中心小学五彩劳动教育方案

一、指导思想中心小学就坐落在XX、XX之水、XX之乡，这里是XX文化的交汇地，这里曾留下了一鼓作气的干古佳话。学校始建于一九九四年八月，占地23000平方米，建筑面积7500平方米，紧紧围绕“一切为了学生的全面发展”的办学理念。学校大力推进素质教育，把课堂教学作为落实素质教育的主渠道，结合各学科教学有计划地开展课外活动、社团活动、校外综合实践活动，做到了课内与课外、校内与校外、学科与学科、常规活动与节假日活动、学校与家庭“五结合”,共同推进素质教育的全面实施。在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造劳动。校学生家庭学习条件，秉承“生活即教育，劳动伴成长”的育人理念，指导学生学习、劳动两不误。在孩子们的心田播种热爱劳动的种子，感受美好生活需要劳动创造。从而全面“五育并举”劳动教育课程体系、建立了全方位、立体化、(一)精选师资，组建劳动教育队伍。组建了由专职劳动教育教师、其他学科教师全员参与、(二)顶层设计，形成科学规划。(三)创新融合，形成劳动教育模式。学校进行顶层设计，统筹学科融合，坚持劳动教育与各学科教育教学融合推进，积极推进跨学科实践教育，结合学校发展特色和课程建设计划，对劳动教育活动主题进行了组劳益智”“寓劳健体”“寓劳育美”“寓劳创新”劳动教育项目，形成了“德智体美劳”与“创新”有机结合的劳动教育模式，落实立德树人根本任务。科学规划与构建劳动教育课程体系。学校本着让学生德智体美劳全面发展的原则，以“小学低年级注重围绕劳动意识的启蒙，让学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动；中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外育并举，德能同行”的劳动教育课程体系，主要体现在五大育人主题按学段分别研发不同的劳动教育校本课程；每一个校本课程又按学段设置了不同的育人目标。以“寓劳健体”主题中“持家有方”为例：根据不同学段学生的身心特点，研发了不同的校本课程，低年级学生学会整理个人物品、中年级学生进行衣物洗涤包括特殊衣物的洗涤、高年级学生要学会居家的设计以及收纳，分层次、循序渐进地落实不同学段的育人目标。1.设计劳动清单学校根据学生年龄特点、劳动能力，分学段设计了低、中、高三份劳动清单，及时发送到各年级班级群，给学生明确理应完成的劳动任务。2.发起劳动倡议班主任召开云班会，向同学们发起“争做家务劳动小能手”的倡议，鼓励学生居家学习期间，开展“我是家务小能手，争做家庭小主人”活动，得到全体家长与学生的积极响3.设计五彩课程根据本校学生的家庭特点，结合培养德智体美劳五育并举理念，学校设计家务篇、美食篇、种植篇、制作篇、感恩以每周一项劳动主题为主线，先后开展“我是勤劳的小食小达人”“我是家庭小主人”等主题活动，培养学生从小热爱劳动，树立感恩父母、感恩社会的传统美德，助力学生养成自理自立的生活习惯。建立科学、合理的劳动评价体系是促进学生综合发展的(1)评价内容多元化。评价内容能够从学习态度、团(2)评价方法多元化。评价方法能够根据不同的劳动课程用“等级+特长”式评价、作品评价、劳动竞赛评价等(3)评价主体多元化。以学生自我评价、教师评价、群团组织参与、家庭社会联动的工作机制，统筹组织实施。2.经费保障学校安排公用经费等资金开展劳动教育，为教师培训、购买劳动器材、耗材等提供充足的经费保障。3.安全保障学校加强师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系。制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制。七、家校共育，学科融合1.融洽了亲子关系活动中同学们积极参与、热情高涨，他们们拿起扫帚，将家里的地板打扫的干干净净；走进厨房把碗筷摆放的整整齐齐；跟爸爸妈妈学做菜、包水饺……在家务劳动中，孩子们不但锻炼了劳动能力，激发了爱劳动的意识，同时也懂得了感恩，收获了成长。孩子们表示：只有真正去做家务，才体验到干家务的劳累，体会到了爸妈的辛苦，以后要继续坚持，做个爱劳动的好孩子。家长们反映，孩子们参与劳动后学会了珍惜大人的劳动成果，对爸爸妈妈做的饭菜不再挑食，这个活动让孩子长大了很多。2.融合学科育人一是与道法、语文学科融合。每次主题活动结束后，语文老师及时指导孩子记录劳动感受，开展《美好生活，劳动创造》征文活动，因为有真实体验，孩子们有料可写，于是写作文变成了一件容易的事情。有一位五年级的孩子在征文中写道：以前都是爸爸妈妈为自己做好饭菜、洗好衣服，觉得这都是一件十分简单的事，自己还经常嫌弃妈妈做的饭不好吃，现在自己参加劳动，发现看似简单的家务劳动真不简单。自己以后会好好珍惜爸爸妈妈的劳动成果，改掉挑食的坏习惯。二是与科学学科的融合。在给浇水时观察植物的向光性生长习性，培养了学生的认真、细致、科学地观察习惯。三是与数学学科的融合。五年级的学生利用大扫除时机，开展“找回家里的一平方”活动，让学生在劳动中体验1平方有多大，培养了学生的空间观念，实现了劳动教育与数学实践的有机融合。四是与传统文化、美术学科的融合。学包水饺、制作花美能力，感受劳动是创造美好生活的源泉；另一方面探寻水饺等面点背后的故事，激励学生探寻祖国源远流长的传统文化，树立身为华夏子孙的自豪感，激发爱国情怀。另外，结合妇女节开展“送给妈妈一份爱”动，帮助妈妈捶捶背、揉揉肩、泡泡脚，培养学生的孝亲敬老的感恩教育……居家劳动与道法、科学、传统、语文、数学等学科自然融合，开辟一条劳动育人的有效路径，为培养积极向上、健现“五育”的“合育”,让孩子们获得持续创造美好生活的2.教师层面4.家庭层面学生使用掌握的劳动知识和技能在家主动进行家务劳动，实现了亲子互动，学会感恩。同时，有利于家长转变教育观念，亲子双方共同成长，实现家庭和谐。5.社会层面通过劳动教育，形成积极劳动的社会氛围，让人