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小学习作教学存在的主要问题及对策初探小学习作教学是每位小学生学习过程中必不可少的一个环节，它是巩固、提高和拓展学生掌握知识的一个重要途径。然而，在小学习作教学中存在着一些主要问题，如学生对习题理解不清、习题重复或枯燥、习题难度过高或过低等。如何解决这些问题是我们需要思考的问题。

问题一：学生对习题理解不清

学生在做习题时，往往会出现对题目理解不清的情况。造成这种情况的原因可能有很多种，比如有些题目的叙述难以理解或者题目的语言表述不够明确等。

对策一：课程体系设计

在课程体系设计时，教师可以提高题目叙述的清晰度和准确度，并通过讲解和点拨来帮助学生理解题目。此外，还可以通过多样化的教学方式和适当引导的角色扮演等方法，帮助学生更好地理解习题。

对策二：差异化教学

针对个别学生对题目理解困难的情况，教师也可以采用差异化教学，提供更具针对性的习题，使学生可以根据自己的情况有选择地完成练习，从而提高学生对题目的理解能力。

问题二：习题重复或枯燥

在小学习作中，一些练习题可能会存在重复或者难度过低的情况，这会导致学生的学习热情降低。

对策一：设计多样化的习题

在设计习题时，教师可以采用多种方式和形式设计习题，包括拼图、填空、连线、选择等，并为每一个习题设计切入点，更好地引导学生完成习题。同时，为了避免题目枯燥，可以增加习题材料的趣味性和实用性，从而激发学生习题的兴趣。

对策二：鼓励自由探索

除了设计多样化的习题，教师也可以鼓励学生或者组织学生进行自主探索学习。让学生使用多种资源、工具和方法寻找答案，这样可以使学生充分理解和掌握知识，也可以更好地激发学生的兴趣。

问题三：习题难度过高或过低

在小学习作中，一些习题的难度可能会过高或过低，这将影响学生对习题的完成效果，进而影响学生对知识的掌握和理解。

对策一：分级教学

一种解决习题难度过高或过低的方法是分级教学。分级教学不仅可以让学生在适合自己水平的情况下完成习题，还可以让学生有针对性地进行复习，从而提高学生的知识储备。

对策二：根据学情调整教学

教师在教学过程中应该关注学生的学情，根据学生的学情调整习题的难度。对于学生水平不太好的学生，可以采用排除法或简单到复杂的方式来引导学生完成习题；对于学习能力强的学生，则可以采用综合和发散的方式来设计习题，让学生在同一话题的不同方面都得到提高。

总结：

综上，小学习作教学存在诸多问题，如习题理解不清、习题重复或枯燥、习题难度过高或过低等。然而，通过课程体系设计、差异化教学、设计多样化的习题、鼓励自由探索

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