家校联系记录内容记录(大全二十篇)

Word版本，下载可自由编辑家校联系记录内容记录(大全二十篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观看、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注重什么呢？有哪些格式需要注重呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

家校联系记录内容记录篇一

对于小学的同学而言，小学和家庭是最重要的环境。假如缺失任何一方，我们的教导都是不全面的，同学的心理进展也是不健全的。假如有一方面薄弱，我们的教导则会产生内耗，会构成事倍功半的情况。家庭是孩子的第一所小学，父母是孩子的第一任老师。

家长对孩子的要求、期望也是多种层次的，有的要求、期望和同学的实际，和我们的教导思想很可能是不相贴合的。所以我们必需和家长联系、交流，以便互相了解和理解，在教导孩子的理念、标高、实际操作方面达成共识，构成教导的合力。

1、家校联系有利于提升家长对家庭教导的熟悉，使家校教导产生合力，为孩子创设良好的成长环境。

前苏联教导家苏霍姆林斯基曾把小学和家庭比作两个“教导者”，认为这两者“不仅仅要全都行动，要向儿童提出同样的要求，并且要志同道合，抱着全都的信心”。可是不少家长还没真正熟悉到自己就是教导者。这就需要提升家长对家庭教导的熟悉，让家进步取担负起教导者的职责，这样才干构成合力。

家庭是社会的细胞，是孩子生活和成长的基本环境。从教导的角度说，家庭是孩子的第一所小学，家长是他们的第一任老师。孩子从小到大，家长的一举一动，一言一行，都对其性格和品德的构成起着潜移默化的作用。很多事实证实，孩子不论向哪个方向进展，家庭的影响都具有举足轻重的作用。小学教导比较系统，规范，多从大处着眼，理论性强；家庭环境则具有详细，生动，现实性强的特征。小学的教导在小学之外能否继续辐射和强化亦有待于家庭环境的协作。假如两者相得益彰则可能构成良性循环。

在这种情景下，举行有效的家校交流就能让家长了解小学教导的方式、资料和要求，以便使家长能在对孩子的教导过程中，协作小学开展教导，进取给孩子营造良好的成长环境，坚持与小学教导的全都性，使同学能更健康地成长。

2、家校联系有利于家长走出家教误区，把握科学的家教办法。

经过交谈、讲座、书面联系、向家长推举一些谈家教重要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教导办法，还要让家长正确了解孩子的性格、本领、兴趣等，既不要“望子成龙、望女成凤”，也不要“包办代替”或“放任不管”。

3、家校联系有助于家长了解孩子在校的表现，有利于老师了解孩子的性格特点，开展针对性教导。

每个同学的性格、本领、兴趣都是不一样的，同学在学习与成长过程中也可能浮现不一样的特点：有人学得快，有人学得慢；有人成熟得早，有人成熟得迟；有人爱好比较广泛，也有人爱好比较专一。这些差别对于某些同学而言由于性格心理等缘由，未必会在小学流露出学习与生活中因为某些不便导致的心情，但家庭对他而言是不设防的，精心的家长较之小学更易发觉同学各个时期异样心理的流露。家长能够把孩子哪方面不足，哪方面有优势，以及孩子的性格特点都一一告知老师，并定期与老师交流，了解孩子在校的行为习惯、学习习惯、学习成果等方面的表现，开展针对性的教导。

4、家校联系有助于老师了解同学的家庭教导环境，提升教导效果。

小学教导离不开社会、家庭的协作，在争取家长合作时，假如说提升熟悉是基础，乐观参加就是重点，家教办法则是关键。仅有家校构成合力，教导效果才可能是加法；仅有家校常常联系，家长和小学在教导孩子的方式办法上统一思想，教导才干到达事半功倍的效果。

总之，只要小学家长一条心，坚持与小学教导的全都性，才干构成教导的合力。让我们用诚挚架起一座交流小学与家庭的连心桥，加强家校联系，互相协作，共同增进我们的孩子健康成长吧！

家校联系记录内容记录篇二

为了实现教导的目的，老师不仅仅要与同学建立良好的关系，并且需要与家长建立和睦健康的人际关系。老师与同学家长密切协作，增进家长更主动地参加教导，共同给同学营造出一个宽裕、和睦的学习氛围，这对同学的健康成长，尤其是心理健康是非常重要的。

老师与家长的关系是一种重要的教导资源，双方良好的合作、互动又能够更好地开发这一教导资源。

第一，双方良好的关系能够促进师、长对同学的了解。老师了解同学在小学的学习情景，很少了解同学在家里的生活情景，而同学更多的时光是在家里生活，老师就不行能对同学存在问题的缘由真正全面的了解，也就难以有些放失地实施教导目标。反之，每个家长都非常关怀自己的孩子的成长，都是望子成龙的，可是假如不了解孩子在小学里的情景也会产生诸多教导的疏漏。有些同学对家长报喜不报忧，在学习成果、守纪情景等方面说谎、甚至逃学沉迷网络嬉戏家长也不了解，等家长明了情景时，已经非常严峻。所以，仅有老师和家长之间有了良好的交流，才干使双方都对同学有比较全面深化的了解。

其次，双方良好的关系能够构成教导的合力。家庭与小学都担负着教导青少年健康成长的重任。家庭教导主要是经过父母等长辈的言传身教和家庭生活实践，潜移默化地对子女施以必需的教导影响的社会活动。而小学教导是经过老师对同学举行正面的思想品德教导和系统的文化科学学问教导，培养同学“德智体美劳”全面进展的另一社会活动。小学、家长和社会，在这三个方面中，假如我们能有效地抓住前两者对同学举行教导，那么实际上也就抓住了对同学教导的主要方面。从家庭教导与小学教导、社会教导的关系看，家庭教导在囫囵教导工作中都处于基石的地位，是教导资料最广泛的教导。小学教导主要是文化科学学问的教导，小学的层次越高，往往就越是如此。

第三，家长与老师的关系会影响同学理解教导的态度。家长对老师和小学的态度直接关系到同学理解小学教导的态度。讨论证实，家长对老师的相信程度往往影响同学理解老师的程度。家长和老师关系不好，在同学面前表现出对老师的不满，批判老师的态度和行为，指责老师的学问上的缺陷或教学中的漏洞，都造成同学对老师的不相信、不恭敬，甚至抵触和抵抗，就会大大降低老师教导中的有效性。

第一，老师与家长之间产生冲突的主要缘由。老师与家长双方都缺乏对彼此关系的正确熟悉。这种不正确的熟悉有来自家长的，也有来自老师的。

首先是家长中存在不正确的熟悉和态度：

（1）不关怀子女教导。有些家长认为，“教导孩子是小学的事”，尤其是寄宿同学的家长中有相当一部分，就是为了把孩子“寄存”在小学，能够毫无“后顾之忧”地忙自己的事情，有些家长不关怀子女的教导，不协作老师的工作，甚至否决与老师交流。

（2）认为老师打算孩子的一切。一些家长认为孩子的学习好坏小学要负责，家庭起不了什么作用。有些家长虽然把期望寄予在子女身上，“望子成龙”心切，但往往把子女学习的成败彻低归因于老师的职责。

（3）缺乏交流，不安孩子在小学的境况。有些家长认为自己的孩子在老师的手中，不敢发表自己的看法和意见，不安老师会对自己的孩子打击报复。

（4）对老师不相信，甚至在与老师交往时感到紧急和恐惊。

其二是来自小学和老师方面的不正确的熟悉和态度：

（1）有的小学和老师错误地认为家长将孩子送到小学来理解教导是有求于自己，和家长没有平等关系，对家长不敬重，随意地向家长提出无理要求，而家长则仅有听从，毫无发表看法和提议的权利。

（2）把同学学业和品德上的问题统统归因于家长管教不严，要求家长对同学的问题负所有的职责，视同学的问题为家长的问题，迁怒于家长。（3）以权谋利，通过同学作“人质”，向家长收“赞助费”或提出无理要求，造成家长对小学和老师的不相信，疑惑老师的行为动机，不肯与老师交往，更不行能有良好的看法交流。

其次、老师与家长因主角差异而引起的冲突。老师与同学的关系是公务关系，而家长与同学的关系是亲子关系。在对详细问题的意见和处理上，普通地，老师是按原则办事，理智重于感情，而家长多是感情重于理智，有时老师与家长对同一个问题因为个人所站的角度不一样，意见也不尽相同。老师应对的是全体同学，而家长关怀的则是他自己的孩子。老师强调普遍性，而家长则强调特别性；老师对同学的评价普通做的是横向比较。而家长对自己的孩子是做纵向的比较。家长认为自己的孩子已经很努力了，提升很大了，可是老师仍然认为他不够努力，仍然处于后进者的行列。这种差异是很正常的，但它的确常常造成一些冲突。这就需要老师和家长都需要用“换位思量”的方式来理解对方，冲突就好解决了。

第三、加强老师与家长间的交流，互相理解，互相敬重，互相支持。虽然大多数老师和家长的关系是合作平等的，可是在交往中也不行避开地会产生冲突。老师和家长的冲突，经常是因为孩子在成长的过程中浮现的一些问题所造成的。如有些家长溺爱孩子，孩子存在某些不良的行为习惯，订正多次，仍有反复等等。对此，老师和家长双方可能会互相谴责对方没有教导好同学，把职责推给对方。家长和老师之间在交流时缺少相互间的敬重和理解，缺少须要的联系与心理交流，冲突和隔阂就会越陷越深。这就要求老师与家长要合作默契，相互支持，相互补充，小学教导与家庭教导相互渗透，教导才会更有效。假如老师与家长互不理解，互不支持，相互指责，相互推诿，不仅仅减弱了小学教导的力气，也减弱了家庭教导的力气。据讨论证实，经过与家庭联系，取得支持，小学就能更好地给同学以进取的影响，并且父母也能够在同学的学习过程中完美抚养者的主角。这样有利与同学提升学习成果，增进小学对同学的关注；家长以进取的心态对待同学，使同学的学习本领不断提升。

老师与家长的关系具有它的独特性，概括起来有以下几个特点：

⑴剧烈的教导性。发表论文。老师与家长建立关系的唯一基础就是教导同学，双方交往的所有资料也应该是围绕教导同学来举行，而双方对这一关系的惬意程度则也取决于教导成效。

⑵关系的平等性。老师与家长可能在各自的社会地位、经济收入，或学识、道德等方面有差异，但他们之间只能是平等合作关系，任何一方不享有任何异样的权力。

⑶关系的无可挑选性。随着同学的入学，老师与家长的关系也随之确定。所以，双方都应实行进取理解的态度。同学是老师与家长关系的主要媒介。老师和家长的关系彻低是因同学而结成的，老师与家长不仅仅交往的资料是围绕同学的，并且更多的是经过同学起中间作用的直接或间接的交流。所以，同学的主观因素也会影响老师与家长的关系。那么老师与同学家长如何建立良好的合作关系呢？

第一，老师和家长双方都要正确熟悉他们之间关系的性质。老师与家长关系是建立在教导孩子，使他健康成长的基础上的合作关系。双方是平等的，既不是家长花了钱就能够要求老师彻低听从自己的意志，也不是家长有求于老师，老师安排家长。发表论文。老师尤其要明确，自己没有领导、管理或教导家长的权力和任务，与家长就是商议合作的关系。

其次，家长和老师要相互相信，相互敬重，碰到问题，共同商讨，有不一样看法，相互沟通，不在孩子面前指责对方，贬低对方。

第三、应对孩子成长的各种问题，应仔细讨论它，而不是要追究职责。应该共同商讨解决的方法，分工配合，各负其责，而不是相互指责，相互推诿。家长应该做的事不应该推给老师，而老师应该做的事也不能推给家长。

家长与老师合作是否有成效，关键要看所老师实行的措施是否得当。双方交流的途径主要是：召开家长会，与家长交流。家长会是老师与家长合作最常用的办法，它为老师了解家长、家长了解同学和家长之间互相了解和学习供应了平台。家长会上老师向家长汇报同学在校的学习和生活、行为习惯，或表扬优秀的同学，或介绍一些家长教导子女的有效办法，或向家长推举一些好书供家长学习参考，这是很好的做法。此外，老师还要充分绝对家长在教导孩子上所付出的辛劳，促进家长与老师间的敬重和理解，使家长会真正发挥它的作用。

家访与家长交流。家访是一种家校合作方式。经过家访，老师能够了解同学的家庭背景，如家庭人员构成、文化水平、学习环境等，了解家长的教导理念和方式办法。老师也能够经过家访向家长通报同学在小学的各方面表现，催促家长协作小学做好同学的教导工作。家访普通有很强的针对性，它是老师与家长之间的应对面的沟通。电访是家访的延长，它比家访更快捷，是家访的须要补充。不管是家访还是电访，老师都是处于主动地位的，让家长情愿协作小学开展工作。敬重家长，与家长坚持平等关系。当同学有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能把同学的错误转嫁给家长。要敬重家长的情感，对家长做到温柔有礼，以商议 谈心的方式来沟通教导同学的得失。如对爱挑剔的家长，老师不能容易地敷衍了事，更不能置之不理，老师应主动向家长介绍孩子在小学的表现，对“较真”的家长，老师要以一颗平等而细致的耐心来对待家长的挑剔，以宽厚的胸怀来理解家长不一样的看法，以进取的态度和办法来转变家长的意见。体贴同学，让家长放心。老师不妨用关怀、精心、亲切的态度对待同学的每一个生活细节，真心真意地用行为来体贴同学，这样做的效果远赛过老师的表白。当同学生病、在校学习和思想情景有波动时，老师主动与同学家长电话交流或家访，多关照孩子，这些看似细小的问题，在家长看来，是老师的一份职责心，是对同学爱的表现。家长一旦对老师心存感激，有了相信感，他就会越发主动地协作老师开展工作。

孩子是家庭的期望，是国家的将来。注意家校合作，让老师和家长成为互相敬重与合作的伴侣，通力配合，共同为孩子的健康成长、走上幻想的彼岸架起一座桥梁。

家校联系记录内容记录篇三

在小学管理者、家长、老师这三者中，他们之间的主角转换，换位思量，是建立良好家校合作的关键之一，大家都站在对方的立场上想想，能够彼此谅解，达成共识。

关键之二是创立良好的家校合作气氛。营造合作气氛的因素有两个：一是进取的态度，小学教职员工进取主动地接纳家长为合作同伴。教职员工度量要大，要能接纳家长，有时老师会受到家长的批判，责怪，威逼。和家长的合作不是很开心，我们还是要把家长看作是我们的上帝，彼此相信，消退隔阂，要以进取的态度接纳家长，成为合作同伴，那么必需会为孩子的成长供应良好的环境。二是实际的行动，能够让家长真正介入小学事务的合作中来。

关键之三是与家长合作离不开语言的沟通，老师要有衷心和富有爱心，讲话要注重方式，要多表扬孩子的特长和提升，下列几种方式能更好地与家长交流：

1、仔细听对方讲话，体味其中所表述的情感和内涵.

2、全神贯注于对方，与对方举行眼力接触，经过相应的身体语言（如身体前倾，面露微笑，点头，握手）证实你的注重力和爱好，都集中在对方所讲的资料上。

3、用开放式的陈述句对对方所表述的看法和情感作反应。

4、敬重对方，承认对方的看法对解决问题的至关重要。

家校合作的有效建立，必需老师要深化到同学家庭中去，同样家长要参加到小学管理和改革中来，实现真正的交流与互动，下头介绍几种家校合作的常用途径和办法。

（一）家访。家访是小学和家长联系的重要渠道，初中三年内老师对每位同学要家访一次，班主任每年对同学要家访一次，家访过程中要作好家访记录，要求家长签字，应对面分析问题，总结阅历，不抱怨、不指责、不批判，切实寻觅问题，解决问题，增进同学进展，同时，家访要了解家庭背景，人员结构，家访过程中要有礼有节，不能告状式家访，家访时，必需要让孩子在场，老师要有衷心和爱心要多表扬孩子的提升，真正起到老师、同学、家长之间建立合作关系。

（二）家长会。家长会是争取家长协作的有效途径，形式能够由家进步校进行家长会，家长会每学期进行两次，期初一次，期中一次，各班级组长主持，班主任了解同学情景，汇报同学成果，指出同学问题，介绍年级现状，交流家长看法。学期结束时也能够通过社区由教育处、德育处、班级组长、班主任走出校门到社区召开家长会，主要是汇报成果，向家长宣扬假期中该做什么，不该做什么，家长起一个监督作用，同时把行为规范极差的同学交给社区，构成一个三结合教导合力。

（三）家长参加教导。请家进步校参加小学教导活动，以了解小学，熟悉小学与小学坚持全都。每个班级都要建立家长理事会，作为家长代表参加小学方针、政策的制定，参加小学后勤的管理，在教学过程中，我们随时让家进步教室听课，家长与子女互相沟通，使教导教学更透亮     。

（四）密切亲子关系，为家庭教导制造良好的条件。小学支配同学做“三个一”即：帮家长洗一次脚、做一次饭、说一句静静话。家长支配子女为老师也做“三个一”即：帮老师做一张贺卡、打扫一次办公室、提一条看法，经过同学这个纽带把家长和小学联系起来。

（五）经过家校联系卡、电话、信息、电子邮件等准时将同学学习、思想品德、体育健康、获奖处分、重大活动、调节作息时光、暂时加班或放假等信息反映给家长，同时也能够了解同学在家的情景。

一个深刻、全面和真切的教导，必需是老师要了解家庭，作好与家长合作的心理预备，并且要进取鼓舞家长成为小学的密切同伴；家长要担当应尽的职责和义务，乐观参加小学事务，本着对教导的负责，用进取的态度成为小学的智囊，为孩子的.成长供应良好的环境。

家校联系记录内容记录篇四

要建立良好的家校合作，首先要摆正小学领导、老师、家长各自的位置，由于他们在不一样的事务中承担着不一样的主角，凡事绝不能以谁为主，要详细问题详细分析，明确各自的主角后才干更好地去履行相应主角所应担当的职责和义务。

善小学教导的要求，传授社会上的阅历，调动家长及社会成员改善社会环境的进取性和主动性，小学充分通过家长这一有力的教导资源去优化、增进小学内外的教导环境，使同学理解的教导更完整。

2、作为小学活动自愿参加者，自愿为小学供应无偿服务。

家长可作为班主任的辅助人员帮忙教导同学，可就某门学科对同学举行个别指导，可就自身经受给同学做非正式报告等。

3、作为小学教导决策的参加者。

家长参加小学教导决策的全过程，即决策构成、决策执行和决策监督。

我认为我国现阶段家长应该担当的主角是：

1、小学教导的合而不是指责者。小学教导在改革过程中碰到了许多困难和挫折，一旦浮现问题，家长要密切协作，多合作少指责，为教导的健康进展出谋划策。

2、小学教导的才智者而不是观看者。小学教导需要家长的参加，要用才智，用诚挚来支持教导，无数家长只是形式上的而不是实质上的参加者，成了一名观看员。

3、小学教导的鼓舞者而不是批判家。小学教导的进展还需要家长的鼓舞和宣扬，异样是在领导岗位上的家长的乐观参加，友谊协作。

家校联系记录内容记录篇五

为遵从我校“内强素养，外树形象，共筑诚信，与时俱进”的进展策略，为使小学办学向规范进展，我校把“深化开展家校携手，共同培养少年儿童”的工作落实到家校联系上，特制定以下家校联系制度。

1、老师不得通过家校联系之便向家长索要钱物。

2、举行家校联系时，不得向同学家长告状。

3、不能向家长灌输消极落后的教导观念和思想。

4、举行家校联系时应注重老师良好形象。

1、小学有关事务的实施和开展相关活动要实行“告家长书”的形式征求家长看法，做到有传必达，避开遗漏，通过校内网平台，准时发布通告。

2、老师平常要利用家访、信访、电话访和电子邮件等形式与家进步行联系，准时提供同学在校的学习状况和进展态势，并将联系状况记载于《家校联系卡》上，每月与同学家长的联系不少于四人次。

3、《家校联系卡》作为老师和家长共同沟通的载体，每位同学一学期发放不得少于两次，特别同学不得少于四次。

4、每学期重点组织召开一次家长会，使家长能真切地了解子女在校学习和生活状况，在组织召开家长会之前，要制订好有针对性的、切实可行的家长会活动计划。

5、小学每学期要随机挑选不少于30%的同学家进步行问卷调查，以期了解家长对小学的态度和看法等。

6、小学每学期要召开一次家长委员会会议，向家长委员会成员通报小学的教导教学状况等，并做好记载。

7、教育处要把家校联系工作纳入《老师工作考核》之中，使家校联系活动能定期定量，真正落到实处。

家校联系记录内容记录篇六

为了指导家庭教导，坚持常常化、详细化，同时，增加小学工作的透亮     度，交流小学与社会问的互相了解，确保教导的自律和公平，加强小学与家庭在同学教导工作中的交流与协作，便于家长对小学工作的监督，协助同学求学所碰到的困难，特制定本方案。

遵从教导逻辑，利用小学与家长、家长与家长、家长与社会各界间的横向联系，营造一个良好的由小学、家庭、社会三位一体的同学整体教导网络，拓展育人的多种渠道，建立多元教导体系。

1、学期开头时，老师把小学的有关要求、年级及每一学科的方案、目标及活动支配等，印发介绍给家长，征求家长的看法，这样既可使方案不断完美，又可使家长做到心中有数，以便更好地帮助和监督小学的教导工作。

2、建立家长开放日，邀请家长参加孩子们（如运动会、文艺汇演、班队会等）的活动，不仅可以进一步了解自己的孩子，而且还可以从中学到教导儿童的办法。

3、定期召开家长会，协助家长形成正确的育人观念和思想。班主任和家长要共同通过好家、校联系手册，达到共育孩子之目的。

4、小学、家长委员会要保持常常性联系，每学期召开两次家委会会议交流老师与家长的联系，优化家庭教导环境，形成教导合力。

家校联系记录内容记录篇七

家校联系，形成合力，促孩子新进展。

（一）家长沟通教导孩子金点子

1、家长要以身作则，言传身教，一诺千金。

2、引领孩子养成良好的卫生习惯、学习习惯，逐步培养自查、自学的能力。

3、为孩子营造热爱读书的家庭氛围，引领孩子读一些故意义的课外书。

4、平常多鼓舞孩子，特殊是在孩子退步时少指责，孩子犯错误后利用讲道理来举行引领，使之熟悉到自己的错误，并保证今后不再犯。

5、仔细对待每一次考试，考好后协助分析考卷，查找其缘由，准时查漏补缺。

（二）各任课老师针对年级实际对学科提出要求。

语文教师的建议：

语文成果的提升重在平常的堆积，而后将堆积到的学问举行内化。力求每位学生在平常做到以下四“多”：

1、多读，能在读中理解，在读中感悟。

2、多写，天天坚持写好日记，尽量做到能将一件事表述清晰，注重用词的精确     性。

3、多记，惟独擅长聆听动脑去记，才会堆积到丰盛的学问。

4、多说，课堂上要擅长发表自己独特的见解，提升口头表述能力。

数学教师的建议：

1、充分关注学习状况，关注作业质量，正视考试成果，特殊要留心孩子的书写和错题状况，假如这方面问题突出，说明孩子很浮躁，这就需要适时教导了。

2、常常与孩子举行亲切沟通，和他们谈谈学到了什么新学问，交谈时，要有耐心，不能容易粗暴。

3、培养孩子养成自立思量，自立完成作业，坚持使用草稿纸等良好的学习习惯，不要让孩子养成过于依靠他人的不良习惯。

4、关注月休德育作业，准时与教师联系，共同探讨教导孩子的最优计划。

英语教师的建议：

学习英语首先要打好基础。从语音语调做起，多听录音多仿照。学习语言有一个堆积过程，平常多给孩子看些英语小片段，培养对英语的感性熟悉，了解英语社会的文化背景学问。

（三）准时关注孩子的学习态度，催促孩子仔细完成每项作业，特殊是听读背的口头作业。

1、孩子在校的学习状况，生活状况。

2、开学初到现在哪些孩子被评为每周之星，哪些孩子经常被教师表扬，还有那些孩子被评为在家好少年等。

3、家庭关系和谐，家庭氛围温馨，家庭稳定，为孩子营造一个良好的家庭学习环境；

4、严多于爱，寓爱于严，忌容易粗暴；

5、擅长发觉孩子的优点，观赏孩子美的细节，准时赋予绝对表扬，培养孩子的自信念；

6、家长要树立在孩子心中的威信，以身作则，注重在孩子心中的形象；

7、批判要客观公平，不任意夸大，多一些正面引领，少点谴责训斥。孩子究竟是孩子，无数东西他们并不明了，不能操之过急。

8、坚持家庭教导的原则，不突破底线，不任意妥协。

9、教导要以理服人，忌容易粗暴，不要走向教导的对立面。孩子普通都服理。

10、尽可能多地相信孩子，但不盲目，培养孩子的自觉主动性，准时赋予引领。

11、订正孩子的关键性缺点要思量成熟，挑选恰当的时机和地点。

12、家长双方教导思想尽可能统一，关系务必和谐，一个思想分歧很大或每天斗嘴吵架的家庭是无法教导好孩子的。

孩子是靠我们家校一起来教导的。所以我们要多多合作，多多联系，共同为孩子们创设一个宽裕的环境，为他们的成长提供坚实的保障。

家校联系记录内容记录篇八

沟通信息、交流心灵、探讨问题、增进进展

利用电话、家访和开年段家长会等形式

1、家长认可方面

2、家长普遍关注的问题

(1)、希翼小学在激活同学学习爱好方面多下功夫。

(2)、协助学困生增加学习自信念,加大补差力度,早日见成效。

(3)、不要频繁更换老师。

(4)、孩子的好成果与实际能力悬殊大。

(1)、加强青春期教导，不安孩子早恋问题。

(2)、双休日孩子上网玩嬉戏，自主性差。

孩子成果差，不安孩子的出路。

对于家长的看法与建议我们应该高度重视，保持优势，改进不足，并准时作好与家长的交流沟通工作。各班应尽快拿出应对措施并付之于实践，不能让家长提出的我们应当而且有能力解决的问题继续成为下次家长会的问题。为此，我们将在德育工作方面努力做到：

1、体贴每一个同学，尤其对学困生、德困生更要多赋予关怀、鼓舞与协助。对德困生要继续完美老师承包制和帮扶谈心制。

2、定期举行青春期教导。

3、后期德育工作重点将放在网络道德教导方面。

4、进一步完美学研组制度，准时交流沟通，互通信息，增加合力。

5、进一步完美家校联系制。每月要确保至少一次与每位家进步行书面或电话沟通，对同学回家后的学习生活要加强指导和反馈。特别同学要增强联系的次数与频率，注重沟通的艺术性。

1、互动性、人文化家长会的浮现，顺应了时代进展要求，开创了家长会的新局面。家长和老师是合作同伴，教师不是家长的家长，家长不是同学的同学。

2、家长会能否取得胜利关键在平常。

3、居安思危看问题，稳中有改求进展。

4、家长会的胜利是学研组、各部门通力合作的结果。

5、家长对小学教导提出的要求在熟悉层次上逐步提升，给小学教导、管理提出了更高的要求。

家校联系记录内容记录篇九

中职教导阶段是同学身心进展和社会化的一个重要时期，同学完成职业技能教导的黄金期，而且是思想品德素养进展和世界观形成的关键期，还是同学身心进展急剧变化并弥漫冲突的“危机期”。当前，我们无数中职小学都缺乏懂得心理学专业学问的老师，这就要求我们政治老师适时、适度地把心理健康教导渗透在教学中，开发同学智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态投身于学习和生活之中。下面就我思想政治教学中渗透心理健康教导，谈一谈自己的感想。

1、对同学加强心理健康教导是实施素养教导的要求

科学讨论表明，在将来人才的综合素养结构中，心理素养越来越来重要，人的积极开朗、乐观进取、坚忍不拔等共性心理品质对人的健康成长和事业的胜利起着重要作用。加强同学心理健康教导，是适应21世纪竞争日趋激烈的客观要求，是培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素养的劳动者和数以千万计的特地人才的必定要求。

2、对同学加强心理健康教导是同学健康成长的需要

青少年期是由儿童向成人过渡的时期，是人生进展变化的重大转折时期，也是人生当中最富有特色的时期。处于这个时期的中职同学，随着生理、心理的发育和进展，竞争压力的增大，特殊是当前社会迅速进展，进展与成长的生态环境和社会环境日趋复杂，身心健康进展受到的负面影响越来越来大，致使青少年同学的心理健康问题较以前越发显著和突出。所以，在思想政治教学中渗透心理健康教导，有利于增进同学的身心健康，有利于同学思想品德教导，有利于增进同学全面进展。

1、让同学学习一点相关的心理学学问

心理学的应用十分广泛，渗透到各行各业当中，不论同学未来从事什么样的工作，现在学一些心理学的基础学问都是有益的，为了同学的现在也为了未来，中职应学习一点心理学。所以在教学中，我们老师要故意识的向同学传授一些相关的心理学学问，让同学按心理学逻辑去学习，增进同学对自身的熟悉提升教导的能力；解答同学自己在思想上和生活上的一疑难问题，从而更深刻地熟悉自己，达到自我熟悉、自我进展、自我完美；对同学正确地处理好人际关系有所协助。

2、引领同学保持心理健康，学会做心情的仆人

心理健康是比较而言的，肯定的健康是不存在的，而且人的心理健康状态是动态变化的，而非静止不动的。心理健康与否是反映某一段时光内的特定状态，而不应认为是固定的和永久如此的。只要我们同学有正确的人生态度、惬意的心境、和睦的人际关系、良好的共性、适度的心情和充分的理智，我们就认为他们的心理是健康的。所以我们在思想政治教学中，要不断地加强科学的“三观”教导，让同学能正确对待人生，在实际生活在中既能接受自己，又能悦纳他人；有适度的心情，不过悲、过喜、过忧、过怒。面向他人的批判和称赞，既不会被称赞、歌颂冲昏头脑，又不会因批判、谴责而苦恼，自己心中有数，能从别人的批判中吸取有益的东西；不自骄自傲，也不自轻自贱；对自己有苏醒的熟悉，不会沉没在别人的谈论中无所适从。同时对别人也有一种客观的、全面的评价，不会忽冷忽热，不会苛刻地要求别人。

3、老师要提升自身的心理素养，建立民主、平等、和睦的师生关系

据有关方面统计，90%的同学的恐怖症是因为老师的非正常教学行为引起的。所以我们老师要注意自身的心理健康，利用学习、自省、立志和实践等办法加强自身的道德修养，运用科学的学问和办法调节自己的心态，使自己始终处于一种乐观、向上、平和、稳定、健康的状态，这样老师以自身健康的心理去影响同学。在思想政治教学中才会自觉地去改善师生之间的关系，同学的思想、情感、意志和行为方式应当得到敬重，建立一种民主、平等、亲热的师生关系，消退同学的畏惧心理，以高度的责任感去热爱我们的同学、理解我们的同学、敬重我们的同学。为同学制造潜能的开发和心理平安、自由营造良好氛围。

在中职思想政治教学中，如何渗透心理健康教导，增进同学的全面进展的详细办法还有无数，需要我们政治老师进一步在教学实践中大胆探究，不断总结，为推进心理健康教导，全面推动素养教导，培养更多的适应社会进展需要的身心健康、具有创新精神和实践能力的制造性人才作出贡献。

家校联系记录内容记录篇十

对于小学的同学而言，小学和家庭是最重要的环境。假如缺失任何一方，我们的教导都是不全面的，同学的心理进展也是不健全的。假如有一方面薄弱，我们的教导则会产生内耗，会构成事倍功半的情况。家庭是孩子的第一所小学，父母是孩子的第一任老师。

家长对孩子的要求、期望也是多种层次的，有的要求、期望和同学的实际，和我们的教导思想很可能是不相贴合的。所以我们必需和家长联系、交流，以便互相了解和理解，在教导孩子的理念、标高、实际操作方面达成共识，构成教导的合力。

1、家校联系有利于提升家长对家庭教导的熟悉，使家校教导产生合力，为孩子创设良好的成长环境。

前苏联教导家苏霍姆林斯基曾把小学和家庭比作两个“教导者”，认为这两者“不仅仅要全都行动，要向儿童提出同样的要求，并且要志同道合，抱着全都的信心”。可是不少家长还没真正熟悉到自己就是教导者。这就需要提升家长对家庭教导的熟悉，让家进步取担负起教导者的职责，这样才干构成合力。

家庭是社会的细胞，是孩子生活和成长的基本环境。从教导的角度说，家庭是孩子的第一所小学，家长是他们的第一任老师。孩子从小到大，家长的一举一动，一言一行，都对其性格和品德的构成起着潜移默化的作用。很多事实证实，孩子不论向哪个方向进展，家庭的影响都具有举足轻重的作用。小学教导比较系统，规范，多从大处着眼，理论性强；家庭环境则具有详细，生动，现实性强的特征。小学的教导在小学之外能否继续辐射和强化亦有待于家庭环境的协作。假如两者相得益彰则可能构成良性循环。

在这种情景下，举行有效的家校交流就能让家长了解小学教导的方式、资料和要求，以便使家长能在对孩子的教导过程中，协作小学开展教导，进取给孩子营造良好的成长环境，坚持与小学教导的全都性，使同学能更健康地成长。

2、家校联系有利于家长走出家教误区，把握科学的家教办法。

经过交谈、讲座、书面联系、向家长推举一些谈家教重要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教导办法，还要让家长正确了解孩子的性格、本领、兴趣等，既不要“望子成龙、望女成凤”，也不要“包办代替”或“放任不管”。

3、家校联系有助于家长了解孩子在校的表现，有利于老师了解孩子的性格特点，开展针对性教导。

每个同学的性格、本领、兴趣都是不一样的，同学在学习与成长过程中也可能浮现不一样的特点：有人学得快，有人学得慢；有人成熟得早，有人成熟得迟；有人爱好比较广泛，也有人爱好比较专一。这些差别对于某些同学而言由于性格心理等缘由，未必会在小学流露出学习与生活中因为某些不便导致的心情，但家庭对他而言是不设防的，精心的家长较之小学更易发觉同学各个时期异样心理的流露。家长能够把孩子哪方面不足，哪方面有优势，以及孩子的性格特点都一一告知老师，并定期与老师交流，了解孩子在校的行为习惯、学习习惯、学习成果等方面的表现，开展针对性的教导。

4、家校联系有助于老师了解同学的家庭教导环境，提升教导效果。

小学教导离不开社会、家庭的协作，在争取家长合作时，假如说提升熟悉是基础，乐观参加就是重点，家教办法则是关键。仅有家校构成合力，教导效果才可能是加法；仅有家校常常联系，家长和小学在教导孩子的方式办法上统一思想，教导才干到达事半功倍的效果。

总之，只要小学家长一条心，坚持与小学教导的全都性，才干构成教导的合力。让我们用诚挚架起一座交流小学与家庭的连心桥，加强家校联系，互相协作，共同增进我们的孩子健康成长吧！

家校联系记录内容记录篇十一

为了实现教导的目的，老师不仅仅要与同学建立良好的关系，并且需要与家长建立和睦健康的人际关系。老师与同学家长密切协作，增进家长更主动地参加教导，共同给同学营造出一个宽裕、和睦的学习氛围，这对同学的健康成长，尤其是心理健康是非常重要的。

老师与家长的关系是一种重要的教导资源，双方良好的合作、互动又能够更好地开发这一教导资源。

第一，双方良好的关系能够促进师、长对同学的了解。老师了解同学在小学的学习情景，很少了解同学在家里的生活情景，而同学更多的时光是在家里生活，老师就不行能对同学存在问题的缘由真正全面的了解，也就难以有些放失地实施教导目标。反之，每个家长都非常关怀自己的孩子的成长，都是望子成龙的，可是假如不了解孩子在小学里的情景也会产生诸多教导的疏漏。有些同学对家长报喜不报忧，在学习成果、守纪情景等方面说谎、甚至逃学沉迷网络嬉戏家长也不了解，等家长明了情景时，已经非常严峻。所以，仅有老师和家长之间有了良好的交流，才干使双方都对同学有比较全面深化的了解。

其次，双方良好的关系能够构成教导的合力。家庭与小学都担负着教导青少年健康成长的重任。家庭教导主要是经过父母等长辈的言传身教和家庭生活实践，潜移默化地对子女施以必需的教导影响的社会活动。而小学教导是经过老师对同学举行正面的思想品德教导和系统的文化科学学问教导，培养同学“德智体美劳”全面进展的另一社会活动。小学、家长和社会，在这三个方面中，假如我们能有效地抓住前两者对同学举行教导，那么实际上也就抓住了对同学教导的主要方面。从家庭教导与小学教导、社会教导的关系看，家庭教导在囫囵教导工作中都处于基石的地位，是教导资料最广泛的教导。小学教导主要是文化科学学问的教导，小学的层次越高，往往就越是如此。

第三，家长与老师的关系会影响同学理解教导的态度。家长对老师和小学的态度直接关系到同学理解小学教导的态度。讨论证实，家长对老师的相信程度往往影响同学理解老师的程度。家长和老师关系不好，在同学面前表现出对老师的不满，批判老师的态度和行为，指责老师的学问上的缺陷或教学中的漏洞，都造成同学对老师的不相信、不恭敬，甚至抵触和抵抗，就会大大降低老师教导中的有效性。

第一，老师与家长之间产生冲突的主要缘由。老师与家长双方都缺乏对彼此关系的正确熟悉。这种不正确的熟悉有来自家长的，也有来自老师的。

首先是家长中存在不正确的熟悉和态度：

（1）不关怀子女教导。有些家长认为，“教导孩子是小学的事”，尤其是寄宿同学的家长中有相当一部分，就是为了把孩子“寄存”在小学，能够毫无“后顾之忧”地忙自己的事情，有些家长不关怀子女的教导，不协作老师的工作，甚至否决与老师交流。

（2）认为老师打算孩子的一切。一些家长认为孩子的学习好坏小学要负责，家庭起不了什么作用。有些家长虽然把期望寄予在子女身上，“望子成龙”心切，但往往把子女学习的成败彻低归因于老师的职责。

（3）缺乏交流，不安孩子在小学的境况。有些家长认为自己的孩子在老师的手中，不敢发表自己的看法和意见，不安老师会对自己的孩子打击报复。

（4）对老师不相信，甚至在与老师交往时感到紧急和恐惊。

其二是来自小学和老师方面的不正确的熟悉和态度：

（1）有的小学和老师错误地认为家长将孩子送到小学来理解教导是有求于自己，和家长没有平等关系，对家长不敬重，随意地向家长提出无理要求，而家长则仅有听从，毫无发表看法和提议的权利。

（2）把同学学业和品德上的问题统统归因于家长管教不严，要求家长对同学的问题负所有的职责，视同学的问题为家长的问题，迁怒于家长。（3）以权谋利，通过同学作“人质”，向家长收“赞助费”或提出无理要求，造成家长对小学和老师的不相信，疑惑老师的行为动机，不肯与老师交往，更不行能有良好的看法交流。

其次、老师与家长因主角差异而引起的冲突。老师与同学的关系是公务关系，而家长与同学的关系是亲子关系。在对详细问题的意见和处理上，普通地，老师是按原则办事，理智重于感情，而家长多是感情重于理智，有时老师与家长对同一个问题因为个人所站的角度不一样，意见也不尽相同。老师应对的是全体同学，而家长关怀的则是他自己的孩子。老师强调普遍性，而家长则强调特别性；老师对同学的评价普通做的是横向比较。而家长对自己的孩子是做纵向的比较。家长认为自己的孩子已经很努力了，提升很大了，可是老师仍然认为他不够努力，仍然处于后进者的行列。这种差异是很正常的，但它的确常常造成一些冲突。这就需要老师和家长都需要用“换位思量”的方式来理解对方，冲突就好解决了。

第三、加强老师与家长间的交流，互相理解，互相敬重，互相支持。虽然大多数老师和家长的关系是合作平等的，可是在交往中也不行避开地会产生冲突。老师和家长的冲突，经常是因为孩子在成长的过程中浮现的一些问题所造成的。如有些家长溺爱孩子，孩子存在某些不良的行为习惯，订正多次，仍有反复等等。对此，老师和家长双方可能会互相谴责对方没有教导好同学，把职责推给对方。家长和老师之间在交流时缺少相互间的敬重和理解，缺少须要的联系与心理交流，冲突和隔阂就会越陷越深。这就要求老师与家长要合作默契，相互支持，相互补充，小学教导与家庭教导相互渗透，教导才会更有效。假如老师与家长互不理解，互不支持，相互指责，相互推诿，不仅仅减弱了小学教导的力气，也减弱了家庭教导的力气。据讨论证实，经过与家庭联系，取得支持，小学就能更好地给同学以进取的影响，并且父母也能够在同学的学习过程中完美抚养者的主角。这样有利与同学提升学习成果，增进小学对同学的关注；家长以进取的心态对待同学，使同学的学习本领不断提升。

老师与家长的关系具有它的独特性，概括起来有以下几个特点：

⑴剧烈的教导性。发表论文。老师与家长建立关系的唯一基础就是教导同学，双方交往的所有资料也应该是围绕教导同学来举行，而双方对这一关系的惬意程度则也取决于教导成效。

⑵关系的平等性。老师与家长可能在各自的社会地位、经济收入，或学识、道德等方面有差异，但他们之间只能是平等合作关系，任何一方不享有任何异样的权力。

⑶关系的无可挑选性。随着同学的入学，老师与家长的关系也随之确定。所以，双方都应实行进取理解的态度。同学是老师与家长关系的主要媒介。老师和家长的关系彻低是因同学而结成的，老师与家长不仅仅交往的资料是围绕同学的，并且更多的是经过同学起中间作用的直接或间接的交流。所以，同学的主观因素也会影响老师与家长的关系。那么老师与同学家长如何建立良好的合作关系呢？

第一，老师和家长双方都要正确熟悉他们之间关系的性质。老师与家长关系是建立在教导孩子，使他健康成长的基础上的合作关系。双方是平等的，既不是家长花了钱就能够要求老师彻低听从自己的意志，也不是家长有求于老师，老师安排家长。发表论文。老师尤其要明确，自己没有领导、管理或教导家长的权力和任务，与家长就是商议合作的关系。

其次，家长和老师要相互相信，相互敬重，碰到问题，共同商讨，有不一样看法，相互沟通，不在孩子面前指责对方，贬低对方。

第三、应对孩子成长的各种问题，应仔细讨论它，而不是要追究职责。应该共同商讨解决的方法，分工配合，各负其责，而不是相互指责，相互推诿。家长应该做的事不应该推给老师，而老师应该做的事也不能推给家长。

家长与老师合作是否有成效，关键要看所老师实行的措施是否得当。双方交流的途径主要是：召开家长会，与家长交流。家长会是老师与家长合作最常用的办法，它为老师了解家长、家长了解同学和家长之间互相了解和学习供应了平台。家长会上老师向家长汇报同学在校的学习和生活、行为习惯，或表扬优秀的同学，或介绍一些家长教导子女的有效办法，或向家长推举一些好书供家长学习参考，这是很好的做法。此外，老师还要充分绝对家长在教导孩子上所付出的辛劳，促进家长与老师间的敬重和理解，使家长会真正发挥它的作用。

家访与家长交流。家访是一种家校合作方式。经过家访，老师能够了解同学的家庭背景，如家庭人员构成、文化水平、学习环境等，了解家长的教导理念和方式办法。老师也能够经过家访向家长通报同学在小学的各方面表现，催促家长协作小学做好同学的教导工作。家访普通有很强的针对性，它是老师与家长之间的应对面的沟通。电访是家访的延长，它比家访更快捷，是家访的须要补充。不管是家访还是电访，老师都是处于主动地位的，让家长情愿协作小学开展工作。敬重家长，与家长坚持平等关系。当同学有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能把同学的错误转嫁给家长。要敬重家长的情感，对家长做到温柔有礼，以商议 谈心的方式来沟通教导同学的得失。如对爱挑剔的家长，老师不能容易地敷衍了事，更不能置之不理，老师应主动向家长介绍孩子在小学的表现，对“较真”的家长，老师要以一颗平等而细致的耐心来对待家长的挑剔，以宽厚的胸怀来理解家长不一样的看法，以进取的态度和办法来转变家长的意见。体贴同学，让家长放心。老师不妨用关怀、精心、亲切的态度对待同学的每一个生活细节，真心真意地用行为来体贴同学，这样做的效果远赛过老师的表白。当同学生病、在校学习和思想情景有波动时，老师主动与同学家长电话交流或家访，多关照孩子，这些看似细小的问题，在家长看来，是老师的一份职责心，是对同学爱的表现。家长一旦对老师心存感激，有了相信感，他就会越发主动地协作老师开展工作。

孩子是家庭的期望，是国家的将来。注意家校合作，让老师和家长成为互相敬重与合作的伴侣，通力配合，共同为孩子的健康成长、走上幻想的彼岸架起一座桥梁。

家校联系记录内容记录篇十二

在小学管理者、家长、老师这三者中，他们之间的主角转换，换位思量，是建立良好家校合作的关键之一，大家都站在对方的立场上想想，能够彼此谅解，达成共识。

关键之二是创立良好的家校合作气氛。营造合作气氛的因素有两个：一是进取的态度，小学教职员工进取主动地接纳家长为合作同伴。教职员工度量要大，要能接纳家长，有时老师会受到家长的批判，责怪，威逼。和家长的合作不是很开心，我们还是要把家长看作是我们的上帝，彼此相信，消退隔阂，要以进取的态度接纳家长，成为合作同伴，那么必需会为孩子的成长供应良好的环境。二是实际的行动，能够让家长真正介入小学事务的合作中来。

关键之三是与家长合作离不开语言的沟通，老师要有衷心和富有爱心，讲话要注重方式，要多表扬孩子的特长和提升，下列几种方式能更好地与家长交流：

1、仔细听对方讲话，体味其中所表述的情感和内涵.

2、全神贯注于对方，与对方举行眼力接触，经过相应的身体语言（如身体前倾，面露微笑，点头，握手）证实你的注重力和爱好，都集中在对方所讲的资料上。

3、用开放式的陈述句对对方所表述的看法和情感作反应。

4、敬重对方，承认对方的看法对解决问题的至关重要。

家校合作的有效建立，必需老师要深化到同学家庭中去，同样家长要参加到小学管理和改革中来，实现真正的交流与互动，下头介绍几种家校合作的常用途径和办法。

（一）家访。家访是小学和家长联系的重要渠道，初中三年内老师对每位同学要家访一次，班主任每年对同学要家访一次，家访过程中要作好家访记录，要求家长签字，应对面分析问题，总结阅历，不抱怨、不指责、不批判，切实寻觅问题，解决问题，增进同学进展，同时，家访要了解家庭背景，人员结构，家访过程中要有礼有节，不能告状式家访，家访时，必需要让孩子在场，老师要有衷心和爱心要多表扬孩子的提升，真正起到老师、同学、家长之间建立合作关系。

（二）家长会。家长会是争取家长协作的有效途径，形式能够由家进步校进行家长会，家长会每学期进行两次，期初一次，期中一次，各班级组长主持，班主任了解同学情景，汇报同学成果，指出同学问题，介绍年级现状，交流家长看法。学期结束时也能够通过社区由教育处、德育处、班级组长、班主任走出校门到社区召开家长会，主要是汇报成果，向家长宣扬假期中该做什么，不该做什么，家长起一个监督作用，同时把行为规范极差的同学交给社区，构成一个三结合教导合力。

（三）家长参加教导。请家进步校参加小学教导活动，以了解小学，熟悉小学与小学坚持全都。每个班级都要建立家长理事会，作为家长代表参加小学方针、政策的制定，参加小学后勤的管理，在教学过程中，我们随时让家进步教室听课，家长与子女互相沟通，使教导教学更透亮     。

（四）密切亲子关系，为家庭教导制造良好的条件。小学支配同学做“三个一”即：帮家长洗一次脚、做一次饭、说一句静静话。家长支配子女为老师也做“三个一”即：帮老师做一张贺卡、打扫一次办公室、提一条看法，经过同学这个纽带把家长和小学联系起来。

（五）经过家校联系卡、电话、信息、电子邮件等准时将同学学习、思想品德、体育健康、获奖处分、重大活动、调节作息时光、暂时加班或放假等信息反映给家长，同时也能够了解同学在家的情景。

一个深刻、全面和真切的教导，必需是老师要了解家庭，作好与家长合作的心理预备，并且要进取鼓舞家长成为小学的密切同伴；家长要担当应尽的职责和义务，乐观参加小学事务，本着对教导的负责，用进取的态度成为小学的智囊，为孩子的.成长供应良好的环境。

家校联系记录内容记录篇十三

要建立良好的家校合作，首先要摆正小学领导、老师、家长各自的位置，由于他们在不一样的事务中承担着不一样的主角，凡事绝不能以谁为主，要详细问题详细分析，明确各自的主角后才干更好地去履行相应主角所应担当的职责和义务。

善小学教导的要求，传授社会上的阅历，调动家长及社会成员改善社会环境的进取性和主动性，小学充分通过家长这一有力的教导资源去优化、增进小学内外的教导环境，使同学理解的教导更完整。

2、作为小学活动自愿参加者，自愿为小学供应无偿服务。

家长可作为班主任的辅助人员帮忙教导同学，可就某门学科对同学举行个别指导，可就自身经受给同学做非正式报告等。

3、作为小学教导决策的参加者。

家长参加小学教导决策的全过程，即决策构成、决策执行和决策监督。

我认为我国现阶段家长应该担当的主角是：

1、小学教导的合而不是指责者。小学教导在改革过程中碰到了许多困难和挫折，一旦浮现问题，家长要密切协作，多合作少指责，为教导的健康进展出谋划策。

2、小学教导的才智者而不是观看者。小学教导需要家长的参加，要用才智，用诚挚来支持教导，无数家长只是形式上的而不是实质上的参加者，成了一名观看员。

3、小学教导的鼓舞者而不是批判家。小学教导的进展还需要家长的鼓舞和宣扬，异样是在领导岗位上的家长的乐观参加，友谊协作。

家校联系记录内容记录篇十四

为遵从我校“内强素养，外树形象，共筑诚信，与时俱进”的进展策略，为使小学办学向规范进展，我校把“深化开展家校携手，共同培养少年儿童”的工作落实到家校联系上，特制定以下家校联系制度。

1、老师不得通过家校联系之便向家长索要钱物。

2、举行家校联系时，不得向同学家长告状。

3、不能向家长灌输消极落后的教导观念和思想。

4、举行家校联系时应注重老师良好形象。

1、小学有关事务的实施和开展相关活动要实行“告家长书”的形式征求家长看法，做到有传必达，避开遗漏，通过校内网平台，准时发布通告。

2、老师平常要利用家访、信访、电话访和电子邮件等形式与家进步行联系，准时提供同学在校的学习状况和进展态势，并将联系状况记载于《家校联系卡》上，每月与同学家长的联系不少于四人次。

3、《家校联系卡》作为老师和家长共同沟通的载体，每位同学一学期发放不得少于两次，特别同学不得少于四次。

4、每学期重点组织召开一次家长会，使家长能真切地了解子女在校学习和生活状况，在组织召开家长会之前，要制订好有针对性的、切实可行的家长会活动计划。

5、小学每学期要随机挑选不少于30%的同学家进步行问卷调查，以期了解家长对小学的态度和看法等。

6、小学每学期要召开一次家长委员会会议，向家长委员会成员通报小学的教导教学状况等，并做好记载。

7、教育处要把家校联系工作纳入《老师工作考核》之中，使家校联系活动能定期定量，真正落到实处。

家校联系记录内容记录篇十五

为了进一步密切家校联系，增加老师与家长互相理解与相信、融合关系，共同创建家校和睦氛围，共同增进教导健康进展，特制定以下制度：

1、切实落实家校联系制度，班主任、任课老师要常常举行家访，实行实地家访、电话联系、网上信息、书面沟通、校访等多种方式，互相交流，密切联系，随时把握同学在校、在家的学习、生活、思想、行为等动态和表现，共同做好同学的教导和管理。在家访过程中准时做好有关记录与反馈工作。

2、小学定期组织家长参与家长培训、家长会、家长开放日活动，做好家长小学工作，并按家长小学工作方案，仔细组织开展年级家庭教导指导活动，不断改善与增进家庭教导质量提升。

3、乐观主动取得与家长的联系，并通过正确渠道、采纳正确的方式，实事求是向家长通报同学在校学习、生活、工作状况，做到公平、公正，不虚报、不隐瞒。

4、小学组织外出活动，停课、放假、收费及碰到其它重要状况，老师必需协作小学做好相应工作，以书面形式准时通知同学家长。

5、放学后或双休日需组织同学参与教导教学活动，应提早一天发出书面通知或电话通知，不得漏报或不报，如产生事故则由老师本人负责。

6、同学在校骤然不适或发病，应该准时与家长取得联系，并由家长领回举行治疗。如在校发生意外损害事故，在先与家长取得联系的同时，准时送往医院举行救治。老师在校发觉同学有异样问题，准时举行订正，把担心全因素毁灭在萌芽状态，防患于未然。

家校联系记录内容记录篇十六

沟通信息、交流心灵、探讨问题、增进进展

利用电话、家访和开年段家长会等形式

1、家长认可方面

2、家长普遍关注的问题

(1)、希翼小学在激活同学学习爱好方面多下功夫。

(2)、协助学困生增加学习自信念,加大补差力度,早日见成效。

(3)、不要频繁更换老师。

(4)、孩子的好成果与实际能力悬殊大。

(1)、加强青春期教导，不安孩子早恋问题。

(2)、双休日孩子上网玩嬉戏，自主性差。

孩子成果差，不安孩子的出路。

对于家长的看法与建议我们应该高度重视，保持优势，改进不足，并准时作好与家长的交流沟通工作。各班应尽快拿出应对措施并付之于实践，不能让家长提出的我们应当而且有能力解决的问题继续成为下次家长会的问题。为此，我们将在德育工作方面努力做到：

1、体贴每一个同学，尤其对学困生、德困生更要多赋予关怀、鼓舞与协助。对德困生要继续完美老师承包制和帮扶谈心制。

2、定期举行青春期教导。

3、后期德育工作重点将放在网络道德教导方面。

4、进一步完美学研组制度，准时交流沟通，互通信息，增加合力。

5、进一步完美家校联系制。每月要确保至少一次与每位家进步行书面或电话沟通，对同学回家后的学习生活要加强指导和反馈。特别同学要增强联系的次数与频率，注重沟通的艺术性。

1、互动性、人文化家长会的浮现，顺应了时代进展要求，开创了家长会的新局面。家长和老师是合作同伴，教师不是家长的家长，家长不是同学的同学。

2、家长会能否取得胜利关键在平常。

3、居安思危看问题，稳中有改求进展。

4、家长会的胜利是学研组、各部门通力合作的结果。

5、家长对小学教导提出的要求在熟悉层次上逐步提升，给小学教导、管理提出了更高的要求。

家校联系记录内容记录篇十七

为了指导家庭教导，坚持常常化、详细化，同时，增加小学工作的透亮     度，交流小学与社会问的互相了解，确保教导的自律和公平，加强小学与家庭在同学教导工作中的交流与协作，便于家长对小学工作的监督，协助同学求学所碰到的困难，特制定本方案。

遵从教导逻辑，利用小学与家长、家长与家长、家长与社会各界间的横向联系，营造一个良好的由小学、家庭、社会三位一体的同学整体教导网络，拓展育人的多种渠道，建立多元教导体系。

1、学期开头时，老师把小学的有关要求、年级及每一学科的方案、目标及活动支配等，印发介绍给家长，征求家长的看法，这样既可使方案不断完美，又可使家长做到心中有数，以便更好地帮助和监督小学的教导工作。

2、建立家长开放日，邀请家长参加孩子们（如运动会、文艺汇演、班队会等）的活动，不仅可以进一步了解自己的孩子，而且还可以从中学到教导儿童的办法。

3、定期召开家长会，协助家长形成正确的育人观念和思想。班主任和家长要共同通过好家、校联系手册，达到共育孩子之目的。

4、小学、家长委员会要保持常常性联系，每学期召开两次家委会会议交流老师与家长的联系，优化家庭教导环境，形成教导合力。

家校联系记录内容记录篇十八

家校联系，形成合力，促孩子新进展。

（一）家长沟通教导孩子金点子

1、家长要以身作则，言传身教，一诺千金。

2、引领孩子养成良好的卫生习惯、学习习惯，逐步培养自查、自学的能力。

3、为孩子营造热爱读书的家庭氛围，引领孩子读一些故意义的课外书。

4、平常多鼓舞孩子，特殊是在孩子退步时少指责，孩子犯错误后利用讲道理来举行引领，使之熟悉到自己的错误，并保证今后不再犯。

5、仔细对待每一次考试，考好后协助分析考卷，查找其缘由，准时查漏补缺。

（二）各任课老师针对年级实际对学科提出要求。

语文教师的建议：

语文成果的提升重在平常的堆积，而后将堆积到的学问举行内化。力求每位学生在平常做到以下四“多”：

1、多读，能在读中理解，在读中感悟。

2、多写，天天坚持写好日记，尽量做到能将一件事表述清晰，注重用词的精确     性。

3、多记，惟独擅长聆听动脑去记，才会堆积到丰盛的学问。

4、多说，课堂上要擅长发表自己独特的见解，提升口头表述能力。

数学教师的建议：

1、充分关注学习状况，关注作业质量，正视考试成果，特殊要留心孩子的书写和错题状况，假如这方面问题突出，说明孩子很浮躁，这就需要适时教导了。

2、常常与孩子举行亲切沟通，和他们谈谈学到了什么新学问，交谈时，要有耐心，不能容易粗暴。

3、培养孩子养成自立思量，自立完成作业，坚持使用草稿纸等良好的学习习惯，不要让孩子养成过于依靠他人的不良习惯。

4、关注月休德育作业，准时与教师联系，共同探讨教导孩子的最优计划。

英语教师的建议：

学习英语首先要打好基础。从语音语调做起，多听录音多仿照。学习语言有一个堆积过程，平常多给孩子看些英语小片段，培养对英语的感性熟悉，了解英语社会的文化背景学问。

（三）准时关注孩子的学习态度，催促孩子仔细完成每项作业，特殊是听读背的口头作业。

1、孩子在校的学习状况，生活状况。

2、开学初到现在哪些孩子被评为每周之星，哪些孩子经常被教师表扬，还有那些孩子被评为在家好少年等。

3、家庭关系和谐，家庭氛围温馨，家庭稳定，为孩子营造一个良好的家庭学习环境；

4、严多于爱，寓爱于严，忌容易粗暴；

5、擅长发觉孩子的优点，观赏孩子美的细节，准时赋予绝对表扬，培养孩子的自信念；

6、家长要树立在孩子心中的威信，以身作则，注重在孩子心中的形象；

7、批判要客观公平，不任意夸大，多一些正面引领，少点谴责训斥。孩子究竟是孩子，无数东西他们并不明了，不能操之过急。

8、坚持家庭教导的原则，不突破底线，不任意妥协。

9、教导要以理服人，忌容易粗暴，不要走向教导的对立面。孩子普通都服理。

10、尽可能多地相信孩子，但不盲目，培养孩子的自觉主动性，准时赋予引领。

11、订正孩子的关键性缺点要思量成熟，挑选恰当的时机和地点。

12、家长双方教导思想尽可能统一，关系务必和谐，一个思想分歧很大或每天斗嘴吵架的家庭是无法教导好孩子的。

孩子是靠我们家校一起来教导的。所以我们要多多合作，多多联系，共同为孩子们创设一个宽裕的环境，为他们的成长提供坚实的保障。

家校联系记录内容记录篇十九

中职教导阶段是同学身心进展和社会化的一个重要时期，同学完成职业技能教导的黄金期，而且是思想品德素养进展和世界观形成的关键期，还是同学身心进展急剧变化并弥漫冲突的“危机期”。当前，我们无数中职小学都缺乏懂得心理学专业学问的老师，这就要求我们政治老师适时、适度地把心理健康教导渗透在教学中