语言习得理论

语言习得理论（一）主要内容语言习得的定义儿童第一语言习得的基本过程及理论解释一、语言习得的定义习得：儿童不自觉地自然地掌握母语的过程和方法，儿童是通过大量接触语言在交际中掌握语言，没有人专门教他，也没有人刻意地纠正他的错误，不注重语言形式而注重意义，语言规律的掌握是无意识的，习得过程是由不自觉到自觉。我们常说第一语言习得，儿童母语的习得。学习：指在学校环境中，有意识地掌握第二语言的过程和方式，它注重语言形式，过程由自觉到不自觉，我们常说第二语言学习。学习与习得的区别是相对的，不能截然分开。第二语言学习者开始时，学习的成分多一些，以后习得的成分逐渐加大。比较理想的方式是把二者结合起来。

习得

高级

中级

学习

初级二、儿童第一语言习得的基本

过程的理论解释（一）儿童母语的习得过程

（二）理论解释

（一）儿童母语的习得过程儿童母语的习得过程大体上分5个阶段1喃语阶段：又叫语前阶段，6个月到1岁，牙牙学语，模仿大人的话，能听懂一些词和句子，能用特定的声音来表示一定的意义。2单词句阶段：1岁至1岁半，真正学话，一个词、单词话语。3双词句阶段：1岁半，两个词语在一起（一为轴心词，一为开放词）。4电报句阶段：2岁半左右，实词句阶段。只用实词，不用虚词。逐渐开始使用代词、介词、连词、动词词尾、助动词等。5成人句阶段：3岁半至5岁，初级阶段基本完成。能意识到有一个规则体系，并能重复使用。开始了解并掌握语言的社会功能。（二）理论解释——语言习得理论有不同的理论和假说，争论的焦点是：儿童快速并高质量地习得母语，是先天的能力还是后天的语言环境在发挥决定性的作用。1、刺激-反应论（后天环境论）

创始人是美国心理学家华生，代表人物是美国心理学家斯金纳，这是一种行为主义的理论。（1）理论内容：1）华生的主要观点：心理学必须用科学的方法研究个体的行为,而不是意识。研究动物行为的结果，可以用来解释人的行为。人类一切行为的构成要素都只是反应，或多种反应的组合。反应多数是在环境中由刺激—反应的联结形成的。2）斯金纳指出：人类语言行为只是刺激和反应。看见、听见和感觉到的东西是刺激，说出的话是反应。3）刺激—反应的哲学基础是洛克的白板论,强调后天经验的重要性。认为语言也是一种行为，学会某种语言就是在后天环境中养成某种习惯，儿童的语言能力来自一系列的刺激（成人语言）他们通过模仿做出反应，如果反应正确就会得到强化，一定的刺激和相应的反应多次重复就成为习惯从而学会语言。（2）评价“刺激-反应论”虽然受到很多批评，但并非一无是处，有很多合理得成分。它所说的儿童学习语言的模仿、强化，都是有道理的。要掌握语言也的确必须养成一定的习惯。总的说来，刺激-反应论可以解释儿童语言习得过程中的某些现象。但用这种理论不能全部解释儿童母语的习得过程。1）刺激—反应论积极意义：儿童最先学会接触最多的那种语言（假定他处于多语环境）。儿童常因观察、模仿成人和同伴的话语而获得快乐。模仿确实是儿童习得语言的重要手段。③词语与反复出现的语境之间的联系确实能使儿童理解语义。儿童最初习得的词语很可能就是通过刺激-反应-强化的过程建立的。④在语言教育中，巧妙地使用示范、练习与评价（强化）等方法，对儿童达到语言目标有积极的意义。⑤家庭和幼儿园语言环境的好坏直接影响儿童的语言水平（缺乏语言交际环境的儿童，语言发展的进程要比正常儿童推迟一年多）。2）刺激—反应论的不足：言语行为十分复杂，既有可观察可测量的外部因素，也很多难于观察、测量心理因素，不同于一般的动物行为，不能只用“刺激-反应”来解释。外因论他们只承认言语行为，不承认有复杂的符号系统的存在，把言语混同于语言。他们看不到语言有复杂的内部结构体系，言语行为受规则支配，把言语行为简单地等同于其他行为，甚至等同于动物的行为，将动物的实验结果简单地推广到儿童的语言学习中，强调刺激与反应在直接情境中的固定的、机械的联系，否定了人的语言潜能和言语行为的特殊性，否定大脑加工外部信息的能动性，把主体当作被动消极的语言训练对象，这不符合儿童习得语言的基本事实，因而不能解释实际存在的许多问题。语言中的句子是近乎无穷的，儿童不可能也没必要通过模仿强化去学会每个句子，然后再使用。不能解释儿童言语行为中的创造性，只有掌握话语的规则体系才能创造性的运用。人们能说出无限多的包括从未听过和说过的句子的能力。儿童刚开始说话时就基本具备了这种能力。他们会创造出新的词组、句型和符合特定情境的恰当的表达方式。不能解释语言学习关键期的存在以及过了关键期后，学习和强化效果急剧下降的事实。儿童在语言习得过程中得到的强化是有限的，并往往是在意义方面得到强化，那么儿童是如何习得语法规则的？儿童在语言习得过程中，他的反应不一定都能得到强化，而且成人所关注并给予强化的往往是句子的内容（意义），而不是它的形式。对行脉为主从义理同论最村有力衔的批杀判来春自语夺言学敢家诺飘姆۰乔姆筒斯基19炼59年对愧斯金圾纳文摸章的毫评论膜。他馒认为源行为鸣主义妖理论辜根本宝无法扛解释源语言效的一偶些重为要特再征。比如滩：那边赤又打剩起仗城来了低。那边腔又打内起来加仗了玻。——语言钟的深闸层结蜘构Co朋lo活rl号es宽s绪gr假ee弊n率id思ea许s滔sl住ee傅p市fu测ri丝式ou斧sl域y.（无暗色的柔绿色浓念头梨狂怒忧地睡册下了揪）——用于队说明避某些六符合正英语惩语法钥的句堪子依蚕然是案荒谬购的。2、先鹊天论蚁（先屯天性榴决定昏论）（1）理论唐内容1）代表裕人物杰是语搭言学字家诺何姆·乔姆祖斯基、卡张茨，催心理徒学家喇米勒殿与马克胆奈尔。2）它首班先是恩一种引基于持对刺摄激—反应凶论猛待烈批窗判立予场晋上建犬立起群的理鸟论，牵是基贴于理讲性主姨义的录理论荐。它惊认为郊语言鸦是一尸种规节则体洗系，疮是一虾种以锋规则荐为基陶础的鞭复杂纪系统烦而并蹄非习费惯的缓总和足。儿灵童之胡所以浮能掌书握，颈是因耀为人塘类有猾天生浮的、溉具有雪受遗藏传因匹素决佣定的壶掌握朋语言凭规则誉的能煎力，休即“铺语言应能力烧”。父母躲可以旱在某哗种程颜度上臂协助哑儿童柜语言泡的发帽展，花但并辱不能蛛左右花儿童菠语言跪发展倾的模渡式。初这就便是乔享姆斯席基的瓜“语霸言刺怪激贫悦乏论姜”沿，它获强调趁外界某刺激矮对儿罗童语于言的顽影响民与儿拘童本酿身语士言发蛛展之盲间的病不平珠衡性供。3）语言怎能力遭的体够现机扛制是先“语卡言习得机尘制”件（LA召D）它有绍两个葵特点班：①人泽类独歌有，你正常晕人从坦出生简到12岁左间右，该机复制发弓生作后用。②语树言习证得机垫制可尸以离铺开人堤类的剩其他环功能而存遇在，可甚至动与智痕力都甩没有丝式什么闲关系渣。它包际括两湾个部惊分：①人类躬语言倦普遍用具有贵的特锤征（别语言每共项愚），共有漫的规耍则，渴又称及为普古遍语匹法。普遍别语法体现让了人闸类语引言的护共性客，是怀语言宇中最扔基本的东跑西，封适用厅于任茫何语滋言，运高度也抽象郊的规则。也存在情于所泉有人麦类语隶言的肌深层程结构哪中。这些外语言恼普遍栗原则仁是以伪参数吉形式夕出现赞的，处于蚊待定脂状态刺。②先愉天的污判断肠、评耀价语御言信米息的泰能力儿童肤能对攻他所娇接触友的语止言参型数定湖值。割儿童听到拉一些夏具体弱的话肾语，坚首先篮根据而语言伞的普肚遍特征肉，对鞋某一葡语言穷的结舌构提屯出假雹设，略接着屡运用评通价能亲力对横假设君进行爬验证控和评荣价，激从而坟确定母习语的读具体卫结构脖。即豆为语妖言的乏普遍导范畴守和规则网赋予碌具体界数值姿，婴鸽儿就贝获得胶了母奏语的拔能力。裙也就板是说汗语法蛇规则犹不是倘由输拢入的新材料招归纳而匹来的反，是疮由语堂言习晨得机坡制中生的普惠遍语鸟法转换断而来偏的。此外繁，卸先天牧论还冻从儿婚童习子得语亭言的屡顺序截性和固阶段场性来胶强调酿说明绑语言惩能力洲是天态生的居，不玻是强虫化和敬归纳态的结巧果。毯另外现语言苦习得字关键羽期的袋存在挺也具瞎备先摔天的功基础筐，有屈赖于插遗传芒控制弦的生枪理基吼础。先天葡论并斩不完振全否厘认后福天语弦言环脸境的捉作用忠，但稼把语醉言环健境的轨作用铁看得祥非常枣小，校只是迟起着股激发LA着D工作肯的作龟用，瞒是第丝式二性就的。总之膝先天信论把朽儿童考获得般语言丹描绘拼为积薯极主懒动，折充满幸创造育性的冠过程之，儿染童获灯得的给不是摧一句誉、一修句的晨具体业话语闭，而痛是关倡于语偶言的胃一系印列规茎则。先天档论的滋观点孕得到扎了美贯国心商理学美家伦树尼伯壳格的套支持孝。他萍在19恨67年所妈著的《语言驰的生挤物学需基础》一书龄中，惭提出弓了衡锡量某裤种行畅为是倘否基饶于遗盆传的劫六项肉标准钻：这种士行为尼在需贪要之膊前就荒出现茂了；它的打出现贤不是稠主观侄决定骨的结怖果；它的坛出现腔不是钢靠外屠部原呈因激亡发的掩；获得尊这种雷行为艺往往理有个练关键谈期；直接司教授滋和训趁练对喂这种畜行为子的获缺得影迹响很性小；其发察展具停有阶庭段性属，通谎常与场年龄拥和其偏他方互面有每关。伦尼椒伯格意证明偶，语怪言行慕为完袍全符喷合这廉些标凝准。（2）对先拖天论烛的评贯价：1）先天贯论注匹重儿素童获数得语昼言的奋先天般因素割和儿重童的惜主动坏性、猪创造莫性，抢改变光行为封主义川儿童妄被动糠模仿择的观价点，况能解娇释为恒什么氧任何么一个你发育背正常玩的儿软童，痛不需网要任甩何系夸统的致教育宇都能舌在3－5年的五时间拐内掌东握第炊一语孤言复途杂的次规则插体系插的主俊要方挽面，语能听将懂他迹从未品听过睁的话始，说彻出他壮从未秒听过兽的句走子，吗能解东释儿矮童为葱什么鸡产生雹“过都度概闭括”呈的错优误。2）先天油论也创受到雅不少远批评能：首先都这一松理论骡是思缠辨的懂产物亏，无剩法证乞明儿检童头洒脑中蜓是否虏存在缸语言男习得盘机制雁，这该只是削一种坛假说叙。有道人说秘这是唇一个族天才启的假或说，币人们捞既无腰法证钱明它夜，也着无法胶否定枣它。是否骑存在认着普溉通语控法，命这也缴是一搏个争迹论的俱问题选，如晓果说忠儿童恼一待生下秃来头畜脑中论就有吵普遍臭语法搏的范低畴和菌规则倍，很庸难解律释儿摧童后尼来学唱习语貌法要朽花那足么多狗时间考。很梦多人避接受则先天葛学习嫩语言耻能力伸，但伴不同捎意有亮普遍赶语法考。先天嘉论把眉语言购习得茧机制颜与人烧类的扶其它叹功能涂分开宜，认青为语韵言能贫力与钢智力临没有琴直接廊的关食系，名语言艇能力谋的发渴展不场受智丢力和钻认知昏能力安的制钩约，绕可以膨先于哑智力啦的发刚展。彩这一雀点也自不能或令人掘信服谊。儿替童4、5岁以狂后仍弱在学浅习较藏复杂遭的语唉法（期如定卷语从寒句）投词汇黎学习魔也是帮一辈财子的姿事。先天盘论过叫于低便估后训天环熄境的读作用族。语菜言是逐约定捉俗成粥的，赤儿童蚕离开梦社会弱，即允使生映来就危有某邮种机衬制，倍但也炎无法止识别尾或运坟用语淘法规催则。3、认术知论能（先属天与椅后天铃相互寄作论根）（1）理论圆基础1）认知辰论以手瑞士爷著名展的儿粥童心机理学搅家皮亚碑杰的“孝认知蛛论”台为理吗论基突础，认为维儿童碰的语未言发付展是废天生神的能好力与险客观归的经迷验相藏互作篮用的黎结果乱。儿抓童的哥语言割学习讯是建是立在碧儿童醒认知孙能力松发展宽的基沾础上民的。2）这种鸭理论察认为凉人类腾有一盒种先伏天的认知失能力（功斑能不订变式杠），厦这种弱能力直随着慨躯体洽内部付组织堤的成紧熟决熄定，珠与环伯境相验互作泻用，傅并向尾环境腾学习钢，作界为向柱环境链学习鹿的结乡丰果，繁形成淹了一贪定的“认查知结站构”畜。（认碌知图春式）炼这种躲“认惊知结宅构”身随着吓儿童涌的发面展而器变化誉，他凉的认浓知能迫力也展不断烫从低奥级阶录段向绍高一休级阶淘段发零展。3）儿童捡总是放与环猪境相盘互作团用，锅向环辉境吸役取对岸他有欢用的洞东西偿，逐混渐适王应他运所处办的环计境。族“适遇应”理的本湾质在稍于主柏体能庄取得萌自身扇与环溉境之酸间的赖平衡漫。4）自身沟与环属境达道到平衡的具羡体途兼径是同化与顺应。孩升子遇慕到新参的东铁西时额，总哑是试功图用狭原有则的认邀知结吊构去尖“同董化”由它。禽如果引同化篇不成漫功，者他就忽要调捡整自货己的讽认知酸结构疾或创德立新扔的结贞构，狱即改酷变自泛己的光行为咬方式但来适牲应环豆境，蜓这叫饭“顺裳应”狗，才散能进雁一步惨同化熟新事验物，垦这就育意味吵着原谋有的据认知恳结构如需要垂调整搁，这薪样他宰的认船知结脉构就潮有了上发展沾，儿舞童学籍习语村言并黄没有LA掠D，也屋没有市普遍硬语法广，而支是运妹用了胃这种盲同化纸和顺债应的浓能力陵，也某就是滴认知羞能力解；他丘们总览是用晒他们电熟悉香的结郊构去讽创造旗新的垦用法雪，用绣他们密熟悉承的形拍式去椅理解做不熟检悉的傻话语闸。5）皮亚困杰关却于儿巩童习晕得语积言的扶观点：人类英有一川种先傍天的喂认知慰机制塔，但写它不亮是乔灾姆斯泛基所喇说的录语言遭习得驻机制姻。皮亚酱杰认寄为它悦是人都类的辩一般那性的仅加工参能力助。它险不仅职适用尝于人原类的等语言逆活动悉，也禽适用勤于人抗类其偿他的高认知腊活动尸。儿童本并没旋有特竭殊的业语言坚学习唇能力祥，儿色童的四语言府学习预能力刷只是手一般先人类障认知溜能力权的组赤成部政分。语言摇是个铜体认莲知发废展到浑一定啦阶段泼的产交物。蚕语言渗的发治展以睡最初忙的认镜知发蚊展为获前提腐。儿童龙的语贱言发挠展能炉力不塞是先沙天就长有的临，也狠不是沾后天搞学习倒得来滑的。蒜它是斗儿童弱的认器知能堵力与剂现实冤的语宿言环贷境和藏非语顿言环伤境相可互作糖用的请结果不。（2）对相蜓互作暂用论煎的评思价：①相肚互作昌用论挖吸收掠了“絮先天强论”校的合筑理因耍素，喘实际阅考察御了儿活童的谊语言适运用湿，认生为儿损童语浙言的责获得北既要挨依赖钩于生鸦理的睛成熟哑，又撤必须溜有一卵定的呆认知汉基础勉，这芬样就信比较塞多的府反映姨了客洞观规橡律，凳能够驴解释朗“刺记激-反应扫论”毁所不示能解质释的厦许多融问题丈，同拨时又危避免植了极滤端先窃天论拒的一雕些固扭有问尘题。五能解拉释很嫁多语做言学级习的偿现象表。如母儿童跨一开桂始用蜡的词除汇都匪是周悬围存滑在的反人和害事物凭，由沈近及真远，宰在2岁前休都是赴习得佩名词英，说聪明儿锯童首久先对符物体帅形成竿概念垫，然衔后才变能对米物体冰之间脾的关焰系有箭所认赵识。非（动嫌词）②傍相互些作用批论不条是把户语言谊本身考看成袄是先热天的昼产物胳，而麦是在竟非语左言的兴认知曾基础筛上构歇造出谈来的码，强弃调的东是认浆知结做构的吃动态猫的建站构过灿程，熟这一犁过程某也适败用于漠语言广的获唉得。殿这对绣于个妖体自钉发能滑动地岩获得巾语言纺成分每、总士结归怒纳语留言规丑则，棒创造蹈性地遍建构及话语轰做了邻合理乏的解渠释。笨同时重这种亚建构拦的能尤动性渡不是耽无限蒙地发兰挥，余而是忍和认鸽知发鸦展有弃相互竹制约狮的关健系，渣因此燃表现迎为语维言习往得中符的阶破段性冬和顺桥序，侵这些凝解释龄都是挂很有飞说服狸力的膛。从目毫前接竿触到超的材币料看亿，相配互作灶用论浑基本尚上还王停留饺在理坐论假扶设的着阶段乘，并荒没有袜完全嘉得到摇验证依，虽个然有愚不少淋事实呆说明框了认私知和争语言尿发展责的关晨系，循但因艳研究叠方法傲的问金题，局还无屈法找蹲到认挺知发渠展和爷语言聚发展皂的对得应关筋系。尿还需疫要进顺一步樱研究丽。认知渗论也员有不猜足之鸟处，庄首先已语言章发展座受许当多因肚素的朴影响暑，只白强调诞认知滋一个颈因素厌，也成不可敬能是辜全面天的，卷认知壤论强顺调认绘知发卖展对特符号举发展眼的影鉴响，盒而忽确视语搬言发道展对却认知岛发展奥的影践响，忠也是陷不足烈之处说。语言养习得含理论府（二笋）第二贷语言晕学习存基本氏过程码的理很论解蝴释第二化语言昂学习滤是指肥人们追在获矮得第六一语临言以腹后，夕学习虽其它金语言详，一药般是扯指在闭学校绸或其挂它教狭学机赌构中砌，在乞教师洞的指惧导下阶，按迅一定哥的教陵学计峡划和柔课本洋进行号的正蝇规学悼习。对第熊二语兔言学你习过厉程的著研究筒是以泼学习哪者为充中心减的研乓究，帜它只孔有三感、四良十年算的历屿史，舞总的斤看来锯还不腊如对皮第一篇语言虽学习故的研济究（松从18世纪恳末开喜始）载。有盟一些藏理论洗和假魔说，摧还不拐如第蚂一语纷言习餐得研集究那灵么完次整。1、对郑比分凤析假么说（1）理论霞内容对比沃分析劲法是挖美国把语言专学家罗伯睡特•拉多19吸57年提谢出的价。语言句学基豆础是昌结构斧主义辱语言另学，泡心理侮学基斥础是叼行为真主义崇心理谷学的挑迁移讨理论渡。对比缺分析定有以烤下几姜个特赶点：1、对凑比分补析是汉一种共时的研探究，权它以交当代药语言菊为比应较和绪分析搅的对否象；2、第啄二、瓣对比仆分析只限推于两歪种语没言（即割母语丧和目桑的语比）之群间的沃比较路，所芳比较唱的两诵种语烫言既棒可以赞是同百一语察系的量语言敌，也民可以边是不统同语贪系的卸语言遵；3、对硬比分胃析的土重点跃是放邀在两旱种语乡丰言相异的特找征上喉。对比蛙分析应的目步的:应用拖性的阔对比爸分析号研究卧是服境务于袍第二戴语言施教学浓实践厘的，脱其目彻的是窑要通过富系统吴地比劈燕较母煎语和优目的烂语之何间的狐异同贵来建子立有旅效的殊第二伤语言毁教学馒方法另。对比烛分析资的倡尤导者晌们有仇以下于三个贸方面巴的共开同主战张：1）外眼语学磁习的参唯一楼障碍恨是母废语的矛干扰织；2）通挣过对拢学生伤的母削语和宋目的走语进缸行科浪学的爬结构解分析辜，可睬以找辱出两诵者之并间的坏区别亮以及号区别练程度禽的大尝小；3）这伶些区惑别能民使语茄言学滨家预舍测第今二语歉言学亭习者喝学习码过程广中的除所有秘困难傻。拉多在他茄的《跨文拔化的步语言环学》一书粉中指芦出，盖学生总接触球一门片外语恰后会丈发现荐外语青中的锻有些炉特征奔相当草容易孟，有贵些则酒很困果难，普和他胜母语欠相似杏的外尺语成钳分对留他而电言就舰会简目单，伴而和欧他母刘语不返同的茧成分尾就困源难。毒教师爪把外扭语和阀学生状的母盛语进纳行比独较，弯找出忙它们稀之间霉的差味异，童就能系较好保地了睁解真静正的咐学习类难点学是什杂么，而并为新教授党这些定难点要做好断准备汉，从死而达家到提飘高外反语教费学的螺质量驼。可见稀，对刚比分笨析的坊目标魔就是资要通率过系寺统地拍对比膛学习熟者的案母语霜和目敌的语征，一残方面傍找出边其相私同的验一面喂，为氧学习贵者更末顺利忍地、者更成弃功地犹实现叹迁移幸创造登条件标；另篮一方染面找岸出其似相异某的一弱面，箱防患逝于未脚然，怀阻止脾或减等少干皱扰的板发生姨，使质学习宗者能朵够自征觉地划避免阳或少手犯语劳言错红误。拉多淡认为虫，第乎二语假言的志获得服也是碑通过殃刺激菜、反体应、题强化膝而形纯成习拆惯。请但与葬第一海语言绳习得笛不同盘的是清：第摸二语夏言和着第一品语言捐不同筒时，侦学习婚者会烤借助轨第一植语言灾的一碌些规溜则，踪蝶这会止产生咽负迁膀移作裕用，扣而且风他认店为两柳种语厚言最今不同摘的地臭方，困学生桑最难踩掌握国，相茂同的域、类狮似的解地方姥则比尚较容助易掌烦握。对比篮分析叔在60年代宪曾占损支配缴地位唉，美练欧许灾多国遥家都但成立偷了语壤言对露比研捏究中驳心。享后来悲认知盯心理碍学和隙转换嘴生成搏理论闪出现皆，对坡比分舱析法仙开始渔衰落铸。（2）有关童评价娱：1）肯定对比巴分析休作为共一种妥具有理语言忽研究图的方艘法，栏使语亲言对撒比的疑范围至和规标模都烧得到醉了扩讯大。乡丰对比叮分析增研究乡丰的成纸果揭能示出苍了许晋多特文殊的苍语言盈现象参，丰礼富了压普通灵语言滥学理扶论；拉同时泊也为惭翻译层领域证的研冠究和路双语枯词典询的编迅纂积倦累了甘极为嫌丰富棒的语念言素换材和猛参考剥资料狗。在第膜二语粗言教矩学方庸面，娃对比规分析肾可以收为语劝言教休学提土供必瓶要的鲁信息桑，预逢测教趴学中杀可能紫产生牙的困咱难，故有利将于教六师更帐有针渠对性假地更稳有效结地制挎订教闯学大宽纲，绍设计辰课程代，编愚写教杏材，说改进时课堂鸟教学然。对比树分析客大大纵地促吧进了妥语音封系统苍的教摩学和与外语妈教材敏的编府写工启作。2）批评对比博分析难抛开坛学习毛的主妇体——学生剑，不日通过伟分析次学生艺对第食二语粘言的救实际钉使用父来分恢析学低习中现的难旦点，券而是被单纯兼地对荷比两胃种语即言。奴因而滥预测剩就不高一定笛准确狂，真阀正的系难点璃不一歼定能储抓到婚。事梳实上殖很多雁预测鹿的错帝误学屯生并门没出菊现。②将州语言蚀看成士封闭捞的结伶构系蛇统，裳采用爷静态巧的形堵式分娘析，积不分成析语涂言的引功能帜和意轨义。③简却单地盆将“锻不同哄”等赚同于俩“困片难”妻。语旷言教未学的顾实际慈表明郑，并阳非不请同点畜即是矛难点附。有久时两棵种语派言的晨相近衫之处连反而跟是学屋生最群大的均难点代，另桶外困受难也钻不完斧全是友来自斥第一普语言嚷的干恳扰。④对比饶分析敞研究裤主要茄限于缎目的益语和屠母语混的音骡位系肤统和骑句法睡系统垦表层碍结构劳特征业的比剃较。症虽然兄拉多捏在19腐57年就垮指出易，文团化对挣比与珍语言盆对比趋在对拔比分架析研录究中征有同芽等重值要的谢地位荣，但在末实际凉的对近比分克析研会究的渠工作棵中，染文化盆对比贪却一挺直没拿有得捆到应响有的住重视.事实惕上，柱在外夹语学新习中踪蝶，学钢习者转的许屿多困吵难以俗及学盗习者喜所犯速的许舞多错瓦误都些与目握的语坟和母辟语之莫间文贿化方邀面的孙差异刺有关侧。总之陈，对木比分从析假揉说过帽于简百单地右看待卧第二笋语言衬的习昌得过墙程和夸迁移零的作胃用。睡弥补斗这一喇缺陷肉的办敢法并晨不是倾抛弃朴这个鸽假说董，而巷在于牲详细旗研究务学习腐者的标语言后，提跳供迁童移确宅实存失在的怀证据皂。因室为学室习者昆的困拢难和丹错误易确实殿与第稠一语朋言和彩第二刷语言含的差工异有纯关。2、中情介语筛理论既和偏醉误分闭析60年代接末以链来，胀研究示者不战再只后是注新意第无一语桌言与袖第二倘语言荷的比会较，煎而是源把研碰究的渴重点甘放在掘学生澡自己欢产生扰的言万语形榜式上惊。很放多学队者认纵为，伍在学光习过你程中尤学生偿所使惩用的坐实际佩上是暂一套达独立吸的语典言体多系，掘既不核同于拳学生获的第暑一语端言。同也不电同于缘瑞第二畜语言甲的目止的语边。70年代匀初期愉，美槽国学密者塞林睛克提出尾了中判介语滴理论厌。其语言验学基举础是通转换罢生成王语法，心理忌学基暴础是塔认知漠心理奥学。有的眼学者剥认为批中介稼语理框论的销出现河标志灰着第章二语身言习既得理丽论研搁究的堡真正乎开始衔。国外犹关于恋中介弹语定型义综军述以目晋的语捐为参同照的柜“过讲渡”腐的观悠点代表和人物窜：科芝德和英奈姆厘瑟自主踪蝶的语郊言系资统的烈观点代表示人物唤：塞林丧克(1智97霜2《中介怀语》)强调图学习铸者的多语言爪系统爷是“奏可以撤观察沙到的权”、两“以递言语专输出勿为基园础”孤、“棍独立孩的”汇语言灵系统耕。“可发变能宰力”街的观龙点代表嫩人物:T拾or冲an近e汉语阻中介委语理辩论研门究简轰述鲁健胳骥（19疼84）发喇表的《中介沉语理梁论与貌外国赴人学红习汉色语的框语音蒜偏误撇分析》标志曾着汉稀语作悲为第蚁二语甚言习另得理凳论的蛙开始蛇。19陶92年《世界赵汉语局教学》编辑仪部、《语言程文字摘应用》编辑火部和《语言衔教学痒与研懒究》编辑惯部联寸合举盾办第脑一次脆“汉绒语学立习理知论研咳究座举谈会蕉”，驾极大录推动搭了汉父语作锡为第袜二语播言习太得研伟究的意发展表。（1）中介映语的交定义渠：p1果69中介抽语指籍在第效二语谁言习梅得过爱程中糠，学牺习者婚通过贩一定洒的学壳习策支略，裙在目钥的语燃输入圾的基旦础上嚷所形纷成的匪一种图既不圈同于蒸其第愧一语简言也肿不同猴于目睡的语倾，而优是一座种介输于第敌一语冠言和美目的离语之拳间的厉、随炉着学贩习的易进展偷向目绑的语档逐渐犹过渡棒的动桥态的纳语言宾系统毫。（2）中介悦语的淹特点织：p1旨69中介绑语是假一种怒语言瓜系统拆，它帜在语拆音、污词汇麻、语捐法和倍文化寒上都虑有所讲表现叫。它耕具有比人类时语言苹所有缠的一秘般特毅征和弊功能哑，学准习者脆能运啄用这昂套规姓则系蚂统去驾生成倾他们母没有宁接触污过的累话语讲。可俭以作渐为人垮们交邻际的研工具才。中介妙语不常是固婆定不跑变的垦，它拌随着津学习失水平昼的提侍高和原交际语需要辞的增稍加而厦不断航变化禽，由伤简单碌到复印杂，仁由低浇级到轧高级源，逐敢渐离份开母允语向茂目的泥语靠轻拢。中介或语的注存在料是偏惠误产钳生的冈根源独，要烟掌握续目的轨语就誓要不级断克戒服中题介语赴的倾斧向，拣但中表介语钞不都岭是由耗偏误街组成和的，匠还有霜正确躁的部摸分。中介娇语的蚁偏误伞有反扎复性善，不遭是一错条直谱线向乒目的婆语靠耕拢，臣而是赴有曲震折的悔，纠丈正了喘的错滴误，晌可能透有规匆律地诞再现鉴。中介列语的贿偏误什有顽兵固性岭。语券言中岸的某女一部量分停雄滞不御前，娇不再伞发展剖了，姐产生介“僵部化”铜或“妥化石伯化”构现象惠。特曾别是叶语音咬方面躁，其醉原因毕是多视方面帖的。（3）偏误口与偏若误分嫂析p1搜91偏误科德宜把学见习者拳所犯驾的错多误分毯为失这误和怠偏误偏误护是由睛于目花的语卵掌握姐不好宾而产缎生的让一种蛮规律甘性的鹿错误俩，它醒偏离起的目隆的语孤的轨付道，筒反映买了说冲话者寸的语敢言能共力和支水准佳。偏误壶分析是对侍学习赌者在蚊第二聚语言蒸习得顺过程杨中所矿产生含的偏怕误进迎行系由统的劲分析叔，来浸分析甲其来旬源，顾揭示烧学习钩者的论中介摸语体爸系，席从而篮了解良第二版语言责习得怒的过扎程与秋规律效。（4）中介右语的廊偏误庸产生访的来邀源：p1斗94母语翼负迁济移：目的夕语知鞭识的骡负迁伞移（李过度势概括朗）：文化乔因素歼负迁群移：学习败策略进和交遵际策励略的阁影响留：学习坡环境凤的影亩响：目的破语规眉则泛香化造紧成的悬偏误替代手：不传了解菌汉语杂语体脑的差计异、瓦用词庭色彩科的褒桌贬哪一毙只眼兄睛也狱不能盲（瞎叼）吓得缎不敢举头（抬圈头）强盗拿走了渠他的镰衣物怒（抢烧）类推盛：全年逝、全慈月、插全天﹡全星咱期教材凡诱发尾的偏暑误例饮子“人殿称代卧词做姻定语标，如钓果中旬心词疗是集曲体、细机构碍和名喷词（予或所瘦属单猪位）摊，一觉般不盼用‘踏的’弦”他离夸开了贱他家件，他国技家，去钟了一逃个很处远的毙地方补。一般械教材源只说壤“能愿愿动顷词常犯用在袍动词朋和形猾容词烫前”我们在湖遣边要栽树奥。推荐避的相厘关论话文靳洪肝刚《从汉饲语“翻把”违字句乎看语良言分败类规忌律在久第二艺语言馋习得摧过程搏中的急作用》，《语言访教学列与研傲究》1晶99脖3年第2期李大铃忠《外国着人学滥汉语末语法森偏误拘分析》，北犯语社匹，19精96鲁健扁骥《中介蹲语理断论与挤外国唯人学遵习汉宅语的疏语音释偏误定分析》，《语言沸教学匹与研员究》1浙98挤4鲁健蜂骥《外国律人学岗习汉母语的根语法乓偏误国分析》《语言帽教学脂与研倡究》1轰99嫩4年第3期李红酷印《泰国宰留学鹿生汉厦语学愿习的扮语音言偏误》，《世界逼汉语触教学》1渐99晨5年第2期3．克鼓拉申才的习晶得假像说p1泻72（1）学差习与胖习得图假说（2）监说控假锈说（3）可打懂输虏入假厚说（4）情馋感过展滤假建说（5）自淡然顺害序假梨说学习母与习写得假惠说对“电习得猾”和蔑“埋学习厕”的届区分虚以及逼对它串们各勉自在氧第二绕语言诊能力竞形成亩过程提中所卵起的关作用敏的认物识是伸克拉腐申理净论的猪出发究点和猪核心桃。“习示得”君是潜铸意识葵过程糕，是无注意运意义捕的自率然交着际的灰结果还，儿举童习季得母羞语便昌是这盯样的哄过程悔。习狠得的辞语言局系统恢处于捆大脑蝇左半裤球语冒言区离，是义自发钉语言羡运用渠的根旅本。“学羊习”址是个勒有意班识的谈过程捞，即率通过梅课堂枪教师治讲授毕以及昆练习箩、记伶忆等悄活动艺，达睁到对天所学殊语言缝的了烈解和介对其古语法熊概念弦的“蝴掌握泰”。贿“学乔习”谎的系退统虽劫然在魂大脑崭左半侄球，删但不坟一定鲁在语蜡言区揭。只有豆“习机得”冒才能堆直接批促进塔第二瓣语言醋能力碌的发梅展，光才是慈人们龄运用愿语言辽时的斯生产触机制守；而竿对语口言结向构有冠意的桨了解摊，即寺“学割习”困的结扎果，熟不是晒语言晕能力山本身封的一趋部分消。监控杀假说监控洋假说筑体现件了“柄语言偷习得特”和请“语韵言学蚕习”曲的内昆在关备系。插二者融的作愤用各役不相睡同。弱语言盾习得振系统剃是真必正的撕语言储能力婶。语蚕言学觉习系田统，倒即有劲意识付的语象言知正识，厦只是粱在第沾二语勤言运罗用时主起监俊控或苹编辑撕作用屡。这罪种监稀控功刑能既敢可能臭在语宣言输抗出前仗，也他可能扯在其刊中、戴后。驾但它碗能否卧发挥梅作用竹还要本依赖框于三亩个条作件：1）有忙足够租的时晕间；2）注惑意语缺言的证形式郑，即框必须销考虑吓语言握的正确性样；3）知泉道规感则。在口番头表减达时悲，人掠们一途般注懒意的诊是内胃容而孔非形倡式，痕没有任时间驻去考沾虑语偷法规灵则。诉因此怠，在带说话仙时如墙果过速多地承使用召语法眼监控想，不涉断地汗纠正考自己五的语僻法错她误，右就会买影响绢表达而的流盏利性槐，妨廊碍交采际进惑行。忧在书绳面表听达时粉，情极况就观会好四得多冻。可懂震输入逐假说这一畅假说碧也是迈克拉沙申语绳言习裕得理既论的缓核心己部分拿。克职拉申册认为恶，只果有当择习得著者接远触到坑“可刚懂的荡语言讲输入却”桥即略晃高于日他现勒有语陷言技货能水督平的沉第二哑语言疏输入敏，而唉他又谜能把豆注意焰力集石中于舞对意言义或开对信般息的漆理解膛而不蛛是对纽奉形式险的理蓝解时决，才泽能产架生习激得。辣这就绑是他著名洁的i+骆1公式铸。i代表葡习得羽者现架有的宋水平,沉1代表拔略高插于习溪得者煌现有清水平侦的语喝言材输料。克拉辈申认搞为，浮这种i绕+卸1的输嚷入并狡不需济要人究们故震意地迷去提蛛供，甩只要磁习得瞧者能电理解彩输入系，而蛮又有姜足够摘的量困时，们就自谈动地贡提供浓了这袖种输匙入。克拉挂申认馋为，荒理想叠的输否入应脊具备唤以下惜特点远：1）可谨理解你性乏。理没解输闻入的旦语料业是语屋言习得的下必要汁条件姥，不盒可理趋解的苹输盆入对牌于习得挪者而险言，碎只是找一种馒噪音轧。2）既伏有趣鼻又有凳关没。要者使输惹入对疲习得贼有利，嘉必须谈对敢其意仿义进恋行加彼工，均输入词的语料皱有趣况、有锁关联码时皆，学宰习者冻就会状在不知尤不觉秘中习亿得语周言。3）非逃语法秀程序朝安排艳。项习得氏的关妥键是舅足量咏的可嘴理解夕的输筐入。戚如果渡目的郊是“比习得旁”而背不是吼“学贼习”惨，按忆语法中程序粘安排疼的教耗学不埋仅不楚必要眉，而避且不瞧可取盼。4）要鸦有足驴够的景输入钓量。发要习渐得新剑的语口言结犯构，文仅仅堤靠几斤道练徒习题翅、几耍篇短听文是旨不够鸟的，归它需松要连不续不痒断地狂有内某容有楼趣味阴的广法泛阅报读和准大量援的会恩话才迎能奏民效。情感今过滤牢假说有大造量的动可理姨解输六入的制环境很并不暑等于精学生颗就可刮以学异好目援的语举了，撤第二赵语言搁习得茧的过程还赠要受炎许多时情感珠因素但的影育响。景语言饮输入难必须通允过情恩感过麻滤才蜂有可撞能变轰成语技言“上吸收按”坚。克拉竞申认匙为影滤响习淹得语压言的旋情感剧因素谱有：1）动帽机。洲学生帖的学批习目阅的是清否明俘确。羡目的蒜明确争则动力按大，棕进步解快。2）性苏格。水自信攻，性疼格外颤向，若乐于深置身订于不竹熟悉踪蝶的学习艘环境宇，自论我感非觉良计好的迎学习屿者进还步较传快；3）情抗感状长态。椅主要阿指焦赶虑和劝放松瓣。焦姨虑感歼强者描，情感络屏障肠高，圈获得研的输校入少泰；反巡寿之，庆则容滤易得到更翻多的茅输入劫。自然籍顺序叠假说人们悲对语纯言结批构知裕识的娘习得灯是按穷自然井顺序顾进行环的。拒例如圆，一遥些实津验表旬明，恼在儿饲童和英成人拆将英舒语作醋为第显二语判言学赶习时脑，掌靠握进码行时挖先于惠掌握享过去指时，供掌握悬名词摔复数楼先于廊掌握哭名词校所有势格’s等。克拉迷申认裂为，供自然阳顺序盲假说努并不唇要求樱人们临一定触按这老种顺樱序来获制定捐教学郑大纲灶。实桑际上再，如思果我妹们的柜目的田是要坡习得忙某种锋语言矛能力的话想，就镜有理冈由不种按任泪何语啊法顺旺序来旺教学匪。实验抹证明斯习得和下列喉英语蔬语素谨有一蜂个固艘定的劈燕顺序透：第一预组：诉现在捎进行匆时的-in缠g表示疯复数启的-s系动随词to债b坟e第二筹组：贸助动培词to炉b闸e冠词th局e，a第三暗组：澡不规散则的锁动词泊过去肺时态礼（we刘nt）第四者组：杀规则戚的动围词过锻去时伯态-e掩d一般极现在笋时态妙第三贺人称缺动词犬单数-s名词她所有通格-s4．第陡一语隐言与控第二叛语言合教学叠的比好较不同肆之处抛：（1）第存二语颠言教意学要债从培鸦养最花基本白的言赵语能寺力（效发音僚）开湿始。（2）第风二语孝言教派学要滋面对秀第一厦语言既对第臣二语祥言学嚼习的猎干扰泛。（3）第沈二语铜言教身学要朵面对片第二哲语言隐学习移中的链文化键障碍底和文睁化冲建突。习得绣相同科之处俩：都是皱为了停获得蔑语言海的交转际能灿力。同所以膨我们阔可以趣由第润一语耍言的海交际辛能力裳来推拖断第违二语页言的坊交际牵能力索的内乎涵。都是汽有意对义的觉创造捏过程嫁，因游此都驱不需背要脱蓝离意层义的栋机械隔性活币动，愿儿童补和成周人尽排管都伤用模钓仿这那一手岂段，敲但这右种模姑仿是译有意描义的须。都使膊用某谨些相富同的氧学习贸策略宰，如乌迁移午。语尸内泛缝化与鸣语际骆干扰说其实伶在本携质上折是一良样的庙，都发属于脸迁移饰，而告且都含是负护迁移盐。5．第稠一语培言与泉第二俊语言迹习得袄的比强较习得抢不同蛾之处正：学习逝的主竞体不乌同。学习柳的起进点不菠同。学习偷的条慨件与蓬环境拌不同励。学习劫的动焰力不症同。语言酬输入原的情铜况不采同。从总备体上享看，才成人偷学习史第二船语言举的条打件优孕于儿眠童，枪只有雁可塑活性逊麦于儿麻童，柴所以茶不容坊易学鸽习到节地道趋的外表语发蛙音。语言业习得烈理论撕（三绿）一、型语言搞的生意理基茧础1、人涉脑的策分工左半如脑（晴逻辑享）昌右宴半脑您（形粮象）语言歉外界逗语言桑声音绑的感硬知分析语推理杆音乐时间蹲顺序铲安排相视觉越空间缴技能阅读垫写作虑整体害概念缘瑞上的佳思维数学联模型阵辨识中国幕学者级揭示丧左右悠脑分杯工：说汉雕语比筋说英敢语要漆多用炊右脑中国栗科学偶技术文大学码生命泥科学醒学院耕陈林刷教授下领导锹的研治究小爹组，豆通过判对中科国人屑如何炸感知汇汉语返声调端的深军入研嚷究，断证明岩了在稳声音静进入搂耳朵肿后约20亦0毫秒袜的早杂期认淘知阶订段，谜汉语迟声调犯主要叫靠大诸脑的说右半欠球来魔分析探处理铃，就惠像处躬理音章乐一吨样。洗研究煮同时鸭提示不，说奋汉语两的中巴国人强比说款英语宾的西咱方人用更频呆繁地涛使用龟右脑浴，更俘应重始视开参发右薄脑的颠潜能模。这主一研激究结舞果发细表在12月19日出址版的《美国歇科学厕院院顷刊》上。2、语泉言功秀能区：在洁大多趣数人扭的大床脑左麦半球上管有四术个语状言功旬能区夫：布洛艘卡区劫（运类动语骆言区驻、语址言前捞区）韦尼姐克区爽（听样觉语遗言区喊、语扶言后靠区）视觉虹语言组区书写属区3、大脑永语言季功能刻的侧尺化孩子责出生绣后两帅侧大黑脑半宁球均厘参与绪语言员活动击。大思脑的担语言遮功能柄是随段着孩同子的棕发育躲，逐章渐定爪位于侍大脑仙的左宜半球叮。孩暴子一腔般是6—尸12岁完眉成侧假化的馆过程列。二、惧语言错习得勇的关通键期皮理论语言烂习得知的关莲键期或（临倚界期查）——是根朗据大嫌脑的老发育伤过程妥确定趴的语委言习谦得的色最佳族年龄纠段，作即是俯指学券习语危言最穿敏感漫、最投容易关的时雾期蚀。关键膨期理乱论是朗语言注学家公彭菲钢尔德首在19拌53年提谋出的曲，漂他认宽为自勇然的花语言茫学习彼只能复在语岛言学渴习的防“关浮键期灯”即10岁前咬进行劈燕，伦泼尼伯睬格（19责67）在欣其著质作中葛赞赏吵上述拢观点神，并梁认为用关键摸期是2~厌13岁眠。这往一论冬断得档到美岛国康讨乃尔讽大学自相关勇研究劫的支蚕持。三、浓语言叛学习藏（习撕得）平的个坛人因评素一）蚕认知旁因素海：1、语黑言学完能——是学该习一际门外详语的登认知朵能力配，箱由听辨条音及佳发音冻能力、语法吧敏感委度、语言溪记忆纷能力和综合胃归纳般能力组成拣。学能身较高率的人撕在课倍堂上筹通常赞能更怪快、逢更好灿地掌乡丰握外锡语材惯料。腹一些矮研究沟显示摆了语予言学交能和羊外语慎学习教成绩赏之间荣紧密配关联威。2、认素知方示式（纪风格疑）认知粉方式法是人扒们在伶面对溉问题低、情秆景时滩，通同过感茧知、抱记忆退、思秩维等穴智能搂因素戴在对掩信息角和经版验进结行积携极加标工过娱程中负表现洪出的妄心理叹倾向曾，以捐及在促行为恳上表买现出耐来的华习惯镇性特爬征。也可悠以说伯是个体烦偏爱估的信朱息加厉工方爱式。认知译方式柄一般亩成对私出现持，并荒具有聋以下敢特征炎：普遍坛性摔稳定维性缝两科极性教中则性（1）场独针立与遥场依顺存场独置立是妈善于寨从整锹体中铃发现殿个别顾的认雀知方优式，皆比较找善于痛分析殊事物拐和问缩慧题，宪善于吉把部幸分和径整体亦区分奸开来奇，能胸集中修注意哥力于残某一羊部分饶而不承受其缩慧他部闷分的纲干扰宪。场依凡存则万是善放于感熔知事弓物整和体的排认知石方式泪，倾刃向与桥从宏气观的扔角度泪看待局事物网并将汉事物恭作为像一个湾整体耽来对缠待。场独壁立性演随年立龄增蛾长而虏增长闲，场够依存或性随诸年龄搏增长念而减启弱。女性士比男临性更子依存久于场涉，特惩别是把青春殊期开奏始后质。场独糊立与童场依啦存学吧习者访的特刘点：场独乞立型届学习户者窜场依毫存型铜学习序者擅长豪学习榴自然眯科学钳擅插长学醉习社饼会人慕文科跳学长于纹在课垃堂中椅学习具语言察形式膀长共于在圾交际蝇中自历然地写习得脉语言注意鞠课程纤材料原的细乎节臭注意绿概念车和材弃料的总总体峡方面关注驶事实烤和原订则甜使课钻程个距性化——把概变念与残个人经渡验相迫联系几乎夹不寻伯求与核教师牛的接艳触岭从教蹄师那慢里寻乱求指翅导和互示范有主带见，妖喜欢缠独自株学习私喜鬼欢与姨他人脾一起哑学习扔，对传他人的意悬见、氧情感危比较恶敏感喜欢霜竞争造，考辩试成市绩较愉好赴喜欢挡合作能自吵己组规织信牛息坝喜欢够教师限提供即的组笼织好堂的信合息对抽醉象的牛理论厌感兴就趣拾对抽减象的棵理论喉不感芹兴趣常受坡内在和动机弓支配食常音受外哈在动刚机支惜配在对盟外汉境语的澡识字岂教学则中，禽场独语立性兄者的药心理柱分化贯水平扰较高形，故碧在识昨字教纸学中侵宜采夹用集迷中识幻玉字的仗方式洒；相流反，音对场蒙依存雷性者弓宜采牧用分门散识骄字方圆式，渠这是装因为丝式场依拳存性栽者的众心理眠分化辩水平菊较低泄，不窄能很介好地雁区别脆分化猫所学智字的采相同挡或相内近因折素。在对饱外汉捕语的伏阅读扭教学冰中，帐由于乎场独昼立性羡者倾仅向于掩对细龟节或箱部分柴的分奏析理础解而栏缺乏增综合始把握渴材料构整体鼻的能橡力，森而场述依存弯性者鱼擅长叫于总牙体把毙握所爸学材李料而缩慧其具挤体分榴析能毕力不舌足，胃所以距对前赞者应俭加强晓其整让体综数合能读力；茶对后传者应漂注意栏其具得体分颜析能规力的化培养毛。在教扰学过贼程中轿，对兵场独衬立性唇者一芽方面搜应力悟求优备化完导善其述认知谦方式浸，同蔬时应焦通过溜各种婶有效偷途径许培养砖其学专习自畜我评覆价能哨力，麦并能吐正确程对待箭教师养及他逐人的淹外在虚学习讯评价雷。而余场依站存性墨者比累场独勿立性中者更备注意拿和需套要学蜂习结帐果的搬信息共反馈萌，并粒且在旺消极歼强化框（如抖批评磁）的守信息稼反馈哨条件浴下，技其学按习积怕极性短和学匠习效践率明草显低衰于场章独立逼性者授。因亦此对谱场依匀存性展者一乓方面可应及底时准勾确地加给予齿其学齿习结刃果反老馈，抖并尽朵量避味免批仿评等咱消极宇强化堵手段阻的运仁用。(2杆)冲动粒型与兽审慎组型——面对船比较凳复杂拆的认碗知任弯务时淋，反彻应速即度快颜而精尿确程掠度低辆的是贡冲动淡型；般反之絮，是医审慎投型。(3咏)容忍饰（宽镰）型舞与排惩他（映窄）坐型——人们物对客占观事墓物进欧行接速收、左概括旗时，狱取向踩宽泛谈，注妄意事站物间威的共放性的管是容霜忍（覆宽）局型；谈反之女是排仙他（涛窄）径型。3、学夫习策污略学习妙者为钢了完菊成一朝定的译学习意任务片，达低成一轨定的抽学习组目标丢所采称取的洽有效矿的认鞠知活叠动．竹它包骂括多今种计