二氧化碳和一氧化碳-教学设计

二氧化碳和一氧化碳教学设计二氧化碳和一氧化碳教学设计二氧化碳和一氧化碳教学设计《二氧化碳和一氧化碳》第一课时教学设计及反思一、教材分析

本节课是九年级化学人教版第六单元课题3的第1课时。本节的内容将引导学生认识二氧化碳在生产生活所起的重要作用。给学生一些材料，让学生在其中发现二氧化碳的奥秘，体味学习化学，可以认识物质性质决定用途，弄清生活和生产中的一些有关二氧化碳用途的实例，并且可以控制化学变化，使其向着对人类有利的方向发展。二、学情分析

学生在此之前已经接触学过氧气的性质和用途，对于在生活中的二氧化碳的用途不是太清楚，因此在本节课力求让学生产生对化学学习的兴趣，让他们意识到化学对我们生活所起的重要作用。三、设计思路1.教学目标(1)知识与技能：通过学生观看视频，认识二氧化碳与人类进步和社会的关系非常密切。(2)过程和方法：通过同学们通过小组合作对二氧化碳性质进行探究，交流讨论二氧化碳在生活中的应用。(3)情感态度和价值观：通过学习，让学生感知化学知识在生活中无处不在，增强学生对生活的热爱之情，感受生活的美好。同时也要认识到化学给人类生存环境造福的同时也会带来危害，对学生进行辨证唯物主义教育。2．教学重点、难点重点：二氧化碳的性质和用途。难点：二氧化碳的性质决定用途。重点的突破：充分利用初中生的好奇心理，通过对汽水中气体的探究实验使学生产生新鲜感、求知欲，从而使学生产生对化学知识的无限渴求；难点的突破：教师在设计实验时要注意学生的合作学习，让每个小组的学生参与进来。让学生通过性质实验总结二氧化碳的用途。3．教学方法本节课通过趣味实验和学生的生活经验等创设教学情境，学生充分发挥自身的优点，组长在组里进行合理的分工，学生动手，教师指导，充分使学生手和脑动起来，使学生在愉快的氛围中开展课堂教学。4．学法指导化学是一门以实验为基础的自然学科，通过小组合作学习二氧化碳的性质实验，侧重于实验现象、实验结论的指导。同时通过小组交流讨论得出物质的性质决定用途。四、教学内容《二氧化碳和一氧化碳》一、学习目标1.认识二氧化碳主要的物理和化学性质及应用。2.会根据实验目的设计简单的实验并动手实践。二、学法指导：小组合作探究三、学习过程（一）引入新课请同学们用5分钟时间根据自己的经验或参考课本P119-121完成下列练习1、二氧化碳在自然界中的循环二氧化碳的产生途径二氧化碳的消耗途径2、温室效应的危害及减缓措施3、请同学利用自己已有知识谈一下对二氧化碳物理性质的认识。（如：颜色、状态等）（二）科学探究1、二氧化碳与石灰水探究一：证明饮料中冒出的气体是二氧化碳步骤：①取一支小试管，倒入约2ml的澄清石灰水。②打开饮料瓶，立即塞上带导管的橡皮塞，将导管伸入澄清的石灰水中。（提示：摇一摇可使气泡冒出的更多，但不要过于剧烈，以免饮料溢出气体。通入时间不要过长，看到现象就拿出导管，并迅速盖上瓶盖）③观察实验现象，记录结果。现象：结论：符号表达式：这是检验二氧化碳的方法2、二氧化碳与水（1）我们从碳酸饮料中可以获得二氧化碳，说明二氧化碳能溶于水，既然二氧化碳能溶于水，为什么打开饮料瓶时会有大量气泡冒出？请同学们讨论（或阅读书P42）.（2）请同学们观察本组饮料瓶上的配料，你有什么想法？探究一：二氧化碳是否能与水反应步骤：①取二支小试管，各倒入约4ml的蒸馏水，其中一支再滴入几滴紫色石蕊试液并振荡。②打开饮料瓶，立即塞上带导管的橡皮塞，分别将导管伸入两支小试管中。③观察实验现象，记录结果。现象：猜想：结论：（3）请同学们想一想，你认为是什么物质使紫色石蕊变色了呢？谈一下你的想法。（提示：紫色石蕊是一种色素，遇到呈酸性物质会变红。）猜想：①②证明你的猜想？（提示：实验仪器中有两只紫色串在一起的纸花，是用紫色石蕊浸泡并干燥处理过的，同学们能否利用这两只纸花来证明你的猜想。）步骤：①将两只纸花中的一朵喷上水。②湿花在下，干花在上，打开二氧化碳集气瓶，小心伸入瓶中。③观察实验现象，记录结果。现象：结论：符号表达式：（4）请同学们注意继续观察老师手里的纸花，从中你能提出可探究的问题吗？现象：（5）探究二：变红的纸花（石蕊试液）为什么又变为紫色?步骤：①将探究二中变红的紫色石蕊试液倒出约2ml到另一试管中。②加热其中一支试管。③观察实验现象，并与未加热的溶液进行颜色对比，记录结果。（提示：注意观察刚开始加热时的现象及加热到沸腾时的现象。）现象：结论：符号表达式：3、二氧化碳与灭火二氧化碳为什么可以灭火？请设计实验证明你的推论。请一位同学来给大家演示一下。现象：结论：4、二氧化碳不供给呼吸１.意大利的屠狗洞——你能解开这个谜吗？结论：《二氧化碳对人体健康的影响》空气中二氧化碳的体积分数对人体的影响1%感到气闷、头昏、心悸4%～5%感到气闷、头痛、眩晕6%以上使人神志不清，呼吸停止，以致死亡2、请同学们想一想进入久未开启的菜窖之前，人们如何检验菜窖中CO2的含量是否会对进入菜窖的人的生命构成危害？四、当堂检测1、请同学们总结对CO2的认识，将性质与用途结合起来回答。2、人们常用石灰浆(主要成份是氢氧化钙)抹刷墙壁。石灰浆在墙壁上一段时间后变成又白又硬的物质，该物质是什么？为使其快干通常打开窗户，并且生炭火盆，你知道原因吗？为什么刚生炭火盆时墙壁反而潮湿？你能解释这个问题吗？五、拓展视野在我国，已有越来越多的科研单位开始了二氧化碳回收利用技术的研发。其中大连理工大学开发的吸附精馏法回收二氧化碳新工艺，可使二氧化碳纯度达到99.996%以上；中科院长春应用化学研究所自主研发的二氧化碳制可降解塑料专利技术，已建成3000吨/年工业装置。医疗卫生方面，二氧化碳虽不能供给呼吸，但却是一种良好的呼吸刺激剂。六、作业1、识记二氧化碳的性质及用途。2、以“二氧化碳的利与弊”为题目写一篇小论文。板书设计：二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳的带来的危害及减缓措施二、二氧化碳的物理性质三、二氧化碳的化学性质1、不燃烧，不支持燃烧2、与澄清石灰水的反应3、与水的反应4、不能供给呼吸四、二氧化碳的用途五、教学反思：在本节课里通过对一瓶汽水中的气体的性质