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玩游戏，学数学读书笔记模板01思维导图读书笔记作者介绍内容摘要目录分析精彩摘录目录0305020406思维导图玩游戏数学儿童观念数学游戏过程儿童数学游戏阶段几何算术空间观念除法玩游戏原理顺序本书关键字分析思维导图内容摘要内容摘要著名数学特级教师王志江结合多年的数学教学经验，根据著名儿童心理学家皮亚杰和维果斯基的认知发生学，深入分析了0—12岁儿童心理发展过程，设计了基于儿童认知发展水平的数学游戏，让儿童通过操作活动、游戏体验、对话等，培养数学观念，掌握基础数学知识，快乐高效地学习数学。本书根据儿童发展的不同阶段，提供了符合3—12岁儿童学习水平的数学游戏，每个游戏附有详细的游戏过程记录和数学观念分析，具有很强的实用性和可操作性，适合广大家长和数学教师，及其他教育工作者阅读。读书笔记读书笔记以后带孩子或者是重新教一年级，就把里面的游戏拿出来一个个尝试。很受启发。以为是数学游戏的集合，确实一种研究的记录，说研究也不够格，可能是给老师们看的吧。这是一本关于少儿教育的博士论文，如果知识浅薄的家长，最好不要贸然涉猎。数学不是一种被事先规定并且不可逾越方寸的既定知识体系，而是需要儿童自己去慢慢建构起来的观念集。认然后知，认强调过程，游戏是活动、是经历，是儿童认知的最佳方式，从无论是从教学的角度还是成长的角度我们都应该回头看看我们玩过的游戏！。儿童本身就有无限的发展可能，因此儿童发明创造数学观念也是可以实现的。活泼泼的内容，玩中学，学中玩，这才是符合儿童成长规律的，也才能在以后的人生中，不是把学习当做一种苦差事，才能激发出创造性和创新性。数学源自自然，成于大脑。目录分析第二节对游戏编排顺序的若干说明第一节“玩游戏，学数学”背后的教育原理第一章“玩游戏，学数学”的科学依据第一节3—6岁的儿童怎样学习算术第三节评估儿童认知发展水平的基本程序第二节3—6岁的儿童怎样学习几何第二章3—6岁阶段的数学游戏第一节6—12岁的儿童怎样学习一维测量问题第三节两种不同的几何空间观念——简述前欧氏几何空间观念与欧氏几何空间观念的关系第二节6—12岁的儿童怎样学习二维平面几何问题第三章6—12岁阶段的几何游戏第二节6—12岁的儿童怎样学习加法与减法第一节6—12岁的儿童怎样学习科学计数第四章6—12岁阶段的算术游戏第四节6—12岁的儿童怎样学习四则混合运算第三节6—12岁的儿童怎样学习乘法与除法第四章6—12岁阶段的算术游戏第一节“创造数学，发明数学”的缘起第二节数学知识是客观存在的吗？第三节远古人类怎样“创造数学，发明数学”呢？第四节今日儿童“创造数学，发明数学”的可能性第五章创造数学，发明数学

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