电大远程开放教育会计实践教学的探讨论文

电大远程开放教育会计实践教学的探讨论文

［摘要］电算化会计实践教学在为国家培养更多实践型会计人才中起着重要的作用，就电大远程开放教育电算化会计实践教学展开了讨论与分析，同时为其他关注这一课题的教育者提供了相关的参考。［关键词］电大；电算化；会计电算化会计是一门操作性很强的学科，所以在教学方式上与其他学科的传统教学模式也有所区别，需要学生经常进行动手操作，而进行电算化实践教学就是一种大胆的尝试。一、电算化会计教学的不足（一）学习观念不正确当前大部分学生对电算化会计教学的学习观念还不明确，没有意识到这一学科的重要性，也没有将电算化会计实践教学的目的了解清楚，许多学生只是认为进行电算化会计教学就是对会计专业相关的电子软件的掌握，却没有将在课堂中所学习的理论知识与会计专业的软件功能相互联系起来，对软件中一些税务报表、记账、查账的功能没有仔细地进行掌握消化。而有的学生的学习习惯不正确，没有树立良好的自主学习观念，在学习的过程中一旦遇到难题就想向老师进行求助，没有进行自我学习、自我探索的思维方式。同时，有的学生没有真正完成会计软件操作的能力，所以会选择让其他人帮助自己进行软件操作的考核，这也是学生学习观念不正确所导致的[1]。（二）教学内容相对匮乏电算化会计实践教学是一门操作性以及实用性极强的专业学科，因此学习的内容应当符合现代社会对会计人才的最新标准，但目前电算化会计的大部分教学内容陈旧简单，根本无法满足现阶段会计专业的就业需求。许多的电算化会计教学内容还只是停留在简单操作会计软件的水平上，让学生只是进行报表、记账、查账等简单的操作。同时在电算化会计的教学中也缺少一些实际的教学案例，没能达到将电算化会计真正用于实践的目的。同时，在电算化会计实践教学中，课程的内容也比较单一，对现今社会中不断出现的会计知识更新不及时，导致学生学习的内容无法与社会接轨。（三）电算化会计硬件设施不完善电算化会计是一种与电子信息科技设备密切相关的学科，这就对电算化会计的硬件设备有着一定的要求，需要学校对一些现代化的信息技术设备进行投资购置。但从目前的现状来看，许多学校的电子信息设备配置不足，实验室的电脑设备等过于陈旧，有的电脑设备已经无法进行最新会计专业软件的使用。同时电脑的数量也相对不足，许多不同学科需要共享一个电子教室，所以在电脑中所安装的软件也过于复杂，导致电脑空间不足，致使电脑经常会出现无法正常运作的现象。二、对电算化会计教学的建议（一）培养学生正确的学习观念电大远程开放教育不仅仅要对学生进行专业知识的教育，同时也要培养学生正确的学习观念，向学生贯彻终身学习的良好思想。（1）各个院系在学生进行电算化会计学习之前就要对学生展开有针对性的思想教育学习，使学生明确进行电算化会计教学的目的，告诉学生电算化会计教学的意义是为国家培养更多实用型会计专业人才[2]。（2）让学生了解在学习的过程中应当充分地将课本中的理论知识与电算化会计教学结合起来学习，真正做到学以致用。（3）培养学生优良学风，让学生意识到进行电算化会计的目的是为了更好地掌握专业知识，而不是为了应对考试。（二）革新教学内容电算化会计教学的目的是为了使学生能够更好地进行实践操作，积累实际工作经验，这就要求电算化会计的教学内容要更加贴近社会企业的真实情况，将学习的内容从传统的理论知识转变到现实企业财务情况的应用。在进行电算化会计的教学时可以将一些企业所能遇到的问题带进课堂，让学生针对这些实际问题进行解决处理，在处理的过程中将所学知识运用进去，同时也可以在电算化会计教学时，加入一些错误的数据资料，让学生在操作的过程中进行甄别处理，增加学生的实践经验，锻炼学生对突发情况的应变能力，提高学生在工作岗位的竞争力。（三）加大电算化会计基础设备的投入在电算化会计的教学中，拥有一个良好的电子设备实验室是学生学习的物质基础，这就需要学校加大对电算化电子教室的投资建设，为电算化会计的学习打造一个最贴近真实的实践场景。一方面，学校要将电子教室的规模标准化、全面化，在电子教室内配备能够良好运行的电脑以及相关的配套设施。另一方面，提升电子教室的软件设施，将最新的会计专业软件引进教室当中，让学生在进行学习的时候能够与社会接轨。总而言之，电大远程开放式教学是国家培养高技术能力实用型人才的重要途径，当前我国的电算化会计教学还存在许多的不足，学校应当加强学生的学习观念的培养，创新教学课题，加大对电算化会计基础设备的投资力度，为国家培养更多的会计专业型人才而不断努力。参考文献：［1］吴娟.高职院校会计电算化课程实践教学模式改革探讨：基于会计电算化教学的调查问卷分析［J］.济南职业学院学报，2013（4）：67-70.［2］葛新旗.项目化教学模式下高职会计电算化专业实践教学体系建设初探［J］.中国林业教育，2014（4）：51-53.［3］伍新湘.四阶递进式会计电算化实践教学的构建［J］.中共伊犁州委党校学报，2015（3）：106-108.作者:陈桥汝单位:四川广播电视大学雅安分校

第二篇：小学教育专业实践教学探讨的论文2000字摘要：理论知识的讲解与实践操作的结合，这一思想理念应用到小学教育中，对于学生的全面发展具有重要的意义。在小学教育中，构建专业、合理的实践教学，不仅有利于促进小学教育专业建设的发展，而且对于小学教学质量的提高也有着重要的重用。然而，在小学教育专业实践教学中，仍然存在诸多问题阻碍着小学教育的发展，以此为出发点，提出相关的策略进行研究与研讨。关键词：小学教育；实践教学；理论21世纪的社会是新知识经济时代，要想在社会竞争中处于有利的地位，最根本的方法就是自己所拥有的能力是被社会所需的，自己所拥有的才能被社会所认可，而要想使自己的能力和才能符合社会要求，最为有效和简单的途径就是接受教育活动。教育可以使一个人受到文化的熏陶、接受大量知识以及提升自己的素质，由此可见，教育活动对人的发展而言是至关重要的，与此同时，教育活动可以说是贯穿人的三分之一生活，其中最先接受的教育活动就是小学教育，因此，进行良好的小学教育活动对人的发展有重要的打基础作用。在小学教学活动中推行实践教学可以提升小学教学质量，在实践教学的过程中培养学生学会学习，调动学生的积极性，充分发挥学生的创造性和个性潜能。下面笔者就来剖析一下如何加强小学教育专业实践教学，希望能起到抛砖引玉的作用。一、小学教育专业实践教学存在的问题在小学教育中推行实践教学，就要求小学教育专业以学生的发展为主体，将理论知识的讲解与实践教学相结合，形成与之对应的实践教学体系，推进小学教学质量的提高。然而，在实际教学中，小学教育专业实践教学模式还存在很多不足之处，为此，只有将这些不足之处予以明确化，才能更好地开展有效的对策。（一）实践教学所需的资源与场地不完善小学教育开展实践教学，是需要借助一定的场地才可以得到实现的，就比如说在进行科学实验时，最好是让学生了解实验中多包涵知识点的方法就是让学生亲手进行实验的操作，再配合上教师的讲解，才能加深对知识点的理解。但是，在目前的小学教育中，实践基地运行机制不够完善，阻碍了小学教育实践教学的开展。（二）教师对开展实践教学的理念不够理解由于受我国长期的教育观念与教育体制的影响，作为教学活动最主要的参与者教师，在开展实践教学的过程中已经习惯了将理论化知识的讲解作为课堂讲解的核心，忽视了学生实践能力的发展，也就意味着在小学教育活动中开展实践教学，教师无法真正把握实践教学的精髓，往往都是跟擦边球一样无法正中红心，也就使实践教学无法达到预期的效果。二、在小学教育中开展好实践教学的策略为促进小学教育的开展，使得学生可以在小学阶段就培养良好的学习习惯，打下良好的学习基础，在教学过程中开展好实践教学，本文提出以下三个方面的策略，希望可以改善存在的问题与不足之处。（一）投入资金，为实践教学开展提供资源与场地基础实践教学的开展，最为直接的意思就是让学生动手实践，而学生动手实践的基础需要场地与资源，而且教师在开展实践教学活动之前，也是需要场地与资源起到保障作用的。首先，学校要加大对这一方面的投入，建立好教学活动所需要的实验室，并且配齐所需要用到教学活动中的资源，为教师开展实践活动教学提供基础性作用。其次，学校可以对外建立合作关系，以互动合作的形式来开展课堂外的实践活动，让学生可以接触到不同的环境，加深对知识点的理解，激发对学习的兴趣，从而促进小学的实践教学顺利的开展，提高小学的教学质量。（二）教师提高自身能力，掌握实践教学正确观念在小学教育中开展实践教学，教师在其中发挥着重要的作用，如果教师本身对实践教学不理解的话，那必然会导致实践教学的失败。为此，教师首先要做好自身的功课，掌握好实践教学的精髓，立足于学生的实际情况发展，开展适合学生的教学方法，与此同时，要立足于教学目标，将所要教授的理论知识与实践活动相互结合，使学生不仅可以学到理论知识，而且也可以在实践操作的过程中加深对理论知识的理解，从而进行更好的学习，促进自身的发展与进步。（三）开展实践教学中，教师把握好其中的度实践教学在小学教育活动中的开展，有着自身的独特性和重要性，为了能够充分发挥实践教学的优势，在开展小学教育活动中，教师所开展的动手实践内容是非常关键的，由于以往的课堂教学中都是以理论的讲解为主，很多时候一节课45分钟的时间都是在对学生进行理论知识的讲解，而要运用实践教学的话，则需要将理论知识与实践活动相结合，这对教师的专业能力是一个考验，因此，教师要把握好其中的一个度，立足实际进行有效的结合，从而发挥出实践教学的真正作用，提高小学教育的有效性。小学教育对学生的重要性可想而知，因此，开展好实践教学，不仅可以促进学生的学习成绩，而且也有利于学生的全面发展。参考文献：［1］许亚琼.论情境学习理论对顶岗实习的指导意义［J］.顺德职业技术学院学报，2009（3）．［2］董盈盈.关于我国大学生实践能力及其培养的研究［D］.华东师范大学，2007．＋电大远程开放教育会计实践教学的探讨论文（2000字）发表于：2023.1.31来自：字数：2000手机看范文［摘要］电算化会计实践教学在为国家培养更多实践型会计人才中起着重要的作用，就电大远程开放教育电算化会计实践教学展开了讨论与分析，同时为其他关注这一课题的教育者提供了相关的参考。［关键词］电大；电算化；会计电算化会计是一门操作性很强的学科，所以在教学方式上与其他学科的传统教学模式也有所区别，需要学生经常进行动手操作，而进行电算化实践教学就是一种大胆的尝试。一、电算化会计教学的不足（一）学习观念不正确当前大部分学生对电算化会计教学的学习观念还不明确，没有意识到这一学科的重要性，也没有将电算化会计实践教学的目的了解清楚，许多学生只是认为进行电算化会计教学就是对会计专业相关的电子软件的掌握，却没有将在课堂中所学习的理论知识与会计专业的软件功能相互联系起来，对软件中一些税务报表、记账、查账的功能没有仔细地进行掌握消化。而有的学生的学习习惯不正确，没有树立良好的自主学习观念，在学习的过程中一旦遇到难题就想向老师进行求助，没有进行自我学习、自我探索的思维方式。同时，有的学生没有真正完成会计软件操作的能力，所以会选择让其他人帮助自己进行软件操作的考核，这也是学生学习观念不正确所导致的[1]。（二）教学内容相对匮乏电算化会计实践教学是一门操作性以及实用性极强的专业学科，因此学习的内容应当符合现代社会对会计人才的最新标准，但目前电算化会计的大部分教学内容陈旧简单，根本无法满足现阶段会计专业的就业需求。许多的电算化会计教学内容还只是停留在简单操作会计软件的水平上，让学生只是进行报表、记账、查账等简单的操作。同时在电算化会计的教学中也缺少一些实际的教学案例，没能达到将电算化会计真正用于实践的目的。同时，在电算化会计实践教学中，课程的内容也比较单一，对现今社会中不断出现的会计知识更新不及时，导致学生学习的内容无法与社会接轨。（三）电算化会计硬件设施不完善电算化会计是一种与电子信息科技设备密切相关的学科，这就对电算化会计的硬件设备有着一定的要求，需要学校对一些现代化的信息技术设备进行投资购置。但从目前的现状来看，许多学校的电子信息设备配置不足，实验室的电脑设备等过于陈旧，有的电脑设备已经无法进行最新会计专业软件的使用。同时电脑的数量也相对不足，许多不同学科需要共享一个电子教室，所以在电脑中所安装的软件也过于复杂，导致电脑空间不足，致使电脑经常会出现无法正常运作的现象。二、对电算化会计教学的建议（一）培养学生正确的学习观念电大远程开放教育不仅仅要对学生进行专业知识的教育，同时也要培养学生正确的学习观念，向学生贯彻终身学习的良好思想。（1）各个院系在学生进行电算化会计学习之前就要对学生展开有针对性的思想教育学习，使学生明确进行电算化会计教学的目的，告诉学生电算化会计教学的意义是为国家培养更多实用型会计专业人才[2]。（2）让学生了解在学习的过程中应当充分地将课本中的理论知识与电算化会计教学结合起来学习，真正做到学以致用。（3）培养学生优良学风，让学生意识到进行电算化会计的目的是为了更好地掌握专业知识，而不是为了应对考试。（二）革新教学内容电算化会计教学的目的是为了使学生能够更好地进行实践操作，积累实际工作经验，这就要求电算化会计的教学内容要更加贴近社会企业的真实情况，将学习的内容从传统的理论知识转变到现实企业财务情况的应用。在进行电算化会计的教学时可以将一些企业所能遇到的问题带进课堂，让学生针对这些实际问题进行解决处理，在处理的过程中将所学知识运用进去，同时也可以在电算化会计教学时，加入一些错误的数据资料，让学生在操作的过程中进行甄别处理，增加学生的实践经验，锻炼学生对突发情况的应变能力，提高学生在工作岗位的竞争力。（三）加大电算化会计基础设备的投入在电算化会计的教学中，拥有一个良好的电子设备实验室是学生学习的物质基础，这就需要学校加大对电算化电子教室的投资建设，为电算化会计的学习打造一个最贴近真实的实践场景。一方面，学校要将电子教室的规模标准化、全面化，在电子教室内配备能够良好运行的电脑以及相关的配套设施。另一方面，提升电子教室的软件设施，将最新的会计专业软件引进教室当中，让学生在进行学习的时候能够与社会接轨。总而言之，电大远程开放式教学是国家培养高技术能力实用型人才的重要途径，当前我国的电算化会计教学还存在许多的不足，学校应当加强学生的学习观念的培养，创新教学课题，加大对电算化会计基础设备的投资力度，为国家培养更多的会计专业型人才而不断努力。参考文献：［1］吴娟.高职院校会计电算化课程实践教学模式改革探讨：基于会计电算化教学的调查问卷分析［J］.济南职业学院学报，2013（4）：67-70.［2］葛新旗.项目化教学模式下高职会计电算化专业实践教学体系建设初探［J］.中国林业教育，2014（4）：51-53.［3］伍新湘.四阶递进式会计电算化实践教学的构建［J］.中共伊犁州委党校学报，2015（3）：106-108.作者:陈桥汝单位:四川广播电视大学雅安分校

第二篇：小学教育专业实践教学探讨的论文2000字摘要：理论知识的讲解与实践操作的结合，这一思想理念应用到小学教育中，对于学生的全面发展具有重要的意义。在小学教育中，构建专业、合理的实践教学，不仅有利于促进小学教育专业建设的发展，而且对于小学教学质量的提高也有着重要的重用。然而，在小学教育专业实践教学中，仍然存在诸多问题阻碍着小学教育的发展，以此为出发点，提出相关的策略进行研究与研讨。关键词：小学教育；实践教学；理论21世纪的社会是新知识经济时代，要想在社会竞争中处于有利的地位，最根本的方法就是自己所拥有的能力是被社会所需的，自己所拥有的才能被社会所认可，而要想使自己的能力和才能符合社会要求，最为有效和简单的途径就是接受教育活动。教育可以使一个人受到文化的熏陶、接受大量知识以及提升自己的素质，由此可见，教育活动对人的发展而言是至关重要的，与此同时，教育活动可以说是贯穿人的三分之一生活，其中最先接受的教育活动就是小学教育，因此，进行良好的小学教育活动对人的发展有重要的打基础作用。在小学教学活动中推行实践教学可以提升小学教学质量，在实践教学的过程中培养学生学会学习，调动学生的积极性，充分发挥学生的创造性和个性潜能。下面笔者就来剖析一下如何加强小学教育专业实践教学，希望能起到抛砖引玉的作用。一、小学教育专业实践教学存在的问题在小学教育中推行实践教学，就要求小学教育专业以学生的发展为主体，将理论知识的讲解与实践教学相结合，形成与之对应的实践教学体系，推进小学教学质量的提高。然而，在实际教学中，小学教育专业实践教学模式还存在很多不足之处，为此，只有将这些不足之处予以明确化，才能更好地开展有效的对策。（一）实践教学所需的资源与场地不完善小学教育开展实践教学，是需要借助一定的场地才可以得到实现的，就比如说在进行科学实验时，最好是让学生了解实验中多包涵知识点的方法就是让学生亲手进行实验的操作，再配合上教师的讲解，才能加深对知识点的理解。但是，在目前的小学教育中，实践基地运行机制不够完善，阻碍了小学教育实践教学的开展。（二）教师对开展实践教学的理念不够理解由于受我国长期的教育观念与教育体制的影响，作为教学活动最主要的参与者教师，在开展实践教学的过程中已经习惯了将理论化知识的讲解作为课堂讲解的核心，忽视了学生实践能力的发展，也就意味着在小学教育活动中开展实践教学，教师无法真正把握实践教学的精髓，往往都是跟擦边球一样无法正中红心，也就使实践教学无法达到预期的效果。二、在小学教育中开展好实践教学的策略为促进小学教育的开展，使得学生可以在小学阶段就培养良好的学习习惯，打下良好的学习基础，在教学过程中开展好实践教学，本文提出以下三个方面的策略，希望可以改善存在的问题与不足之处。（一）投入资金，为实践教学开展提供资源与场地基础实践教学的开展，最为直接的意思就是让学生动手实践，而学生动手实践的基础需要场地