《狼和鹿的故事》教案4篇

《狼和鹿的故事》教案4篇活动目标：

1、学习以自身及客体为中心，熟悉和区分前后。

2、形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣。

3、学习正确使用方位词：前、后。能用方位词正确完整地表述，并读准字音

4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

5、让幼儿学习简洁的数学题目。

活动预备：

1、慢羊羊头饰一个

2、灰太狼头饰一个

3、喜羊羊头饰（与男幼儿人数一样）美羊羊头饰（与女幼儿人数一样）

4、大树一颗（灰太狼藏在大树后面）

5、小兔子和小狗娃娃各一个

6、玩具若干个（分别放在小兔和小狗的前面和后面）

7、创设活动情景：教师的一头坐着孩子，中间放上小兔和小狗，小兔的前面放上点玩具，小狗的后面放上点玩具，另一头放一颗树，灰太狼藏在树后面。

8、阅历预备：幼儿对灰太狼与喜羊羊的故事有所了解。

活动重点难点：

重点：学习以自身及客体为中心，区分前面和后面。

难点：形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣，学习正确使用方位词前后。能用方位词正确完整的表述，并读准字音。

活动过程：

1、做拍手律动，（上拍下拍前拍后拍）

2、小手放腿上，小手藏起来，提问小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出来，现在你的小手在身体的那面，小手在身体的前面。

3、提问：教师在你们的那面，教师在我们的前面，教师转过身去，提问：现在你们在我的那面，我们在教师的后面。

4、现在请一个小朋友上来站在教师的前面，提问：现在xx小朋友在教师的那面，xx在教师的前面，在请一个小朋友站在教师的后面。提问：他站在教师的那面，他站在教师的后面。

5、点一个小朋友，指定，请你过来站在我的前面，在请一个，请你过来站在我的后面，提问幼儿，我的前面有谁，我的后面有谁。

6、引起兴趣：

谈话导入嬉戏，安排嬉戏角色。

师：小朋友，有没有看过喜羊羊与灰太狼啊？在喜羊羊与灰太狼里面，你最喜爱谁啊？为什么？

幼：我喜爱……

师：嗯，那今日啊，韩教师来扮演慢洋洋村长，我们小朋友来扮演小羊，我们一起来做嬉戏好不好。

7、电话铃响，懒洋洋村长接电话。

师：（铃响后）喂，你是谁啊？哦，你是熊妈妈啊？你打电话找

我懒洋洋村长有什么事？哦，你是说你家熊宝宝的玩具被灰太狼给偷走了，你想让我懒洋洋村长来帮你把玩具找回来是不是啊？那我问问我的小羊们愿不情愿帮你们！小样们熊宝宝的玩具被灰太狼给偷走了，你们愿不情愿帮熊宝宝吧玩具找回来啊。（情愿）熊妈妈，你听到了吗？小羊们都说情愿，那现在我们就开头预备来帮忙你了。

8、引导幼儿学习方位词

师：现在这样灰太狼特别的狡猾，我们小样们现在要好好的教训一下他，等会儿和村长一起去抓灰太狼好不好，不过在去抓灰太狼之前，我要先考考你们，你们要是通过的话我才能让你们去抓狼，有没有信念。(有)听命令行动

教师发号口令：

现在全部的小羊听着，小男孩现在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，现在听我口令。

1)请全部的美羊羊走到自己的椅子后面。

2)请全部的喜洋洋走到自己的椅子前面。

3)请全部的喜洋洋向前走一步。

4)请全部的美羊羊向后退两步。

（好现在全部的小羊都回到座位上。）

9、引导幼儿正确使用方位词

师：现在我慢洋洋村长要和喜洋洋一起去侦察敌情了，我们轻轻的走过去，看看灰太狼在哪里，然后静静的在心里面记着，一起出动去把它抓起来。

村长带着喜羊羊轻轻的”走去抓狼。

喜洋洋出动抓狼，要求会说：在什么前面（后面）抓到了灰太狼。

请美羊羊在旁观战，思索在什么的前面（后面）看到玩具的踪迹。

美羊羊出动，查找玩具，要求会说：在什么前面（后面）找到了玩具。

10、进一步理解和运用方位词

师：（电话铃其次次响）喂，是熊妈妈啊！我们已经把灰太狼他们抓来了，而且还把熊宝宝的玩具找到了，嗯！你要和我们的小样们说感谢啊！{熊妈妈说，感谢小羊们}（不用谢）哦，好的，我知道了！再见！熊妈妈！

师：熊妈妈说请美羊羊们把找到玩具放在熊宝宝的前面，请喜洋洋们把抓来的狼放在熊宝宝的后面。

（幼儿上前按要求摆放。）

11、嬉戏完毕：我们的抓狼任务胜利，表扬表扬自己。

《狼和鹿》教案篇二

教学目标：

能在阅读中独立熟悉本课生字，能联系内容，理解“功臣”、“祸首”、“糟蹋”、“大量生殖”等词在文中的意思。

力量目标：

1、能正确、流利地朗读课文，能在教师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。

2、理解“枪声打破了大森林的安静”的真正含义，并尝试用“由于所以”说一说狼对爱护森林和鹿群作出的奉献。

情感目标：

初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡，人们不能违反自然规律，破坏自然界的生态平衡。

教学重点：

1、能在教师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。

2、尝试用“由于所以”说一说狼对爱护森林和鹿群作出的奉献。

教学难点：

引导学生绽开想像，进展比拟，深入讨论，懂得事物间存在着相互联系，相互制约的关系，增加维护生态平衡的意识。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、媒体出示鹿的图片，请学生说说对鹿的印象。()的鹿

媒体出示：活泼而漂亮

指导朗读。(读出小鹿的欢乐)

2、媒体出示狼的图片，请学生说说对狼的印象。()的狼

媒体出示：贪欲而凶残

指导朗读。(语速放慢，读出人们对狼的憎恨。)

3、提醒课题：

师：今日我们就来学习一篇关于狼和鹿的课文。

板书：39狼和鹿

齐读课题。

二、初读课文、整体感知

请学生自由读课文，留意读准以下词语：

shòudīzāotàchénmànyán

狩猎提防糟蹋功臣蔓延

(一)、感受森林变化

1、媒体出示森林图片

师：瞧，这就是文中狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。看了图片，谁来说说凯巴伯森林给你留下了怎样的印象？

2、课文中是如何描写凯巴伯森林的？请同学们轻声地读读课文的第一自然段，把描写森林的句子用直线画下来。

3、出示：

一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生气勃勃。小鸟在枝头唱歌，活泼而漂亮的鹿在林间玩耍。

文中用了一个词来形容一百多年前的凯巴伯森林，那就是——(生气勃勃)

师引读：那里的森林——;小鸟——;活泼而漂亮的鹿——;一片——。

4、指导朗读(配乐)：(读出森林的美，动物的欢乐。)

师：可是过了20多年，这片森林又怎样了呢？

5、媒体出示现在森林图片：

出示句子：

整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在扩散。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

6、师生协作读(配乐)：

整个森林像——;绿色在——;枯黄在——;鹿最多时有——;现在一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。

文中“消退”和“扩散”是一对——(反义词)，用在这里说明什么？

你想用一个什么词来形容现在的景象？

7、让我们拿起课本，一起把这两句话读一读，感受一下凯巴勃森林在这20多年里的变化。

(男女生分读，前一句语速快，后一句语速放慢。)

质疑：看着森林前后不同的画面，你们有什么怀疑吗？

(二)、初步了解变化的缘由

1、请两位同学读2、3、小节。

沟通发生变化的缘由。

(预设：学生此时的理解是粗浅的，他们会比拟简洁答复是由于人们捕杀狼。)

2、依据学生的答复，师适时点拨：

人们为什么杀狼？杀了狼鹿怎样？鹿大量生殖造成什么结果？(森林被糟蹋)

3、理解：糟蹋

鹿原来几只？现在几只？这就是——(消灭)

随机板书：人捕杀狼，鹿大量生殖，糟踏森林，消灭自己。

(三)、概括课文主要内容

师：谁能看着板书，把这些词连起来完整地说一说凯巴伯森林发生变化的缘由。

1、自己说。

2、抽生说。

三、细读课文，深入探究

(一)、狼的变化

师引读：当地居民恨透了狼；他们——;在青烟袅袅的枪口下，狼——;凯巴伯森林从今成了——。

(二)、鹿的变化

1、想象一下，鹿群在这片森林里是怎样生活的，用上这些词说说。

出示练习：提防、玩耍、无忧无虑、自由拘束

没有了狼，从今凯巴伯森林成了鹿的王国：。

2、理解：大量生殖

鹿从原来的大约4000只，猛增到现在的100000只，是原来的25倍，这就是——(大量生殖)。

3、鹿的大量生殖会造成什么后果呢？我们连续读课文。

师生协作读第三小节：

随着鹿群的大量生殖——灌木吃完了，吃——;小树吃完了，吃——;于是整个森林——，仅仅两个冬天，——;到1942年——，这真是——(惨不忍睹、触目惊心)，这真是——(人们人们做梦都不会想到的)。

(三)、深悟明理

师：人们做梦也没有想到鹿群会消灭，更没有想到的是什么？请默读最终一小节，用曲线划出相关句子。

1、沟通。

2、出示：人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼竟然是森林和鹿群的“功臣”。

板书并理解：功臣祸首

3、理解双引号的作用：

在人们的心中，狼贪欲而凶残，而它在这里竟然成了功臣，活泼而漂亮的鹿却成了祸首，这是人们想不到的，它们在这里有了特别的含义，所以加上了双引号。

板书：在这两个词语上加上双引号

4、练习用“由于所以”的句式，说说狼对森林和鹿群有怎样的功绩。

方案1：放手让学生说，难度较大。

方案2：出示句式，让学生补全内容：

由于狼吃掉了一些鹿，所以。

由于鹿群进展得不是太快，所以。

由于狼吃掉的。多半是病鹿，所以。

(依据实际状况选择方案)

4、师引读：

狼本性虽然是贪欲而凶残的，可是它是爱护森林的功臣，这是由于——。

狼本性虽然是贪欲而凶残的，可是它是爱护鹿群的功臣，这是由于——。

人们刻意要爱护的鹿一旦——，就会——。

5、理解“枪声打破了大自然的安静”的含义。

师：动物和环境和谐相处，这就是生态平衡，而人们杀了狼，就打破了食物链，破坏了生态平衡。所以造成凯巴伯森林林毁鹿亡的真正祸首是——(人)。

6、想像说话：

当地人在100多年前，好心做了坏事，面对这样的结果，他们会怎么想呢？

现在还有什么方法使凯巴伯森林恢复往日的生气呢？

四、总结全文，升华主题

师：信任经过人们的努力，凯巴伯森林肯定会恢复往日的生气，你瞧，那里的树木——;小鸟——;活泼而漂亮的鹿——。我们只有了解大自然的规律，才能爱护大自然，才能使大自然生气勃勃。

五、拓展延长、布置作业

1、收集身边破坏生态平衡的事例。

2、思索怎样恢复这些已经失衡的生态环境。

3、把说的付诸于行动，从自己做起，爱护生态环境。

《鹿和狼的故事》教学设计篇三

教学目标

1、通过阅读课文，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要敬重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。

2、体会通过详细事例说明道理的方法。

教学重难点

1、懂得自然界中的生物都有自己的角色，我们要敬重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。

教学课时

一课时

教学过程

一、提问导入

1、师：同学们，在你们的印象中，鹿给你们的印象是怎么样的？（板书“鹿”）

生：温驯、得意······

师：那么狼呢？它给你的印象又是怎么样的？（板书“狼”）

生：狡猾、凶狠······

师：哦~原来鹿和狼给你们的印象是这样的，可是今日我们要学习的这篇“鹿和狼的故事”可不是这么回事。下面，请同学们翻开课本62页。

二、整体感知（15分钟）

1、师：同学们，下面我们一起来检查你们的预习状况。下面给大家2分钟，看谁能够又快又精确地把这个表格填写完。（5分钟）

时间

生物

20世纪初叶

25年后

1942年

鹿（数量）

4000只左右

超过十万

不到8000只

狼（数量）

数千只先后毙命

森林（状况）

松杉葱郁

生气勃勃

植被削减

大地枯黄

森林渐渐消逝

（森林消灭）

填写中······

2、师：时间到，有哪位同学可以告知教师鹿的数量变化？

（你找得真精确）

师：那么狼的数量呢？20世纪初叶是怎么样的？25年后呢？1942年呢？

生：

师：鹿和狼的数量随着时间的推移，都有了不同的变化，那么森林又是怎么变化的？

生：

3、师：大家想一想，20世纪初叶的时候，鹿才是4000只左右，为什么25年后却超过了十万只？是什么缘由促使鹿的数量增加得这么快？（实行了什么样的措施）

（快，从课文中找出答案）

预设一：

生：罗斯福宣布凯巴伯森林为全国狩猎爱护区

预设二：

生：罗斯福打算由政府雇请猎人到那里去毁灭狼

4、师：同学们说，他答对了没有。

生：对了

师：请大家看黑板上的表格，罗斯福实行了这样的措施，导致了什么结果？

生：狼越来越少，森林被消灭······

5、看来同学们都能够从表格里知道罗斯福为爱护鹿而实行的措施会导致什么样的结果，那么你们知道为什么会导致这样的结果吗？下面给大家10分钟的争论时间。

10分钟过去了······

三、沟通谈论（15分钟）

师：大家看我，那位同学可以说说导致狼越来越少，森林被消灭的缘由？

预设一：

生：（第7段）狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的种群稳定······

师：从这里，你读懂了什么？鹿、狼、森林之间存在着什么样的关系？

生：相互制约、相互联系。

师：来，大家齐读一遍

预设二：

生：一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就说，过多的鹿会成为消灭森林的罪魁祸首。

师：联系上下文，说说为什么会破坏森林生态系统的稳定。

生：杀了狼，鹿多了，吃完森林的植物，植被削减，大地露出的枯黄在一每天扩大。

师：从这里，你看出了鹿、狼、森林之间的什么关系？

生：相互制约、相互联系。

预设三：

生：（最终一段）

师：从这里，你体会到了什么？

生：每一种生物都有自己的角色。

师：每一种生物都有自己的角色，说明不同生物之间都是相互······

生：相互制约、相互联系。

四、拓展延长（5分钟）

师：同学们，阅读你们手上的短文“你好，对手”，说说你的看法。

生一：······

生二：······

师：看来同学们都有自己独特的看法。

五、小结

师：同学们，学习完这篇文章，你懂得了什么道理？

生：生物之间相互制约、相互联系。

六、板书设计略文章来源

鹿和狼的故事教案篇四

教学要求

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文

2、学会课生字，理解由生字组成的词语

3、通过诵读，从人们随便杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林，语文教案－鹿和狼的故事。消灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

教学过程

1、小朋友们，今日让我们一起唱着《大风车》这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻，好吗？

小朋友，《大风车》将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看漂亮的大森林？

2、小朋友，睁开眼吧，消失在我们面前的就是凯巴伯森林，认真的观看，你们看到了什么？（投影1森林鹿小鸟）（要求用一段完整的话说出来）

小朋友们，我们做嬉戏时是那样的快乐，无忧无虑，可这些鹿为什么一边做着嬉戏，一边东张西望，还向后看呢？它们怕什么呀？（生答）

在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，会发生什么事？狼是不是见到鹿就吃？它会挑什么样的鹿来吃？能用“但是或可是”把这两段话连起来说一说吗？