频教学策略交际法、任务型教学法教学过程第一课时教学设计教材分析课型：听说课内容是贝蒂和妈妈讨论现在的生活是否比过去好，对话从医疗、健康、交通及工作等方面进行了比较，运用了形容词与副词的比较级。课时教学目标.知识目标A.重要词汇：fear,usedto,double,seldom,sparetime,speakup,deafB.重要结构:Doyouthinkthatlifeisbettertodaythaninthepast?Peoplearehealthiertoday,andtheylivelongerthantheydidinthepast.Weknowmoreaboutmedicinetoday,andthere’slessfearofgettingill.Butpeopledon’ttakeasmuchexerciseastheyusedto.She’sseenhowlifehaschanged.2.能力目标A.能理解关于比较过去与现在生活的对话。B.能准确地运用形容词与副词的比较级与最高级。3.情感目标能了解过去的生活并珍惜现在的生活。教学重点与难点重点：理解关于比较过去与现在生活的对话。学会运用形容词和副词的比较级和最高级比较事物。难点：准确地运用形容词和副词的比较级与最高级来描述过去与现在的生活。教学辅助多媒体、投影仪、图片和视频教学策略交际法教学内容教学活动第一课时教学设计设计意图教师活动学生活动Step1:导入：学生展示自己不同时期的照片，谈论自己的过去和现在的变化。随后展示3组照片，在环境、交通及人们的今昔进行对比。本活动的目的在于让学生们通过对比，对比较级有感性的认识，为接下来的活动做铺垫。Step2:Activity2Listenandanswerthequestions.听录音并完成句子。指导学生浏览要回答的问题，明确要听的内容。学生听录音，回答问题。核对答案。本活动旨在培养学生通过听获取关于生活的比较的细节信息的能力。Step3:Activity3Listenandchoosethecorrectanswer.学生听录音，选择答案。单个学生回答问题，全班核对答案。本活动旨在培养学生通过听获取细节信息并处理信息的能力。Step4:Listenandimitate5sentences.1.听一遍录音，全班整体模仿一遍。再听一遍录音，学生依次站起来大声及有感情地模仿句子，不仅要模仿语音语调，还要体会说话者的情感。2.听并跟读整篇对话。3.分角色表演对话。1.本活动旨在培养学生的语音语调模仿能力。2.跟读句型全文，以获得对整篇对话的整体感；3.分角色模仿。之前几个活动环节进行了充分的语言输入，教师鼓励学生进行语言的输出。以此培养学生的听说能力及创新能力。Step5:Usefulexpressions:归纳总结本课的重要词汇。学生根据所给汉语说出英语词组。齐声朗读英文词汇两遍。通过归纳对话中的重点词汇，让教学做到点面结合，学生对词汇及全文的理解会更深透。Step6:Learnthekeywords&structures总结归纳本课重点词汇及结构的具体用法。引导学生归纳出课文中的重难点，理解其用法并造句。通过小组活动，创造性地运用所学的词汇，进行自由造句及完成句子填空。完成练习1单选题；完成练习2完成句子。学生独立思考，让全班一起回答，或者单个学生回答，核对答案。（练习内容略）本活动旨在帮助学生更好地掌握重点词汇，并通过多种不同层次及形式的练习提高学生的词汇运用能力，以帮助学生在不同的语境中恰当自如地运用语言。Step7:辩论：由一个学生担任主持人，先说明规则（展示在课件上）；分为正方和反方进行辩论；主持人宣布结果；教师点评。本活动旨在拓展学生的思维，鼓励学生充分运用所学的知识及技能讨论并表达自己的观点。不仅培养学生的口头表达能力，并且引导学生客观全面地看待事物，珍惜当前生活。Home-work:作业1：背诵重点词汇；作业2：利用互联网搜索更多关于过去的生活信息并与现代的生活相比较。通过课后作业的环节，巩固所学的知识，夯实学生的知识与技能，培养学生学会用现代化工具搜索信息的能力，并为下一课的学习做好准备。第二课时教学设计教材分析课型：阅读和写作第二单元以一位北京老奶奶的口吻，讲述了几十年的生活变迁。文章从家庭生活、妇女的地位、旅行交通和生活娱乐等对今昔生活进行了对比。文章的内容质朴、真实，学生在学习运用形容词和副词的比较级和最高级的同时，深刻地感受到社会的进步和历史的变迁。课时教学目标1.知识目标A.重要词汇：tiny,light,candle,postman,cold,heat,full-time,role,educationB.重要句型：Myfatherwasapostman,andheoftenworkedtwelvehoursadayoutsideinthewintercoldorinthesummerheat.2.能力目标A.能阅读文章并从中获取特定信息。B.能写一篇关于生活对比的文章。3.情感目标能客观地对比过去与现在的生活，深刻地感受到社会的进步和历史的变迁，珍惜自己的美好生活。教学重点与难点重点：读懂描述过去生活的文章。学会描述生活的变化。难点：准确地运用比较级和最高级描述生活的变化。教学辅助多媒体，投影仪，图片，音频及视频教学策略任务型教学法教学内容教学活动设计意图Step1:教师活动学生活动导入：讨论过去和现在的生活分别是什么样；观看一个关于桂林城从过去到现在的变化的录像。此导入延续了上节课所讨论的不同生活的对比的话题，根据图片和录像，让学生对不同年代的生活有感性的认识，也自然引入本节课即将学习的内容。Step2:Skimthetextandcompletethenotes.略读课文：快速阅读课文，让学生完成表格内容；教师指导学生适当练习跳读；全班核对答案。本活动旨在通过让学生快速阅读材料，准确把握本篇材料的主要大意。Step3:Scanthetextandcompletethepassagewiththewordsandexpressioninthebox.查读课文：个体活动，学生快速扫描式阅读文章，完成短文；全班核对答案。本活动旨在检测学生对文章细节的理解能力。反馈时不仅仅让学生说出答案，还要教会他们掌握阅读技巧。Step4:听录音，并且大声地、有感情地跟读课文。通过模仿，不仅对课文有了感性的认识，而且提高学生的语音语调水平。Step5:1.UsefulExpressions归纳总结本课的重要词汇。学生根据所给汉语说出英语词组。齐声读英文词汇两遍。让学生归纳出本文的重要词汇及句型，以帮助学生更好地掌握重点词汇。2.Keywordsandstructures总结归纳本课重点词汇及结构的具体用法。引导学生归纳出课文中的重难点，理解其用法并造句。通过小组活动，鼓励学生创造性地运用所学的词汇自由造句及根据上下文填空。通过重点词汇及句型的精讲多练，帮助学生更好地掌握重点词汇。3.完成练习1:单选题；练习2：完成句子学生独立思考，让全班一起回答，或者单个学生回答，核对答案。通过不同层次及形式的练习提高学生的词汇运用能力，以帮助学生在不同的语境中恰当自如地运用语言。Step6:分成两大组讨论，然后进行辩论。每次每组派一个代表陈述观点，最后由学生主持人总结陈词。讨论话题为：Islifebettertodaythaninthepast？Livelonger?Shorter?Publictransport?Food?Education?Entertainment?Pollution?Personalsafety?本活动旨在通过健康、公共交通、食物、教育、娱乐、污染等方面来引导学生探讨今日与过去的生活的不同，帮助学生客观地评价事物，并学会珍惜当下的生活。Home-work:作业1：做拓展阅读作业2：写一篇短文并陈述自己的观点：过去的生活还是现在的生活好？你支持哪种观点？为什么？本活动旨在扩大学生的阅读量及提高他们的阅读技巧。作业2的目的在于引导学生学会写议论文。第三课时教学设计教材分析课型：复习与应用课课时教学目标目标：1、归纳与巩固形容词与副词的比较级与最高级的用法2、通过阅读一篇邮件了解维多利亚统治时代的英国。教学重点与难点重点：在口头表达和书面表达中恰当地运用形容词与副词的比较级与最高级教学辅助多媒体、投影仪、图片及黑板教学策略语法运用训练，任务型教学法教学内容教学活动教师活动学生活动设计意图Step1:活动1：运用形容词或副词的比较级及最高级根据图片完成句子。学生个体活动，完成填空，然后教师点名，个别同学回答，全班核对答案。活动2：形容词和副词的比较级与最高级的基本概念活动3：难点讲解：形容词和副词的比较级与最高级的不规则的变化活动4：难点讲解：关于形容词和副词的常用的比较级的句型教师引导学生回顾形容词和副词的比较级及最高级用法；针对重难点，教师点名，让个别学生回答或者全班回答。第一个活动旨在引导学生通过图片的帮助，步步推进，根据所设情境，学生能逐步归纳总结出形容词与副词的比较级与最高级的概念及构成方法。在本环节的四个活动中，活动2-4都是对该语法的拓展与延伸，让学生对此语法了解更深，运用起来更得心应手。Step2:Multiplechoices(练习略)Activity1Completethepassagewiththecorrectformofthewordsinbrackets.(练习略)Activity2Workinpairs.Lookatthetwopicturesandtalkabouthowthetownhaschanged.Usethewordsintheboxtohelpyou.(练习略)Activity3Completethesentenceswiththewordsorexpressionsinthebox.(练习略)Activity4Readthee-mailandfindthreeexamplesthatshowlifewasharderinthepastthanitistoday.(练习略)Activity5Readtheemailagain.Findsentencesthattellus.(练习略)Activity6Listenandcompletethetable.(练习略)学生个体活动，完成练习。教师请学生回答并给出反馈。针对难题，全班一起讨论并核对答案。本活动主要是练习形容词和副词的比较级和最高级的用法。Step3:Aroundtheworld.阅读短文，了解短文大意。全班讨论汽车发明的历史及对人类生活的产生的影响，同时了解汽车的发明给人类带来的污染。教师引导学生科学看待事物的利与弊。本活动旨在介绍一种目前很受欢迎的交通方式，即汽车。活动的目的是引导学生科学地看待事物的利与弊。Step4:Domoreexercises.Multiplechoices.(练习略)Completethesentences.(练习略)学生个体活动，全班讨论并核对答案。本活动旨在让学生多做关于形容词和副词的比较级与最高级的练习，巩固本模块的语法重点，提高解题能力。Home-work:写作：写一篇关于比较你的祖母及母亲的生活的短文。本活动的目的是学会运用形容词和副词的比较级及最高级来描述两代人的生活。Class-roomassess-ment请根据自己对本模块的实际掌握情况，打勾。1.我知道如何做比较吗？[]2.我能比较我过去和现在的生活吗？[]3.我能说说关于我的祖母的过去的生活吗？[]《英语》（新标准）（初中阶段）九年级下册M4教学设计教材及年级名称《英语》（新标准）九年级下册模块名称Module4Rulesandsuggestions教材分析本模块的话题是“规则与建议”，内容包括一些旅游场所的规定和安全方面的注意事项，具有一定的教育意义。本模块的重点语法是复习情态动词的用法，需要学生仔细体会说话人的语气和态度，在不同的语境中体会情态动词语气的强弱区别。结合本模块的任务“为来中国的游客提建议”，设计口语练习和作文练习，帮助学生学会运用情态动词提出建议和意见，通过口笔练习巩固情态动词的用法。模块教学目标语言知识目标：词汇：setoff,whenever,proper,edge,yourself,gooff,go,inonego,rock,stone,smooth,straight语法：情态动词。语音：能够识别并正确朗读句子中词语的连接。语言技能目标：听：能听懂发生指令或提出建议的对话。说：能够正确地发出指令或提出建议。读：能读懂描述旅游经历的文章。写：能给旅游者发出一些建议。运用：能够口头和笔头表达旅游建议。情感目标：学会用恰当的方式发出指令或提出建议。学习策略：自学策略：搜集一些用英文描述的旅游场所注意事项。合作学习策略：能够与同学交流、探讨问题，学会用英文表达自己的观点。文化意识：通过学习，了解国内外旅游场所的注意事项和生态旅游。教学重点及难点重点：掌握课文内容相关的词汇句型。掌握情态动词的用法。难点：1.能听懂、读懂简单故事，了解主要人物和故事梗概。2.正确掌握情态动词的用法。3.能用情态动词提出意见和建议。教学辅助多媒体、课本、黑板教学策略任务型教学法，交际教学法教学过程第一课时教学设计教材分析课型：听说课第一单元的对话以老师带学生登山为背景，谈到一些相关的注意事项，对话中包括许多给予许可和表达禁止的英语句型，非常实用。学生要在不同语境中体会情态动词语气的强弱区别，体会规则和建议的不同。通过学习，学生需要模仿课文中含有情态动词的句子提出自己的建议和意见。课时教学目标一、核心内容(一)核心词汇：setoff,whenever,proper,edge,yourself,gooff,go,inonego,rock,stone,smooth,straight.(二)核心句型:1.Pleasepayattentionforamoment.2.Beforewesetoff,thereareafewrulesandsuggestionsforyou.3.Wheneveryougowalkinginthehills,youshouldalwayswearproperclothes.4.Youmustn’twalktooclosetotheedgeofthehillpathbecauseyoumightfallandhurtyourselves.二、能力目标能够理解对话意义并提出建议。复习情态动词的用法。三、情感目标学会正确运用情态动词提出意见和建议。教学重点与难点一、重点:掌握课文内容相关的词汇句型。提高学生们的听力。二、难点:学会正确运用情态动词提出意见和建议。教学辅助多媒体、课本、黑板教学策略任务型教学法，交际教学法教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:Warming-up:Gooverthewordsandphrasesthroughamatchingactivity.（MatchingtheEnglishwiththeirChinesemeanings）foramoment,setoff,propercloths,theedgeofthehillpath,get(be)lost,gooff,I’mstarving!inonegobecarefulof...fallingstones,offwegoafairlysmoothwalk,astraightpath通过一个连线配对的游戏，学习课文中出现的词组，帮助学生快速理解文中的重难表达。Step2:Listentotherecordingandanswerthequestions.WhenisBettyleavingforthetrip?WhatisMr.Jacksongoingtotellthestudents?WhatdoesBetty'smumsuggestBettyshouldnotdo?DoesBettythinkthetripwillbedangerous?听力活动，既是一种热身又是对故事内容的初步了解，帮助学生尽快进入学习状态。同时他们也会怀着更大的兴趣往下学习。Step3:Readthepassageindifferentroles.一、Readthestoryindifferentroles.Teacher=Mr.JacksonBoys=Daming&allGirls=Betty&all二、Readthestorytogether.外研版教材所配的教学资源包是一个极好的资源，里面的课文动画更是学生们的最爱。通过对故事动画的跟读和模仿，也让学生们对故事内容有了更深的理解。Step4:Completetheexercises.一．Mr.Jacksongivesalotofrulesandsuggestions,soheprobably____.a.ishappyaboutwalkinginthehillsb.hasneverbeentothehillsc.hasalotofexperienceofwalkinginthehillsThechildrenmighthurtthemselvesifthey____.a.walkalongtheedgeofthehillpathb.wearproperclothesc.drinkalltheirwaterbeforelunchBeforetheyhavelunch,they___.a.havetogetuptothetopb.canhavesomethingtoeatc.cangorockclimbing二．smoothstonestraightthickwhenever________youwalkinthehills,youmustwearstrongshoesand_____socks.Thewalkmaybefairly_______atthestartbecausethepathis_______,butlateritmaygetdifficult.Youshouldalsobecarefulof________fallingfromabove.经过听力和阅读学生已经对文章有了一定的了解，再通过练习进一步加强对情态动词及文章的理解。Step5:MakingnotesaboutMr.Jackson’srulesandsuggestionsYoushould______________________________.Youmustn’t______________________________.Youhaveto______________________________.Youmustn’t______________________________.Youcan’t________________________________.Don’t____________________________________.Youcan’t_________________________________.Youmust_________________________________.要求学生在文中找出这些表示建议意见的句子的正确表达，并模仿如何运用情态动词进行建议。Step6:GivingsuggestionstothevisitorstoChina.Talkinginpairs,learnhowtogiveadvicetothevisitorstoChina.Youshouldbecarefulwithyourbelongings.Youmustn’tlittereverywhere.Youhaveto______________________________.Youmustn’t______________________________.Youcan’t________________________________.Don’t____________________________________.Youcan’t_________________________________.Youmust_________________________________.学生在模仿文中表建议的句子后，结合实际情况，给来中国旅行的外国友人一些旅行建议。帮助学生进一步巩固运用情态动词表示建议和意见。Home-work:Givingsuggestionstoyourclassmatesifyouareallonatour.让学生自行练习如何对旅行提出合理的建议，将其布置成作业，也为unit2的学习埋下伏笔。第二课时教学设计教材分析课型：阅读第二单元的阅读短文是一篇游记，文章描述了作者在野外宿营时遇到熊的经验经历，很能引人入胜。学生在读这一有趣的故事时，还能学习有关生态旅行的知识。本课鼓励学生运用小组表演的方式方法呈现课本内容，生动有趣，寓教于乐。课时教学目标一、知识目标核心词汇：tent,fall,fallasleep,hang,sudden,soft,still,wood,blood核心句式：Thethreeofusweretiredafterwalkingforabouteighthours.Iftheyknowwhereweare,theymaynotcomeanycloser.Noonecanrunfasterintheforestthanabear.二.能力目标掌握课文内容相关的词汇句型。提高学生们的阅读能力。教学重点与难点一、重点:掌握课文内容相关的词汇句型。提高学生们的阅读能力。二、难点:能够准确运用情态动词完成对话。教学辅助多媒体、课本、黑板教学策略任务型教学法教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:Warming-up:Gooverthewordsandphrasesthroughamatchingactivity.（MatchingtheEnglishwiththeirChinesemeanings）Watchout!/Bearsabout!/onthefirstevening/inthemiddleofthenight/putupthetent/tidyup/moveonaboveall,.../keepussafe/remembertodosth.Istandverystill./turnpale/walkaway通过一个连线配对的游戏，学习课文中出现的词组，帮助学生快速理解文中的重难表达。Step2:ReadingandcompletethetablebelowWhat

happened?What

they

should

or

should

not

do?In

the

middle

of

the

first

night,

the

writer

heard

a

________

outside.

And

the

bag

of

food

__________They

should

___________.During

the

second

night,

the

bears

came

again

and

______________

from

the

tree.They

should

________________________

and

_____________.On

the

fourth

day,

the

writer

saw

_________.

Then

_________

came.She

should

not

____________.CompletethepassageofActivitywiththecorrectformofthewordsfromthebox.bloodgunstickssuddenOnthethirddayofourcampingtrip,Bentoldusthatifwesawabear,weshouldnottakeany_______moves.Wedidnothavea_______tokeepourselvessafe.Thenextday,Isawababybearplayingwithsome_______andstones.Hismotherarrivedsoon,andIwassoafraidthatmy_______wentcold.Ididnotmoveuntilthebearswalkedaway.ThenIranbacktomyfriendsasfastasIcould.要求学生边阅读课文，边根据文章的时间顺序，和故事发生的顺序，完成表格。并且注意运用情态动词的正确形式填空。此练习可以帮助学生更好的理解故事，并且巩固情态动词的用法。为下面做对话表演做准备。Step3:After-readingLetStudentsworkinfourandactthestoryout.Aisfornarrator;Bisforthewriter;CisforJoe;DisforBen.让学生么四人一组进行角色扮演。能够进行角色扮演一定是在对故事内容充分理解和熟悉的基础上才能进行的，因此本活动既是对课文内容的巩固，也极大地调动了学生们的学习积极性，让不同性格、不同层次水平的学生都能在其中有所表现，发挥所长，也培养了学生之间的团队合作意识。家庭作业Practiseyourstorywithyourclassmatesafterclass.第三课时教学设计教材分析课型：练习与复习第三单元主要对本单元学过的词语和语法（情态动词）进行复习、巩固。首先复习学过的词组和情态动词的用法要点，然后通过课本的练习题帮助学生进一步巩固、提高。其次，进行一篇阅读训练，帮助学生提高阅读能力。最后，本单元的Aroundtheworld介绍了一种流行的生态旅游方式。通过学习，在教学中向学生渗透保护自然，文明旅游的意识。课时教学目标一、知识目标了解并掌握情态动词can，could，may，might，need，will，shall，would，should的九种用法。二、能力目标提高学生们的阅读能力。教学重点与难点一、重点：了解并掌握情态动词can，could，may，might，need，will，shall，would，should的九种用法。提高学生们的阅读能力。二、难点：了解并掌握情态动词can，could，may，might，need，will，shall，would，should的九种用法。教学辅助多媒体、课本、黑板教学策略任务型教学法教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:Let’sgooverthem!Watchout!/Bearsabout!/onthefirstevening/inthemiddleofthenight/putupthetent/tidyup/moveonaboveall,.../keepussafe/remembertodosth.Istandverystill./turnpale/walkaway/foramoment/setoff/propercloths/theedgeofthehillpath/get(be)lost/gooff/I’mstarving!/inonego/becarefulof...fallingstones/offwego