《绿色蝈蝈》优秀的教学设计范文

《绿色蝈蝈》优秀的教学设计范文

这是一篇妙趣横生的小品文，采纳生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用，把蝈蝈的形状叫声及习性写得活敏捷现，字里行间洋溢着本人对生命的敬重和喜爱，具有很强的可读性。

1、整体感知课文，通过快速阅读归纳课文内容。

2、通过诵读品尝生动美丽的语言，并说说其作用，并积累美词佳句。

3、培育认真观看事物的习惯，激发探究科学神秘的爱好以及关爱动物，敬重生命的感情。

1、培育同学阅读文章，概述内容的力量，体会文章的语言特色。

2、把握描写动物的详细方法。

利用多媒体引起同学对动物的爱好，提高学习的乐观性;引导同学运用快速阅读的一般规律，有效地查找介绍动物的有效信息;通过诵读品尝生动美丽的语言，培育语感;通过观看动物画面，进行片断写作。

老师：制作相应的课件，查找动物特殊是蝈蝈的图片资料，给同学以直观的形象理解。课件备用。

同学：预习词语，查找资料，阅读法布尔的《昆虫记》，并预备向同学介绍自己最熟识的一种动物。

一节。

一、导入(播放画面)

同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧!或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼的萤火虫吧!还有唱歌的知了，飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。现在请大家来讲一讲你所熟识的一种昆虫。(同学自由发言)

或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂，小鸟等各类小动物的生活情趣。这些美妙的昆虫，动物或许都是伴随你成长的好伴侣。今日，大家再去访问一位昆虫伴侣──绿色蝈蝈。

二、介绍(出示法布尔的图片)

法布尔(JEAN·HENRIFABRE)，1823年12月21日生于法国南部一个小山村。从孩提时代起就表现出对昆虫和自然的宠爱，具有剧烈的奇怪   心和敏锐的观看力。通过自修，他取得数学，物理学，博物学学士学位，任博物馆馆长。他在南法塞西尼翁村买了一小块地，命名为“荒石园”，开头用心观看，讨论昆虫，写成十册《昆虫记》。关于昆虫的讨论受到达尔文的推崇，赞誉为“无与伦比的观看家”。91岁时过世。

三、检查预习，词语学习

给下列加粗的字注音：(课件中显示红色)

狩()猎喧嚣()篡()夺劫()掠

窸窣()开膛()破肚篝()火嗉()囊

吮()取唾()液喑哑()静谧()

螽()斯莴苣()颚()喙()

四、整体感知课文内容

速读课文，争论并完成下列问题：

绿色蝈蝈的外表有哪些特征?有哪些习性?主要写了哪些习性?

不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说在什么状况下有什么称呼，什么效果?

同学思索争论后沟通：

1、外表特征：这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱。

2、习性：蝈蝈的叫声和食性(重点)

称呼：捕蝉时狂热的狩猎者

笼中观看试验对象我笼里的囚犯生动形象

吃蝉肉时蝉的屠夫

再读课文，自由质疑。

1、你最喜爱文章中哪个段落?为什么?

2、你最喜爱哪个词语或哪个句子?为什么?

在同学的争论讨论中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。

老师总结指导：

或许有的同学喜爱“窃窃私语”，“津津有味”，“酷爱甜食”，“毫不迟疑地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受;或许有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起的，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，布满了对蝈蝈的宠爱之情。

本文的写作特点：文艺笔调生动;语言传神形象，拟人贴切自然;比较突出特征。

五、观赏画面，进行片断写作

观看下面这两组图，请同学们敏捷运用本文的写作特点，或语言生动，或运用拟人，比方等，写一个有关动物的片断。请留意表达出真情实感。

六、作业布置

阅读《能歌善舞的昆虫》(图片，文章)

课文第10段“同类相食”中，“我从来没有见过象螳螂那样捕杀姊妹，吞吃丈夫的残暴行径”，如今，其实这是一种误会，科学界已有不少异议，请阅读《螳螂杀夫