班主任工作理论与实务测试题

班主任工作理论与实务测试题第一章班主任工作历史演变第二章班主任工作基本理论一、填空1、在古代社会，学校教学普遍采取（个别教学）形式。2、班主任工作教育学基础主要介绍（终生教育思想）和（主体教育思想）在班主任工作中利用。3、马卡连柯认为，（班集体建设）是班主任工作重点和中心，也是班主任工作首要任务。4、班主任工作必须坚持以（学生发展）为本。5、处理冲突通常方法有（协商、调停、权威处理）。二、选择1、最早提出班级讲课制理论教育家是（C）A、昆体良B、埃拉斯莫斯C、夸美纽斯D、赫尔巴特2、提出“前景教育”标准教育家是（A）A、马卡连柯B、苏霍姆林斯基C、柯尔伯格D、纽曼3、提出“我们在努力做到，使学校墙壁也说话”教育家是（B）A、马卡连柯B、苏霍姆林斯基C、柯尔伯格D、考纳4、我国开始建立班主任岗位培训制度并作为班主任任职条件时间是（D）A、1951年B、1952年C、1978年D、5、终生教育思想代表人物是（A）A、朗格郎B、华生C、奈瑟D、马斯洛6、美国心理学家斯金纳理论是（A）A、行为主义心理学B、人本主义心理学C、认知心理学D、多元智能理论三、判断1、班主任这一角色严格说起来应该出现在原始社会（×）2、我国最早近代意义学校是1862年京师同文馆（√）3、现在，班级这一教育教学组织形式只被少数国家采取，所以也只有少数国家设置班主任（×）4、在我国班主任制正式确立时期应该是在建国早期（√）5、构件以生为本教育模式，是班主任工作必定趋势（√）6、重视学校、家庭、社会教育协调，也是未来班主任工作主要内容（√）7、适度维持班主任权威与坚持学生主体性是对立（×）四、简答1、班主任工作研究内容发展趋势表现在哪些方面？（1）班主任工作将构建以生为本新模式（2）班主任工作要关注现实生活，更新德育内容（3）班主任工作应重视学生道德判断与选择能力培养（4）班主任工作要表现民主性（5）班主任工作要重视整合教育力量，形成德育网络2、简答终生教育思想在班主任工作中利用。（1）班主任要转变传统教师观，重新定位自己角色功效（2）班主任不能把班级教育局限于学校与班级，要拓展学生教育生活时空、内容和领域（3）班主任要改变传统教育管理理念，激发和培养学生生活与学习自律性。3、在班主任工作中怎样利用行为主义心理学思想？（1）适度维持班主任权威形象（2）塑造学生行为（3）矫正学生不良行为（4）合理利用班级规则与秩序约束力4、在班主任工作中，班主任要预防哪些心理效应带来对学生认识上偏差？（1）要预防首因效应（2）要预防刻板印象（3）要预防认知中晕轮效应（4）要预防近因效应（5）要预防价值效应5、简答人本主义心理学在班主任工作中利用。（1）重视学生主体能动性（2）全方面分析、正确引导学生需要（3）引入情感教育艺术（4）营造自由学习气氛第三章班主任工作基本原理一、填空题1、班级是学校为了（达成预定教育目标），按照一定规章制度建立起来，有目标、有计划（执行管理、教育职能）正式群体。2、班主任工作从根本上讲是以（学生发展）为最终目标。3、不一样学科对儿童观是不一样，在教育领域中人们曾用（生长）来描述儿童成长，日后更多地使用发展这个概念，现在人们惯用生成一词来阐述。4、杜威把人可塑性看作是形成习惯或发展一定倾向能力，习惯有两种形式：一是（习认为常形式），二是（主动地调整自己活动，）以应付新情况能力。5、关于儿童发展，“生成”概念主要表现在：一、（主体自我生成）；二、（个人整体生成）；三、（个体社会生成）。6、班级组织是由不一样个体组成群体，反应着（群体组织）与（个人属性）两层面需求，从而形成了两种人际关系形式：即：（正式组织）和（非正式组织）。7、班级组织基本组员是由（学生群体、班主任、任课教师）三部分组成。8、班级组织发育过程分为三个阶段：（一、孤立探索阶段；二、群体分化阶段；三、组织整合阶段）。9、班主任班级建设工作主要集中在三个方面：（一是树立个人理想，确立班级愿景；二是遴选学生干部，构建班级组织；三是完善规章制度，规范学生行为）。10、以身作则标准就是班主任在工作中（严格要求自己，自正其身，率先垂范），为学生（树立良好榜样），用（身教）来影响和感染学生。二、判断题：1、人发展具备能动性一面。（√）2、学校将教育划分为德智体等诸方面，在实践活动中，教育结果也有显著划分。（×）3、“自然生长说”实质上是一个虚假个人本位论。（√）4、儿童个体发展是一个主动地社会环境主动交换过程。（√）5、在班级中，慧正式组织能够无视不论。（×）6、班主任是学生健康成长守护者。（√）7、皮亚杰认为：儿童是主动学习者，是自己哲学家。（√）8、学生主体标准就是否定教师之于学生发展主导作用。（×）9、因材施教标准是学生身心发展客观规律在教育中反应，也是实现我国教育目标基本要求。（√）10、《论语》：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”揭示了启发疏导性标准。（√）三、简答题或名词解释：1、“班主任工作标准”：所谓班主任标准，就是班主任在班级教育过程中必须遵照基本要求，是班主任在工作过程中处理各种矛盾和关系基本准则和依据，它既是班主任工作独特任务、内容和规律反应，也是广大班主任实践经验概括和总结。2、班主任作为班级群体组织领导者，详细表现在哪些方面？（1）信息沟通：首先，班主任是学校与学生之间一个信息交换中介。其次，班主任还能够成为班干部与普通学生或其余学生之间信息沟通渠道。再次，班主任还是沟通课任老师和学生纽带。另外，班主任还是沟通社会信息桥梁。（2）集体建设：一是树立个人理想，确立班级愿景。二是遴选学生干部，构建班级组织。三是完善规章制度，规范学生行为。（3）事务决议：为了班级健康发展，果断地处理班内突发事件，对班内矛盾和纠纷中是非曲直作出评判和裁决，并让学生在此过程中学会决议。（4）负担责任：主动负担责任是班主任作为班级领导者必要内容，也是对班级学生进行责任教育有效方式。3、在班级组织发育过程中，组织整合阶段展现出哪些特征？第一，班级组员友好共处，有了很强集体意识，学生小群体界限、优势与服从关系日趋淡化。第二，班级学生主体性、自主能力深入地提升，班级组织已达成自我管理水平，并能不停自我超越、自我更新。第三，各种角色权威或制度权威影响力也渐渐减弱，班主任或教师作为学生依赖对象、班级组织领导者与管理者等形象也慢慢变得含糊，更多时候是充当学生倾诉对象或“成人朋友”、顾问或参谋，成为民主平等师生关系中“首席”。第四，每个学生主动发展意识、能力逐步形成与提升，班级组员价值取向渐趋一致，自我个性充分实现已成共识，每个学生都能自觉地在课内外自主地开展学习，他们关注已经不再是经过夺取各种活动中主要角色以提升威信，而重视寻求自我发展、自我实现，并愿意为自己及他人成就而相互合作。第五，班级群体已摆脱本位主义思维框架，能够依照逻辑标准和全局利益来思索问题处理方法。第六，班级中对立和冲突主要是因为学生认识方式、价值观念不一样造成逻辑和个性上矛盾。4、在班级组织发育过程中，孤立探索阶段中班级群体具备哪些特点？首先，班级组员彼此缺乏充分交往，人际关系是情绪性、随机性。其次，班级还没有形成大家认同并愿意恪守行为规范，每个人只是从自己角度去了解并参加共同活动。第三，班级心理气氛是由直接相互接触决定，群体意识和聚协力较弱。第四，班级对班主任有很大依赖性，如班级工作目标由班主任拟订，班干部由班主任指定，班级管理主要依靠班主任主持等。第五，学生还不能公然反对班主任和教师，甚至还不能提出任何意见或提议，班级中主要问题是学生个体属性之间矛盾。5、“班级互动”：所谓“班级互动”就是指班级组员在一定班级生活场景中按照既定组织规则或依照自己意愿来进行相互作用过程。6、班级人际关系中“正式组织”有哪些组成部分？（1）以班主任为关键班级教师集体对班级学生群体发挥教育主导作用。（2）在班主任领导下以班委会为首全班学生群体，要达成班级奋斗目标。（3）隶属于班委会各学习小组，是开展互助学习和关于活动基层组织。（4）是由学校关于学科教师指导各课外活动小组。7、“班级文化”：班级文化就是指班级组员在实现班级目标过程中所创造物质财富和精神财富总和。四、阐述题：8、结合实际，说说怎样应用班主任工作“学生主体标准”？一、深入了解学生需要，调动学生主动性和主动性。全部班级活动开展都从教育目标和学校教育目标出发，考虑这些要求是否符合学生生剪发展和心理成长实际，是不是学生真正所需要。在开展班级工作时，利用科学、有效方法，深入细致地了解和研究学生，所采取教育方法与学生实际需要吻合。二、引导学生分析和评价自己，培养学生自我教育能力。引导学生把自己看成认识对象，客观地分析自己优点和不足。9、新时期班主任角色转换详细表现在哪些方面？就某首先结合详细事例说明。（1）班主任角色由单一型向多元型转换。传统观念下，班主任角色只是学科教师一个自然延伸，似乎任何教师只要在本身专业方面有所长，都可担任。这种观念今天看来显然是片面。新理念下班主任，其角色内涵是丰富：他不不过“学科教授”，而且是“组织者”、“管理者”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生朋友与知己”、“学生人际交往指导者”、“学生心理健康发展咨询者”等等，而全部这些内涵对新时期班主任素质提出了新要求。（2）班主任角色由权威型向对话型转换。传统教育显著特征之一便是教师为中心。班主任在班级管理中拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。权威型班主任培养出来学生当然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备时代所要求创新精神。时代呼唤一个新型民主平等师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提升学生在德育过程中角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提升学生在德育过程中自主性与参加程度，树立起新时代“生活导师”形象。（3）班主任角色由限制型向发展型转换。传统教育意义上班主任在班级管理中经常要求学生“不能…………”“不要…………”往往用规章制度去限制学生。这种做法对于学生形成良好行为，矫正不良习惯当然起到一定主动作用，然而当代教育意义上班主任则不但满足于此，而是更着眼于发展、挖掘学生潜能。“人类正是在不停失败中才不停进步”，一位哲学家说：新理念下班主任不应把学生失误看得太重，而是与学生一起商讨怎样改进与发展，进而去创造；他们对学生不是简单地训斥与限制，而应是激励其发展与创造。（4）班主任角色由经验型向科研型转换。班主任应充分意识到：教育经验当然主要，但经验不等于科学，某一教育方法在某一时刻对某一教育对象（或群体）是有效，但另一时期对另一对象可能是无效，甚至是有害。因为教育对象是不停改变，学生是活生生具备不一样个性发展着主体。当代班主任工作是一个艺术性与科学性高度统一复合体，是教育机智与教育原理高度统一。在现实条件下我们强调是掌握教育科学、管理科学，在了解学生心理特点基础上去教育学生，利用科学管理理论与当代教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己由“两眼一睁，忙到熄灯”转变成为“两眼一睁，研到熄灯”科研型班主任。（5）班主任角色由被动适应型向主动创造型转换。新课程理念下班主任，应是主动能动富有创造性主体。我们不停寻求新工作内容与工作方法，依照本身优势和学生特点，富有创造性地开展班级活动，形成格调鲜明班集体。同时班主任创造性工作观念与工作方法又必定对学生创造性人格形成潜移默化地起着巨大作用。（任选一项拓展）第四章班主任工作基本任务一、填空1、班主任工作以工作性质为标准，可分为（建设任务、教育任务、管理任务）。2、班级建设，从宏观上看，主要包含班级（硬件建设和软件建设）。3、（班级文化建设）是班主任建设主要任务。4、（对学生教育）是班主任工作关键任务。5、爱国主义教育高尚目标就是（振兴中华）。6、对学生心理辅导包含（心理健康教育）和（心理健康疏导）。7、人情绪，通常来说有（喜、怒、哀、乐）四种。8、在班级管理中，班主任享受学校领导赋予（组织、教育、管理学生）权力。9、班主任管理任务，归根结底是对（人、对人行动）管理。10、危机管理分为（危机预设、危机准备、危机确认、危机控制、危机善后）五个阶段。二、选择正确答案1、班级组织结构内容可分为：（1）（1）组织目标组织机构组织规范（2）近期目标中期目标长久目标（3）班委会党团支部少先队组织2、爱国主义内容十分丰富，主要包含：（1、2、3、4）（1）民族自豪感和自信心；（2）国家队独立和主权完整；（3）民族团结和统一；（4）国家进步和富强。3、爱国主义思想和行为基础是（4）（1）集体主义教育；（2）民主与法制教育；（3）价值观教育；（4）爱祖国教育4、认为人民服务为关键道德是（1）（1）社会公德；（2）职业道德；（3）家庭美德；（4）传统美德5、具备一定倾向性心理特征总和是（4）（1）情绪；（2）自我意识；（3）个性；（4）人格6、培养正确学习观念，发展学习能力，改进学习方法是（2）心理健康教育侧重点。（1）小学生；（2）初中生；（3）高中生；（4）大学生7、环境意识到最高境界是（4）（1）环境知识（2）环境法制意识（3）环境危机意识（4）环境道德意识8、“解放思想，客观唯实，追求真理”是（1）实质。（1）求实精神；（2）探索精神；（3）理性精神；（4）创新精神9、“胜不骄，败不馁”是（3）表现。（1）实事求是；（2）热情自信；（3）坚强意志；（4）谦虚慎重10、孩子第一任老师说（4）（1）启蒙老师；（2）小学老师；（3）中学老师；（4）父母三、判断，正确打“√”1、成功规划就是职业生设计。（×）2、班级收费是一个十分敏感问题，所以，班主任果断不能向学生收取一分钱费用。（×）3、学生生活情况信息，包含：学生健康情况、性格倾向、行为特征、趣味兴趣、交友情况、家庭情况等。（√）4、班级信息管理要做到及时性、真实性、适用性。（√）5、班级组员个人时间管理，与学生学习成绩无关。（×）6、信息沟通只在上下级之间进行，并不与两端人员直接进行。这种沟通方式叫星型沟通。（×）7、“生命不保，谈何教育”，温家宝总理这句话强调安全教育主要性。（√）8、在人心理过程中，情感是最活跃、最主动、最关键原因，处于个性结构中关键位置。（√）9、学生自学能力是学生自己养成，与老师指导没关于系。（×）10、“忠、孝、节、义、礼、智、信”属于社会公德教育范围。（×）四、简答1、班主任教育任务有哪些？思想品德教育、心理健康教育、学习指导、环境教育、科学教育、生活指导、人生规划2、科学精神包含哪些内容？（1）求实精神（2）实证精神（3）探索精神（4）理性精神（5）创新精神（6）怀疑精神（7）独立精神（8）原理精神3、班主任应该从哪些方面对学生进行个人生活指导？（1）生活态度指导（2）家庭关系指导（3）男女关系指导4、对班级公共财务管理，班主任应该注意哪些方面？（1）尽可能不收费（2）经过家长同意收费（3）共同理财（4）班主任不论钱（5）财务公开5、班主任怎样进行本身时间管理？（1）养成确定计划习惯（2）理清事情处理次序（3）要善于分配自己时间（4）善于挤时间（5）不抢时间（6）不要浪费时间五、阐述1、学生主要任务是学习。为引导学生学好功课，提升学习成绩和学习质量，班主任应该怎样加强对学生学习进行指导呢？（1）明确学习目标（2）激发学习动机（3）端正学习态度（4）培养学习兴趣（5）制订详细计划（6）掌握学习方法（7）培养自学能力（8）形成反思习惯（9）升学指导2、思想品德教育是班主任主要任务，作为一名班主任，怎样对学生开展思想品德教育呢？（1）价值观教育（2）爱国主义教育（3）集体主义教育（4）民主与法制教育（5）伦理与道德教育3、在教学工作中，经常会碰到学生不能按时完成作业，你是怎样做到呢？（1）充分认识家庭作业过多过重负面效应和危害性，作业布置要适量。作业布置考究形式，重视新异，做到生动活泼，有趣味性，防止千篇一律笔头作业。控制数量和时间在半小时内，提升作业效率。重视作业批改，主动评价，让学生从中看到自己进步，受到鼓舞，改过缺点，深入努力。（2）指导学生记好作业。使那些因为老师留作业时没认真听、没记全作业同学都能按记作业按时完成作业。（3）家校联络，强化作业检验，共同抓好，严格把关，帮助学生养成按时认真完成作业并及时放进书包习惯。六、案例分析1、一个小村庄故事在一片河坡上，早先有过一个漂亮小村庄。村子里住着几十户人家。家家都有一两把尖锐斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。就这么山坡上出现了裸露土地。一年年，一代代，山坡上树木不停降低，裸露土地不停扩大……树木变成了各家各户一间间、一栋栋房子，变成了应有尽有家俱、各种各样工具，还有大量树木伴随屋顶冒出柴烟消失在天空中。不论怎样，河坡上家家户户选靠着尖锐斧头，日子过得还不错。不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多八月，大雨没喘气儿，连下了五天五夜，到了第六天拂晓，雨才停下来。可是，那个小村庄，被咆哮洪水不知卷到了何处。什么都没有了——全部靠斧头得到一切，包含那些尖锐斧头。这个故事告诉给我们什么样启示呢？你又该让你学生知道怎样做呢？【分析】因为这个小村庄人们任意砍伐，破坏了环境、生态平衡，因而他们也受到了大自然处罚，漂亮小村庄被洪水冲走了，我们要吸收这个教训，保护环境，保护我们家园。我们不能只顾眼前能过得好一点儿，没有环境保护意识，祸及子孙后代。保护环境，就是保护人类自己；破坏环境，就是毁灭人类自己。破坏了大自然环境，必定遭到大自然处罚。不能让这个小村庄悲剧重演。我们把保护生态环境作为第一任务，制订出法规，再也不破坏环境，祸及子孙了。加大宣传力度，让世人都知道保护环境主要意义。保护树木，植树造林，重建我们家园。2、小明需要一些钱，因为他想请他朋友们到游戏厅玩一次，因为他朋友曾经请他玩过几次，他不希望他们把他看成是贪图小廉价人。不过，他并没有那么多钱，而且他父母一向果断反对他玩游戏机，也不喜欢他朋友。你认为小明会怎么办？你以为小明应该怎么办？假如你是小明，你会怎么办？【分析】谁都有自己朋友圈子，朋友之间在一起玩玩，这是经常事情。但结交朋友要慎重，经常去游戏厅朋友还是少交，小明家长不喜欢他这些朋友是很正常。假如我是小明，我就跟父母讲清楚情况，请朋友玩就是为了还朋友一个人情，不至于朋友把他看成是贪图小廉价人，但不能请他朋友再去游戏厅玩了，能够换一个方式，比如请他这些朋友到家来吃顿饭，看场演出，看场电影等。我相，父母是会了解小明心情，会给孩子在朋友中间这点面子，也会给孩子一个好提议。第五章班主任工作基本方法一、选择题：（共10题，每小题2分，共20分）1、目标激励法就是用吸引学生去努力实现某目标以进行激励模式。目标激励又可分为若干种，以下哪种激励不属于目标（ACD）（A）信仰目标激励（B）人格目标激励（C）道德目标激励（D）成就目标激励2、以下哪种不是用事实进行说理教育方式（D）（A）参观（B）访问（C）调查（D）汇报3、班主任权威主要作用有（D）①定向②组织③协调④监控⑤评价⑥决议（A）①②（B）①②③（C）①②③④（D）①②③④⑤⑥4、班主任必须具备许多优异素质，其中是班主任职业道德规范最根本要求。（A）（A）责任意识（B）创新意识（C）专业意识（D）集体意识5、第斯多惠有一句名言：“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发觉真理。”这表现了教师教学过程中必须遵照（B）（A）直观性标准B）启发性标准（C）巩固性标准（D）因材施教标准6、“师者，人之模范”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师必须（C）（A）热爱学生（B）尊重学生（C）以身作则，言传身教（D）主动引导学生7、"昔孟母,择邻处"这句话指是以下对学生心理健康教育影响。（D）（A）学校环境（B）小区环境（C）家庭环境（D）社会环境8、以下哪一个不属于语言暗示（B）（A）口头暗示（B）行为暗示（C）自我暗示（D）书面暗示9、“英雄不问出身低”，魏书生即使只有________毕业，但经过自己努力，成了全国著名教育家。（B）（A）小学（B）初中C）高中（D）大学10、构建“异质小组”标准是兼顾（C），从而达成可竞争性。（A）人文性（B）相同性（C）均衡性（D）全方面性二、填空题（共10题，每空2分，共28分）11、班主任工作基本教育方法有（说理教育法、激励法、榜样示范法、角色模拟法、暗示法、契约法）等六种方法。12、契约法有两种最基本形式是：（正式契约）和（心理契约）。13、管理可分为钢性管理和柔性管理。钢性管理是以（“规章制度为中心”），而柔性管理则是（“以人为中心”）。14、自主管理是柔性管理一个，即指一个以学生自我约束为基础，（自我管理）为伎俩，（自我评价）为路径，（自我发展）为目标班级工作模式。15、奖励和处罚是班主任工作最惯用和最主要伎俩，在详细实施过程中要注意少用物质奖励，侧重于（精神奖励）。16、班级目标制订大致可经历以下三个阶段：首先是目标教育，其次是目标制订，最终是（目标分解）。17、班主任柔性管理包含（自主管理、民主管理、合作管理、学习组织管理）等四种基本管理模式。18、魏书生管理班级有两大法宝，（一是民主，二是科学）19、李镇西管理班级也有两大法宝，（一是民主，二是爱心）。20、班级民主管理一个主要特征，就是班级内全体组员（“参政、议政”）。三、判断题：（共10题，每小题2分，共20分）21、“民主管理”就是任何事情都应该由“民”来“”作主。（×）22、“自主管理模式”要注意外松内紧，形散而神聚，处理好松与紧关系。（√）23、奖励和处罚都是对学生激励，因而对个别学生能够用处罚代替教育。（×）24、为了树立班主任权威，要求任何学生都要无条件地服从班主任管理。（×）25、相同生和均衡性是“异质小组”主要特征。（×）26、要提升榜样激励实效性，就要把榜样完美化。（×）27、班级自主管理模式属于柔性管理模式。（√）28、班级量化管理标准一旦确定，每一个学生都能够作为操作人员。（×）29、班级建立共同愿景要采取自上而下标准。（×）30、有些人说，魏书生老师让学生写“说明书”是一个“心罚”。（×）四、简答题或名词解释（共5题，每小题4分，共20分）31、异质小组：所谓“异质小组”指是在性别、成绩、能力、个性、表现等方面有一定差异具备互补性组员组成小组。32、角色模拟法：是指经过各种教育形式，让学生进入不一样情境，担当不一样角色，去演出、感觉、体验、了解角色，从而掌握当代道德观念和行为规范。33、简述班主任权威消解原因。（1）班主任要求过高、过多，使权威失去可接收性（2）班主任情绪化管理，使权威失去稳定性（3）班主任呵护性管理，使权威失去可信性（4）班主任其身不正，使权威失去感召力（5）班主任言而无信，权威失去信任基础34、制度管理模式：是管理者和被管理者，按照客观规律，经过准则、守则等形式，对人、财、物、时、空、信关系以及人行为方式，作出明确具备强制性规范管理模式。35、简述建立共同愿景四条标准。首先，采取自下而上程序，引导个体学生参加目标制订。其次，团体互动，在充分聆听、反思、讨论中建构共同目标。第三，上下一致，努力保持组织目标与个人目标协调一致，可依照实际情况分别制订近期目标，中期目标和远期目标。最终，目标应明确、恰当、合理，有利于最大程序地激发愿景和现实之间差距产生创造性张力。五、讨论题：（共8分）36、依照你班级实际情况，你怎样选择班级基本管理模式，说说这么选择理由，并说说怎样开展工作。答：采取自主管理模式，班主任工作总目标是协调学校、社会、家庭等各方面教育力量，组织培养良好班集体，从而促使其全体组员在德智体美等方面全方面发展。做好班主任工作主要应从两方面着手：（一）组织建立良好班集体是班主任工作首要任务这项任务要求班主任要做好建立健全班级组织机构、对全班同学提出共同奋斗目标、制订班级规章制度、树立正确集体舆论等工作。（二）促进班集体全体组员全方面发展是班主任工作中心任务这项任务要求班主任着重做好以下工作：（1）培养学生自立、自策、自勉精神和民主作风（2）在学生中树立热爱科学、勤奋学习良好风气（3）指导本班班委会、共青团、少先队组织工作（4）经过合理地组织安排学生体育锻炼及卫生保健活动，教育学生恪守卫生制度，养成良好卫生习惯，并进行生理卫生、心理卫生常识教育，促进学生身心健康发展。（5）经过撰写评语、评定操行等级、记分等方法评定学生操行。（6）做好与本班学生家长联络工作六、案例分析题：（共10分）37、小芳同学小丽辍学去了南方打工，春节回家过年到小芳家串门，小芳听着小丽滔滔不绝讲新鲜事，看着小丽穿着鲜艳时尚服装，出手大方地花钱，她也产生了辍学去外地打工念头。假如你是小芳班主任，你能选择班主任工作基本方法一个，劝说小芳打消打工念头，继续留在学校读书吗？【分析】采取说理教育法，结合小芳思想实际，坦诚地与之交换意见，深入了解她思想动向。经过讲解《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规，使其明白读书不不过她权利，也是她义务和责任，促使其打消辍学念头。以周围熟悉人为例，让她明白读书意义，对她进行前途教育，使其坚定读好书信心。第六章班级常规管理技能一、选择题：1、制订考勤制度包含（ABC）A、考勤范围B、考勤标准C、考勤计算D、考勤成效2、以下属于常规奖励是（ABC）A、三好学生B、优异学生干部C、道德风尚奖D、进步奖3、学生处罚包含（ABCD）A、处罚内容B、处罚设置C、处罚目标D、学生处罚类型4、以下是学生座位常规摆放方法有（ABCD）A、高矮式B、自选式C、轮番坐庄式D、关系式5、建立考试作弊处罚制度包含（ABC）A、作弊处罚内容B、作弊处罚举证C、作弊处罚作用D、作弊处罚日期6、请选出不符合中学生日常着装选项（ABCD）A、穿紧身透明衣B、穿无袖衫C、戴太阳镜D、穿超短裙7、在宿舍安全管理中不允学生做事情有（ABCD）A、不准用火取暖B、不准串床C、不准点蜡烛D、不准吸烟8、学生就餐管理能够从以下哪些方面着手（ABCD）A、用餐秩序B、用餐礼仪C、饮食健康D、食品安全9、学生健康管理路径有（ABC）A、健康卫生知识教育B、健康卫生习惯养成C、加强体育锻炼D、创造健康生活环境10、班级总结写作技巧包含（ABCD）A、从检验计划入手写总结B、从总结经验入手写总结C、从查找问题入手写总结D、从发觉规律入手写总结二、填空题:1、常规学习秩序包含（听课秩序）和（作业秩序）2、学生奖励分为（常规奖励）和（特殊奖励）3、教室课桌常规摆放方法有（环形摆放、）（前后摆放）4、学生管理依据是中学生行为规范中对应P151-164详细条款5、促进学生健康最有效方法是（体育锻炼）6、档案储存方法包含（纸质档案储存）和（数字档案储存）7、班级总结通常分为（全方面总结和专题总结）8、学生健康主要包含（生理健康）和（心理健康）。9、危机善后详细包含（理性面对危机，不信不传谣言）10、班级信息是与班级或班级组员关于资料，主要包含（学生成绩、操行评语、板报、学生档案、班级总结）。二、判断题：1、班级总结基本格式包含标题和正文（×）2、老师点名或开始活动后进入者为迟到（√）3、考勤计算基本单位为课时（√）4、操行评语主要是写给家长看（×）5、老师是班级办报主体（×）6、课堂学习是我国现在学生学习活动主要组织形式（√）7、在中学座位最适合成绩好坏式安排（×）8、住校读书学生必须按要求在教室自习（√）9、学生就餐管理主要责任是后勤服务集团，与班主任没关于系（×）10、考试成绩目标在于促进发展，而不在于总结（√）三、解答题和名词解释：1、考勤注意事项有哪些？（1）考勤目标在于确保学生正常学习和生活时间，养成良好学习和生活习惯，促进学生健康发展。（2）考勤中要注意全方面了解学生真实情况，不要轻信学生也不要过于武断，尤其不要对成绩不好或调皮学生以刻板印象进行判断。（3）考勤制度执行要考虑学生实际困难，尤其是农村中小学，要考虑学生上学旅程远近，使考勤人性化。2、集会活动常规管理中应注意哪几点？（1）集会时要按时整队进入会场，并按要求位置就座，坐好后由各班班长进行考勤，并将本班缺席人员及原因汇报班主任。（2）集会期间不嬉闹，不讲话，不喝倒彩，不随意走动，确保会场有良好秩序。（3）集会时不翻阅与会议无关书报、杂志等，中途不得随意离开会场。开会时要保持正确坐姿和良好精神状态。（4）不得在会场吃零食，不得乱丢杂物，确保场地整齐。（5）集会散场时，要以班级为单位有秩序离开会场，不打闹，不拥挤，确保安全。3、学生就餐管理应从哪几个方面着手？（1）用餐秩序（2）用餐礼仪（3）饮食健康（4）食品安全4、怎样加强宿舍安全管理？（1）学生宿舍禁止生火，点蜡烛、蚊香，不准吸烟，不准用水、电取暖，不准随意改变电装置。（2）不准在室内、床上打闹、游戏，不准串床，以免摔伤。（3）保管收拾好自己物品，不乱拿他人东西，最终离开寝室者要关锁门窗，严防破坏和被盗。（4）发觉病情及时汇报老师和家长，及时就医，如遇传染病情及时向上级和医疗部门汇报，给予隔离，预防蔓延。（5）如有突发事件发生，全体同学全力保护本身安全，并大声呼救，拨打学校危机处理电话和110报警。5、学生健康管理包含哪几方面？（1）学生常见健康问题（2）健康卫生习惯养成（3）学生健康管理路径（4）加强体育锻炼（5）健康卫生知识教育四、阐述题:1、简述作弊处罚作用答：首先，经过处罚使其负担后果，以帮助反省，责令其悔改，同时也能威慑企图作弊其余学生。另首先，能够维护公平竞争标准，促进学生用正当伎俩提升自己考试成绩。对处罚制度本身完善是处罚作用得以真正发挥前提和确保，假如制度本身不合理或各种处罚程序不完善，则会使处罚结果不公正，从而难以起到应有作用。2、对班级精细化管理，我总感觉到我抓不住要领，有班主任似乎也没有怎么用劲，班级也井井有条，问题在哪里呢？我想问题根子可能是我班级管理没有做到精细。怎么使班级管理趋于精细化呢？请谈谈你看法。答：在班级管理中，“精细化”以“一切为了每一位学生发展”为宗旨，抓在细微处，落在实效中。精细化管理强调就是一个“精”字，一个“细”字。对待每一项工作要精心，每一个步骤要精细，每一项工作都是精品。对于我们班卫生分配工作，我将教室里每一块地方都分配到人，使学生都有任务可做，而且要将这块区域清扫洁净。将班内卫生区进行划分，分到个人，有卫生委员检验每一块卫生，小组长检验该小组卫生，而小组长要检验个人卫生。层层负责，层层把关，加强了同学们集体观念，合作意识。在学习方面也是如此，人人有事做，人人都是责任人，设置各级组织，层层负责，而班主任从中起到了一个传达、引导、帮助作用。精心去对待每一位学生，用一颗宽容心面对他们。我们更多应该去关注那些轻易犯错小孩，从他们角度去思索问题，把学生这次犯错看成是师生之间一次交流，谈心机会。作为班主任，我们要站在育人立场上，教孩子学会做人，从这么高度对待问题。那么我们不但会原谅孩子们一个个漂亮错误，在我们眼里他们都是些可爱孩子。班级管理精细化，表现是一个管理理念。表现了教育服务性、实践性和教育创新性，就是把每一个步骤、每一个细节都考虑到，经过爱心、细心、放心地关注每一个学生，最终实现学生自我完善。五、案例分析：案例1：今天有学生晨读迟到了，按照班级制度，该生是需要站在门外走廊上读15分钟书。恰巧，今天学校领导又让班主任发表对学生罚站看法。我知道让学生站在走廊上读书绝对不止我一个班。不过，也让人以为有些不舒适？对此，我在想是不是还有愈加好处理方法，请各位谈谈我该怎么办？【分析】对学生迟到这件事情，以前做法就是站着学习和劳动教育相结合，主要是进行劳动教育，通常是一天，配合各值日小组劳动，对个别剌头，还是二者结合，效果好！我现在做法是：笑一笑，然后让他自己悄悄地从后门进去，这么既不打搅老师上课，又不影响同学读书。这是当初做法。然后下课后，我会向他们问询迟到原因，并告诉他，迟到要扣班级管理分，他该怎样赔偿？通常地，我们班没有特殊情况，学生迟到现象极少，假如平时管理比较严格到位，学生迟到应该是有原因，要给予宽容和了解，并帮助他们想想方法处理问题，让他们以后不迟到。假如孩子总是迟到，那么你就要反思一下自己管理是否到位了。不反思平时教育管理，总纠缠在上课迟到这件事情上就事论事，可能处理起来效果并不太好。案例2：今天下午自习课,我说要同学们不要穿拖鞋进教室.这时有个女生说她不知道,下次不穿了.就有同学小声地问谁穿了?他马上站起来说,"就是那个大咪咪啊?听到这句话,我脸色挂不住了,但我忍着没有讲话.同学们也平静地没有哄笑.我看了他足足二十多秒，请问我将怎样处理此事。【分析】因为没有影响到正常课堂秩序，所以课堂暂时不论。等到下课后找其个别谈话，让他比较穿拖鞋上学，课堂大声说话，扰乱课堂秩序，以及喊同学绰号，哪个情节更为恶劣，影响更大，使其充分认识到自己错误，并能够向那位同学道歉。同时让他作出一个关于文明守纪倡议书，并监督执行。第七章班级文化建设技能一、填空：1、文化就是人智力与体力作用过东西，即（物质文明）与（精神文明）总和。2、班级文化包含（主动）原因文化与（消极）原因文化。3、实施班级文化规范作用路径有（气氛制约、制度制约）和观念制约。4、当人活动作用于人本身时候，便生成了（精神）文化。5、班级物质文化属于（班级文化），包含教室内布置与（师生仪表）等，是班级文化基础及其水平外显标志。6、墙报通常尺寸要求是500cm×120cm。办黑板报或墙报，高年级是老师（总体规划），(详细指导)，(学生)办报主体。色彩要(素洁)，形式要(庄重)，格调(高雅)，其内容要有(哲理、寓意深刻)，以达成教育、启迪、激励功效。7、因为班级制度是班级全体组员必须共同恪守行为准则。不过，所制订制度必须(以社会制度为前提)，必须(让学生参加指定)，必须是(具备引导性)，必须具备一定(针对性)，还必须(具备可操作性)。8、学生犯错通常有三种情况：其一是(犯错不知错)；其二是犯错不知觉；其三是(知错也犯错)，对此我们必须区分对待，不能一概而论。9、班级精神文化是班级文化中(关键)文化。10、班训确定要符合以下要求：一要兼顾内容与形式；二要有创意；三要(考究文采)。二、判断题：（说法正确，请在括号里打“√”1、文化是人体力作用过东西，它是物质文化与精神文化总和。（×）。2、班级文化功用有教育作用、凝聚作用、激励作用、规范作用。（√）。3、班级文化是看得见摸得着东西。…………（×）4、低年级教室布置色彩要鲜艳一些，尽可能多一点，更符合儿童年纪特征。（×）5、教室布置教育性就是要让教师布置内容对学生起到潜移默化，春风化雨陶冶功效。（√）6、班级制度功效有：教育功效、纠偏功效，警示功效。（×）7、对犯错误学生，班主任要区分对待教育。对明知故犯学生要抓住经典，严加教育，杀鸡镇猴。（×）8、班级精神文化包含办学宗旨、经营哲学、班级价值观，人生观。（×）9、师生关系是班级生活中最基本人际关系。（√）10、班训一旦形成，就具备长久有效性，具备激励人功效。（×）三、选择题（选择正确序号）1、班级文化教育作用是（③）①无形，②无处不在，③虽是无形，但又是无所不在2、班级文化是班级组员共同创造群体文化，表现着他们（①）①心理意识、价值观念和文化习性；②心理意识、价值观念和共同追求；③共同追求、价值观念和文化习性3、行为文化属于（①）①制度文化；②精神文化③物质文化4、黑板报标准尺寸是（①）①500cm×120cm；②400cm×120cm；③250cm×80cm5、班级名称要具备个性化，如（②）①高二（1）班、初一（3）班；②火箭班、音乐班6、好班训具备（①）特点①内容与形式完美结合、有创意、有文采；②醒目、完美、华丽；③完美、有创意、有文采7、制订班级制度目标是（②）①约束；②引导；③纠错8、办学宗旨就是（①）①办学目标；②办学目标；③形成班级文化9、培养班级精神是一个（①）过程，是一个在实践中不停丰富、升华过程：①动态生成；②静态；③动静态结合10、尊重生命是社会首要（①）准则①价值；②行为；③精神四、名词解释1、文化：是人智力和体力作用过东西，即“物质文明与精神文明总和”。2、班级文化：是班级全体人员所创造物质财富与精神财富总和，对学生健康成长具备非常主要影响。3、班级制度文化：是党和政府关于方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中详细表现，是班级全体组员共同认可并自觉遵照行为准则。五、简答题1、教室布置要符合那些标准？（1）教育性标准（2）主导性标准（3）主体性标准（4）阶段性标准（5）针对性标准（6）艺术性标准（7）实用性标准2、班级精神文化建设路径有哪些？（1）提升学生生命意识（2）确定健康奋斗目标（3）营造主动舆论气氛（4）创造友好人际关系六、讨论题1、当一个班级成立后，作为班主任你应该怎样去建设班级文化，完善班级制度呢？请举例说明。（1）选择班级文化特色，要依照班内学生专长、兴趣、兴趣、经历，确定本班文化特色。乡镇中学以农村学生为主，班级文化特色就要表现农村学生特征，突出“朴实、勤劳、立志成才”这一品质。（2）广泛动员全体学生参加班级文化建设①布置教室。要充分发挥学生个性、专长，群策群力，立足于培养正确审美情趣，着眼于突出独特文化内涵。②设计班级标志。包含：班徽、班歌、班训、班级条约等。这类活动要尽可能动员全班同学参加，充分发挥大家智慧，集思广益，形成个性特征鲜明班级标志。③营造心理气氛。要营造一个具备高尚价值观念集体气氛，并使个体受到其感染而自觉认同，以此端正自己言行，矫正不文明行为。（3）健全班级规章制度，形成正确舆论环境,养成学生正确行为习惯.规范班级管理制度有利于形成学生良好行为习惯,建立良好班集体必定需要有对应班纪班规来约束学生行为。首先，要建立健全班级规章制度。新年一开学，我就选择了得力班干部，制订了卫生轮番责任制度、考勤制度、课堂纪律制度、评优制度及批评处罚制度和学习上互助制度，为实现学生自主管理目标搭好了平台。其次，落实好规章制度执行情况评选工作。经过定时检验评选，营造出激励学生自觉执行规章制度气氛，既能够强化制度落实，又能使学生形成良好习惯。比如，对于学校检验各项常规，我们先自行检验，大力褒扬和激励先进，主动改造落后思想，惩戒不妥行为。经过一段时间强化落实，促成了学生良好行为习惯形成。2、经过学习，你必定掌握了班级文化建设不少技能。请举例说说布置教室时需要注意哪些方面问题？（一）形式上（1）整体设计重视友好匀称。布置教室，不论布置成什么几何形状，课桌椅排列，墙壁上贴幅，教室四角和窗台利用，以及整个教室色彩，都要依照教室面积、形状、窗向、光度以及课桌椅形状和班级人数等作统盘考虑、整体设计，务使整个教室布置给人友好、匀称美感。（2）局部处理重视因地制宜。局部因地制宜地布置并不排除整体友好匀称，不但如此，它应还是以整体设计友好匀称为准则。该挂名人画像地方不应贴班训语录，该绿化地方不应设计荣誉栏，该需学习信息地方不应刊用社会新闻，等等。（二）内涵上（1）时代气息。当前我们正处于信息社会，信息社会发展日新月异，中学班主任布置教室时应该注意到这点，“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”布置教室应注意有利于学生成长与社会发展接轨、融合。（2）文化气氛。民族有民族文化，学校有校园文化，班级应有自己特色文化；班级文化内秀于师生形体之中，展现于师生言行和教室布置之中，二者是互为影响。一个不能展现班级文化，不能展现校园文化，不能展现民族乃至人类优异文化教室布置，应该是有缺憾，当然也就更谈不上艺术了。（3）思想关键。布置教室，不论形式怎样，其它内涵怎样，关键应该是有自己思想个性，应该有自己价值取向。不然，很轻易形成一盘散沙，不但聚不拢更形不成了一定深度。（4）主题明确。布置教室，内容应该结合年级、班级特点以及学期和阶段中心工作而定，高年级，内容可哲理性强些，思想应该深刻些；低年级，内容可形象活泼些，思想应简略些。但不论年级高低，内容都应集中，主题必须做到明确。布置教室是班主任工作中一项主要内容，这个看似很小问题，处理起来其实有难度、也有深度，故班主任应给予足够重视。第八章班级活动组织技能1、班级活动是指由班级活动组员参加集体活动。广义班级活动主要包含：学习活动、生活活动、班会活动、团体活动和综合实践活动。2、狭义班级活动则指在班主任组织领导下为实现班级教育目标而举行各种主题教育活动，主要包含主题班会活动和综合实践活动。3、班会活动是学生进行自我思想品德教育，促进同学间了解和友情，张扬学生个性品质，激发创新思维一个主要阵地，同时有时进行优良班集体建设主要伎俩之一。4、班级活动标准是为了确保班级活动取得良好效果，活动组织者在设计、组织、开展活动时必须遵照一些标准，详细包含方向性、目标性、时代性、计划性、针对性、多样性、趣味性、知识性、主动性、情境性等十大标准5、班级活动主题提炼非常主要，详细能够从学校生活、社会生活、家庭生活等三方面资源来挖掘学生班级活动主题。6、班级活动计划主要包含标题、正文、结尾。7、在审美怡情类主题活动目标是调整学生担心学习气氛，培养学生审美情趣，它详细包含音乐美、色彩美、造型美等三个主题。8、纪念活动包含对历史事件和名人纪念活动，对重大节日、传统纪念日庆贺等。如汇报会、参观访问、祭扫活动、竞赛、演讲、读书、墙报等。9、班集体形成和发展都是在班级活动中形成，所以班主任具备组织和实施班级活动能力，是我们做好班主任关键。10、班级活动中班主任插言通常是为了活动主题提升，二是为活动纠偏。11、知识拓展类主题活动是为开拓学生视野培养学生知识，开发学生致力通常包含体验生活、延伸书本两种主题教育活动。12、班级活动标题首先要求充满学生生活气息、其次还要能反应生活主题、第三是要简练、醒目、易记。13、班级活动评定主要从班级活动计划评定、班级活动主题评、估班级活动效果评定等三方面进行评定。14、班级活动中班主任要及时调控活动进程，同时班主任好要做好及席讲话准备，班主任讲话主要包含班级活动开启讲话、班级活动中插言、班级活动总结性讲话。二、简答题1、说一说怎样选择好班级活动那个主题？答：活动主题选择：主题是统领整个活动灵魂，班级活动主题确实定要考究新与实；“新”主要是依照新形势，新任务，结合最新信息热门话题，将聚焦对准热点，从而确定活动主题。这么做，轻易激发学生兴趣，增强活动吸引力。要因时制宜，因地制宜，结合学生思想实际，针对学生年纪特点开展活动，详细能够从以下几方面入手：⑴细心观察，深入了解，掌握动态；⑵广泛拟题，充分酝酿，精心选择；⑶博采众长，集思广益，确定主题。2、什么叫班级活动衍生性活动？所谓活动衍生是指我们在上一次活动中会出现一些新问题有待处理，或者有些问题没能在上次活动中得到处理，需要我们设计对应新活动来处理这些问题。也可能是在活动开展期间萌发了新灵感，创设一些新活动等等。3、何谓综合实践活动？综合实践活动是指学生有组织地走出课堂走出校园，以社会为认识对象所进行一些教育活动其目标在于经过实践活动f丰富学识他给你对社火感性认识，培养学生社会感情。4、班级活动形式能够分成哪几类？班级活动能够分为1、思想教育类主题活动；2、学习指导类主题活动；3、知识拓展类主题活动；4、生活引导类主题活动。5、班级活动假如场地在校外，注意哪几个方面？班级活动举行地能够在教室里，能够在校园，能够在小区，也能够在野外。活动场地选择依据是活动教育主题和活动形式，假如选择在校外，我们一定要注意五个方面问题：（1）提前联络好场地；（2）量力而行，勤俭节约；（3）注意安全；（4）不要给家长提出不合理要求；（5）使用完场所后要善后。三、阐述题1、怎样形成一个正确班集体舆论和良好班风？答：一个优异班集体，必须有一个良好班风，班风中关键是集体荣誉高于一切。要达成这么一个目标，就要把全体学生主动性充分地调动起来，把大家紧密地团结起来。需要老师精心策划，全盘考虑，也需要同学们主动配合，亲密协作。1、班会宣传，重视正确舆论导向。正确导向，什么时候，都是学生必要指针。做人教育，一切成功教育开始。对于学生，不但仅要提升他们学生成绩，更要重视对他们人格培养。要想求知，先会做人。2、自我教育，学生相互提升阶梯。在班级建设中，充分发挥学生自我教育功效，教学生自己认识到哪些是应该做，哪些是不应该做，其效果可能要比老师自己强加给学生效果要好。在学生自我参加中，让学生自己教育自己，自己去影响周围同学，从而形成良好班风。，要善于把这么一些活动，和学生所学知识联络起来，叫学生在学中进步，在进步中学习。3、开展活动，增强班级凝聚力捷径。学生们，尤其是中小学生，因为平时同学之间交往比较少，加上天生爱动个性，他们尤其喜欢学校开展一些活动，尤其珍视这种活动给班级带来荣誉。要多开展各种适合学生活动，让学生参加学校活动，在激烈竞赛中让学生取得乐趣，增加对班集体荣誉感。4、没有爱心，就没有教育。5、严格管理，敦促学生养成良好习惯。学生在一个班集体中，整体形成一个大环境，这个大环境又会影响每个学生小环境。大小环境是相互促进，是亲密联络。教师要善于经过大环境去影响和改造小环境。2、怎样提炼班级活动主题？选择好活动主题要后应该多主题进行提炼通常要遵照以下三点：1、小中见大，从学生实际生活中选择主题；2、大中见小，从社会大背景中提炼主题；3、常规中创新，从传统教育中拓展主题。3、怎样评价一节好班级活动课？评价一节好班级活动主要从以下五个方面来评价1、班级活动主题要鲜明、新奇，有明确指向性；时代感强，表现德育纲领要求。2、班级活动内容要标高适度，符合学生年纪特征；选材生动经典，有说服力和感染力；结合实际，贴近学生生活和社会现实。3、班级活动形式：寓教于乐，有利于学生个性专长展示；层次分明，结构完整紧凑；丰富多样，学生喜闻乐见。环境营造得体，很好地衬托班会主题。4、班级活动过程。学生热情参加，主体作用发挥好；循序渐进，反应学生认知特点和情感发生、发展规律。教师发动学生有方、指导有度。5、班级活动效果。学生主动体验，有了感悟，激起情感共鸣；学生精神振奋，思想境界得到提升。4、开展班级活动过程中要注意哪几个方面？在开展班级活动过程中首先要以学生为活动主体。班主任要善于开启并激活学生参加愿望，充分信任学生，尊重学生，严格要求学生，放手发动学生，群策群力，集思广益，畅所欲言，人人参加，共同推进班级活动进行。其次，活动开展中注意营造与调动活动气氛。班级活动气氛营造非常主要。适宜气氛会对每个参加者产生主动暗示作用，并诱发他们从众心理倾向，进而接收教育性活动影响。所以，召集人要善于营造一个适宜活动气氛，并伴随活动进程不停调整。最终活动中班主任一定要注意班主任语言技巧。5、试述班级活动开展对学生健康成长和班集体建设意义？班级活动开展对学生健康成长和班集体建设有着主要意义。（一）班级活动是组织建设良好班集体有效方法。1、班级活动有利于班集体形成，离开活动是永远不可能成为真正集体。2、班级活动有利于实现班级教育目标，培养学生集体荣誉感和责任感，从而促进班集体发展与完善。3、班级活动有利于形成正确集体舆论和良好班风。（二）班级活动能促进学生全方面发展。1、班级活动有利于学生陶冶情操，培养品德。学生情感、意志、和良好品德是在学生赶感趣、主动参加活动中形成、巩固和发展。2、班级活动有利于学生丰富知识、扩大视野。3、班级活动有利于学生发展专长，增加才能。4、班级活动有利于学生增强体质，强壮体魄。6、请你以“感恩父母”为主题设计一个班队活动方案。《沐浴在爱阳光下》主题班会活动案例设计【活动目标】经过活动，让学生深刻体会到父母对自己爱，引导学生关心父母、热爱父母、了解父母，教育学生从小培养一颗感恩心。【活动理念】本节班会书本着以“学生为主体”教学理念，以“自主、合作、探究”教学方法，由师生共同设计完成。【活动方法】1学生自己主持，演出歌舞、诗朗诵等。2学生在“自由、民主、友好”气氛里“自主、合作、探究”，畅谈并体会父母爱。【活动准备】1确定活动主持人男女各一人，并自编主持词。2明确歌舞演出《感恩心》人选并彩排。3确定配乐诗朗诵《呵！母亲》人选，准备好背景音乐。【活动流程】主持人出场A：《诗经》中说：“投之以桃，报之以李。”告诉我们要学会回报。B：英国著名戏剧家莎士比亚曾说：“我痛恨人们忘恩，比之痛恨说谎、虚荣、饶舌、酗酒，或是其余存在于脆弱人心中陷入恶德还要厉害。”合：各位老师，各位同学，二（4）班《学会感恩》系列主题班会之《我与父母》现在开始！第一步骤：诉说父母爱A：冰凉冬天，凛冽风，皑皑白雪……B：温暖阳光，慈爱您——我父亲，我母亲。A：父亲，你是一米阳光，丝丝缕缕地包裹着我，温暖着我！B：母亲，你是一缕春风，时时刻刻地抚慰着我，浸润着我！A：没有阳光，就没有日子温暖；B：没有雨露，就没有五谷丰登；A：没有水源，就没有生命；B：没有父母，就没有我们自己。合：能来到这个世界，我们应该对父母感恩。是他们，用自己爱带我们带到这个世界，不畏艰辛，精心抚育我们长大成人，把最无私爱给了我们。A：同学们，在我们成长过程中，父母为我们付出了点点滴滴。让我们回顾一下父母所给予爱吧！有些同学带来了照片，你也能够结合照片，说说照片背后故事！第九章班主任心理辅导技能一、选择题：1、能体会当事人内心秘密世界好像身临其境，能设身处地体会当事人内心感受，达成对当事人境况心领神会情感是（C）A、同情B、友情C、共情D、爱情2、在实施班级目标管理活动中，班主任要逐一地对学生进行（C）、相互沟通，为班级目标实现而努力。A目标制订B目标分解C思想教育D目标管理3、学生“向师性”心理特点，要求班主任应做到(D)。A.因材施教B.集体教育C.启发疏导D.以身作则4、班级“静态陶冶”作用是指（B）对学生潜移默化影响。A．班级教师B．班级集体环境和气氛C．班级集体中搭档D．班级集体活动5、以下哪个选项不是班级精神文化建设主要内容（C）。A、办学宗旨B、班级价值观C、经营理财6、班主任对学生进行_A__是学生健康成长需要是推进素质教育必定要求.A心理健康教育B体育教育C情感教育D组织意识7、班主任用暗示伎俩或借他人他事旁敲侧击，或用名言警句、格言、成语等简明语言加以提醒，来帮助学生明白一些道理谈话方式是（D）A、谈心式谈话B、渐进式谈话C、循导式谈话D、点拨式谈话8、.在对后进生转化工作中，起主导作用原因是（D）A.社会B.家庭C.学校D.同学9、从根本上说，班主任开展心理健康教育目标在于（B）A矫正少数学生中存在缺点B为全体学生健康发展提供服务C对少数学生中存在问题进行早期干预D预防可能出现问题10、班主任进行心理辅导目标是提升全体学生心理素质，促进学生(C)健全发展。A集体B个人C人格D德智体美二、填空题。（1.5×10＝15）11、班主任心理辅导详细目标应包含发展性目标和防治性目标两个方面。12、班主任心理辅导从总体上来讲主要包含团体辅导、个别辅导。13、班主任对学生心理辅导标准上应该是全过程、全方位。14、小组辅导兼有班级辅导与个别辅导优点，是一个很有发展潜力心理辅导方式。15、班主任在实际工作中辅导内容大致能够分为学习辅导、生活辅导和职业辅导三部分。16、团体辅导通常包含“导课、热身运动、发表观点、总结、心得”五个步骤。17、非理性信念有三个特征：绝对化要求、过分概括化、糟糕至极。18、主动关注也称之为正向关注，主动关心，含义是以主动态度对待来访者。19、个别心理辅导惯用方法有：心理谈话和咨询、心理行为训练、心理诊疗与心理治疗。20、聆听法关键是专心去听。三、判断题。（1×10＝10）21、心理健康教育目标在于引导学生缓释心理压力、排除心理障碍、促进学生心理健康发展。（×）22、情绪是人对客观事物是否符合本身需要而产生态度体验。（√）23、在实施心理健康教育过程中，不一样阶段学生有不一样特点，要依照这些特点，实施有针对性工作。（√）24、班主任进行心理辅导目标是提升全体学生心理素质，促进学生人格健全发展。（√）25、学习辅导是辅导主要方面，他主要是结合学科教学来进行。（√）26．班主任只要管好学生学习和生活，无须与家长沟通。（×）27．班主任在遵照学生身心发展通常规律同时，应从每个学生详细情况和个性特点出发，采取不一样教育方法。（√）28．班主任对学生进行心理健康教育，是学生健康成长需要。（√）29、个别心理辅导是针对每个学生独特问题进行探讨，促进当事人自我了解与改变辅导方式。（√）30、暗示法关键是谈心学生要相信这种暗示，不然收效甚微。（√）四、简述题：(6×5=30)31、结合工作实际，谈谈自己在学科教学中是怎样渗透心理辅导。32、班主任进行心理健康教育应坚持哪些标准？依照学生心剪发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。（1）面向全体学生，经过普遍开展教育活动，使学生对健康教育有主动认识，使其心理素质逐步得到提升。（2）关注个别差异，依照不一样学生不一样需要开展多个形式教育和辅导，提升他们心理健康水平。（3）尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生主动性，主动做到心理健康教育科学性和针对性相结合，面向全体学生和关注个别差异相结合，尊重、了解与真诚相结合，矫治和发展相结合，教育科学辅导与学生主动参加相结合，助人与自助相结合。33、对学生进行心理辅导主要路径有哪些？（1）开设以讲授为主心理辅导课程（2）开设心理辅导活动课（3）结合班级活动开展心理辅导（4）在学科教学中渗透心理辅导（5）个别辅导（6）小组辅导34、班集体心理辅导活动操作模式注意事项主要有哪些？（1）预防学科化倾向（2）防治带有政治课色彩（3）预防主题班会化（4）预防刻意模仿“实话实说”等媒体谈话节目35、简明解释系统脱敏疗法基本思想。系统脱敏疗法基本思想是：使一个原能够引发微弱焦虑刺激，在处于全身松弛状态下病人面前重复暴露，从而逐步失去这一刺激引发焦虑作用。五、阐述题（15分×1=15分）36、结合实际谈一谈班主任该怎样开展个体心理辅导？（1）建立良好关系：共情、尊重、真诚、主动关注、详细化、即时性、对峙（2）聆听（3）暗示（4）行为矫治：系统脱敏法、厌恶疗法、自信训练法、塑造法行为、消退疗法、代币奖励法。37、浅谈自己在班主任工作过程中经验、教训和迷惑。班主任作为一班之“主”，是班级工作组织者，学生政治思想工作是班主任工作最基本单元，面对新形势、新情况，势必会产生各式各样实际问题，尽管教无定法，但碰到问题往往有许多相同性，以下是我在作为班主任工作中碰到一些迷惑，我经过总结多年班主任工作实践谈谈体会：第一个迷惑：怎样对待和处罚违纪学生？学生违反纪律一定要受到纪律处罚，这一点能够说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。不过怎么样才能使受四处罚学生心悦诚服地接收处罚而不至于产生消极抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好事情，我们班主任怎样将这些不好事情巧妙转变为好事？其实我们能够在班上大力推行这么一个处罚方式：对违反纪律情节比较轻学生，罚他上讲台唱一首好听歌或者讲一个动听故事，对于违反纪律情节比较严重学生罚他们用正楷字写一份200字左右违纪心理汇报，描述他们当初违纪心理，请大家注意心理汇报书不是确保书愈加不是检讨书。这种处罚方式效果比直接大声骂效果要显著很多。第一：受这种处罚方式学生通常不会对老师产生心理上抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面同学会给他热烈掌声，能够说他是在一个很愉快气氛中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家目光都集中在他身上。对他口才及胆量是一个考验和训练，写心理汇报学生要用正楷字来写间接帮他们练字和培养了组织语言能力。第三：能够令学生心态愈加主动、能够发掘到一部分学生潜能。第二个迷惑：怎样批评学生，怎样才能够令学生虚心接收批评？有很多班主任火气是比较大，很轻易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也极难堪下不了台，而且用这种方法批评学生，即使他们表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任威严而心里不服气。我们班主任不妨采取“退三进一”招数。我们看电视时经常能够看到这么镜头，老虎等凶猛动物在进攻前首先是身体向后撤退，为何先撤退呢？是为了愈加好向前进攻！我们批评学生一个缺点时候不妨先褒扬他三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上闪光点，即使可能只是一个小小闪光点，但很有可能你经过这个小小闪光点能够挖掘出埋藏在他心里头大金矿。前苏联著名教育家马卡连科曾经有这么一句话：“用放大镜看学生优点，用缩小镜看学生缺点”，我国著名文学家刘心武先生在他一篇作品中也有这么一句经典话：“一个丑恶罪犯也有他自己心灵美！”，我们学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯赞同起来吧？第三个迷惑：怎样营造良好班级气氛？在班级理念上，班主任应主动主张这么一个理念：主动人象太阳，照到哪里哪里亮；消极人象月亮，初一十五不一样。而且自学生开学第一天就应该把这么一个理念教给了全班学生，这个理念要贯通于治理班级整个过程。为班级设计两套独特掌声，一套是用来激励自己，一套是用来激励他人，经过这些理念和掌声，激发学生斗志。学习上我们能够激励学生向老师发问甚至是发难，要问到全部科任老师当场回答不出你问题、满头大汗时候才算是真正动了脑筋。纪律上能够主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁纪律，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。凡是违反纪律学生一定要受到纪律处罚，而且班主任一定要坚守自己标准，一旦有一次你没有恪守你自己标准，那么你将变成一个没有标准人。在你处理违纪过程中，必定会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”关系，法律不外乎人情，我们讲法律再讲人情，这是班主任工作标准。第四个迷惑：怎样正确引导班级舆论？班主任在教育、教学、生活和各项活动中，依照是非标准进行褒贬，该必定就必定，并给予适当演出和奖励；该否定就否定，并给予适当批评和教育，在全班形成一个能够扶持正气、伸张正义、阻止错误思想、阻止不道德现象集体舆论。这种集体舆论不是班主任单身灌输，而是建立在全班组员都有感染力和道德上约束力，在详细实施过程中能够用“借力用力”方法，借助集体力量进而规范学生行为。怎样做到这一点呢？针对这个现象能够采取在班上召开主题班会形式，主题班会内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质区分，前者是偷他人精神财富，后者是偷他人物质财富。甚至前者愈加可恶。同时我们还能够这么，每次月考、期中考试、期末考试后所要做第一件事情全班经过无记名投票方式投票检举揭露在考试中有不规范行为同学名单，这一招能够说是相当管用。真正触动学生往往是集体舆论，学生最不愿意就是他在班级集体心目中形象受损。第五个迷惑：怎样培养一支高效率班干部队伍？我们有很多班主任，天天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这么做班主任效率是不是太低了。莫非做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题症结在于没有很好培养一支高效率班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间关系如同伞柄、支架和布，一个再好伞柄假如没有支架支撑是不论怎样也撑不起一片天空。我们不妨用给班干部戴高帽子方法来培养班干部，这一招还是蛮有用。但我们要把时间和场所上把握好，假如经常在公共场所给班干部带高帽即使能够激励班干部斗志，不过无意中也会引发另外一部分学生不满情绪，认为老师过分夸大班干部作用，所以我们能够从公开场所变为地下工作者，给班干部带高帽子后班干部做事情主动性高涨。但每一个人情绪不可能永远高涨，班干部碰到挫折时候也很轻易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。帮他们分析原因，找出问题所在。五、案例分析。（15）38、某班有一个男孩子，他思维灵敏，能言善辩，学习成绩也很优异。可是他上课时候老师假如不点他回答下列问题，他就会在下面发出怪声，把桌子弄很响，经常扰乱老师正常上课，老师数次找他谈话，效果都不显著。请你结合你所学到知识，对他进行个别心理辅导。【分析】代币治疗法。用记分卡等象征性方式促使他改过这些错误，当他做出预期良好行为表现时，及时给予奖励，满足他表现欲望，同时塑造他良好行为。在他出现不良行为时扣回代币，使阳性强化和阴性强化同时起作用而造成双重强化效果，从而使他所表现良好行为得以形成和巩固，同时使其不良行为得以消退。39、王伟是高三（一）班班主任，还有三个月就要高考了。可是他发觉有同学根本没有全力地准备考试。高考关系着学生前途和发展，他决不能任这些学生散漫下去。于是他找到同学小海了解情况。小海说并不是他不想学习，而是以为努力也没有用，前途无望。因为他以前基础不好，现在复习了，很多以前欠下问题现在都蹦出来，即使拼命学习，不会问题却没有降低，每次做练习都是一样结果，他努力根本没有成效。伴随高考迫近，这种受挫感越来越强烈，而且一想到高考情景就全身冒冷汗，心跳加速，所以根本什么都做不下去。思索：假如你是王伟老师，你会给同学们什么提议？对这些同学采取什么应对训练方法？【分析】采取系统脱敏疗法进行治疗，包含以下三个步骤：1、建立恐怖或焦虑等级层次。这一步包含两项内容：（1）找出全部使学生感到恐怖或焦虑事件，并汇报出对每一事件他感到恐怖或焦虑主观程度。（2）将求治者汇报出恐怖或焦虑事件按等级程序由小到大次序排列。引导学生一定要认真检验，注意认清等级。2、放松训练。通常需要6-10次练习，每次历时半小时，天天1至2次，以达成全身肌肉能够快速进入松弛状态为合格。3、分极脱敏练习。在完成以上两项工作之后，即进入系统脱敏练习。系统脱敏在求治者完全放松状态下进行，这一过程分为三个步骤进行：（1）放松（2）想象脱敏训练。让求治者保持这一想象中场景30秒钟左右，想象要求生动逼真。实在无法忍耐而出现严重恐惧时，采取放松疗法反抗，直抵达成最高级恐怖事件情景也不出现惊慌反应或反应轻微而能忍耐为止。（3）实地适应训练。直到情绪反应完全消除。第十章班主任工作政策法规一、选择题1、教育政策和教育法规在本质上是（A）A、一致B、不一致C、有一定重合性D、相互制约2、教育政策和教育法规都是社会主义上层建筑主要组织部分，其经济基础都是以（B）为主体社会主义市场经济。A、私有制B、公有制C、全民全部制D、集体全部制3、以下不属于教育单行法律是（D）A、《义务教育法》B、《职业教育法》C、《教师法》D、《教育法》4、班主任选聘主体是（A）A、其所在学校校长B、其所在学校教务主任C、其所在学校政教主任D、校长、教务主任、政教主任、5、班主任具备身份是（D）A、公民B、教师C、班主任D、公民、教师和班主任6、教育法律责任划分为（D）A、违宪责任和违法责任B、民事法律责任和刑事法律责任C、违法责任和刑事责任D、违宪责任、行政法律责任、民事责任法律责任和刑事法律责任7、刑事法律责任中主刑包含（D）A、管制、拘役B、有期徒刑和无期徒刑C、罚金、剥夺政治权利D、管制、拘役、有期徒刑和无期徒刑和死刑8、《学校体育工作条例》要求：普通中小学校，农业中学，职业中学天天应该安排课间操，每七天安排三次以上课外体育活动，确保学生天天有（A）小时体育活动时间（含体育课）A、1小时B、0.5小时C、2小时D、3小时9、学生健康检验通常包含（D）A、形体和运动能力B、机能和运动能力C、形体和机能D、形体、机能、和运动能力10、教师申诉制度管辖分为（D）A、隶属管辖B、移交管辖C、地域管辖D、隶属管辖、地域管辖、选择管辖和移交管辖二、填充题1、教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期教育发展目标和任务，依据党和国家在一定时期基本任务、基本方针而制订关于教育行动准则。2、教育法规以国家强制力