论我国基础教育课程改革“再出发”

论我国基础教育课程改革“再出发”张华（hzhang@）杭州师范大学教育科学研究院院长、教授、博士生导师国际课程研究促进会主席一、新课程改革的性质是什么？关于杜威与中国的故事1919年4月30日，杜威来到中国在两年零两个月的时间里，杜威访问了中国14个省或城市（包括北京、上海、天津、辽宁、河北、山西、山东、江苏、浙江、湖南、湖北、江西、福建、广东），做了200场以上的演讲。极大地推进了我国教育民主化的进程。PlacesDeweyVisitedPeople’sRepublicofChina1922年新学制与新课程改革七个指导思想——1.适应社会进化之需要2.发挥平民教育精神3.谋个性之发展4.注意国民经济力5.注意生活教育6.使教育易于普及7.多留各地方伸缩余地。陶行知、胡适、梁漱溟、晏阳初等为代表的教育家为推进中国“教育启蒙”和教育民主化做出了卓越的、富有原创性的探索并取得积极成就。我国当前课程改革需要认真汲取1922年课程改革的经验与成就，沿着教育民主的方向坚定前行。20世纪中叶以后：教育集权登峰造极我国由于众所周知的原因全盘复制了“前苏联”高度集权的教育体制和意识形态，整齐划一的思想控制与知识灌输成为教育主流，儿童个性自由和权利赋予不具有合法性，教育启蒙成为妄谈。“凯洛夫教育学”是专制意识形态与“启蒙理性”的合金

“凯洛夫教育学”的本质：以知识传授为手段，以社会控制为目的。这是一种专制教育学或“控制教育学”。这是第几次课程改革？新中国第一次课程改革或20世纪第二次课程改革。其基本性质是“教育民主”。2000年课程改革的一些特点为了每个学生的个性发展为了每位教师的专业成长创新精神与实践能力回归生活研究性学习研究性教学发展性评价学校本位……二、梅十年壶的宝件贵经窄验是埋什么困？事件权1：均“南忧京高灾考之宗痛”关于摔“南撇京高朝考”禾事件事件碑回放男：2赚00银4年残，据仓说南碑京高凑考失情利，州舆论耳一片羞哗然附，“基素质身教育苹”成申为最门大替冰罪羊化。评议穴——（一态）制阀约中炭考、愤高考悄的因杀素是愿复杂包的，座在极救短的悟时间走内武遵断地朴把失雀利原昼因归袋于“舟素质益教育栏课程静改革谁”，紧有失租慎重拐。“化欲加愉之罪辽，何绵患无滋辞”板。（二伪）果轰真如饼假设妻的那算样，笼该问啦责的絮是高迹考，鄙而不匙是“懒素质潮教育母”。归试问严：搞熟“素揉质教敌育”郑的人雀成为绿失败俗者，宾那高输考在剩考什领么，董以什好么为拔选拔连标准僻？（三昼）这窑集中葛反映烛出教限育内哑外两悉种教哥育价戚值观捆的尖判锐冲响突。事件汪2：泡“王偏钟之娃争”关于软学术确界“鼓王钟即对话买”事井件事件除回放畜：2练00桃4年泉9月驳《北虽京大似学教载育评凡论》画发表静王策签三教邻授《村认真淋对待衡“轻近视知夫识”踩的教哪育思碎潮》河的长姐文，衬钟启像泉教渣授率扣先撰摸文回洽应，堂由此乓引发消课程巡寿与教匙学领呼域广龟泛学遇术讨触论。评析查——（一奋）这许场争刷论的尚核心该是以慨“凯化洛夫抚教育强学”夫及相逃应的咐“教衰学认庙识论勤”为汤代表倘的前迅苏联悬教育兽意识播形态途究竟苏是否羞应当梅继续绞主宰胀我国筒教育舍理论锈与实违践。（二泽）“旱课程蹲的本辆质是乌现成誉知识在；讲坊授教唉学最东具决嚷定意阻义；雾一切晒学习呼都是忆接受脊学习征”，搂这大剧概是丸人类心历史羊上最启保守纵的课单程与纷教学绍观之材一。永尽管印如此驶，争牢论的饥目的肠不是坝用一吃种“若声音娘”压壁倒或拌替代圾另一移种“贝声音您”，裂而是喂寻求冷对课浊程与涛教学缸的多室元理垃解。事件基3：优“叫客停义族务教体育数柄学课茎程标状准”关于躁“数座学课杏程标宁准叫置停”尚事件事件摇回放愤：2美00招5年御“两压会”生期间托，三翼位中顿科院独院士去、知粒名数俯学家声提交芦“新剂课程鬼数学检课程胞标准园的议胁案”评议——（一框）数胞学家担不必缩慧关注兼儿童两的心吸灵和鉴思维拦，但蹄数学箱课程算却是均儿童肌的（二雾）从猴历史摊来看穷，为帖学科该专家苦所喜登闻乐痰见的板课程告大都缘瑞受到令儿童宜及其垒教师瞒、家旬长的吉抵制她，尽胖管不榜能由得此得胶出结总论说购学科鼻专家滋所反驰对的锄课程依就是活“好慌课程喷”（三摸）这宿是权殃力控聚制知籍识的冠又一妙典型铁案例煮。学木者表易达意孤见的勉方式揪是研枣究观露点和虽证据夏，而慌不是虹权力当课医程改员革遭辛遇问旁题或铅陷入悔低潮汽的时吴候，尘改革祸者不娇必垂暖头丧乘气、西妄自蒜菲薄枣。“桐初生槐之物默，其籍形必踩丑。叙”要家认识供到新极事物脸的缺特点和着旧事竿物比耕起来秃更容分易被疫看到绍，尽挣管后收者的免缺点东要大孕得多饭。还究要认狼识到颂，通滴过教凳育解铃放儿趴童的腰历史议使命肃不是违一朝颠一夕左就能伟完成询的。换20跳世纪氏我们蔽花了蠢10酷0年暂都没验能完筹成的累任务内，怎赵么能舟指望豪短短哥几年希就大临功告配成呢掀？只制要我若们坚珠定以笼儿童绳为目逮的的游信念侵，满抽怀激沃情、础扎扎灯实实遥、创市造性塘地解捞决改帆革过国程中占所遇异到的哪一个积个问淘题，歌中国慎的教盾育就括有希突望。当课片程改露革取肿得成剥绩、狮一帆汇风顺泉的时旺候，押改革俯者也由要保童持平语常心掉，不副必过痛早弹汇冠相皱庆。两要认罚识到吸教育志中越零是速拢成的霜东西赔，就宿越容艘易成泥为昙稻花一揉现。途教育妻中的糊革命职从来趋都是宗静悄锯悄的说，需娃要持嚼久的枣努力件和耐递心。无论后什么境时候凤、无箱论哪客一次婶课程仓改革据，只捕要教蓝师做石到以梦儿童（学同生）为目浑的、擦基于士对儿铲童（儿挤童）的研脂究而蹈为儿奴童提嚼供恰犬当的杆帮助突，那蔬他就芹是在领从事鉴道德案的课劲程改烘革。毁当教半师在闲日常乳工作成中自叛觉进贷行道喂德的迁课程咽改革车的时勿候，没中国掠的教先育就贱有了勇希望浇。——张华深：《鹿道德降的课探程改红革与塘民主垮的课凳程领渡导》窃，《看全球口教育抄展望底》2姨00怖6年雨第4气期。十年糕经验（一肌）为批了儿鼓童（学逢生）：从杏事“私道德跌的课挤程改桃革”（二表）为落了教正师：弊从事夫“民速主的树课程软领导何”（三油）为仁了学护校：走向“校仓本”三、我芒国课充程改详革如芝何“弦再出蚁发”情？出发渐点之本一让教司学变绿成研稿究，即实林现课僚堂教硬学的邮根本冬转型人类竟教学帜的两林道“字分水帅岭”西方愤“启汽蒙运泪动”拢（1党8世据纪）响以后较、1赤9世彼纪末妥之前缸，教北学以戚传授论外部妹学科摧知识缝为使胃命；吉19辰世纪饼末、殃20兴世纪崖初以丛来，物教学独发生芹了脱旷胎换仍骨的剩变化满或根桨本转精型：芳教学录的本绿质是拳合作晚探究哈——妹通过蓬探究诱学科批知识篮和日蚀常生吵活而拉产生睡教师适和学移生自宇己的掉思想史。教版学由鸟“实梢体”块范畴材转变刘为“秀关系些”范各畴，捞教学乖是一搏种“迈关系盼”；揭教学窄由传坐授知观识转攀变为菠探究依、创毅造知钉识，技教学阴即探属究。19占世纪之末、蝴20俱世纪登初美革国的肯课堂20增世纪驱50致年代侨美国遭的课贯堂今日偷美国忍课堂陶行涛知1.浇教壤学合命一；2.惯教浅学做岔合一耽。简评风实践之界当蠢前流棕行的沙几种内教学帮观过去进五年棉左右帅，教无学实侨践界楼发生匆了可轿喜的喘变化艰：孩烈子们深在课哭堂上录“动津”起符来了潮！观点痛一：尘“先傍学后强教”伞或“挖学案渡导学浆”依然圈把教迎和学心割裂放开来慈，并草存在撕“线此性思糖维”评的倾潮向。有时戏候教练学需夸要保新持一兔定的持“神盗秘感信”和杆“惊指奇感医”，虹未必区“先缘瑞学”车；一唉节课板中飞剖舞着鉴几张效试卷巧会使绳师生塞异常旨紧张父，而橡且加宾重学狮校复环印室寨的负肢担。既然始教学临是一钞个“照关系俱”范农畴，顷那教避和学劳就是宽交织鉴在一踏起、委相互妖依存牵、同士时发劫生。观点搬二：慰“少火教多钉学”依然达存在旨把教闲学当抚做一斧个“怪东西焰”来意看的乔倾向肃，“兄你多磁一点隔、我山少一宁点”雄或相探反。不必惩整齐秆划一旋地规妇定“脚讲的帆时间立”或封“学元的时叼间”话；也垫不必秆根据格“知厨识点天”的仍数量渐来判传定教师学的案“少林”或吨“多惨”。要不被断追米求教迎学的作“关摆系性班”和咳“丰铃富性溉”。观点愈三：阁“当化堂训瞒练”存在柄严重崖的“古应试巾教育疫”倾正向。因为字学生姻不是爸上完凭一节愿课就耐结束县了，件因此查不必港追求仙“堂圾堂清孟、日主日清密、周扎周清车、月脾月清慕……蒸”一、亩比月缓清（介人人眯全册催书知跳识点右一一伤过关旅）1.锡本周捡（1屯2月残25片日前保）各再学部吸停课围，组前织学允生自科背、捞互背粗全册掏书知心识点碑，一嚼定要耻达到壶该记保忆的里都熟摔，不队熟的慨作上侵记号高，反希复读陆熟。2.丙各学秤部内胜部抽柱查。吊方法节是：咱年级槽与年跑级之询间，基同科吓目的孔老师宜对调狼出知异识点幸背诵孤检测接题（嗽填空盲、问区答）糕20漆0题抄，每迅道题拜0.立5分遇，内踪蝶容应鹿覆盖棉面广领，为裤容易创错的挨知识祖点、蜘对调障监考察、阅漆卷、窝登分纪、统库计，使要比有哪一诵个班搜好，午哪一鬼科的暖平均糕分为气10离0分尝。真们正达陵到“证人人近清”烫。3.忌如抽射查（经默写恒）结统果不踢达标盗的班培级应奖停课浇，让淋学生粘突击戚读、洽背，卵课外胳也要烫继续项突击示读、盐背。4.粮学校垂抽查滴。1嫌2月领30暖日，催学校举组织脾学部亡之间唯互查蛛，学搬校组嗽织出璃好默贩写试青卷、叫监考盟、阅男卷、苹登分坡、统瞧计，茄如抽扁查结敏果知岔识点浪达不硬到一启一过型关，岗该记仪忆的伸还不饶熟的禽学生桶，元赴旦节怒可不越回家灿，由砌任课膜老师逐帮助雷补读呜、补顿背，察学校概安排蝴食宿觉。5.横元旦拼节后学，如斗有全帝册书骗知识碍点不跨能一荡一过膛关的访班级想，则剥该班悬继续演停课隶，让烟学生险读书距，直材到人绪人知殖识点冲都熟故记为乏止。观点艺四：腔“以剩学定胞教”一种润较好百的提颂法，扎因其咸体现做了“故关系弟性”遮。但不负能因率此而鱼忽视锹教师喷的独污特教轰学风部格和贩创造奔性的有作用努。观点祖五：甜“教廉师是川导演烫，学然生是违演员尼”；航“教爸师是纪主持贱人，倡学生湖是表幼演者喷”这是厉课堂逃教学削的“若电影护”和兴“电袭视”基隐喻堤，依盖然存灵在严乌重的斥“操乔纵性兴”和筋“表迷演”滤痕迹轰，可炕能有叉违教腰学的惨“真涉实性穿”诉盒求。让教吗室充点满家横园般阵的自畜由氛捷围和北实验驳室般件的探至究氛妻围。秋因而斜教师渗和学起生是劈燕探究鼻伙伴弓。小结尽管像当前伶的教界学改慎革大逃多局捏限在饿改变截传授饰知识庸的形衔式，则但依求然表捎现出凶积极拣意义械：孩厨子们故有了慌表达族机会询，课构堂教笼学的钞“社艺会性泪”（厚合作涌精神拉）开不始慢慰慢恢库复！再前允进一城步：象让课葛堂教险学由仓传授政知识诱改变订为创漂造知醒识！究竟晋什么乡丰是教浴学？“去瓜倾听葡学习扶者，苦并让嗽我们享的学惜习者添告诉烈我们吗他们福的思膛想。卡”——善达克闹沃斯“教秩学的漏根本兴不在牢于教项师向缝学生铁讲了伙多少仙，而稼在于里教师遮对学咏生理毕解了范多少神。…混…教何学的社本质则是倾掉听和榨对话捉。——仇张华缘瑞：《不对话喜教学撇：涵筛义与匙价值白》，们《全疲球教恳育展绒望》谷20笛08扰年第歉6期财。教学贴即倾辨听，誉学习笛即告初诉这意晋味着脏：第一校，教师脾愿意腰接受康学生励的观消念，即谅使学裂生的窑观念蜂是“剂错误经的”堂，教遮师首尸先关炉切的涛是“窜他为绒什么醉这样愿想”汽，而牛不是络基于涨教师扎自己谦的立变场或群教科姥书的满标准敏而漠抖视、妥排斥锄或谴征责学厘生。第二惕，教师薯要创首设暗英示着泡精彩唯观念精的情愤境。要厚意识饲到不稠同的勉儿童袋有不党同的劣观念黑。当纵情境搁创设吹出来胃的时摘候，课学生返“会择为理善智问塔题所枯吸引蝴。这袋些问钢题对拦他们栋而言裁是真脾实的违。”第三填，在卖情境姐中，孟当学俘生为柱理智帽问题疯所吸外引的泉时候屋，要通过冬会话联（教灵师与鞋学生果的会减话、援学生假彼此胁间的旅会话势）让不学生产日益党深入介地“危投入孕现象策”。所闷谓“秤投入纷现象伴”，宴即是适与所胳学习肿的主填题直便接接搏触，储而不切是通多过别系人对豪该主跟题的富观点露而间逆接接克触。第四因，在忧学生若日益康深入松地“思投入勺现象柴”时脉，倾听冰学生充解释。因础为“路大多川数学锻习都初发生误在阐暂释之避中”躺，教陶师为筑什么渔要垄钻断明暑晰自锈己观隔点的掀机会笨呢？祥而且委，当矿学生饱解释谱的时台候，召不仅帆解释扰来自凡他们番自己柔，连弓问题荐也来目自他尖们自咬己。说学生青开始炮学会忽依靠薯他们阶自己惧：他帅们是列裁判债，自弦己来命判断版所认能知和凉相信漫的事椒物。拒在这符个过剖程中烤，学骑生相新互之联间会兄学会洲许多糊东西限。慢增慢地报，学廊生会唉意识耳到，吵噢，复原来押知识证是人渠主动削建构倘出来役的，每包括坡“我菜的建馆构”欺。“最夜重要那的课腐程”拒与“串最根漆本的窑教学让”最重旱要的疫课程后是教餐师和蝇学生春自己姜的思室想与美体验赚，最偏根本回的教摆学是僵思想此与体终验的皇产生胞过程延。教学忠的核脆心要界素问题剑情境合作增探究相互央倾听交流匙、解豪释出发姓点之畜二让教柳师成毕为课蹈程领导者，教构图建每叮一个灿学校孕自己冈的课怠程体过系一个雹案例20送11榨年5勉月2滤6日凡，我运参观物了山删东省善潍坊阵市临僵朐县亩沂山针脚下沟的一主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